二年级语文教案《葡萄沟》[]3篇(小学二年级语文葡萄沟教案)

　　下面是范文网小编整理的二年级语文教案《葡萄沟》[]3篇(小学二年级语文葡萄沟教案)，以供参考。

二年级语文教案《葡萄沟》[]1

　　教师备课系统──多媒体教案 葡萄沟

　　教材分析

《葡萄沟》主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。全文共有四个自然段，用生动形象的语言具体介绍了葡萄沟盛产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。葡萄特色鲜明，老乡热情好客，葡萄沟真是个好地方。

　　课文配有两幅插图，通过插图学生能更直观感受葡萄沟的葡萄多、老乡热情的特点。课文语言优美，字里行间洋溢着对葡萄沟的喜爱和赞美，是学生学习语言文字运用的典范之作。

　　教学目标

　　1．认识“沟、产”等15个字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字；

　　2．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，学会将句子说具体说完整； 3．通过朗读了解葡萄沟的葡萄干是怎么制作的，能用自己的话说一说；

　　4．通过多形式朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，有介绍、赞美自己家乡的欲望。

　　教学重点

　　联系上下文理解词语意思，将句子说具体说完整；了解葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。

　　教学难点

　　联系生活和上下文了解词语的意思，将句子说具体说完整。教学准备

　　生字卡片，多媒体课件。课时安排 2课时。教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1．讲述“孙悟空扇灭火焰山”的故事。

　　人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

　　教师讲述“孙悟空扇灭火焰山”的故事，并提问：

　　同学们，唐僧师徒顺利通过了哪里？哪位爱阅读的同学记得这个片段？

　　这火焰山就在新疆，今天我们也准备到新疆去看看，我们的目的地并不炎热，我们去新疆吐鲁番的葡萄沟，那里可是个好地方。

　　设计意图：从同学们喜爱的《西游记》导入，激发学生的学习热情，引出课题，将火焰山和葡萄沟作对比，引起同学们的好奇心。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2．初读课文，多形式识字。（1）小教师带读生字词。

　　葡萄沟、出产、香梨、月份、枝叶、搭起、淡绿色、足够、收成、城市、保留、钉子、利用、味道、葡萄干、水分、种葡萄、热情好客

　　去拼音，开小火车读；

　　将生字词放入句子中，小组赛读；

　　发现多音字，通过不同语境辨别多音字： ①干（ɡān ɡàn）

　　这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。（《妈妈睡了》）②分（fèn fēn）

　　成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。我们小组分工明确，不一会就完成了学习任务。③种（zhònɡ zhǒnɡ）葡萄种在山坡的梯田上。植物传播种子的方法有很多。④好（hào hǎo）

　　要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　这位大叔是个好人。

（4）再读课文，巩固认字，思考葡萄沟好在哪里？

　　设计意图：选择自己喜欢的方式朗读，体现个性化学习方式。从字到词到句，有层次地进行生字词的识记，运用语境巩固识字，提高识别汉字的准确度；利用不同的语境总结规律，辨别多音字，学会根据语境选择正确的读音。

　　三、进葡萄沟，了解四季水果

　　1．齐读第一自然段，理解葡萄沟水果多。“通过朗读你知道了什么？”

　　2．多形式读第一自然段，读出十分喜爱、富于变化的语气。

　　教师深情引读“五月有——；七八月有——；到了八九月份——”。个人表演读（生生互评）。

　　教师备课系统──多媒体教案

　　男生女生赛读（教师评价指导）。3．学写“份”。

　　不同的月份有不同的水果，观察“份”字，说一说怎么记住这个字。学写“份”，左窄右宽，“八”顶部撇低捺高，舒展盖住“刀”。通过组词区分形近字“份”“分”。

　　4．通过图片和文字填空的方式，背诵第二自然段。

　　设计意图：语文教学注重朗读，以读促悟是语文学习的重要方法，通过引读、生生互评、教师指导切实提高朗读质量，促进对葡萄沟生产水果的理解。熟读成诵，培养语感。

　　第二课时

　　一、复习导入，激发探究

　　多媒体课件：游戏法复习生字词。

　　引读：葡萄沟真是个好地方，五月——。

“正是这个时候，人们最喜爱的葡萄成熟了，快坐上小汽车，让我们一起去那丰收的葡萄园看看。”

