下面是范文网小编收集的丑小鸭教学设计精选合集3篇(丑小鸭的教案设计)，欢迎参阅。
丑小鸭教学设计精选合集1
《丑小鸭》教学设计
教材分析：
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭因为长得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，连养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美好生活的深情向往。最终，可怜的丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。
设计理念：
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，学生才是语文学习的主人，充分享有自主学习的权利。教师应重引导，少讲解；重指点，少分析；让学生的阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中”得到提升，从而“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”
教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重。
教学重难点：1、学习生字、词语。
2、体会丑小鸭在极端艰难的境地中顽强生存，不放弃对未来美好生活的追求和向往的精神。
课时安排：1课时
课前准备：生字、词卡片
多媒体课件
教学流程：第一课时
一、开门见山，揭示课题。
1、同学们一定都喜欢童话故事吧，今天我们来学习一篇根据安徒生的作品改编的童话故事——丑小鸭（课件出示，齐读课题）。仔细看老师写课题，板书：丑（反义词：美）小鸭（“鸭”是我们这节课要会写的一个生字。）指导书写：鸭、鹅
关于《丑小鸭》这篇童话的作者安徒生，谁能给大家介绍一下。（出示安徒生资料）
2、初读课文，读准字音。
一个等字说明了安徒生写的童话故事有很多，下面请同学们打开语文书１２６页，赶快读一读丑小鸭这篇童话故事吧（可以出声读，也可以默读）
注意：文中有14个生字，一定要读准它，记住它哟！
二、自学检测。
课文中的生字词语大家都认识了吗？老师考考大家，有信心吗？
（幻灯出示）1、先自由读带拼音的词语，（下面开小火车读，谁当火车头）纠正“欺负的负、篱笆的笆在词中读轻声”开小火车检查读，相机巩固难记字（分析两到三个）。
（幻灯片出示）去掉拼音你们还认识么？自己快速读一读，谁想当小老师带领大家读一读，一人领读一行。
师：生字朋友大家都认识了，老师相信课文也一定读得很棒的！找7个同学分段读课文。第一段谁读……其他同学当评委，评价他读得怎么样。
2、（先出示）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？生：略。
课件再出示：课文讲的是：丑小鸭经历了——————，终于变成了——————。板书:丑小鸭
经历了种种不幸
美天鹅
三、感受丑小鸭的“丑”。
1、请同学们默读课文，用横线划出描写丑小鸭丑的句子。
2、（幻灯出示句子1）交流：课件过了好几天，这只蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
3、指导读出丑小鸭的“丑”。
4、语言文字训练。
（课件）谁来读一读描写丑小鸭样子的词组
“毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的”。齐读，你还能说说这样的词组吗？
师：丑小鸭因为长得丑，所以他身边的小动物都欺负他，丑小鸭经历了种种不幸。请同学们读一读课文3-6自然段边读边想象和感受丑小鸭遭遇的种种不幸。
四、感悟丑小鸭的不幸遭遇。
师：（课件出示第三自然段句子2）在这一段中，从哪些词可以看出丑小鸭的不幸、可怜？
生：（字体变红）欺负、咬、啄、讨厌
师：如果你就是这只被欺负被啄被咬的丑小鸭，此时此刻你的心情会怎样？生：（伤心、难过）
师：带着你的伤心带着你的难过我们一起再来（齐读）
师：谁还想来读？（生读）真是一只不幸的鸭子啊！真是一只可怜的鸭子啊！
3、（同时出示课件：第四自然段，）谁来读读这段话？生读第四自然段。
师：这两句话中,哪些词写出了丑小鸭的不幸、可怜？
生：（字体变红）讥笑、追赶、躲
师：“讥笑”是什么意思？生：嘲笑
师：
“躲”字让你知道了什么？生：丑小鸭很害怕。
师：读第四自然段，读出丑小鸭的可怜、害怕，（自由读、指名读、齐读）。
师：如果读的不到位，教师可以范读、指名读。
教师：丑小鸭除了来到树林和芦苇这两个地方外，还到过哪里，又遇到了什么不幸呢？
幻灯出示
丑小鸭来到小河里，＿＿＿＿＿；
小鸭来到草丛里，＿＿＿＿＿；
丑小鸭来到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
4、因为它的丑，所以大家都欺负它，丑小鸭就是在别人的欺负和担惊受怕中悄悄地过日子，转眼间到了秋天，谁来读：（课件：句子4一天傍晚，……）
师：如果你是丑小鸭，现在你会惊奇的对天鹅说什么？
你又会羡慕的对白天鹅说什么？
师:谁能带着这种惊奇和羡慕的语气读读这段话。
师：是啊！洁白的天鹅从天边飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的天鹅呀！
5、孩子们要想实现自己的愿望并不能一帆风顺，要经历很多的磨难，现在它还要度过一个寒冷而漫长的冬天呢！（课件：句子5，第6自然段，师范读：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。）现在你想对丑小鸭说些什么？或做些什么呢?
