下面是范文网小编收集的我的理想教学反思5篇(大班我的理想活动反思),以供借鉴。
我的理想教学反思1
一、认真分析了教材和学情,确定好教学目标和重难点。
体会理想的实现必须经过艰苦奋斗,立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习”这一具体要求,制定了本堂课的教学目标和重难点。
二、优化了教学理念。
在本节课的设计中,我的教学理念是这样的:
1、注重活动,淡化说教。充分利用活动资源,在生动活泼的场景中让学生获取知识,明确现阶段我们的共同理想和奋斗目标。
2、关注认知,强化体验。如让学生结合自己的生活经历,去体会改革开放以来我国人民生活、祖国面貌所发生的变化以及还存在的问题,培养其爱党、爱国的情感和历史使命感,使教学内容得以内化。
3、重视学生之间的互动学习。由于在经历、知识、生活范围上相近,学生互动式学习,更容易使他们在仁者见仁智者见智的讨论中接受教育。
4、突出探究式学习,通过谈“我的理想”,培养学生的思维能力。
5、加强社会实践活动,组织学生完成课后实践活动,进一步增强他们的责任感和使命感。
三、合理采用了有效的教学方法。
为了突出教材的重点、突破难点,使学生达到本框题设定的教学目标,基于本学科、本框题的特点,以及学生感性思维能力较强、理性抽象思维能力较弱的特点,这节课我主要采用了以下的教学方法:
1、教学方法:
(1)直观演示法:借助多媒体教学手段,利用文字、图片、图表等有关资料进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
(2)活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式,亲身体验、感悟、理解、获取知识,培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。
(3)集体讨论法:通过集体和分组讨论,让学生明白实现个人理想的重要性,有助于突破难点,同时也培养了他们团结协作的精神。
2、学法:
在教学过程中,我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了自主探究法、分析归纳法、小组合作法、总结反思法、课后实践活动等方法。
四、教学过程落实有效。
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性,教学目标达成效果好。
五、存在的.不足。
1、时间安排上,出现了前松后紧的情况,所以造成后面的教学内容结束得有些仓促。
2、引导学生上,还不够全面。提问学生时,总有一部分学生举手作答,可另一部分学生却没有主动,这时却只是关注那部分举手的学生,而忽视了其他的学生。
总之,在新理念、新方法的指导下,本节课,我根据七年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观演示、活动探究、集体讨论等教学方法,以“教师为主导、学生为主体、学法为重心”,放手让学生自主探究地学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。以后我会汲取成功之处的做法和经验,把自己的不足之处尽力改掉,期望有更大的进步。
我的理想教学反思2
《习作三我的理想》教学反思这节课我主要有以下收获。第一、重视单元备课,抓准教学重难点。备课之初,我不知习作评改课的重点是什么,现在,我已清楚地认识到,唯有认真研究教材,做好单元整体备课,抓住单元训练的重点,才能设计出实用高效的习作备课计划,才能让学生真正在习作课上有所收获。
每个单元的训练重点就是习作课的指导和评改重点,而第一次出现在习作要求里的新的训练点也就是本组训练的难点,在习作教学过程中,教师就应该想方设法突破这个难点。
第二,提升教师素养,提高课堂有效性。在习作课上,如果教师有较强的驾驭教材和课堂的能力,善于抓住课堂生成点与学生展开谈话、点拨,有高妙的评价能力等,就会激发学生的写作欲望,点燃学生的创作热情。
细节上要鼓励学生,孩子肯定会更加坚定自己的`信念,体现“作文就是做人”的教育理念。第三、彰显童心,用心灵解读心灵。教师的语言要赋予儿童化,课堂语言要由成人化趋于儿童化。于是我就特别注意这个问题,每设计一句话,我都考虑学生能否听得懂。我还向学生请教,让他们帮我设计课堂语言,感觉效果特别好。作文点评就应该是用心灵解读心灵,我们要尊重学生的童心,尊重他们的独特感受,尊重他们的语言表达方式。
但在这节课上,还是有一些小环节没有处理好。如,让学生说说“平时你们是怎样评介和修改作文的?”我是希望同学们从字通句顺、布局谋篇、感情是否真挚等方面来谈,可学生们说得却是他们怎样通过小组合作来进行评介,这就说明我提的问题不恰当,如果我的问题更清楚一些,像“平时你是怎样修改自己的作文的?”或许学生的回答就会达到我们设计这个环节的目的了。通过听课老师的评议,结合学生课后的习作,我也发现课堂教学存在着一些不足。如:教师似乎在牵着学生鼻子走,不敢放手让学生谈看法;习作指导游离于本单元课文之外,体现“读写结合”理念的地方太少;没有教会怎么样把情节细化,把文章写具体。课堂发言面较窄,对学困生关注不够,导致他们的习作依然是“无米之炊”,三言两语难以成文。要想提高孩子的作文水平,是一件长期坚持不懈的事情。对我们语文老师的要求也越来越高,自己还有很多不足之处,驾驭课堂的能力有待加强,踏实上好每一节课,而不是演好每一节课!
