四年级上册语文第一单元语文园地教案15篇(小学语文四年级上册第四单元语文园地教案)

时间:2022-10-23 00:00:00 教案

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四年级上册语文第一单元语文园地教案15篇(小学语文四年级上册第四单元语文园地教案)

四年级上册语文第一单元语文园地教案1

  一、指导思想

  为能形成“团结、诚实、勤奋、创新”的班风,让学生形成积极向上的精神面貌,成为时代发展需要的社会建设者和接班人是制定本计划的宗旨。学校的工作计划是本计划的基础。目的是为学生负责,为了一切的学生,为了学生的一切,一切为了学生努力把我班塑造成一个团结向上、文明创新的班集体,特制定班主任工作计划如下:

  二、班级情况简析

  本班共计名学生,其中有男同学人,女生人。虽然学生能够完成教师布置的作业,但是作业的质量有待加强,还有较为严重的抄袭现象。其中的大部分学生学习很刻苦,但是方法不够灵活,举一反三的学习能力较差。部分学生学习基础不够扎实,还缺乏学习的自信心和自觉性。四年级的学生已有较强的自我意识,自制力又较弱,这种自身的矛盾要求教师应用新的工作方法,让工作更细致、更有耐心和有针对性,事事,时时都动之以情,晓之以理。

  三、本学期工作重点

  1、努力做好学生的思想政治工作,加强德育,向学生进行行为习惯养成教育,使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

  2、狠抓后进生工作,使其端正学习态度,明确学习目的。提高学习兴趣,能主动学习,提高学习成绩。

  3、加强对特长生的教育和培养,鼓励他们大胆创新,勇于探索,出成绩。

  4、加强学生辨是非的能力培养,由“他律”逐渐向“自律”过渡。

  四、具体工作内容及措施

  1、利用班队会、早晚的教育时间带领学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,让学生按要求去做,同学间互相监督,由班干部负责检查。根据学校的部署,严格按照要求去完成对学生的教育,让每位学生养成良好的行为习惯。

  2、充分利用升旗活动、重大节日活动,对学生进行思想品德教育。

  3、树立良好的班风,加强班集体的凝聚力和向心力。

  4、认真开展“我为班牌添光彩”教育活动。带领学生认真学习争创文明班级的细则、文明学生的条件。让每一位学生明确,各位同学积极争取,月末展开总结评比。

  5、开展“阳光少年健康成长”活动。耐心细致的做好问题学生的教育工作,帮助他们树立自信心,改掉缺点,养成良好的行为习惯,健康快乐的成长!

  6、注意抓好学生的辅导,通过多种渠道调动学生的学习积极性,树立必胜的信心,通过“一帮一”活动,使学生共同进步,以达到差生不差、优生更优,中游变上游的目的。具体方案:全班展开小组之间的竞争;同学之间也找好自己的对手进行竞争。

  7、参加校本活动,发展学生的特长,并给予学生必要的帮助。

  8、环境卫生:值日生每天按时清扫卫生,要求学生保持好卫生,并养成讲卫生的好习惯。

  五、工作安排

  九月:

  1、报名注册、教室布置

  2、建立和完善班委,加强学生一日常规管理和训练

  3、抗日战争胜利70周年庆祝活动

  4、结合“庆祝教师节”活动,对学生进行尊师教育

  5、举行作业展览

  十月:

  1、迎国庆读书活动及国庆假的安全教育工作

  2、做好扶困助学工作

  3、强化学生写字习惯的教育

  十一月:

  1、学习《小学生守则》;

  2、开展“比学赶帮”的活动;

  3、主题队会观摩

  4、做好期中检测工作和总结

  十二月:

  1、抓好“两操”工作,提高学生“两操”质量

  2、再次加强纪律管理和安全教育

  3、迎元旦校朗诵比赛

  一月:

  1、动员优秀生帮助差生,建立好对子组

  2、朗读竞赛和古诗文背诵比赛

  3、演讲“我爱我们的集体”

  4、学习体会交流会

  二月:

  1、复习迎考

  2、做好结束工作

四年级上册语文第一单元语文园地教案2

  学习目标

  1、 通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!

  2、 举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

  3、 寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。

  4、 背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。

  课前准备

  1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

  2、 实物投影仪。

  第一课时

  口语交际

  1、 我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

  2、 指名一生上台交流。

  听众反馈:听了的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

  教师总结:介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。

  3、 自由准备,稍作调整

  4、 再次指名交流。

  a、 听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

  b、 介绍者做到准备充分,随时答记者问。

  5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。

  6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?

  7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

  第二课时

  习作指导

  (同时学习我的发现,日积月累)

  1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。

  2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

  a、可以是的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

  b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。

  c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

  a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

  b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

  c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)

  4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

  a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。

  b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)

  c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

  d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

  e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

  5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

  6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

  7、课外写作文。

四年级上册语文第一单元语文园地教案3

  教学目标:

  1、通过朗读,调动所有感官体会月色下的美好意境。

  2、在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

  教学重点:

  进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

  教学难点:

  在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

  教学过程:

  一、情境导入

  师:你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗?

  听一段体现月夜静谧的音乐,放朦胧的月景图。

  师:让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒,带着它们去月光下散散步。板书课题:《走月亮》

  评价课题读法,重新试读。

  (轻而柔)

  二、初读课文,整体感知

  打开课本,咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文,并感受课文哪些地方吸引了你?

  三、再读课文,研读重点

  师:要想走月亮,先得让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?谁来读读,连课题读读。

  师:这不是月亮升起来,月亮什么时候升起来?

  生:晚上。

  师:晚上周围环境有什么特点?

  生:很安静。

  师谁再来读,接着读。

  师:还没读过书的请举手。请你读。

  生读:月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路。

  师:挺好!谁还想读?

  师:读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?

