一年级上册语文教案（一年级语文课本上册）

一年级上册语文教案（一年级语文课本上册）该怎么写呢？在写的时候都需要注意哪些呢！下面是范文网会员投稿的关于一年级上册语文教案（一年级语文课本上册）的最新文章，供大家参考。

>一年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　１、学会１１个生字，认识建字底；读写“应该”等１０个词语，会用“应该”写句子。

　　２、会把句子补充完整。

　　３、能有感情地朗读课文。

　　４、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

　　教学重点：

　　第四段浪娃娃推动机器发电的学习。

　　教学难点：

　　朗读指导2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

　　教学时间：3课时

　　教学准备：

　　实物投影、课件、生字卡片等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、细读1、2两节，学会用句式“……多得数也数不清”说话。

　　教学过程：

　　一、看图启发谈话，引入课文：

　　1、你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。

　　2、出示课题：31 浪娃娃

　　二、初读课文，自学生字：

　　1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。

　　2、读通课文。

　　3、交流：

　　1）、指名分节读课文，并正音。

　　2）、说说课文主要写了什么？

　　填空：浪娃娃是（）的孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。

　　4、提出你不懂的地方。

　　三、学习1、2两节：

　　1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。

　　2、交流：

　　1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：

　　浪娃娃很多。（多得怎么样？）

　　浪娃娃老是贪玩，（），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？）

　　浪娃娃不应（），应该（）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？）

　　2）、句式训练：海**的孩子多得数也数不清。

　　天上的（）多得数也数不清。

　　海面上的（）多得数也数不清。

　　海里的（）多得数也数不清。

　　（）多得数也数不清。

　　3、学习生字：数、整、贪、应、该。

　　尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？

　　4、指导朗读：谁来做海妈妈，想想**的话怎么读？

　　5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。

　　三、指导抄写生字：

　　1、卡片读生字，并说说注意点。

　　2、抄写生字，并评议。

　　教后感：

　　课前，我利用录象做了课件。上课时，学生看课件说话，能很好的说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海**的孩子。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、细读课文3、4两节，学会生字：奔、哗、懂、建、推、器。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习巩固：

　　1、开火车读生字，口头组词。

　　2、完成课后题1填空，并纠正。

　　3、齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？

　　海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？

　　二、学习3节：

　　1、出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海**的话，浪娃娃是怎么做的？

　　2、自由读一读第三节，说说你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、理解“海岸、奔跑”。

　　2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？

　　3）、应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。

　　4）、练习说话：浪娃娃听了海**的话（），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：“哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！”（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？）

　　5）、结合学习生字“奔、哗”。

　　三、学习第四节：

　　1、出示课件：海边发电站。

　　2、自由读一读这一节：思考读后你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动）

　　2）、学习生字：懂、建、推、器

　　3）、朗读这一节，自由读，齐读

　　四、朗读全文。

　　小结：浪娃娃真不错，听了**的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。

　　五、指导作业：

　　1、卡片读生字，说说“懂、建、器”的结构。

　　2、抄写生字，并评议。

　　3、自由朗读全文。

　　教后感：

　　在教学时，我在学习课文内容的同时，根据课后及作业本作业，设计了两次学课文句式说话的练习，边学边说。这样效果较好。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、练习有感情的朗读课文。

　　2、指导完成作业。

　　教学过程：

　　一、复习巩固：

　　1、认读生字、词语。

　　2、完成扩词练习，作业本题3。

　　3、看拼音写词语，完成作业本题2。

　　二、有感情地朗读课文：

　　1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。

　　2、指名分角色读。

　　3、完成按课文内容填空，作业本题4。

　　4、尝试背诵第四节。

　　5、听写这一节。

　　6、小结：

　　1）、浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？

　　2）、读了课文，你懂得了什么？

　　3）、介绍：学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。

　　三、作业指导：

　　1、照样子把句子补充完整。

　　1）读例句，说说补充什么？

　　2）、尝试做，并交流。

　　2、完成课后题3。

　　3、用“数也数不清”写一句话。

　　4、完成课后题4。

>一年级上册语文教案2

　　教学目标：

　　1、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

　　2、学习标调歌，掌握标调规则。

　　3、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

　　4、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

　　教学重难点

　　能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、树叶状背面写有单韵母的卡片。

　　3、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。

　　4、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的`你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密）