　　设计意图：通过游戏的方式巩固生字，激发学习的热情。朗读回顾上节课内容，情景式导入新课的学习。

　　二、再进葡萄沟，品葡萄特色

　　1．默读第二自然段，你最喜欢葡萄园的什么？用波浪线画出来。学生个性分享，说说喜欢原因，根据分享进行学习和拓展。（1）读枝叶描写，用动作理解。

“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

　　小手掌就是一片葡萄叶，请同学看教师手掌变换，说说这些绿色怎么在一起。（挨，盖，贴，压，挤。）

　　出示图片，整个葡萄藤都是这些枝叶，非常——（茂密）

　　枝叶把阳光都遮住了，所以说，这茂密的枝叶向四面展开，就像—— 在凉棚里感受如何？带着感受读。

　　设计意图：通过动作理解词语意思，更直观生动。用一个个词语描绘葡萄叶之间的长势，丰富学生的词汇量。

（2）看葡萄颜色，联系上下文和运用近义词理解“五光十色”。

　　黑板贴不同颜色的葡萄，认清葡萄颜色的不同，感受葡萄颜色的丰富，读出惊喜和赞叹。

　　发挥想象，加深对不同颜色葡萄的喜爱，“红的像……白的像……” 这么多颜色的葡萄在一起，我们用课本的一个词形容就是——五光十色

　　人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

　　多媒体展示葡萄在阳光下的样子，请同学们区分同样表示颜色多的“五颜六色”和“五光十色”的不同。

　　再读句子，仿写句子，学会通过概括、列举将句子写具体写完整。①会概括。（花多、花色、花味。）

“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，__________。” ②会列举（用上语文园地三学校活动短语）

“下课了，同学们再操场上活动，____________，处处欢声笑语，热闹极了。” ③先说，再写，点评展示优秀作品。

　　设计意图：丰富的语言训练，锻炼思维能力、口头表达能力和书面表达能力。通过联系上下文和近义词区分来理解词语，丰富了词语理解的方式方法。

（3）情景表演，感受老乡热情好客，学写“客”字。教师扮演维吾尔族老乡，请同学们吃葡萄，感受老乡的热情好客，理解“准会” “吃个够”。

　　板书老乡热情好客，同时学写“客”字。

（4）读全段，做小结——“葡萄沟真是个好地方”。

　　设计意图：通过生动有趣的情景表演，激发学生的热情，寓学于乐，让学生真切体验热情好客的维吾尔族老乡。三、三进葡萄沟，学做葡萄干

　　1．学写“城市”，夸夸葡萄。

　　老乡把葡萄运到了城市，学写“城市”。

　　城市里的小朋友们，快来看看这葡萄啊，这么漂亮的葡萄，你能夸夸它们吗？（引导用上“五光十色”等好词。）

　　设计意图：随文识字、写字，音形义统一，形成识字能力和阅读能力的滚动发展。创设情境夸葡萄，无痕连接第二自然段葡萄的描写，加深印象。

　　2．通过读文、排序，学会用自己的话说说怎么制作葡萄干。读课文相关选段了解葡萄干的制作方法。给制作葡萄干的步骤排序，检验理解成果。

　　请同学上台当维吾尔族老乡，看图用自己的话介绍葡萄干的制作过程。（用上“首先……然后……最后……”来说话。）

　　3．总结葡萄干特色，赞叹“葡萄沟真是个好地方”。

　　设计意图：通过“读文——理解——运用”，有层次地学习葡萄干的制作方法，学会运用“首先……然后……最后……”有逻辑有顺序地介绍一项制作工序。

　　四、课堂小结，学赞家乡

　　1．通过板书总结。

　　葡萄沟真是个好地方，因为那里_______________________。（盛产水果、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干色鲜味甜。）2．填空式夸赞自己的家乡。

　　_________真是个好地方，因为那里___________________。

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　　3．布置作业

　　将葡萄沟介绍给你的家人认识。

　　选择《寻宝记》系列进行课外阅读，了解祖国河山的壮美，认识更多的好地方。设计意图：总结全文，学以致用，激发学生对自己家乡的喜爱和赞美。

　　五、板书设计

　　盛产水果 葡萄五光十色 老乡热情好客 葡萄干色鲜味甜 葡萄沟

　　葡萄沟真是个好地方

二年级语文教案《葡萄沟》[]2

　　宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

　　第 5 周 第 1课时 总第33 课时

　　课题名称：《日月潭》 教学目标：

　　1、会认9个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水

　　2、有语气的朗读课文。

　　难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

　　教学准备：课件 教学时间：2课时

　　预习提纲

　　1.读课题，猜想课文会写什么。

　　2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

　　4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

　　教学过程 ：

　　一、导入：

　　1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言。

　　2、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。快听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）