我的理想教学反思3
我的理想是当一名优秀的医生,医生是一个崇高的职业,治病救人是医生的职责。医生救人小到门诊,大到手术,关系到人们的生命,因此,他们总是那么专心致志,不敢有一丝疏忽大意,他们知道一个小错就能酿成大祸。每当知道医生又救治好一个垂危病人,我的心里即羡慕有佩服,不由暗暗下定决心:长大了我也要当医生。说来话长,我想当医生还有原因呢…,今年4月5日的时候,非典病魔肆掠北京城的时候,恐怖的气氛笼罩在北京上空,不断有疑似病历出现,弄得人心惶惶。就在这时,白衣战士们不顾个人安危,日夜奋战在这没有硝烟的战场上。
在抗非典前线有这么一家医院----小汤山医院,发生了这么一场感人的故事:一名医生,从隔离开始就战斗在第一线,大家让他休息,他总是说:“我已经上了一线这么长时间了,有了一定的经验,可以更好的履行我的职责,重新换人又加大了感染源,我在干一段时间吧?”这位好医生已数月未跟家里联系,他把对家的思念深深得埋在心底,更加忘我的工作。终于,他被传染上了非典,因为发现得太晚,已到了危重的关头,他的家庭陷入了深深的悲痛之中,可这位医生在隔离区解手记者采访时,尽管眼里噙着泪水,无限留恋这美丽的世界,却坚定的说:“请把我的遗体交给医学组织用于解剖,尽早解决非典疫苗,让更多的病人早日离开医院,早日回家团圆。”
这位医生的无私奉献精神深深的打动了我,打动了大家,我们为他的殉职而痛苦。他牺牲时才36岁,还那么年轻,生命对他来说是那么短,我不由心里轻轻地说:“好大夫,您走好!”坐在沙发上,我想起了医生我的帮助…那是一个盛夏,太阳把大地都快焦了,我仍旧在大院里疯玩儿。玩儿捉迷藏时,大家把大院的角落都搜索了一遍,也没找到我。当他们重新搜索时,终于在草跺里发现了我,我已昏迷不醒了。妈妈听说后很快赶来,背起我便向医院跑去。到了医院,已快下班了,医生轻轻的`把我接了过来放在床上。诊断了起来,又是打针又是喂药,还给我按摩。直到我醒来,又给我倒来糖开水,直到我感觉好一点,又让妈妈取了药,把我们送出医院,见天色已晚,又帮我们叫了出租车,目送我们远去。妈妈和我感激得不知说什么才好,只知一个劲的说:“谢谢!谢谢!”从此以后我常常对人讲医生对我的帮助。更坚定了当医生的决心。我知道,当医生要有好的学问,好的品格。我现在只有好好学习,奠定好基础,长大了才能当上一个受人尊敬的好医生。
我的理想教学反思4
每个小朋友都有自己的理想,随着孩子们社会经验越来越丰富,对自己的理想也有自己的想法。活动开始之前,我先进行了谈话活动,让小朋友来说一说自己的理想,萌萌说:“我长大了想当一位美术老师,因为我很喜欢画画。”胡森焰说:“我长大了想当一位幼儿园的老师,教小朋友唱歌跳舞。”魏炜烨说:“我想当一名医生,我要给大家看病。”梓豪说:“我想当一名厨师,烧出好吃的菜。”很多小朋友都说出了自己的想法。
再小朋友谈完自己的理想之后,我让小朋友欣赏了一些各行各业人们的图片,让小朋友们说一说每一行的特点,比如厨师穿着白色的衣服,戴着高高的厨师帽,医生穿着白大褂戴着口罩……这个环节希望小朋友在画画的时候抓住每一行的特征。
浩浩第一位画完了画,他一边把他画好的画交给我,一边自豪地向我介绍起他画的内容,他说:“我长大了想要坐飞机去月亮上面。”我这才意识到,原来我刚刚谈的理想都太局限,都是各种职业,其实理想也可以是自己的愿望,想发明的一样东西,可以很广泛。