　　（设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。）

　　二、新授导学，保持兴趣

　　1、（过渡）这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢迎他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗？

　　2、今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。（板书课题）

　　（设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。）

　　三、游戏中学习，发展兴趣

　　1、出示ai ei ui，说说你们发现了什么？

　　2、学习复韵母ai

　　（1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？

　　出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。

　　教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。

　　（2）师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？（学生试着发音）

　　（3）谁是最勇敢的好孩子？谁来试着读一读？（学生个别读，开火车读）

　　（设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础）

　　（4）学习ai的标调规则

　　①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“—”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？

　　②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。

　　③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？

　　（设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。）

　　④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？

　　⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？

　　（指名读，开火车读）

　　⑥请学生带小老师领读。

　　⑦同桌互读，评一评谁读得好。

　　3、学习复韵母ei

　　（1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？

　　（2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开火车读？）

　　（3）今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应该标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调）

　　（4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调）

　　（5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。

　　（6）同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。

　　4、自主复韵母ui

　　（1）和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？

　　（2）和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标？为什么？

　　〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。

　　（设计意图：有了“aiei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。）

　　5、巩固联系

　　1、摘苹果游戏。（看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果）

　　2、打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。

　　（设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。）

　　四、制作名片，延伸兴趣

　　1、小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗？

　　2、生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。

　　（设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。）

　　五、指导书写

　　1、多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？

　　2、教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

　　3、学生在练习本上联系，教师巡回指导。

　　4、展示优秀作业，师生评议。

　　（设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。）

　　六、小结

　　小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢？

　　本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

　　1、注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

　　2、教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

　　3、教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

　　本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。

　　一、复习巩固，揭示新知

　　本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。

　　二、图文结合，提高效率

　　在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

　　三、借助儿歌，掌握标调规律

　　在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。

　　整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。

>一年级上册语文教案3

　　一、教学目标：

　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　二、教学重点、难点。

　　教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

　　三、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　（二）初步认形。

　　⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　⒉指名说，师板书：ao ou iu

　　（三）读准音。

　　⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

　　⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　⒋读读四声。

　　①自由读→同桌指读。

　　②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　⒌做手势齐读板书，抽读。

　　⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

　　（四）课间操。

　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

　　iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

　　（五）音节练习。

　　⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

　　①根据学生回答，师相机板书。

　　②小组互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

　　x xiao

　　（六）书写练习。

　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　（七）扩展练习。

　　⒈做音节卡片

　　要求：⑴给韵母戴上帽子。

　　⑵写完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉汇报交流。

　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵学生走出座位拼音节。

　　⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

　　四、板书：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

>一年级上册语文教案4

　　【知识与技能】

　　认识11个生字，会写4个生字。

　　【过程与方法】

　　学会正确、流利地朗读课文。

　　【情感、态度与价值观】

　　通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。

　　重点

　　1、认识生字。

　　2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。

　　难点

　　感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

　　老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

　　2课时

　　第一课时

　　1、认识11个生字，会写4个生字。

　　2、学会正确、流利地朗读课文。

　　一、情趣导入。

　　1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

　　孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一节）

　　2、师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

　　3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

　　4、学习“写”“诗”两个字。

　　二、初读课文，感知生字词。

　　1、教师范读课文，生感知生字词读音。

　　多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。

　　2、生自由读课文，感知生字词读音。

　　下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

　　三、检查朗读，创设情境，随文识字。

　　1、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

　　2、进行扩词、说话练习。

　　3、生字回文，与阅读再次结合。

　　（1）师出示生字，齐读，检查读。

　　（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。

　　四、写字。

　　练习写“下”“个”“雨”“们”。

　　1、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。

　　2、师逐一示范书写。

　　3、生练习写。（师提醒书写姿势）

　　第二课时

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。

　　一、创设情境，复习巩固生字词。

　　1、（课件出示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

　　2、看图，借助拼音认读生字词。（出示词语：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

　　3、去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。

　　二、生字回文，整体感知课文。

　　听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？

　　三、创设情境，感悟课文。

　　（一）学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。

　　1、（出示课件）快听：滴答，滴答……什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀？指名读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）从哪感受到的？（通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”）