  师:下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”,你能听出什么味道?是从远处照到近处呀,还是从近处照到远处……看听不听得出来。

  师:远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐:不能)所以读起来模模糊糊,到了村头的大青树就看得清楚点了,看得最真切的是脚下的路,所以就有不同的读法。谁能读读?

  生读。(学生读得很好)

  师:踩着月光的银辉,我和阿妈走月亮。这柔和的月光,团团的月影中一定有很多地方吸引了你,快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并与你的小伙伴交流并分享。

  Ppt

  溪边田埂

  视觉(眼看)

  听觉(耳听)

  嗅觉(鼻嗅)

  感觉(心想)

  重点汇报讨论点

  1、 流着山草和野花的香味,流着月光。

  溪水在流动,山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空,随着溪水飘啊飘,月光洒在溪水里,溪水流动月光也跟着动。

  2、卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮。

  3、阿妈,白天你在溪里洗衣裳,我用树叶作小船,运载许多新鲜的花瓣。阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。

  白天和妈妈在一起,晚上还和妈妈一起去走月亮,很快乐

  4、看,沉甸甸地,稻穗低垂着头。

  5、现在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的银毯。

  说话与不说话—我和阿妈走月亮

  拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮

  师:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地

  Ppt:在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……”

  月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮

  多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪?

  板书设计:

  走月亮

  视觉

  听觉 景美———情浓

  嗅觉 (调动五官走月亮)

  四次我和阿妈走月亮

  感觉

四年级上册语文第一单元语文园地教案4

  一、工作思路

  以人为本,教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人;营造一个温馨、和谐、自然的学习环境,让学生到了班里就像回到了家里一样。关爱每一个学生,走进每一个学生心里,成为学生的真正意义上的朋友,为学生排忧解难,树立信心。上好每一堂课,认真抓好课堂纪律,让班级永远充满活力,积极,向上!

  二、班级基本情况

  本班学生学习努力,进取心强。行为习惯方面:学生能按照一日行为规范来做,但自觉性还有待提高,尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够,下课会有奔跑现象出现,经常要老师同学提醒。学习情况:大部分学生思维活跃,作业能认真完成,有一定的竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。品德情况:学生爱集体,爱劳动,爱师长,爱同学,有较强的集体荣誉感。

  三、班级管理目标

  1、思想:

  树立礼仪规范,做个讲礼貌、讲文明的好孩子。

  2、学习:

  掌握学习方法,正确学习态度,享受学习乐趣。

  3、纪律:

  早操、早读要自觉,课间纪律要保持,课堂纪律要活泼有序。

  4、卫生:做好每天的值日工作,细致认真。

  四、学期工作要点

  1、进行思想品德教育,端正学习态度,明确学习目的,提高学习兴趣,使学生主动学习,提高学习成绩。

  2、学生大胆创新,勇于探索,为祖国培养创新型人才。

  3、进行行为习惯教育,使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

  4、参加学校组织的各项活动,使学生在活动中受到教育。

  5、班委会,明确分工,提高学生的管理能力。

  五、具体措施

  (一)因材施教,做好培优转后的工作

  1、重视尖子生的培养

  (1)对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。

  (2)多方面了解学生的兴趣特长,课余时间因势利导,勤学苦练。

  2、重视后进生的转化

  (1)对后进生,教师要多倾注些关心和爱心,耐心辅导,谆谆善诱。给他们创造表现机会,鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”,“众帮一”等措施,给后进生创造一个温暖的集体氛围。

  (2)对后进生进行经常不定时地家访,目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长,同时了解学生的在家表现。

  (二)做好劳动、卫生和安全教育

  1、要求学生积极参加家庭中的自我服务性劳动,让学生真正做到自己能做到的事自己做。

  2、教育学生做好个人卫生工作,要勤洗头,勤洗澡,保持衣服整洁,讲究个人卫生,养成讲卫生的好习惯,教育学生认真做好值日生工作,保持班级的整洁。

  3、加强安全教育增强安全意识,提高自我防范能力,利用早会,班会,组织学生学习《中小学安全须知》和《中小学自我防范安全常识》,增强安全意识,提高自我防范能力。

四年级上册语文第一单元语文园地教案5

  一、主要内容及教材重点、难点

  主要内容

  本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。主要内容包括:色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

  教材重点

  在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

  教材难点

  强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

  二、教学目标

  从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

  知识和能力

  通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

  过程与方法

  引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。

  情感态度价值观

  在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

  三、提高课堂教学效率,贯彻新课程理念的具体措施

  根据本班学生实际与个人的目标,抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施(合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等)

  合作的学习方式

  提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习,提高学生做小老师的兴趣及自学水平,也有利于优良班风的形成、发展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习,鼓励合作与探究,合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料,进行研究性学习的前期准备,如:上网查阅有关资料,采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料,进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习,通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。

  学科实践活动(每学期2次):

  1、在《会走的玩具》一课学习完毕后,自己设计、利用废旧物品制作一间会走的玩具并进行展览。

  2、在《校徽设计》一课中,设计课后拓展作业为:为我们自己的学校设计一枚校徽。

  创造性的培养

  培养形象思维能力,提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。

  采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性,最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,如:将自己通过《变废为宝》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中,使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。

  转变学习方式,把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程,并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来,从而使每一个学生真正成为美术学习的主体,让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,进而发展综合实践能力。

  以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。

  全册教学进度

  周 次 内 容

  第一周 《色彩的冷与暖》

  第二周 《线条的动与静》

  第三周 《美术的节奏》

  第四周 《变一变》 《色彩的对比》

  第六周 《快乐的回忆》

  第七周 《登山游戏》

  第八周 “国庆”假

  第九周 《校徽设计》

  第十周 《精美的邮票》

  第十一周 《做年历》

  第十二周 《星座的联想》

  第十三周 《美丽的画盘》

  第十四周 《我心中的未来》

  第十五周 《假如我是汽车设计师》

  第十六周 《欢聚游乐园》

  第十七周 《纸带穿编1》

  第十八周 《纸带穿编2》

  第十九周 《电脑美术》

  第二十周 《人教版四年级上册美术教学计划》

四年级上册语文第一单元语文园地教案6

  【教学策略】

  情境教学与媒体资源播放。

  【教学目标】

  1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

  3.按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段,有条理地说说江潮来时的情景。

  4.边读书边想象画面,体会词句的含义,了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,感受大自然的壮观,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