心心是一位文静、胆子较小的小朋友,平时也不怎么爱说话,但是她无论做什么事都很有自己的想法。画画结束之后,她拿着我的画给我来看,我看了她的画,画面整洁干净很有整体性,我问她:“你长大了想做什么呀?”她说:“我长大了要当一名歌手。”我心里一怔,平时不爱说话的心心,其实心里也有大大的梦想。
孩子们有天真的梦想,尽管是种初涉人世身心发育尚不完善的表现,但也正因为幼小的他们不会考虑现实社会的.规则,才拥有大胆的幻想和天真的探索,其中也隐藏着创造力和未来将成为什么样的人的意识萌芽,而我们要做的是尊重孩子们的这些理想,告诉他们,只要付出努力,就一定会成功。
我的理想教学反思5
这是一篇较为特殊的作文,“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能有佳作产生。
由此,教学前,我布置学生自读习作要求,查字典明确“理想”含义,查资料搜集理想名言,名人为理想不屈奋斗的故事,为学生正确理解“理想”含义,受到名言集名人故事的熏陶教育,从而反问自己有没有理想,是否该树立较为远大、有益于他人的理想,即达到思想教育的目的,又为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。
教学伊始,学生便交流对理想含义的理解——理想,是对未来的想象和希望,是切合实际的可实现的,不同于幻想、空想,有益于他人的理想才算是有意义的。接着,他们结合名言及名人故事分析理想对于人生的导航作用。教学进入重要环节,围绕三大习作要求导写。他们谈及自己的理想,当教师、当医生、当兽医、当导游、当作家……言谈中充满自信自豪。问及产生理想的.原因,有的学生有些茫然,似乎忆不起其中原因,或不知如何表述。思考了一会儿,几个“写作高手”,陆续举手发言,我便及时小结板书:产生理想的原因——一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好……学生思维的闸门被打开,发言者便越来越多。谈起实现理想的方法,与我预设的一样,学生以一句好好学习作为万能公式。我便引导他们从“反思过去”、“把握现在”、“展望未来”三个方面进行思考描述,学生便能根据不同理想,不同职业、工作特点具体而实在的谈自己实现理想的打算、方法。到此,写作材料准备齐全,便引导学生确定详略,安排写作顺序,运用写作技巧。
一节课下来,绝大多数学生对这篇文章写些什么、怎样写了于心胸,部分学生似乎对如何写好以心中有数,教学达到了预期的效果,令我比较满意。
通过听课老师的评议,结合学生课后的习作,我也发现课堂教学存在着一些不足。如:教师似乎在牵着学生鼻子走,不敢放手让学生谈看法;习作指导游离于本单元课文之外,未体现“读写结合”的理念;名言与名人故事将学生向“崇高”的境界导向,让学生背离心愿唱高调迎合师生;课堂发言面较窄,对学困生关注不够,导致他们的习作依然是“无米之炊”,三言两语难以成文。
如何提高作文教学质量,我们要思考的还有很多……
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