　　小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

　　（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。）

　　主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

　　3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；觉得景色太美了）

　　4、指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。

　　快把你的感受读出来。

　　5、所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！

　　（二）学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。

　　1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

　　（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你从哪几节知道的？（2、3、4）

　　2、自由读并思考：它们都帮了什么忙？

　　（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）

　　3、看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

　　①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言）

　　②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）通过动手操作来理解。

　　多有趣啊！快来读一读。指名读。

　　③师（板书……）认识省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。）还能说一串什么？（训练语言）

　　师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。

　　4、是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。

　　5、指导分角色朗读课文。（比赛读）

　　6、多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。

　　7、拓展延伸，训练语言。

　　多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？

　　①圆圆的，当句号。

　　②一串，当省略号。

　　③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。

　　（三）学习第五节。美读诗文，启迪灵性。

　　1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，快来读一读，你发现了什么？

　　青蛙作的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）

　　3、教师引读小青蛙的诗。

　　①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然，它大声地朗诵：呱呱……

　　②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

　　③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

　　（四）再读诗歌。

　　1、再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。

　　2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

　　四、全课总结。

　　青蛙写诗

　　小蝌蚪逗号，

　　水泡泡句号。

　　一串水珠省略号……

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

>一年级上册语文教案5

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

　　2正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　教学重难点

　　练习朗读、认字和理解句子。

　　教学准备：

　　找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

　　二、教学重点：练习朗读、认字。

　　三、教学难点：理解句子。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入，激发兴趣

　　1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

　　2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

　　3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

　　4、认识偏旁：三撇儿“ ”。

　　（二）、学习课文

　　1、初读课文，读准字音。

　　（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

　　（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

　　（3）同桌对读，互相正音。

　　（4）开火车读，检查读音，共同正音。

　　（5）自己读一读课文，把课文读流利。

　　2、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

　　（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

　　（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

　　通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

　　看图说说，理解“前、后、左、右”

　　（4）质疑、释疑。

　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

　　在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　（5）朗读课文、背诵课文。

　　自己读读课文，想办法记下来。

　　边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　老师引读课文，指导背诵.

　　学生自己背诵后，再背给同桌听。

　　（6）动动脑筋，学习认字。

　　学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。

　　说一说怎么记住这些字。

　　读词说句认字。

　　五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。

　　2、继续观察，在哪儿能见到影子。

　　六、板书设计：

　　9． 影子

　　前

　　左 右

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　二、教学重点：练习朗读、认字。

　　三、教学难点：理解句子。

　　（一）、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开火车认字、词。

　　3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　（二）、观察说话

　　1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

　　2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

　　3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

　　（三）、指导写字

　　1、复习“飞、鸟、马”。

　　（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？

　　（2）大家一起读一读。

　　2、复习笔画，学写字。

　　（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

　　（2）第一笔应该写什么？

　　（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

　　（4）描红，防写。

　　3、学习新笔画。

　　（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

　　（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

　　（3）按笔顺书写。

　　（4）书写练习，个别辅导。

　　（四）、练 习

　　1、加一笔，变新字。

　　口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ）

　　木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

　　2、选字填空，再读一读。

　　鸟 马

　　（1）（ ）儿在天上飞。

　　（2）（ ）儿在地上跑

　　五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

　　六、板书设计： 鸟 马

　　七、课后反思：

>一年级上册语文教案6

　　【设计理念】本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

　　【教学目标】1．用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3．在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

　　【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。

　　【教学难点】体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

　　【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件

　　【教学时间】12课时

　　【教学过程】

　　一、导入情景、引出新课师：

　　小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

　　二、初读课文、学习生字。

　　1．既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2．小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查等）3.