  【教学重点】

  了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

  【教学难点】

  有条理地说说江潮来时的情景。

  【教学准备】

  生字卡片、媒体资源(PPT)。

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  【第一课时教学过程】

  一、导入新课,介绍潮汐与钱塘江的有关情况

  师:同学们,你们见过涨潮吗?海水每天有规律地涨落两次,涨潮时波涛汹涌,很壮观。海水涨潮时,顺着出海口涌进江河,那么多的海水涌进来,如果出海口很窄,那会怎么样?就会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世,自古代以来,吸引了很多游人前来观潮。

  (板书:观潮)

  出示钱塘江出海口图片,结合图片介绍钱塘江潮的情况。

  师:钱塘江是浙江省最大的河流,它的出海口所处杭州湾是喇叭状,越往里越窄,涨潮时,大量的海水从宽达百公里的江口涌入,受越来越窄的河岸约束,形成涌潮。涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成沙坎,潮水又受到进一步阻拦,后浪推前浪,波涛汹涌。加上春秋之交,海风推波助澜,因此,钱塘江出海口激起巨大的波涛,形成高高的水墙,潮位最高达9米多,这就是有名的钱塘江潮。

  涨潮退潮很有规律。观赏钱塘秋潮早在汉代时已成为一种风气。涨潮退潮很有规律。同学们已经查询过与潮汐相关的资料,哪位同学来说说?

  学生说,老师补充:由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的影响,潮汐很有规律。从一天来看,涨潮和落潮一般一天有两次,间隔时间为12小时25分。在农历每月初一和十五前后,地球、月球和太阳几乎在同一平面上,引潮力比其他各月都大,造成一年中春、秋两次高潮。八月十八日,地球和月亮在同一条线上,引潮力最大,潮来得也最猛烈,被认为是观潮日,苏轼在《观浙江涛》中写道:“八月十八潮,壮观天下无。”关于钱塘潮流传着很多神话传说。观潮最好的地方是在浙江省嘉兴市的海宁市盐官镇,每年都有数以万计的人观看。

  二、范读课文

  1.教师范读课文或是播放《观潮》动画范读课文。

  2.学生将不认识的生字作标记。

  三、学生自读课文,学习生字词。

  1.学生自读课文,查字典,把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。

  2.教师出示生字词卡片,学生拼读。

  3.掌握多音字。

  闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎnɡ)起颤(chàn)动

  4.学生互相检查拼读,教师巡视。

  5.教师抽查学生拼读情况。

  6.教师讲解难写的字词,学生练习书写。

  重点掌握:薄、贯、雾、罩

  7.掌握以下词语的读写和含义。

  奇观:奇异的景象;奇怪而少见的事。

  笼罩:指像笼子似的罩在上面。

  屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。

  鼎沸:用来形容喧闹、混乱,像水在锅里沸腾一样。

  四、朗读课文

  1.学生有感情地朗读课文,点名让学生示范读。

  2.分组朗读课文。

  3.背诵课文第三、四自然段。

  五、给课文分段

  1.学生自读课文。

  思考1:作者是按什么顺序来写钱塘江大潮?

  学生答,教师评价并板书:时间顺序。

  思考2:作者按时间顺序写钱塘江大潮时,分为哪几个部分来写?

  学生答,教师评价并板书:潮来前、潮来时、潮头过后。

  2.按“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序给课文分段,概括段意,并划出最能说明三个阶段特征的字词。

  3.教师检查分段情况。

  六、小结

  这篇课文记叙了一次观潮的过程,生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象,写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。

  【第二课时教学过程】

  一、复习生字词,导入新课

  1.出示生字词卡片,抽查学生生字词的发音。

  2.请学生到黑板前听写。

  二、潮来时的景象

  师:课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、三、四、五自然段,按照时间顺序,具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。

  1.学生朗读课文第二自然段。

  2.潮来前的景象:

  同学们请思考:在课文哪些地方描写了钱塘江潮到来之前的景象?作者是如何描绘潮来前的景象的?找到课文中相关的词语。

  学生答,教师补充并板书:

  潮来前钱塘江——平静宽阔横卧笼罩着薄雾

  远山——若隐若现

  观潮的人——人山人海昂首东望等盼

  师:以上描写是潮来前的景象。潮来前,钱塘江很平静。

  三、潮来时的景象

  1.学生朗读课文第三、四自然段

  2.分析第三自然段。

  师:这两段描写了潮来时的景象。钱塘潮是不是没有任何预示,一下子就到来了?

  同学们请思考:作者是按什么顺序描写潮来时的景象的?潮来时的情景是怎样的?找到课文中相关的词语。

  学生答,教师补充并板书:

  由远而近,远近结合,景与人的描写相结合。

  远处——隆隆的响声闷雷滚动

  观潮人——人声鼎沸

  近处——江面风平浪静

  师:听到响声,意味着钱塘潮很快就要到来了。

  远处——响声越来越越大水天相接的地方出现白线。

  观潮人——沸腾。

  师:作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。抓住潮的声音、形态来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。

  3.分析第四自然段。

  师:钱塘江潮终于到来了!作者接下来,具体描绘了潮来时的近景。

  形态——白线移来拉长变粗横贯江面白浪翻滚水墙千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡飞奔

  声音——山崩地裂大地震得颤动

  师:抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟。

  请同学们朗读第四自然段,注意读出潮到来时越来越大的气势。

  四、潮头过后的景象

  学生朗读第五自然段。

  师:第五自然段描绘了潮头过后的景象。我们看到,钱塘潮,潮来时气势汹涌,潮头过后是不是无声无息。作者是怎样描写的?

