下面是范文网小编分享的语文教师教案设计3篇(中学语文教案设计)，以供借鉴。
语文教师教案设计1
一、兴趣导入
经过上节课的复习，同学们能够准确读出生字宝宝的字音，还能准确记住它们的字形。字宝宝们可高兴了!可是，有一些字宝宝长得太像了，还有一些字宝宝连读音都一样，遇到这些字宝宝，我们该怎样辨别呢?这节课，我们继续语文大花园的复习之旅。
二、区别形近字
1. 教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组，引导学生展开小组合作。
(1)和小组同学分一分，将字形相近的生字放在一起。
(2)和小组同学议一议，怎样区别这些字形相近的字?
2.课件出示形近字，指生认读，并分别组词。
第一组(加笔画)：王—玉 万—方
第二组(加部首)：午—许 干—赶 气—汽 那—哪 奇—椅
要—腰 知—蜘 义—蚁 象—像 专—转 票—飘
第三组(字族归类)：青—蜻、清、晴、请、情、睛 主—注、住 也—地、
他、她 井—进、讲 元—远、玩 包—抱、泡、跑、饱、炮
第四组(换部首)：怕—拍 跟—很 澡—操 流—梳 伴—胖 偏—遍 看—着
轻—经 第五组(易混淆)：拔—拨
3.引导学生展开交流：你觉得哪组形近字辨别起来有困难?可以提出来，大家共同商议解决。教师进行辨字方法的指导。
预设：方法一：编歌诀。如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。
方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。
方法三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。请你爱护小动物，和和美美好心情”。
方法四：找不同。如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。
4.小结：我们在记忆这类字的时候，一定要抓住它们各自的特点，找出它们之间的不同之处，这样才能更好地辨别运用。
三、巧辨同音字
1.引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音字。
2.课件出示：
类型一：字音相同，字形相近
(1)姓—性 晴—情 静—净 快—块 清—蜻 泡—炮 珠—蛛
(2)象—像 知—蜘 只—织 平—萍 河—荷 他—她
类型二：字音相同，字形不同。
相—香—乡 遇—玉 动—冻 事—士 息—夕 迁—牵
做—坐—座 臂—碧 粮—凉 池—迟 篮—栏 喜—洗
元—原—圆 戏—细 脚—角 身—伸 言—严—颜 在—再
3.学生开火车认读，并组词。针对学生出现问题之处进行反复认读。
4.小组合作：你有什么好方法区别这些同音字?和小组伙伴说一说。
5.集体交流：在小组交流的过程中，你觉得哪一组同音字不容易区别?我们一起来研究好的辨析方法。
6.教师讲解：
(1)抓住偏旁来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“他”“她”都读tā，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。
(2)抓住字义来辨别——如“在”和“再”都读zài。“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等，可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等;“再”则有第二次出现，重复发生的意思，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。
7.小结：如果我们能巧妙辨析同音字，就能够正确运用同音字。希望大家能灵活掌握这些区别同音字的方法，并且熟记这些同音字，正确运用同音字，准确表情达意。
语文教师教案设计2
一、兴趣导入
语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复习之旅，走进大花园，欣赏百花吧!
二、复习字音
1.教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字，生字上标注字音)，引导学生展开小组合作：
(1)自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。
(2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。
(3)小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字
2.教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出示。 预设：
翘舌音——吹 纯 身 晨 初 善 伸 潮 准 追
平舌音——村 再 送 做 册 怎 洒 嘴 藏 造 踪 所 岁 擦 皂 澡 总
三拼音节——窗 端 挑 凉 粮 专 鞭 熊 遍 脸 现 票 瓢 掉 转 甩 响
易错音——夹 因 偏 幼 泡 迹 柔 扔 捧 坡 肉 闷
整体认读音节——池 翅 运 夜 思 原 玉 义 萤 元
轻声音节——呢 啦 呀 吗 吧
3.请学生当小老师，领读字音，小老师可以针对大家读不好的字音，反复领读。
4.学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。
三、巩固字形
1.教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，引导学生展开小组合作：
(1)组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。
(2)小组商议：哪一个字的哪一部分容易写错，用红笔圈出来。
2.教师利用实物投影仪逐一展示5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之处进行交流，再做书空练习。
预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左
部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”，不是“牛”。“低”
右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是上下结构，“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“”，不要写成“木”。“爬”
的部首是“爪”，不是“瓜”。
3.学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。
四、辨析多音字
1.过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的读音。怎么区别它们的读音呢，需要根据它们所在的句子的具体语境来判断。
2.课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空?引导学生展开交流：这些生字都有哪些读音?怎样组词?如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。
3.课件出示下面内容，引导学生齐读。
觉【jiào】 睡觉 小猫喜欢在白天睡觉。
【juã】觉得 吃了蛋糕，我觉得很高兴。
只 【zhī】 一只 树上有一只小鸟。
【zhǐ】只是 我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。
种【zhònɡ】种地 农民伯伯在种地。
【zhǒnɡ】种子 我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。
五、作业设计
1.请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，每天拼读。
2.将自己容易写错的生字抄写一遍，再请家长帮助自己听写。
3.把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开组词比赛，比一比谁组的词语多。
语文教师教案设计3
教学目标
1.复习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确掌握字音。
2.准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点)
3.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音组词。(重点)
4.结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。(难点)
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字音。(学生)
课时安排2课时。
教学过程
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