　　刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4．同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5．开火车指名读、齐读。6．生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7．风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8．引导学生用知道说话。（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用知道说话）（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用知道来说说话吗？

　　三、朗读课文、体会风的特点

　　1．现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2．风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）（1）理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。（2）理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。（3）理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4．孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5．还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

　　四、拓展训练

　　咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）

　　●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是___________的时候，我们知道风__________。

　　●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

　　●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1．今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2．生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔顺是：一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3．欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

　　板书：风树叶

　　颤动林木

　　点头

　　来了河水

　　越波

>一年级上册语文教案7

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.过程与方法

　　正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感态度与价值观

　　从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

　　教学重点：

　　学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

　　教学难点：

　　从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。

　　学情分析：

　　一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。

　　教学策略：

　　学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

　　教学资源设计：

　　根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

　　教学评价设计：

　　为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。

　　教学过程设计：

　　1、复习，检查学生上节课学习情况。

　　(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

　　(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

　　(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

　　2、谈话，导入新课

　　(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。

　　(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

　　3、自读课文，整体感知

　　学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。

　　4、讲读理解，体会语言，感受人文教育

　　(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。

　　(2)齐读：着重“人物”对话的指点。

　　(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。

　　(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。

　　(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。

　　(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。)

　　(7)教师检查学生学习情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

　　(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

　　(9)齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答，加深理解课文内容。)

　　5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。

　　6、安排作业，复习强化。

　　出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。

　　总结延伸：

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。

　　板书：

　　小熊和小鹿

　　小熊(图片)答应种树

　　没去奶奶家

　　和

　　小鹿(图片)发烧，住院

　　让爸爸来说“对不起”

>一年级上册语文教案8

　　人教版一年级语文上教案

　　教学重点：学习生字、词语。

　　教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　预设教学过程：

　　一、激趣，揭题。

　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

　　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?

　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

　　二、初读课文，自主识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

　　(一)读课文，读准字音。

　　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　4、教师范读后学生齐读课文。

　　(二)自主识字。

　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

　　2、教师随机点击生字，学生练读。

　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　5、猜字游戏：

　　(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

　　如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"

　　(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。

　　三、细读课文，理解句子。

　　(一)学习第一段

　　1、听老师范读，你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

　　2、学生自己练习读。

　　3、同桌互读，相互纠正。

　　4、指名读。

　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?

　　6、再读课文第一段。

　　(二)学习课文第二段。

　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?

　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

　　3、指名说说句子的意思。

　　4、板书：穿衣，不冷。

　　5、教师范读，你听出了什么? (教师范读时，突出"暖和的衣裳"。)

　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　10、演一演第二段。

　　(三)第三段。

　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)

　　2、你发现小树的变化了吗?

　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

　　7、演一演第三段课本剧。

　　人教版一年级语文上教案的反思

　　这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默， 但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：

　　1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界 教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。

　　2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容 启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。

　　3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟 学生理解后反复读，便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。

>一年级上册语文教案9

　　教学目的

　　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学重点

　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学难点 读准复韵母的音

　　教学准备 教学挂图或幻灯片

　　教学课时 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

　　板书：ai ei ui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学习字母ai

　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　学生学读ai。

　　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

　　(集体读字母和四声，个人读，分行读)

　　二、看图学习字母ei

　　问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　学生学读：ei。

　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

　　(运用多种方法练习读。)

　　2.怎样记字母的形呢?

　　两种方法：①根据图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学习字母ui

　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么?

　　讲：围巾的围发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练习读准ui的音。

　　板书四声进行练习。

　　2.怎样来记ui的形呢?

　　(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

　　四、巩固练习

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

　　板书设计：

　　第二课时

　　二、练习声母与aieiui的拼音

　　注意：1.由请慢生读到请快生读

　　2.由慢速读到快速读

　　3.由拼读到直呼

　　二、看图读词语(吹笛子，提水)

　　方法：1.看清图中人物的动作

　　2.自读音节

　　3.直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?