（生可能会说：可怜的丑小鸭，你一定要坚强一定要勇敢啊！）
师：正像同学们所希望的那样，丑小鸭在好心农夫的帮助下，终于活了下来。
6、漫长的冬天过去了，温暖的春天来到了，谁来读？它扑扑翅膀……（课件：句子6）（幻灯出示天鹅图）你看到了什么？学生可能会说:我看到了一只洁白而美丽的天鹅。
出示：漂亮的影子
雪白的羽毛
长长的脖子
（指名读）
教师：此时的丑小鸭美丽极了，他的心情是怎样的呢？
生可能会说：高兴、激动、开心、兴奋
师：那你高兴的（激动、开心、兴奋）来读一读这段话！
（课件）：这难道是自己的的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
这个天大的惊喜怎能不让它高兴，怎能不让它激动呢，现在让我们和它一起高兴一起激动吧！齐读
师：丑小鸭这时候会想些什么呢？
以前的我虽然很丑，总是受别人的欺负，但是我并没有放弃自己对美丽的向往，没有放弃对美丽的追求。在好心农夫的帮助下，我终于实现了自己的愿望：变成了一只美丽的白天鹅！但我不会骄傲，相反我还会帮助有困难的人。
五、拓展
课文学到这里，我想大家一定都有很多话要说，你想对欺负过丑小鸭的那些人说？你想对帮助过丑小鸭的妈妈和好心的农夫说？你想对丑小鸭说？
出示课件（1）我想对丑小鸭说……（2）我想对鸭哥哥姐姐说……（3）我想对农夫说……（4）我想对鸭妈妈说……（5）我想对小鸟、猎狗说……
师生互动交流。
学了这一课，你懂得了什么？
六、总结：听了同学们的发言，我想起一首歌这样唱“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”，是的，在我们的成长过程中，会遇到许多困难，但是，只要我们勇敢地去面对他、克服他，就能和丑小鸭一样实现自己美好的愿望。
同学们如果感兴趣，课下可以读一读安徒生的其他作品。如：《海的女儿》《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩儿》、《皇帝的新装》等。相信同学们一定会有更多的收获！下课！
丑小鸭教学设计精选合集2
《丑小鸭》教学设计
一、教学目标：
根据新课标提出的三维目标，在结合教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住重点词句品读课文，理解课文内容。
3、体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
过程与方法：
在读、画、议中学习品读课文，联系上下文、联系生活实际来理解文中的重点词，指导学生有感情地朗读，在演读、引读等多种形式的读中体验，激发情感。
情感态度价值观：
从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得遇到不幸，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理；初步培养积累的好习惯。
二、教学重难点：
引导学生品词品句，理解课文内容。通过阅读体验，发展学生思维，让学生深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。
三、教学过程
一、创设情境，复习导入。
1、师：同学们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭（贴图），瞧（课件点击词语），丑小鸭的兄弟姐妹们也都来了，他们还带来了词语宝宝，你们和词语宝宝认识吗？
学生认读词语。
2、师：这节课，让我们再次走进丑小鸭的故事，你们还记得丑小鸭长什么样子的吗？
师：丑小鸭长得丑是它的错吗？就因为它长得丑，它来到这世界上遇到了哪些不幸呢？
二．学习3、4、5、6自然段，体会不幸遭遇。
1、师：听了故事，我们知道了丑小鸭的遭遇是那样的不幸，那样的可怜，我们也为他感到难过，下面请大家默读课文的3——6自然段，看看哪些地方写出了丑小鸭的不幸与可怜，找出并用心体会。（课件展示）
生默读课文3—6自然段
师：读完了吗？我们先来看第3自然段（课件点击3自然段句子）丑小鸭遇到了那些不幸？
引导学生观察课文插图，养鸭子的小姑娘的动作、神态，会怎么说？
从“欺负、咬、啄、讨厌”这些词你体会到了什么？
2、学习第四自然段。
师：丑小鸭还遇到了哪些不幸？ 师：小鸟是怎样讥笑它的？
学生自由说。
师：那面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，假如你是丑小鸭，你的心情会怎样？
