大树的故事教学反思9篇 大树的故事教学目标

时间:2024-02-12 18:19:00 教学反思

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大树的故事教学反思9篇 大树的故事教学目标

大树的故事教学反思1

  故事最能触动孩子们的内心世界,我决定用“大树的故事”导入课题。这个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事,经过反复思考,我编出这样一个故事:森林里有一颗好大好大的树,它的根须扎得很深,树干又粗又壮,树枝向四周扩散,满树茂密的叶子绿的发亮。

  谁能画出这棵大树?

  我指两名学生画大树,比一比谁画的大,然后范画一棵大树,边画边概括树的几个主要组成部分。

  接着讲故事:这棵大树可是动物们的乐园——小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇。慢慢地,它们都成了大树的好朋友,每天都有好多动物朋友陪着大树。

  谁来帮大树把朋友请到身边?

  我让举手积极的同学自己上讲台,把动物朋友画在最恰当的地方。并很快确定学生的画里缺乏的重要方面,悄悄对个别学生进行提示。在二班和四班,我还把学生抱起来,让他在树枝上画鸟巢。孩子们都很开心,很快就在大树周围画满了各种有趣的小动物:勤劳的蜜蜂、认真的啄木鸟、树洞里的小兔子,还有想爬树的小刺猬。

  故事还在继续,我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴:同学们,咱们让大树更开心了!可大树有个心愿——我稍作停顿,你们猜猜是什么心愿?

  孩子们的情绪很快被调动起来,纷纷各抒己见。

  他们的.想法出乎意料的奇特:有的说,大树想和我们人类做朋友;有的说大树想像它的朋友一样四处走走看看;还有的说,大树想到我们的课堂里,跟我们一起学习,听老师讲故事。每一个想法都那么新奇、可爱!

  每个孩子都在思考,都想表达,我也被孩子们的情绪感染了!

  你能帮大树完成心愿吗?你一定有好办法!

  很快,课堂上有涌起一次高潮:大树原本就是人类的好朋友,有的人乱砍滥伐树木是不对的,人类应该爱护绿色;等大树的果实成熟了,小动物摘走果实,就能把大树的种子带到每个角落,就好像大树去了每个地方;我把大树画下来,它不就可以到我们的课堂里来了吗?

  趁热打铁,我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来,孩子们思维活跃,大都已经“胸有成竹”,作品明显好于前几次。

  第二节课完成作品后,我还组织学生讲“大树的故事”,并根据孩子们的故事自然提出我的课堂小结:大树的故事可真多,有开心的,也有不开心的。但只要我们都来爱护它们,它们一定会带给我们更多开心的故事!

  整节课在故事中自然生成,孩子们轻松愉快,活跃的课堂气氛也让我极为轻松。看来精心、恰当的教学设计能让课堂教学事半功倍,真有种“磨刀不误砍柴工”的成就感!

大树的故事教学反思2

  教材分析:

  本课是“造型、表现”领域的一个内容,孩子们对大树有着特殊的感情。这个课题很容易引起学生的兴趣,可以为学生提供很大的想象空间。但是本课的包含面广,可以从其中三个方面入手,这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想,从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系,渗透可持续发展的思想,达到教学目标的多元化。所需课时一课时。

  学情分析:

  二年级学生天真、好动、活泼可爱,思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境,激发他们的求知欲,并让他们时时体验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。 教学目标:

  1.通过回忆观察,了解大树的基本结构(树冠.树枝.树干.树洞.树根)

  2.通过学生活动,引导学生初步认识人与自然生命的情感。 重点:

  围绕大树的特点进行充分的想象和表现。

  难点:

  画面结构和组织。

  教学用具:多媒体课件。

  教法学法:直观演示,小组合作学习,

  教学过程:

  一.导入.

  师:老师现在请同学们看一部动画歌曲《大树妈妈》。同学们认真观看。说一说你在画面上看到了什么?(看看谁的反应能力强,谁说的最准确呢?)

  生:(快速抢答)大树,小鸟等好多小动物。

  师:很好,今天我们就来学习《大树的故事》(板书课题).

