人教版小学三年级语文教案3篇(小学三年级的语文教案)

时间：2022-12-27 21:25:00 教案

　　下面是范文网小编整理的人教版小学三年级语文教案3篇(小学三年级的语文教案)，供大家赏析。

人教版小学三年级语文教案1

　　教材内容分析：

《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级上册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。

　　教学目标：

　　1.知识目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。

　　2.能力目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

　　教学重难点：

　　重点：理解面包店老板态度的变化。

　　难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时(略)

　　联系旧知，导入新课。

　　初读课文，快乐识字。

　　整体感知，学习第1-3自然段。

　　第二课时

　　一、回顾导入，带入情境。

　　1.数量词练习：一()新大衣一()面包一()生命一()爱

　　2.谈话：这一面鲜艳的五星红旗，承载着中国人的骄傲、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着很多感人的故事。今天让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。

　　3.播放课件，师生共同回顾“我”遇到的处境。

(设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，老师就用充满激情的导语创设情境，并采用课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。)

　　二、从三次选择中，悟爱国之情。

　　当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢?自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。

(一)学生汇报，教师相机品读句子。

▲饥寒交迫，首次选择。

　　1.品“我”首次选择的句子。

　　2.体会当时“我”的饥饿。(相机减少板书)

(设计意图：当“一件新大衣”从黑板上消失时，让学生体会失去的滋味，这种递减的是心情的逐渐沉重，是无法承受的选择!从不公平的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。)

▲面对国旗，取舍两难。

　　1.品读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”

①理解“犹豫”，结合动作词，感受内心的挣扎。

②指导感情朗读。

　　2.品读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

①理解“愣”、“久久地凝视”。

②揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_________________。

③反复品读。

(设计意图：引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。)

▲最终选择，令人敬佩。

　　1.品读“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

①通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。

②仔细品读，领悟作者选择时态度的坚定，爱国情感的深厚。(相机减少板书)

③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。

(设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最后保留的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。)

(二)回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。

(设计意图：这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。)

　　三、从态度变化中，感敬重之情。

　　1.默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。

　　2.小组交流，品老板的态度。

(设计意图：在自读的基础上与同伴交流，培养学生合作意识。通过品读、对比感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。)

　　3.出示老板态度变化句子，感受敬重之情。

　　4.小记者采访。

(设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则)

　　四、总结提升。

(设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华)

　　五、拓展延伸，升华情感。

　　1.同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗?

　　2.课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。(背景音乐《红旗飘飘》)

　　3.小练笔。

(设计意图：音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的能力。)

　　六、作业。

　　1.练习讲述这个故事。

　　2.推荐阅读《五星红旗的故事》。

(设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情。)

　　七、板书设计。

(设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展示“爱国”的主题。)

人教版小学三年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

　　教学难点：

　　理解诗歌的含义是本课的学习难点。

　　教学方法：

　　读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

　　教学准备：

　　给学生发放导学单。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、老师导入新课

　　二、小组合作

(一)初读课文

　　1、组内检查读课文情况

　　2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?

　　这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。

　　3、交流自学生字词情况

　　1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　4、交流识字方法。

　　三、班级展示

　　展示学习成果。

　　1、展示生字词，重点指导：彤、趁

　　2、展示读课文。

　　3、展示背诵课文。

　　4、质疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成练习

　　完成导学单中的一至三题。

　　第二课时

　　一、小组合作

(一)有感情背诵课文。

(二)交流以下问题

　　1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

　　4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

　　二、班级展示

　　1、太阳都做了哪些好事?

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

　　4、“太阳是大家的”寓意是什么?

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

　　三、质疑探究

　　学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

　　四、自悟自得

　　谈谈自己的学习收获及感悟。

　　五、完成导学单中的四至六题。

　　自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

人教版小学三年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学难点：

　　让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

　　3、请小朋友自由读读课题。

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。

　　2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。

　　3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

　　4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

　　5、生自由练读。

　　6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

　　7、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

　　8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

　　三、写字指导

　　1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

　　2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

　　3、小组内互相交流识记方法。

　　4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。

　　5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。

　　6、展评优秀作业。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)

　　2、秋天的雨景吗?你们看到了什么?(学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。)

　　过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。

　　3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。

　　二、初步感知

　　1、同学们这课你们都预习了吗?那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗?教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么?指名读，你是怎么认识的?你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家?它还有其余的读音吗?对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。

　　2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下?为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗?请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

　　三、品读课文，感受神奇。

　　1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己?

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

(一)品读第一自然段。

　　1、同学们谁愿意读读这段?自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。

　　2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听?

　　3、你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。

　　4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么?

(二)品读第二自然段。

　　1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么?请默读第二自然段。

　　2、指名朗读后并回答。