　　3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？

　　归纳学生的问题：板书：在哪

　　名字的由来

　　风景怎样

　　二．预习反馈

　　1、检查自学情况。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

（1）认读生字卡片——抽读生字卡片

（2）出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境 学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出。（3）说说自己是用什么方法记住生字的。

　　2、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

　　环绕：围绕（造句）茂盛：（植物）长得多而且茁壮

　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

　　建筑：建筑物，（举例说）清晰：清楚

　　朦胧：模糊不清。（说出反义词：清晰，清楚）

　　仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。

　　2、指导书写

“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”

　　重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。

　　3、检查读课文

　　4、说说读完课文，你知道了什么？

　　板书设计：

　　9、日月潭

　　在哪

　　名字的由来

　　风景怎样

　　限时作业：《新课堂》第9课第1题 课堂反思： 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

　　第 5 周 第 2课时 总第34 课时

　　课题名称：《日月潭》 教学目标：

　　1、会认9个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

　　3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水

　　2、有语气的朗读课文。

　　难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

　　教学准备：课件

　　预习提纲

　　1.读课题，猜想课文会写什么。

　　2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

　　4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

　　教学过程 ：

　　一、预习反馈

　　1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

　　日月潭在哪里？

　　日月潭中美丽的小岛叫什么？ 日月潭的名字是怎么来的？

　　课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

　　二、精讲点拨

　　宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

（一）、1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？

　　2、学生默读，画出有关句子。

　　3、交流心得。

⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（）。

⒋日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段

⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。⑵ 全班交流，并指导朗读。①日月潭的水有什么特点？

③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

Ⅰ日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？

　　北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

Ⅱ比较句子{

　　北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。Ⅲ用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备——指名说——同桌互说 ④指导朗读

（二）轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。

　　1、交流心得

⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。预设：清晨的景色：

　　让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？

　　水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约）

　　中午晴天的景色：

　　蒙蒙细雨的景色：

　　让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？

　　理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。⑵评读升华

①有感情地朗读自己喜欢的部分。②学生选择朗读展示。配画面朗诵课文。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　2、讲读第五自然段。

⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说。⑶练读。

①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

　　三、拓展延伸

　　你知道台湾还有什么美景吗？

　　四、系统总结

　　说说自己学了这篇课文，有什么想法？

　　板书设计：

　　像太阳 清晨 薄雾

　　9、日月潭 中午 太阳高照 风光秀丽

　　像月亮 下雨 细雨蒙蒙

　　限时作业：《新课堂》第9课第2题

　　课堂反思： 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

　　第 5 周 第 3课时 总第35 课时

　　课题名称：

　　10、《葡萄沟》 教学目标：

　　1.会认11个生字，会写12个字。

　　2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”

　　教学准备：课件 教学时间：2课时 预习提纲

　　1.读课题，猜想课文会写什么。

　　2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

　　4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

　　教学过程 ：

　　一、激趣板书

　　1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

　　二、预习反馈

　　1、提醒多音字的读法：

　　葡萄干（gān）

　　钉（dìng）着

　　好（hào）客

　　水分（fèn）

　　2、用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

　　3、指导书写 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

（1）、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

（2）、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　3、初读课文，整体感知。

（１）、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！

（２）、学生自读课文感悟：

　　A、回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）

ｂ、“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。板书设计：

１０、葡萄沟

　　是个好地方

　　人

　　热情好客

　　限时作业：《新课堂》第１０课第1题 课堂反思：

　　宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

　　第 5 周 第 ４课时 总第3６ 课时

　　课题名称：

　　10、《葡萄沟》 教学目标：

　　1.会认11个生字，会写12个字。

　　2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方

　　教学准备：课件 预习提纲

　　1.读课题，猜想课文会写什么。

　　2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

　　4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

　　教学过程 ：

　　一、预习反馈

　　1、出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。

　　2、出示词语，让学生给词语排排顺序。吐鲁番

　　在葡萄沟

　　新疆的

　　3、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？ 说话练习：用句式有……有……还有……

　　4、指导朗读这一段。

　　5、小结。人们最喜爱吃葡萄，那么老师这堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　二、精讲点拨

　　再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）读议：

　　1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

　　2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ 交流： ●第一自然段

　　1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

　　2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。●第二自然段

（１）、学生四人小组合作学习：

　　A、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

　　b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

（２）重点指导有感情地朗读第三句。

　　A、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）

　　b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？

　　c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

（１）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”（３）看图训练口语。

　　图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？

　　小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。●学习第三段

（１）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。

（２）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。（３）认记“碉堡”。

（４）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

（５）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）

　　看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。（６）激发感情再读该段。

　　三、拓展延伸

“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的 也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”