　　2.自由拼读图下的四个短句。

　　3.直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

　　2.按横的顺序读音节。

　　3.按竖的顺序读音节。

　　4.用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节bái hēi huī

　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

　　板书设计：

　　《aieiui》教案评析

　　本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学ai先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的读音轻短合起来，一口气读ai。在教学eiui这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母(eu叫头韵母)eu，注重发音部位，口型都迅速滑向i，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如ei，图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

>一年级上册语文教案10

　　课文

　　天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。

　　天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。

　　啊！秋天来了。

　　教案

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。

　　2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

　　教学流程：

　　一、创设情境，乐学新知。

　　1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！

　　2、揭示课题。

　　（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

　　2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

　　3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

　　4、交流识字方法。

　　（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）

　　5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

　　6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。

　　7、赛读，评评谁读得好。

　　（有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。）

　　三、情趣交融，品读课文。

　　1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”

　　（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？

　　（2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？

　　（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。

　　（4）指名读，全班评议。

　　过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？

　　2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。

　　（1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。

　　（2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。

　　（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）

　　3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

　　师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）

　　（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。

　　（2）书上怎么说？你觉得像吗？

　　（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受

　　学生自由读，分男女生读。

　　4、品读课文2—4句。

　　师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

　　（1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。

　　（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？

　　（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：

　　小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！

　　（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

　　（让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。）

　　四、认识省略号，拓展思维。

　　1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。

　　2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体交流。

　　出示：树叶落在地上，

　　树叶漂在河里，

　　（发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）

　　五、熟读成诵，积累语言。

　　1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

　　2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

　　3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

　　六、引导拓展，情趣升华。

　　结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！

　　（由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）

　　教学反思

　　《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

　　全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

　　秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

>一年级上册语文教案11

　　学习目标

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　　4、学习猜谜语。

　　教学过程

　　谈话激趣

　　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

　　第一关：我会说看谁说得多

　　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

　　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

　　3、认读偏旁。

　　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

　　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

　　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

　　第二关我会连

　　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

　　2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？

　　3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

　　4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

　　第三关读读说说

　　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

　　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

　　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

　　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

　　第四关我会猜

　　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　　1、读两则谜语，做到读准音

　　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

　　3、扩展活动。

　　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　　总结、颁奖

　　1、总结

　　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

>一年级上册语文教案12

　　教学目的：

　　1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。

　　2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢?”

　　3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢?

　　4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。

　　(板书课题，齐读课题。)

　　二、学习生字，爬词语智慧山。

　　1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。

　　2、出示生字卡片，请学生教读。

　　3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。

　　4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。(指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。)

　　三、指导朗读，分清角色。

　　四、学习生字，指导书写

　　学生自己识记生字“奇”、“怪”。

　　指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。

　　仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

　　师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

　　师选出写得较好的字全班展示。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　开火车认读生字卡片。

　　二、合作学习，朗读感悟。

　　1、自读课文。

　　2、同座之间分角色联系朗读。

　　3、请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。

　　4、边做动作边朗读。

　　三、连线游戏，理解课文。

　　1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。

　　2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。

　　3、翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。

　　4、把连好的句子读一读。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、学生自己识记生字“俩”。

　　2、指名生分析“俩”的字形结构。

　　3、仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

　　4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

　　5、师选出写得较好的字全班展示。

　　第三课时

　　教学目的：

　　1、正确掌握本课生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　正确掌握本课生字词。通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、多种形式巩固生字认读。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、教学生字

　　1、出示生字认读。

　　2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

　　3、指名说记字的方法。

　　4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

　　三、复习巩固

　　1、小组分角色朗读课文。

　　2、完成课后第二题，第三题。

>一年级上册语文教案13

　　一、教学目标：

　　1.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3.初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件，生字卡片。