师：此时丑小鸭又伤心又难过，他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
理解：只好、才。
师：秋天到了，树叶黄了，受尽折磨的丑小鸭再也不敢出来了。它一个人只好在湖边的芦苇里悄悄地过日子。
理解“悄悄地”
为什么要悄悄地？（感受丑小鸭的不幸）指导朗读。指名读、齐读。
3、学习第五自然段
师：冬天到了，天气变得非常非常的冷。又累又饿的丑小鸭终于坚持不住了。它昏倒了，躺在水里一动不动，和冰块结在了一起，冻僵了。
理解：冻僵
看到冻僵的丑小鸭，你的心情怎样？你会怎么做？ 学生自由说。朗读指导。
学习：幸亏，一个农夫看见了，把他抱回家。理解：幸亏。
师过度语：这只丑小鸭，由于在家里没有朋友，得不到爱，得不
到温暖，还以为离开家能找到朋友，找到爱，找到温暖，可是它不但没找到，还差点丢了性命。
自从丑小鸭来到这个世界上，就受尽了欺负，历尽了磨难，但他从不放弃，仍然热爱生活，仍然对美丽充满了羡慕与向往，文中哪句话写出了这个意思？把它找出来。（生读）（课件展子句子：??又惊奇又羡慕）
师：你真会读书，你找到的是这个句子，这个句子中有两个词语又“惊奇”和又“羡慕”，丑小鸭为什么惊奇？他羡慕什么？
学生自由回答。
4、学习第七自然段。
同学们，这只不幸的丑小鸭熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于迎来了美丽的春天。
在这美丽的春天，又发生了怎样的故事呢？下面大家闭上眼睛，我们用心来感受。
指名读。
出示课件。（白天鹅图）师：你看到了什么？ 你想对丑小鸭说什么？ 用笔画出描写天鹅美丽的句子。指名读，齐读。
这难道是自己的影子？
师：这是一个什么句？（反问句）它在问自己，连自己都不敢相信。
指导朗读最后一句。
师：此时此刻，丑小鸭发现自己竟然是梦想的天鹅，他会想些什么？
三、激发情感，拓展思维
师：这只曾经孤单、不幸的丑小鸭就要和我们说再见了。这个故事带给我们太多的感受和感动。同学们，学完这篇课文，你想对文中的角色说些什么？
从题目中选择一题，然后交流。
（出示：
1、对丑小鸭哥哥姐姐说??
2、对鸭妈妈说??
3、对养鸭的小姑娘说??
4、对小鸟及猎狗说??
5、对农夫说??
6、对丑小鸭说??）
学生自由回答。
师：是啊，正是由于丑小鸭不灰心不放弃（板书：不灰心不放弃），他才变成了一只美丽的天鹅。
师总结：在我们成长的过程中，会遇到许多困难，但是，只要我们勇敢地面对，自强不息，不灰心不放弃，我们也会像丑小鸭一样能取得成功，你们说是吗？
四、布置作业 回家把丑小鸭的故事讲给爸爸妈妈听。
丑小鸭教学设计精选合集3
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。
设计说明：
教学本课，第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。
教学目标：
1．会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。
4．积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。
5．通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。
教学过程：
一、由猜童话故事导入新课
1、师：今天来到这里看到聪明可爱的你们，王老师很高兴，下面咱们玩一个猜一猜的游戏（多媒体出示课件），第一张：《海的女儿》，第二张：《皇帝的新装》，第三张：《卖火柴的小女孩》，第四张：《拇指姑娘》。
由师问：它们来自哪个童话故事？学生来猜，最后老师问：这些童话故事都是谁写的？生答：安徒生。
（设计意图：让学生初步了解安徒生及其作品）。
师：今天王老师就带领大家学习他的另外一个童话故事——丑小鸭。
2、引入课题，指导写字
（图片出示丑小鸭）看看它是谁？伸出手跟老师一起写它的名字：丑小鸭，指导写好“鸭”字。左写是个“甲”，要小一点；右边的鸟要写得瘦长一点，并且要紧紧挨着左边的“甲”。
3、读课题，让我们一起叫叫它的名字
4、师：丑小鸭的故事十分感人，要了解他的故事，让我们打开书本126页去读读课文。
二、感知课文，了解课文
1、初读课文
出示课件：（我会读，要求：
1、认真读准每一个生字词语，2、用心读好每一句话，3、遇到难读的词语、句子多读几次，3、标出自然段的序号）