  学生说,教师补充并板书:

  潮头过后 余波漫天卷地 江面风号浪吼 江水涨了

  师:可见钱塘潮气势很大,即便潮过后还是留有余威,不管是潮来时的,还是潮头过后的景象都显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观。

  五、小结

  师:这篇课文写了钱塘潮观潮的过程,按照时间顺序,由远而近,生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象,写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。

  既正面描写了钱塘潮,又写了观潮人的反应。文中怎样写观潮的人?请学生复述,教师补充。(人山人海昂首东望等盼人声鼎沸沸腾)观潮人很多,大家都很激动,说明了什么?说明了钱塘潮的奇妙,大家为它所吸引。

  六、练习

  1.请结合所收集的有关钱江潮的资料,为大家直播钱塘潮观潮的景象。

  2.请按时间顺序描绘一处景物。

四年级上册语文第一单元语文园地教案7

  一、指导思想

  新学期继续坚持以德育为首位,以爱国主义教育为核心,以五项常规教育为重点,以“学会做人”为育人目标,从学校工作和学生思想实际出发,抓好班级管理工作,提高学生道德素质,努力使班主任工作再上一个新台阶。

  二、班级情况分析

  本班共有31名学生,大多数学生学习认真、态度端正,能自觉地遵守校规班纪。学生自我管理能力较好,班干队伍的管理能力相对以往有所提高。整个班级凝聚力强,集体主义意识较浓。当然,班级也存在的一些问题,有个别学生学习不够努力,缺乏学习自觉性,学习成绩不太理想。

  三、工作目标

  1.向学生进行思想品德教育,端正学习态度,明确学习目的。提高学习兴趣,使学生主动学习,提高学习成绩。

  2.鼓励学生大胆创新,勇于探索,为祖国培养创新性人才。

  3.向学生进行行为习惯养成教育,使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

  4.积极参加学校组织的各项活动,使学生在活动中受到教育。

  5.加强班级队伍建设,明确分工,提高学生的管理能力。

  6.进一步加强对学生的安全教育。

  四、具体措施

  1.充分利用班会向学生进行思想教育。

  2.发挥小干部的作用,师生共同管理班级。

  3.充分利用课堂40分钟向学生进行教育。

  五、具体活动安排

  九月份:科教卫生月

  1.开学报名注册。

  2.庆祝教师节活动。

  3.班级文化建设。进行“最美教室”的布置,办好卫生与科技方面的黑板报。

  4.校园“常规教育”活动。

  十月份:弘扬和培养民族精神教育月

  1.结合国庆节开展爱国主义教育。

  2.勤俭节约教育

  十一月份:文明礼仪教育月

  1.开展“人人是形象文明礼仪伴我成长”主题教育系列实践活动。

  (1)开展“学习礼仪知识,争做文明公民”主题教育活动。

  (2)开展“友爱和睦我先行”主题教育活动。

  (3)以“维护公共秩序,塑造公众形象”为主题的宣传教育活动。

  2.开展“家长进课堂”活动。

  3.进行小干部的培训。

  十二月份:法制安全教育月

  1.以“遵守交通规章,文明礼让出行”为主题的教育实践活动。

  2.进行安全预演。

  3.元旦庆祝活动。

  一月份:“班级之星”的评选。

四年级上册语文第一单元语文园地教案8

  教材分析:

  《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医,最终不治而亡的故事,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。

  《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭,苦练基本功,最终成为射箭能手的过程,告诉我们无论学什么技艺,都要打好扎实的基础。

  学情分析:

  学生对寓言故事是非常感兴趣的,但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解,因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解,应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功,但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如,学生对蔡桓侯的评价,也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是,可以给他讲病须及早医治,不要讳疾忌医,要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见,还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承,不加劝谏等。

  教学建议:

  本文教学中可重点引导学生把握课文的主线,进入到课文的情境,抓住课文的语言文字,反复品读,在读中理解,在读中感悟,在读中体会。然后分角色朗读和表演,把人物的性格特征表现得淋漓尽致。

  教学目标:

  【知识与技能】

  1.认识本课生字。

  2.默读课文,找出课文中表示故事发生先后顺序的词语,再简要复述这两个故事。

  3.读懂故事内容,体会到讳疾忌医的危害,懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

  【过程与方法】

  联系有关词句,体会人物的想法。

  【情感、态度与价值观】

  从寓言中受到教育,明白一定的道理。

  教学重难点:

  重点

  默读课文,找出课文中表示故事发生先后顺序的词语,再简要复述这两个故事。

  难点

  读懂故事内容,体会到讳疾忌医的危害,懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

  教学准备:

  教师:准备相关多媒体课件。

  学生:搜集寓言故事,了解有关的寓言知识。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.认识本课生字。

  2.有感情地朗读课文,能简要复述“扁鹊治病”的故事,体会到要防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

  教学重难点:

  重点

  找出文章中表先后顺序的词语,复述故事。

  难点

  体会到要防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  同学们,你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候,医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃,是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事,故事叫做《扁鹊治病》。(板书:扁鹊治病)

  二、品读体验,理解内容

  1.自读课文,说说这个故事讲了什么。

  2.扁鹊既然是名医,那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)

  3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?

  (皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死)

  4.能够用最简单的方法就能治好的病,蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。

  5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼,就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)

  6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?

  (他隐瞒疾病,害怕医治,不接受他人劝告)

  7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?

  (不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)

  8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)

  三、巩固延伸

  1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前,你想对他说些什么呢?