　　四、教学过程：

　　(一)复习导入

　　1.小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，“千条线、万条线、落到水中看不见。”猜猜这是什么？（雨）

　　2.是的,今天我们继续学习一首写雨的诗歌，《雨点》。齐读课题。

　　(二)看图

　　1.那么大家看一下，天空中的雨点在干什么呢？抓一把粉笔从高处放手，告诉学生像这样掉下来、往下降这就是落。

　　2.这些雨点究竟落到了哪里呢？我们来看看。注意要从左往右、从上到下依次来说。

　　（指说，注意把话说完整：雨点落进池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）

　　板书：池塘小溪江河海洋

　　(三)精读课文

　　（出示自读要求）雨点落进这些不同的地方，他们在干什么呢？我们的课文都告诉我们了，下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

　　王老师知道，我们小朋友一定知道雨点在干什么了。

　　第一句

　　1.雨点落进池塘里，在干什么？（睡觉）

　　（看图）我们江南水乡有很多池塘，池塘里的水是什么样子的？（池塘里多平静啊）

　　所以雨点在池塘里睡觉。

　　2.小朋友，我们像小雨点一样来睡觉。（动作）

　　指导朗读

　　躺在舒适的大床上，真舒服啊！谁来轻轻地读好这句话。

　　3.小雨点睡得好舒服呀！我们一起来读好这一句！

　　第二句

　　1.雨点落进小溪里，它在干什么呀？（散步）

　　（理解散步）小朋友们，什么是散步呀？（慢慢地走着）

　　2.平常和谁去散步的呀？哦，我和妈妈去公园散步（把话说完整），你能用散步说一句话吗？

　　瞧，雨点在小溪里散步呢，指名读第二句。

　　3.奇怪，雨点在池塘里是睡觉，为什么到小溪里散步了？（溪水是流动的）

　　说的真好，因为小溪里的水是流动的，所以雨点在池塘里散步。

　　4.听，（播放小溪声）小溪里的水缓缓地流着，小雨点也随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来，多自在啊！

　　我们一起来悠闲地读这句话！男女生朗读。

　　第三句

　　1.雨点落进江河里，小雨点在做什么呢？（奔跑）

　　老师和你们一起看一看奔跑（骏马）

　　2.为什么雨点在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老师请两位小朋友来表演一下这两个动作。

　　是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨点在江河里奔跑

　　3.谁来读这句话？跑得真快呀！还有谁想大声地试一试？

　　我们一起和雨点奔跑！

　　第四句

　　1.调皮的小雨点又到大海去了，它去做什么了？（跳跃）

　　2.谁来跟小朋友们说说你见过的大海？（海洋很大很大，一望无际。）

　　3.天气晴朗的时候，大海的海面非常平静，但是如果下雨了呀，一般都伴随着大风，海洋里就会怎么样？（波涛汹涌，一浪更比一浪高。雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，海水的力量非常大，雨点就像在——跳跃。）所以雨点落进海洋里，在海洋里——跳跃。

　　4.谁来读好这个词，还有谁想试一试？

　　5.喜欢跳跃的小朋友来读一读？

　　把词放到句子里来，我们一起读好它！

　　(四)总结

　　1.雨点是神奇、可爱的，它或在池塘里甜甜睡觉，或随小溪慢慢散步，或随着滚滚江水奔跑，或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。让我们一起美美地来读一读。

　　2.王老师发现呀，我们小朋友这节课学习真认真，相信你们一定能看着这些词语将课文背诵出来了，对吗？让我们一起来背一背。

　　(五)综合练习

　　你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方干什么？

　　师生共同编儿歌

　　雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。

　　雨点落在花瓣中，在花瓣上唱歌。

　　雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。

　　雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。

　　(六)识字

　　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“点、江”。

　　1.认读生字、口头扩词。

　　2.识记字形。

　　（1）这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。

　　（3）老师利用田字格范写。

　　（4）指导学生书写，识记字形结构。

　　（5）学生描红、临写，教师巡视指导。

　　五、板书设计：

　　4雨点

　　池塘里睡觉

　　小溪里散步

　　江河里奔跑

　　海洋里跳跃

>一年级上册语文教案14

　　教学准备：

　　教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

　　学具：有关声母、单韵、音节卡片。

　　教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　（一）复习

　　用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。

　　（二）教声母y

　　1、读准y的音

　　（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

　　用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。

　　2、记住y的形

　　指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。

　　（三）教学整体认读音节yi

　　看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。

　　师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

　　比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。

　　（四）整体认读音节yi的四声训练

　　2、整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yīyíyǐyì）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。