2、学生生字新词
师：丑小鸭看到大家读得这么认真，带来了一群生字宝宝跟大家打招呼呢！快来认识一下吧！
第一组：暖烘烘 卧在 剩下 裂开
第二组：讨厌 讥笑 欺负
第三组：孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏
①带拼音读 ②去拼音读 ③学生当小老师领读 ④开火车读 ⑤齐读。
3、词语宝宝可调皮了，一看到咱们的小朋友，就玩起捉迷藏的游戏，他们躲进了课文中，请你再读读课文，读完了想想丑小鸭的名字是怎么来的？
三、感受丑小鸭的“丑”和天鹅的美
（一）认识小鸭的“丑”
1、师：小朋友，读了课文，你知道“丑小鸭”的名字是怎么来的？用波浪线划出写丑小鸭样子的句子，读一读。
2、生汇报
3、出示课件：
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。（指名读，知道读出丑小鸭的丑）
师：同学们“丑”的反义词是什么？ 生：美
师：再看看这只鸭子吧!它的毛，嘴巴，身子，(相机出示图片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)
师：大家观察这三组词语，你有什么发现？
生：AAB形式的叠词
师：该怎样读呢？ 生：第二个字读轻声
师：你来试试吧！（生练习读词）
师：把这三组词语放到句子里读一读。
师：通过你的朗读，让我的眼前仿佛出现这样的一只鸭子，他的毛长得很灰很灰的……
4、语言文字训练
5、师：读着你有没有发现句子中的词语很有意思？都是“什么怎么样的（出示课件）
师：看看他的哥哥、姐姐长的怎么样？用上“他们的毛 的，嘴巴 的，身子 的，可爱极了！”句式说话。
6、像这样的短语你还能说出几个呢？
比如……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，小草绿绿的）
7、引导变化
师：如果我给它们变一变，反过来，你会说吗？出示课件
（）的毛（）的嘴巴（）的身子
师：顺序变了，意思没变，多有意思，让我们回到这个句子再读一读。齐背。
8、师小结：啊！原因，丑小鸭的名字是这样来的呀，它长大后会变成什么？
生：它长大后变成了一只漂亮的天鹅（板书：美天鹅）。
指导书写：我写的左边是“我”，要写得小。让我们来看看它长大后的样子。
四、欣赏天鹅的“美”：出示天鹅图，欣赏
1、过渡：啊！多美的天鹅呀！课文哪个地方写它变成了一只洁白美丽的天鹅，赶快读读，并且横线划出来。
2、出示课件：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！
3、朗读指导，指名读
师：天鹅美吗？美在哪里？点击课件（词语显红）
雪白的羽毛 长长的脖子 怎样的羽毛 怎样的脖子
指名读—评价 仿写：（）的（）（）的（）（）极了。
4、背诵积累 师：看着美丽的天鹅，我想你一定也能把这么美的句子记在自己的心里，让我们闭上眼想像着美丽的天鹅的影子，来记记这个句子。
五、以信的形式感受对丑小鸭的关心
师：鸭妈妈听到丑小鸭变成白天鹅的消息后，也寄来了一封信，大家读一读吧！出示课件。
亲爱的丑小鸭：
来到这个世界上，你是多么高兴！可是别人讨厌你，讥笑你，欺负你……你只好钻出了篱笆离开了家，在湖边的芦苇丛中悄悄住下，你是多么孤单的丑小鸭呀！你羡慕美丽的天鹅，你是一只心存梦想的小鸭！亲爱的丑小鸭，你是多么坚强！多么勇敢！你不是丑小鸭，你是美丽的白天鹅！
师：这封信里又出现了今天所学的词语。
生：讨厌、讥笑、欺负、篱笆、芦苇、孤单、羡慕
师：我们今天就来学写这两个字，师指导书写“厌”和“欺”
（“厌”是半包围结构的字，书写时注意“撇”和“捺”，就 像人的两条腿，只有写好了，才能站得稳，“欺”是两个人住一间房，左边的“其”要给右边的“欠”让出位置，礼貌地收起自己的一只脚）
六、课堂小结
丑小鸭在变成美丽的天鹅过程中，究竟经历了多少磨难，下节课我们接着学习。
七、作业超市：
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。
3、在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著
八、板书设计：
丑小鸭 美天鹅
灰灰的 漂亮的 厌
大大的 雪白的 欺
瘦瘦的 长长的
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