四年级下册语文参阅教案详案3篇部编版四年级语文下册教案百度文库

时间：2022-12-25 15:42:00 教案

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四年级下册语文参阅教案详案1

《蝴蝶的家》

　　知识与技能目标：

　　1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

　　4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。

　　3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。

　　情感态度与价值观目标：

　　理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。

　　策略与方法：

　　1、抓重点词句体会作者的思想感情

　　2、合作交流，读中感悟。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

(第一课时)

　　一、图片激趣，导入新课。

　　1、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。

　　2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?

　　二、初读感知

　　1、教师配乐示范读课文。

　　师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗?

　　2、生谈听完后的初步感受。

　　三、初读课文，自学生字。

　　1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

　　4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。

　　2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1、写下你用心感受的体验。

　　2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

(第二课时)

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习。请同学们认真

　　看老师板书。(板书:24、蝴蝶的家)——齐读课题

　　二、读文感知，提炼重点。深化理解，体悟感情。

　　师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢?你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情

　　呢?请大家打开书，用你最喜欢的方式仔细的读课文，画出相关的语句。

　　汇报预设：

(第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……

　　难为蝴蝶吗?”)——出示课件

　　1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

①同学们什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?这些地方怎么样?这里是谁在喧嚷呢?“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了?

　　这里作者运用拟人的写法，形象地说明了风雨交加的热闹场面。

②震撼：那么什么是震撼呢?这又是一种怎样的场面呢?(出示视频)看了这样的场面，你的心里怎样?

　　在这样恶劣的环境中，你感受到作者什么心情?(担心、着急)这种担心，着急更让我们体会到作者对弱小生命的(关爱)谁来读读这句话?(指导朗读)

　　2、体会蝴蝶的柔弱。

　　过渡语：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子。这样糟糕的天气，你觉得蝴蝶能受得了吗?

(1)学生汇报(预设“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”)——出课件

　　从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样?——相机指导朗读

(2)这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会出现什么样的结果呢?(学生自由说)

　　翅膀会被雨点打湿

　　会被风吹得不知去向

　　彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽

　　沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

(3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊!同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?

(4)(出课件)指导朗读(读出心急如焚的语气)

　　3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心，着急呢?

　　学生汇报(预设：第三、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……)

　　下雨的时候，蝴蝶真是躲在这里吗?(不是)师引读

　　作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样?

(2)作者一个个猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真为蝴蝶(着急)，这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱。

　　4、蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?

(1)学生汇报：(预设：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”)

(2)小女孩连用了三个“一定”，说明了什么?(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。)——引读第5自然段。

　　三、点明主旨

　　学到这里，你觉得作者是一个什么样的人?(板书：关爱生命)

　　师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

　　四、总结升华

　　师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢?

　　生畅谈感受。预设如下：

(1)我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。

(2)我也为蝴蝶着急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危险呀!

(3)没有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……

　　师：同学们说的真好。老师知道，你们也都有一颗关爱之心，也都有着自己美好的想法。课下，请同学们把你们美好的想法写下来。最后，让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。

四年级下册语文参阅教案详案2

《大地的话》

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。

　　3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。

　　4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。

　　教学重点：反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

　　教学难点：能根据关键词，理解诗意并仿写。

　　课时布置：两课时

　　教具准备：小黑板自制卡片

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。

　　2、初读诗歌，交流感受。

　　教学过程：

(一)激情导入

　　1、春天到了，春回大地，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，面对此情此景，你最想说什么?

　　引出课题《大地的话》，板书课题。

　　2、分析课题，提出问题

　　文章介绍的谁说的话?对谁说的?都说了些什么?

　　归纳同学提出的问题。

(二)带着问题读课文

　　要求

　　1、边读边圈画生字。

　　2、根据自身的学习方法，学会生字。

　　3、自学汇报，课堂反馈。

(1)找出注音有误的读音并改正过来。

　　花蕊(ruì) 嫌弃(qiān) 坠落(duì)

(2)借助字典学会课文中的生词。

(三)报交流

　　1、理解“清脆”“精灵”的意思。

　　2、本文共几小节?每小节都讲了什么?赞扬了大地母亲什么精神呢?

　　3、再读诗歌，回答问题。

　　4、小组讨论，指名代表回答问题。

(四)带感情朗读，试着背诵诗歌。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受大地母亲广博的胸襟，母亲般的宽容与慈祥以及无私奉献的情怀。

　　2、朗读、质疑，抓住关键词句，理解和感受诗歌的意思。

　　3、积累语言，能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。

　　教具准备：

　　自制小鸟、草、鱼、种子的图片。

　　教学过程：

(一)激情复习引入

　　拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节，看谁读的最棒!

(二)讨论

　　1、拿着你手中的卡片，假如你是他们中的一员，你想对大家说什么?跟俺们讲讲你的烦恼。

　　2、大地对他们说了些什么?分别读相关小节。

　　考虑：哪些词语，句子给你留下了深刻的感受。

(1)标出重点词句。

(2)说一说你的感受。

(3)有感情地读一读。

　　重点点拨

(1)请到俺的怀里睡，这里有新鲜的空气，软绵绵的被。(平安、舒适)

(2)任你在俺胸前飞，这里有落脚的大树，清清的湖水。(激励)

(3)俺也要给你足够的水。(关心、保护)(感受不同，答案不)

　　3、导读出真情实感。

　　4、师生一起合作仿写。

　　假如俺是落叶

(三)学习结尾段，提高认识。

(1)读本小节，你有什么感受?

(2)联系上下文补充省略号内容。

(四)带着感情，大声朗读课文。

　　以第四小节为例仿写，同桌互读，谁仿写的最棒!