  2.有病不医,只是危及自身;一国之君,如果不善于听良言,则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。

  3.分角色表演课文内容。〖〗

  现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文,另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊,根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)

  板书设计:略

  第二课时

  教学目标:

  1.认识本课生字。

  2.简要复述“纪昌学射”这个故事。

  3.懂得学习要练好基本功的道理。

  教学重难点:

  重点

  默读课文,简要复述“纪昌学射”这个故事。

  难点

  体会寓言的寓意。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手,更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题)

  2.看到课题,你有什么疑问吗?

  二、初读课文

  1.自读课文。

  (1)读准字音,把课文读正确、流利。

  (2)想想课文写了一件什么事?

  2.交流生字词。

  三、精读课文

  1.纪昌学射箭的过程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

  2.比较异同,探究“练眼力”。

  (1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段,其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力,看谁找得快,找得多。

  (2)“提要求”部分。

  ①指名读飞卫的话。

  教师:飞卫的意思我明白,可能纪昌还不明白,你读课文时,能不能把意思强调出来?

  指名1~2名读,齐读。

  ②第二次提要求,谁能把飞卫的要求读得更清楚?

  指名读,齐读(突出极小和很大)。

  都是飞卫对纪昌的要求,但是——要求不同。

  (3)“练习过程”部分。

  ①比较纪昌练眼力的过程,你发现了什么?从哪些字词感觉出来的?

  你听出来没有,他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”,那是怎样地看啊?

  ②创造情境,展开对话。

  教师:纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。

  (提示:可能是妻子对丈夫的劝阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么说?纪昌会怎么回答?)

  (4)“结果”部分,理解破折号。

  ①“两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——”,你是怎么理解“到家了”的?(本领强,本领高,本领好)

  教师:你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁能够来具体解释一下?

  ②“那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。”

  教师:你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的,惊奇的,出乎意料的)

  ③纪昌三次去找飞卫,说明了什么?说明他虚心听从指导,并且持之以恒,直到老师认可。

  3.取得了这样大的进步后,纪昌是怎么做的?飞卫又是怎么做的?一起读读第四自然段。

  (1)理解“百发百中”。()

  (2)功夫不负有心人,纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

  你眼中的射箭能手是怎样的人?(射出多少箭,箭箭都能射中目标,这叫“箭无虚发,百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。)

  四、引导质疑,揭示寓意

  1.我们知道学射箭,拉弓、放箭也非常重要,为什么课文写练眼力部分写得那么具体,而没有具体写纪昌练开弓,练放箭呢?

  学生回答寓意。

  2.这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么?

  3.飞卫和纪昌都是射箭能手,你能想到什么?从纪昌练习的态度,你有什么启发?

  (练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功,而练基本功需要有——恒心和毅力。)

  五、课堂小结

  学习了这篇课文,同学们知道了射箭的基本功是眼力,那么我们学习的基本功是什么呢?

  指名学生回答。

  同学们,我们也要练好基本功,为我们的将来打下坚实的基础。

  板书设计:略

  教学反思:

  这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力;要防微杜渐,不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考,多读多感悟,同时,我还引导学生与文本对话,使学生在自主学习中体现自身价值,并体会寓言的深意,从而运用到学习、生活中。

四年级上册语文第一单元语文园地教案9

  一、班级学生分析:大部分学生能较好地表现平面形象,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有了初步的创新意识,但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧材料的综合运用能力较差,对于一些绘画的基本方法了解的不够深,学生普遍创造性不够,在本学期将加强训练。

  二、教材分析:

  本教材依据《义务教育美术课程标准》编写,重视学生情感、态度、价值观的培育养成,满足学生不断发展的需要,体现人文关怀,关注学生长期的健康成长。本册教材共13课,每一课即为一个单元。本册教材是以丰富多彩的美术造型活动为主线,以由浅入深的色彩基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。主要内容包括:色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、欣赏等,这些美术活动都十分接近生活,且可操作性强,很容易吸引学生,也能培养学生的动手能力。

  三、教学目标:

  1、加强美术基本功的训练,提高学生的美术素养,激发创造精神、陶冶高尚的审美情操

  2、通过教学提高学生的动手能力,促进学生的智力和才能的发展,发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。

  3、引导学生了解并掌握学习方法,激发学生的创造精神,发展学生学习美术的空间,从而让学生明白美术无处不在。

  四、教学措施:

  1、制定切实可行的的教学计划,深钻教材结合学生实际精心准备,做好课前准备。

  2、将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力价值。

  3、在课堂上运用范画,手工范品及多媒体等教学手段进行直观教学,为学生创设轻松和谐的学习情境,采取多种形式对学生进行启发、引导,充分发挥美术学科的特有魅力,使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣,引导学生美术学习过程中讲清重点、难点,使学生掌握美术的基本知识和技能,并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

  4、教师的评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。

  5、教师加强学习,不断研究教学方法,提高美术教学教研水平和业务能力。

  6、推荐美术成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动,使他们得到更大的提高。

四年级上册语文第一单元语文园地教案10

  教材分析

  《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路,也不是满怀心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的说法充满了诗意。

  学情分析

  本班共有学生42人,大部分学生基础较好,进入第二单元的学习,正值农历八月十五中秋佳节,良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方,因此对走月亮这一习俗不够了解,因此课前应让学生多做以了解。

  教学目标

  1.知识与技能:积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。,并能熟练运用排比这种修辞手法。

  2.过程与方法:充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通过想象理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情。

  3.情感、态度、价值观:体验月下景色的美丽,激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生爱父母,关心家人的美好情操。

  教学重点和难点

  结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美,品味文章的语言美。

  教学过程

  一、情境导入

  1. 课件展示秋夜月景图,一个小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿妈一起散步时的情景,并配上音乐《弯弯的月亮》。学生欣赏后谈感受。

  2. 导入新课,板书课题。

  二、初读课文,整体感知

  1. 多媒体播放音乐《弯弯的月亮》,文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

  2. 学生自读课文。

  3. 交流不明白的词语。

  教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

  4. 通读课文,画出自己喜欢的词语、句子,作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)

  三、品读课文

  1.找出文中喜欢的地方,有感情地朗读,并说说为什么喜欢。

  师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,并找出你最喜欢的自然段,多读几遍,试一试怎样才能读得更好。

  2.全班交流,品读感悟。

  (根据学生朗读的具体内容,随机点拨重点的语句。)

  ①“细细的溪水,流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!”