　　四、系统总结

１、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。

２、师生交流体会。（教师板书：真）３、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。

　　板书设计：

１０、葡萄沟

　　葡 萄

　　五光十色

　　葡萄干

　　色鲜 味甜

　　是个好地方 人

　　热情好客

　　限时作业：《新课堂》第１０课第2题

　　课堂反思： 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

　　第 5 周 第 5课时 总第37 课时

　　课题名称：练习 教学目标：

１、２、巩固基础知识，加深所学印象。运用所学知识拓展延伸，增加积累。

　　教学过程：

　　一、听写9、10课生字

　　二、看拼音写词语。

　　xiǎo dǎo zhǎn xiàn míng shanɡ jiàn zào qīnɡ shā huán rào（）（）（）（）（）（）yǐn yuē tái wān shěnɡ mào shanɡ（）（）（）

　　w?i wú ěr zú qiū jì liú xià xìnɡ zi mào mì mì táo（）（）（）（）（）（）shān pō dā jiàn cǎi zhāi tiě dīnɡ shān ɡōu n?nɡ ɡ?u（）（）（）（）（）（）

　　三、填空。

　　1、日月潭是我国 省最大的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。

　　2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像___________________，叫日潭；南边像_________________，叫月潭。

　　3、清晨，湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像_________________。

　　4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客

　　5、葡萄沟的葡萄种在山坡的_________上。_________的枝叶向四面_________，就像搭起了一个个_____________。

　　6、葡萄沟的葡萄数量很多，__________________地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的，______________，美丽极了。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　7、葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名。

　　8、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有______________________________，还有__________________________________。

　　四、实践活动

　　1、上网看看日月潭、葡萄沟的美丽风光。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

　　第 5 周 第 6课时 总第38 课时

　　课题名称：

　　11、《难忘的泼水节》 教学目标：

　　1.会认l 2个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

　　3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人 “难忘”。教学准备：课件；有关傣族的资料 教学时间：2课时 预习提纲：

　　1.读课题，猜想课文会写什么。

　　2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

　　4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，傣族的泼水节是傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日。你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。

　　今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。

　　二、预习反馈

　　1.出示要求写的字让学生记住字形。

　　2.交流识字方法。

　　3.用生字组词，并理解字义。

　　4.指导写字。

①让学生观察生字在田字格的位置。

②重点进行范写指导：“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　形写法，要注意指导。(3)“凤”字内是“”，要和“风”区分字形。注意区别“恩”与“思”。

③学生书写老师巡回辅导。5．认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　6．指名分段读课文，正音。

　　7、说说通过读课文你知道了什么

　　板书设计：

　　11难忘的泼水节

　　傣族人民

　　周总理

　　跳

　　笑

　　泼

　　洒

　　限时作业：《新课堂》第１1课第1题 课堂反思： 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

　　第 5 周 第 7课时 总第39 课时

　　课题名称：

　　11、《难忘的泼水节》 教学目标：

　　1.会认l 2个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

　　3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人 “难忘”。教学准备：课件；有关傣族的资料 预习提纲：

　　1.读课题，猜想课文会写什么。

　　2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

　　4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

　　教学过程：

　　一、预习反馈

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读第一---三自然段。

　　二、精讲点拨

　　朗读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

　　1、带着问题读第三自然段。

①傣族人民是怎样欢迎周总理的?

　　用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。

③理解“四面八方”。

④指导朗读。

　　2.指导看图、理解第4自然段

①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样? 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?

④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。

　　3.体会第五自然段

①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。②启发想象

　　总理把水泼到老人身上，祝愿他们：

　　总理把水泼到青年人身上，祝愿他们：

　　总理把水泼到小孩身上，祝愿他们：

③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘”的。

④有感情朗读6—8自然段。

　　三、拓展延伸

　　我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?学生介绍。

　　老师补充，如彝族“火把节”、壮族“对歌节”、蒙古族“那达慕大会”等。

　　四、系统总结

　　谈学习收获

　　板书设计：

　　11难忘的泼水节

　　傣族人民

　　周总理

　　跳

　　笑

　　泼

　　洒

　　限时作业：《新课堂》第１1课第2、3题 课堂反思： 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

　　2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级 第 5 周 第 8课时 总第40课时

　　课题名称：示字旁和衣字旁的书写要领 教学目标：

　　1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

　　3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。

　　教学重点：

　　通过本课教学，巩固正确“掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。

　　教学难点：示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写。教学过程：

　　一、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。

　　二 教学提示

　　1、复习前课内容。

（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？

（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？

　　2、新课指导。

（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

（2）学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。

　　3、书写指导。

　　三 例字指导

“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。

“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。

“被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放

　　四、练习写字。

　　五、板书设计

“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。

二年级语文教案《葡萄沟》[]3

　　二年级语文下册《葡萄沟》教案

　　二年级语文下册《葡萄沟》教案 教学目标

　　1．会认11个生字，会写12个生字。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

　　课前准备

　　生字卡片、多媒体课件、收集x疆吐鲁番的相关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学案例

（一）第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去x疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