　　yī是一年级的yī（衣服、医生）

　　yí是阿姨的yí。（怀疑、宜昌）

　　yǐ是椅子的yǐ。（已经、以后）

　　yì是注意的yì。（文艺、会议）

　　（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。

　　（六）练习直呼，掌握音节。

　　（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）

　　板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。

　　：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。

　　（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）

　　板书：wā（自由读wā）师：wā是怎样组成的？

　　（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）

　　板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。）

　　师：说说wō这个音节是怎样组成的？

　　师：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

　　（七）读写结合，综合训练

　　1、：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？yw轻短；yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节，谁能读读？

　　2、练读

　　读卡片：yyiyīyíyǐyì

　　wwuwúwǔwù

　　yawawo

　　3、练写

　　指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。）

　　指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。

　　教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。教师巡视指导，课内完成。

　　第二课时

　　（一）复习

　　1、问：jqx与_在一起该怎样写？（指名上台写juquxu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，见了鱼眼就抹去。）

　　2、（出示音节卡片）认读音节：

　　yiwu

　　（二）比较yiyiwuwu

　　1、（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。）读时要注意什么？（要读得轻短。）指名读，再齐读。

　　2、（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。）读时要注意什么？（要读得重而长。）指名读，再齐读。

　　师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。教师领读yiyi

　　3、（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。

　　4、（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。

　　师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节wu。wu是整体认读音节，读时重而长。教师领读wuwu。

　　另外强调：iu两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。

　　（三）学习整体认读音节yu

　　1、出示卡片认读╛

　　师述：_与jqx在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。（板书yu）指名读，齐读。

　　2、师述：_与y在一起，_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐帮助它，去掉骄傲帽。）

　　3、“yu”带上声调怎么读？

　　（四）看图读拼音

　　看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节用笔画上横线。学生自己试读。

　　1、（出示图6）提问：图上画的是什么？

　　指名说后板书：yāyǔ。先指名读，再齐读。

　　2、（出示图7）问：图上画的是什么？学生答后板书：wǔｗǒ。先指名读，再齐读。

　　师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。

　　各自读后做找朋友的游戏。

　　（五）训练直呼音节

　　1、指名读音节卡片：yiwuyuyawawo

　　2、比赛读，分组读。

　　3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节？

　　（六）综合训练

　　1、指名读书：①注意顺序，②读准音节，③声音响亮。

　　2、：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？

　　3、练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。

>一年级上册语文教案15

　　一、学习目标

　　1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e 的音。

　　3、认识四线格，学会在四线格里书写a o e。

　　二、教学重点

　　学会a o e 3个单韵母，认识声调符号。

　　三、教学时数：2课时

　　四、教学流程

　　（一）创设情境，导入新课

　　小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子，你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！

　　（二）学习单韵母a 《1看2猜3找》

　　(1) 看图说话：小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型

　　a a a a a a a a

　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

　　谁来编编顺口溜？

　　(2)认清形：

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a “我们一起来写个a：（教师范写）a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空

　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

　　(3)学习声调：

　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和a的

　　四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ā

　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读

　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念

　　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走aa a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

　　（三）用同样的方法学习oe

　　（四）拓展练习

　　1、读儿歌

　　圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a

　　太阳出来红通通，公鸡一叫o o o

　　清清池塘一只鹅，水中倒影e e e

　　2、联系日常生活，用带调的a o e组词

　　3、游戏：在手心写拼音同桌猜

　　4、制作卡片

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