  “流着”一词用了几次,你从中体会到了什么?

  “每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好,你是怎样体会到的?

  带着自己的理解来读这一句。

  ②“走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪;而照在果园里,果树上结满了果子,月影就成了一团团的了”。

  省略号表示了什么? 引导学生通过省略号想象:“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。

  仿写:那么这句用了什么修辞手法呢?生答:排比

  那么你能否用走过…走过…走过…造一个句呢?

  3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

  4.体会“啊,我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情,也起到了在结构上串连全文的作用,是全文的线索。

  5.配乐朗读,升华感情

  四、拓展延伸

  课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上,下节课我们一起来欣赏。

  五.作业

  你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲一讲,之后再用笔写下来,字数三百字左右。

四年级上册语文第一单元语文园地教案11

  一、班级情况分析:

  本班共有学生48人,其中男生26人,女生22人。基本上的学生有良好的语文课堂习惯,认真听讲,积极发言,按时完成作业,喜爱阅读等习惯,学习目的性明确。20%左右的学生特别喜爱阅读,书写端正漂亮,兴趣爱好广泛;但也有少部分学生学习目的不够明确,存在得过且过,屡屡作业拖拉的现象。因此,本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。

  二、语文教材分析

  本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

  教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

  每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

  本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。

  三、教材的主要特点

  (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

  课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。

  (二)加强整合,围绕专题组织教材

  本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

  根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

  (三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习

  本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

  四年级上册的“我的发现”,在“发现”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子,可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中,他们的对话一般只是提起某个话题,开了个头,为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。

  (四)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系

  语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。

  四、教学措施及建议

  上述四个方面的特点,是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同,在编排上还有些不同的特点。

  (一)识字、写字教材与教学

  四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文,都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习,已经具有一定的独立识字能力,而且课文中的生字都有注音,所以完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音,为的是引导学生运用已有的独立识字能力,在阅读中遇到不认识的字,自己查字典解决。

  要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学,要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生要有比较从容的写字时间,不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词,也可让学生找一找,抄一抄,不断丰富词语的积累,还可采用听写词语等方式,检查学生对字词掌握的情况。

  四年级上册,仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材,要凭借这些教材,加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。

  (二)阅读教材与教学

  四年级上册的阅读教材,除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。

  1.练习朗读和默读。

  朗读是阅读教学中最重要,最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,既是一种重要的能力,也是理解内容,体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求,进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情地朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。

  默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践,使学生逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习,虽然没有明确提出默读的要求,但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程,要求学生默读应留有比较充裕的时间,使学生能切实地默读课文,并按要求认真思考,默读以后要注意检查效果,决不能匆匆忙忙,使默读的环节流于形式。

  2.理解内容,体会感情。

  四年级上册教材,根据课文的不同特点,采用多种形式引导学生理解文章主要内容,体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有:通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法,主要是让学生设身处地、入境入情地读书,然后交流各自的阅读感受。

  无论是理解内容,还是体会感情,都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论,而是让每个学生都经历这样的学习过程,都能通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会,再通过师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。在自主学习的基础上进行讨论交流,要尊重学生的个性化体验,不能用一个所谓的标准答案去限制学生。事实上,不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。学生从文章中获得的独特体验,只要言之有据,言之成理,都应加以肯定。当然,如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解,纠缠于无关紧要的枝节问题,或者学生的感受明显与课文的思想内容不符,教师应适时加以引导,这是学生能够有效学习的重要条件,也是最能体现教师引导的地方。

  3.领悟表达的方法。

  通过阅读,既要理解内容,体会感情,又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导,涉及到诸多方面:一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组,读了《白鹅》和《白公鹅》,我们会觉得两位作家笔下的白鹅,特点是那样相同,形象都栩栩如生,但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》,都表达了作者的喜爱之情,但写法完全不一样,通过对比阅读,学生会受到很多启发。

  对于表达方法的领悟,教材中都采用了启发式,有的是引导学生自己去比较发现,有的是先举一两个例子,再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。教师教学时要注意这个特点,一定要让每个学生经历这样的领悟过程。

  4.积累语言。

  语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时,接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇,只有熟记在心,才能变成自己的财富,需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。

  教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。18篇精读课文中,有10篇提出了背诵的要求,其中有的是指定背诵的部分,有的则是由学生选择,背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中,有10篇提出了抄写的要求,一般是让学生找出写得好的语句,多读读,体会体会,再抄下来。

  对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习,应该通过交流、检查,使之落实,还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确,那就是引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成习惯。

  5.向课外扩展延伸。

  为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发,有的引导课外阅读、搜集资料,有的引向课外进行观察,有的安排了读写结合的小练笔,还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。

  以上五个方面,体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的,具体到某一篇课文,要根据课文的特点有所侧重。教师可参照教材中的安排,因文而异,并从学生的实际出发,设计和安排教学过程,使精读课文的教学既把握住重点,又教出每课的特色。

  略读课文与精读课文要求不同,一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习,可以先让学生按照阅读提示,自己认真读课文,然后适当组织交流,让学生说说对内容的大致理解和读后的感受,有兴趣的地方还可以再读读,特别感兴趣的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。