（播放介绍葡萄沟的纪录片）

　　师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初读课文，学习生字

　　1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。

　　2．同桌一起解决学习中遇到的困难。

　　3．小组合作识字，交流识字方法。

　　4．汇报识字情况。

（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾

（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾

（3）利用形声字特点识字：堡沟

（4）形近字对比识字：密—蜜

（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）

　　5．巩固识字

（1）同桌互相猜字

（2）编号找字

　　三、再读课文，交流反馈

　　1．默读第1自然段。

　　你读懂了什么？

（生可能回答：葡萄沟在x疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）

　　师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。

　　四、指导写字

　　1．出示要写的字，生组词读

　　2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”/ 6 字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　3．学生练习

　　4．组内互评，交流展示。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．开火车认字卡，口头组词

　　2．指名读文

　　二、精读课文，理解深化

　　1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）

　　2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？

　　3．引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

　　4．课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

　　5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。

　　6．师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。

　　7．齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　8．赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。

　　三、拓展练习

　　1．对葡萄沟你还了解什么？

　　2．你知道我们的家乡什么很有名吗？

　　四、指导写字

　　1．出示“我会写”中的生字，生观察发现规律

　　2．重点指导“够”。

　　3．学生练习

　　4．展示作品

（细河区民族街小学 宋艳君）

　　教学案例

（二）第一课时

　　一、激情导入

　　1．都说x疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。

　　你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。

　　自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。

　　2．检查自学朗读情况。

　　课件出示词语：葡萄x疆吐鲁番盛产茂密一大串

　　暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族

　　自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。

　　哪些字书写时要注意的？

　　请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。

　　3．初步地领略了一下x疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？（什么是盛产水果呢？）

　　二、体验学习

　　1．葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧!/ 6

　　2．葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。）

　　3．这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧!

　　在课文中找到句子，自己读。再指名读，出示句子。

（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。

（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？

　　生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）

　　4．葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。

　　用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串

（3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色

“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。

（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。

　　指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。

　　6．看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？

　　7．葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热情好客。你从哪里看出来的？

　　8．“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。

　　9．请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以一整段读读、背背。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　枝叶 茂密

　　葡萄 一串串 五光十色

　　老乡 热情好客

　　第二课时

　　一、复习检查

　　上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读

　　葡萄x疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

　　2．上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

　　二、学习新课

（一）看录像，自学第2自然段。

　　1．看录像

　　2．自学第2小节，出示要求：（每人发一张）/ 6

　　自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“──”划出来。

　　3．检查自学

（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

　　请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样。

（4）出示表格。说说你是怎么填的。

　　什么季节什么怎么样

　　夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

　　A．夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。

（茂密的枝叶很多，很美。）看图。

　　还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？

　　他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他……（学习）。学着他的样子，来读一读，好吗？

　　b．引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？

　　先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　A．自由读。

　　我们来体会一下：（师范读）葡萄 一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　b．小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

　　还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？

　　c．都有哪些颜色啊？请你用“──”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。

　　我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

　　d．我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

　　e．为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢!

（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？ / 6

　　e．能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧!

　　指名背。

　　4．引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）

　　谁来读一读这句话？

（1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。

　　你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

　　自由读，指名读、评读、齐读。

（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背出来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下，指名背。

　　真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美地背一次吧!

　　齐背。

　　过渡：小朋友，你们吃过x疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？

　　老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味的葡萄干呢。

（二）学习第3段。

　　1．请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

　　2．上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）

　　那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看录像。

　　葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？

　　所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。

　　3．老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。

　　4．听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）

　　问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）

　　5．是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个──好地方!你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。

　　过度语：这节课小朋友学得很认真，读很很好，体会得很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。

　　下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲得最好。

　　三、巩固练习 / 6

　　读句子，学习按时间顺序说一句话。

　　葡萄沟五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人们最喜爱的葡萄成熟了。

（时间还有多的就写课堂作业）

　　四、总结

　　像这样的按照时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书时多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？ / 6

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