  (三)口语交际教材与教学

  口语交际注重人与人之间的交流和沟通,要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点,而且安排了多种形式的双向互动,有的以交流为主,如,交流自己了解的自然奇观,自己喜欢的动物,自己的奇思妙想;有的以讨论为主,如,讨论如何保护文物;有的要模拟生活情境练习交际,如,感谢和安慰;有的带有比赛游戏性质,如,看图比眼力;还有的是讲故事,演短剧,如,第三组的讲童话,演童话,第七组的讲成长的故事,演成长的故事。

  进行口语交际教学,要充分体现听和说的双向互动这一特点,还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式,上出特色。如,进行以交流为主的口语交际,首先要激发兴趣,引起学生交流的欲望;然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚;还要设法在双向互动中使交流逐步深入。再如感谢和安慰,这次口语交际,就需要教师创设情境,或引导学生回忆,再现生活中的情境。如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学,面对面地感谢、安慰,或模拟情境表示感谢、进行安慰,效果可能更好。

  “成长的故事”那一组的口语交际,提供了几种选择,除了讲成长故事,演成长故事外,还有交流读了《乌塔》以后想到了什么和讨论王虹来信中提出的问题。对此,可以有两种处理方法,一种是师生共同商量,选定一个话题进行口语交际;一种是自由组合,分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论,然后再全班汇报、评议。

  (四)习作教材与教学

  四年级上册教材与三年级一样,对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作,全册安排八次。这八次习作,有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习,安排了四次小练笔。

  “语文园地”中安排的习作,有以下四个特点。

  1.在习作的类型上,兼顾了写实和写想象。

  教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事,都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想,都是练习写想象。

  对于写实的习作,要强调如实表达,就是要写真实的人、真实的事,反映真实的生活,不能造假,不能瞎编。这样,既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力,又能培养学生诚实的品质和良好的文风。

  对于写想象的习作,则要鼓励学生大胆想象。四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象,并能把自己想象的事物写下来就行。

  2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。

  教材中的习作都不搞命题作文,每次习作都只是提出一个范围,而且所提的范围很宽泛,在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。特别是安排综合性学习的两组,提供了多种选择,而且有的可以在口语交际的基础上写,有的则可以先写再说。这样安排的目的,就是为了让学生都能写自己想写的内容,能用自己喜欢的形式来写,为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。

  3.重视习作以后的交流和展示。

  课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条:“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”四年级上册教材,采用多种形式引导习作后的交流和展示。例如,“语文园地七”的展示台中:“这是我给王虹写的回信,我给大家读一读。”“语文园地二”的习作提示,让写同一种动物的同学在一起交流。再如,“语文园地五”练习写导游词,“写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。”希望通过这样的实践,使学生从交流和展示中获得习作的快乐,逐步提高习作的能力。

  4.注意引导学生修改自己的习作。

  修改的能力是写作能力的一个重要的方面,认真修改也是一种良好的写作习惯,是对自己的习作负责任的态度。所以,我们编写的中年级习作教材,体现了这样一个思想,就是:修改能力和写作能力的训练同时起步,修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。在四年级上册教材中,对修改自己的习作继续作了引导。

  (五)综合性学习教材与教学

  综合性学习的主要特点,是学生的主体性。教材注意体现这个特点,同时考虑到孩子还小,独立活动的能力有个培养锻炼的过程,教材的编写体现了既放手,又适当辅导的思想。教材中对综合性学习引导的具体步骤是:先在该组的导语中点出,再在第一篇课文的后面作具体的布置,最后在语文园地中进行交流展示。与三年级的教材相比,去掉了“综合性学习提示”这一步。这体现了逐步放手的思想。

  根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:一是通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心,了解活动开展的情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式,充分展示交流。语文园地中的口语交际、

  习作、展示台,都是展示交流的形式。展示台中提到的只是举出几个例子,学生的积极性充分调动起来了,一定还会有更多的创造,例如,“成长的故事”单元的综合性学习,学生可能还会有采访的录音,拍的照片等。教师要提供舞台,让学生充分展示。

  五、教学进度(略)

四年级上册语文第一单元语文园地教案12

  教学要求:

  1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

  3、联系臭氧层对环保教育。

  4、自学课文生字词。

  5、有感情地朗读课文。

  重难点、关健:

  1.

  学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  2.

  引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

  教学目的:

  1、学习课文,了解课文主要内容。

  2、学习课文生字词。

  3、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  1.

  课文插图投影。

  2.

  生字词卡片。

  3.

  有关”五彩石”的实物(如雨花石)

  课时划分:两课时。

  教学设计:

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话激趣。

  同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

  《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

  师:今天,我们再来读一个神话故事。

  二、出示插图投影,指导看图。

  图上是谁?她在干什么?

  三、揭题,释题。

  1.

  板书题目:12.女娲补天

  2.

  引导学生据题质疑。

  3.

  学生讲自己知道的女娲补天的故事。

  四、录音朗读,学生自由读。

  五、检查学生自学生字词情况。

  1.

  出示生字卡片,指名拼读。

  (1)读准”窟隆冶”的读音。

  (2)指导书写生字。

  注意以下字形。

  娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。

  窟窿:两个字都是穴宝盖。

  冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”

  炼:是火字旁,右边不是东。

  六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。

  轰隆隆:像声词。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山冈:地面形成高低不平的山脊.

  洪水:指可能酿成灾害的大水。

  熄灭:停止燃烧。

  纯青石:指颜色只有青色的石头。

  五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

  冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

  七、指名读文,正音。

  八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?

  九、生讨论后汇报,师小结。

  课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。

  十、指导熟读全文。

  十一、作业。

  1.

  抄写生字词。

  2.

  有感情的朗读课文。

  板书:

  12.女娲补天

  1.

  女娲为什么补天?

  2.

  女娲怎么补天?

  3.

  女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  第二课时

  一、复习。

  1、看卡片读生字词。

  2、读后说说课文主要内容。

  二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。

  1、女娲为什么补天?

  2、女娲怎么补天?

  3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。

  1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。

  2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

  学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

  学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。

  学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

  学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。

  学生E:人们还记得………

  3、指导学生从内容想开去:

  如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?

  (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)

  四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。

  1.

  女娲难过极了。

  联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

  2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

  3.

  小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

  五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。

  1.

  大声自由读文。

  2.

  找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

  “她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

  生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

  生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊这句话也可以看出。

  “五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

  (1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

  (2)引导生用自己的话说说天的经过。

  3

  导朗读这两段话。

  六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。

  后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。

  七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。

  八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。

  九、齐读课文,小结。

  十、作业。

  1.

  回答课后第二题。

  2.

  阅读课外神话故事。

  板书:

  12女娲补天

  原因

  经过

  结果

  天塌地裂

  求雨

  灭火

  人们又安居乐业

  起火发洪水

  造船救人

  炼石补天

  (爱心、吃苦、勇敢)

四年级上册语文第一单元语文园地教案13

  教学目标

  1.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。

  3.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。

  4.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

  5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

  教学准备

  1.词语卡片。

  2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  时间安排

  5课时

  第一课时

  一、导入

  师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。

  二、在小组交流

  1.交流自己了解到的情况。要求:讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

  2.推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容

  1.师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

  2.根据习作提示,自主选择习作内容。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2.读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。

  评议要点:

  (1)语言是否通顺,用词是否准确。

  (2)是否把意思表达清楚。

  2.再次修改自己的习作。

  三、展示台

  1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2.展示自己想展示的内容。

  (1)在小组内展示

  (2)在全班展示

  第四课时

  我的发现 日积月累

  一、我的发现

  1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

  2.说说自己的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3.说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1.读读认认。

  (1)自己读一读。

  (2)指名读,

  (3)小组比赛,说说发现了什么?

  2.读读背背

  (1)自己练习读诗句。

  (2)指名读

  (3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发现了什么?

  (诗句都是写景的,并且每组中都有联系)

  (4)男女生比赛读

  (5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点

  (6)抄写诗句。

  第五课时

  一、趣味语文

  二、词语盘点

  1.读读写写

  2.读读记记

  3.听写词语

  三、完成同步单元练习

四年级上册语文第一单元语文园地教案14

  教学目标:

  1、正确认读7个生字,会写6个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  3、理解课文内容,使学生在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

  重点难点:

  1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会我和阿妈浓浓的亲情。

  2、激起学生读的,让学生真正感受到文章的意境美,品味文章的语言美。

  教具准备:

  歌曲《月亮船》

  教法学法:

  导读法

  朗读法

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,引入新课。

  师:师生谈话导入

  1、同学们,你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候,你有什么感受?

  2、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)

  3、解题。(走月亮的习俗)

  二、初读感知,自主学习。

  1、教师配乐范读

  2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字可以请教小老师,不明白的词语画下来大家一起交流。

  3、指名读课文。

  4、交流不明白的字词。

  5、开火车读生字,交流识记生字的方法。

  6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

  7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?

  三、小结。

  第二课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

  二、合作探究,精讲点拨。

  全班交流。

  1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文,把描写美好月夜的句子或段落画下来,认真读一读,并试着谈谈自己的感受。

  (引导学生合理想象:①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)

  2、当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?

  除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。

  (引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。)

  3、 我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?

  三、朗读感悟,体会情感。

  配乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!

  1、指名范读,师评价。

  2、小组比赛读

  3、学生评价

  四、深化主题,拓展延伸

  1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。

  2、其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。

  五、课后作业

  摘抄描写月夜美景的段落或句子。  板书设计:

  走月亮

  景美—————情浓

  (调动感官走月亮) 四次我和阿妈走月亮

四年级上册语文第一单元语文园地教案15

  ▲教材分析:

  这是一篇十分优美的写景的文章,描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段,先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观,有声有色,有景色的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,是很好的进行朗读训练的文章,同时,也是进行写景类文章。写作训练的典范。

  ▲设计理念:建构主义学习理论强调以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识,我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题,促使学生积极地研究课文,理解、收集、整理、运用有效信息,最终达成问题解决。

  ▲教学目标:

  基础目标:

  1、小组合作,制作音乐风光解说片,凭借问题情境解决,感受钱江潮的壮观,展现钱江潮的壮观,从而进行爱国主义教育。

  2、进行朗读训练。

  发展性目标:在问题解决过程中,培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。

  ▲教学重难点:

  1、重点:充分利用网络优势,为学生创设学习情境,在实践活动中促进学生主动学习,感受钱江潮的壮观。

  2、难点:能把搜集到的信息,进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。

  ▲教学过程:

  一、情境导入,让学生走进文本。

  1、播放录象,教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

  2、看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书)

  3、你们认为哪个词是“元帅”?(板书:天下奇观)理解奇观。

  二、师生交互,让学生感知文本。

  多么壮观的钱塘江大潮,作为一个浙江人,我们为之感到骄傲和自豪,现在有很多的国内外游客慕名而来,我们是不是应该尽一尽地主之意,为他们做一下导游。(任务驱动:编写导游词)

  1、自由选择一个自然段,同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍,可以边看图边介绍,也可以通过读来介绍。

  2、师生交流,品读。

  潮来前笼罩薄雾风平浪静

  (板书)观朝潮来时闷雷滚动一条白线

  浩浩荡荡山崩地裂

  潮去时漫天卷地风号浪吼

  在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。

  三、成果展示,让学生体验文本。

  在有了图片和课文中的这些内容以后,你还想在你的解说词中加如写什么?

  1、我的感受。

  (1)结合课文中描写人物的句子。

  (2)鼓励学生谈出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

  2、还可以加入一些音乐。

  3、以四人小组为单位,挑选一个方面在网上制作解说词。

  交流反馈。

  四、拓展延伸,让学生超越文本。

  我们的祖国,我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象,回家后上网收缩有关内容,制作成幻灯片,将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。

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