  二.新授

  师:同学们你们了解大树么!

  生:了解

  师:同学们了解大树的种类可真不少。那老师在考考大家。你们

  知不知道大树可以分为哪几部分呢?

  生:树枝,树干,树叶,树根。

  师:确定。(树冠.树枝.树干.树洞.树根)

  师:下面老师要带领同学们做一个小游戏,来考考同学们的观察能力。(认真观察把你看到的说出来)(三幅比较生长姿态、颜色、外形的不同)

  生:汇报。

  师:你还知道其它种类的`大树吗?同学我们继续来玩开小火车的游戏。每个学生都说来一种大树。我们的小火车开始启动把。

  生:每个学生都参与到。(杨树,柳树,杏树各种各样大树) 师: 同学们了解的可真多么,我们再来看看春夏秋冬的大树的变化。请同学们说一说?

  生:汇报。

  师:对啦。我们看了这么多我们一起欣赏小朋友的作品把!

  三.欣赏图片,启发学生完成作业。

  师:对比下面两幅画,分别画的是大树的什么部分?(学生作品:整棵大树、树根)

  生:汇报。

  师:那我们看看这两幅画都在讲的什么故事。

  四.教师示范。

  今天老师也给你们讲一个故事。啄木鸟清理大树的害虫。从画面的构图比较各种表现形式的大树等讲解

  五.作业:

  展开你丰富的想象力,把你最喜欢的那一部分用你手中的画笔画出来。画出大树的故事,看谁画的最有趣。

  五.作品展示:

  学生自评,互评。

  六.总结:

  通过我们这节课的学,我们知道了,大树是我们的好朋友,所以我们要爱护大树,保护大树。

  教学反思:

  本节课主要是通过录像歌曲《大树妈妈》画面引导、激发学生对大树故事的联想,营造了一个和谐、轻松的学习气氛,为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维,大胆想象。运用对学生激励的方式,(如:你真行!你们真棒!)等形式,以达到树立学生自信心,激发他们探究学习。让每个学生走向成功,这是新课程的基本理念。最后,通过学生展示,交流、进一步激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

  录像歌曲《大树妈妈》故事的引入有助于课堂的情景教学,烘托课堂的气氛,提高学生学习兴趣的浓厚度。有利于将孩子的创造和想像融与多层思维中。在了解树的种类的环节中,孩子们的一翻话使我感到十分地惊讶,二年级的孩子,就能从书本上了解到这么详细而宝贵的资料。这不禁让我刮目相看。看来,孩子并不是我们想象中的那么无知!他们开始发芽,成长,已经有了属于自己的思想和思维空间了。在学生作画之前,我让同坐位的同学先互相讨论一下,发现这种方法对他们的想象力,创造力很有帮助,特别在评价的环节作业评价时,先让学生介绍自己的作品,学生与学生互相评价和教师点评相结合,培养学生的自主学习能力,并让每位同学体验到学习的快乐。 当然,这节课我还有很多不足的地方。我在教师示范环节只考虑到适合低年级孩子绘画的程度,自己的示范过于简单,应该在示范后出示一张完整的教师做平,这样会给学生更好的扩展。最后在评价学生的作品时,忽略了几个学生对自己画的评价,应该及时的对他们的评价进行点评和讲解,及时的对他们进行鼓励和表扬。

  在今后的教学中,我一定会改进在这堂课中出现的不足。虚心向老教师请教,争取更大的进步。

大树的故事教学反思3

  《大树的故事》这节课是二年级的教学内容,教学目的主要是引导学生初步认识树与人类及动物的关系,激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

  在课堂上,我通过引导观察,欣赏与绘制大树的故事后。同学们有了对树的了解及大树所带来的好处、作用、美观与故事有了很好的认识。在正确认识到大树的主体结构与动物之间,人类之间的密切关系后,从思想上就开始对树的保护认识了。

  在动手操作上同学们的积极性和创新意识上都有了很好的表现。在作品的故事展现上突出了树与人类、动物的和谐生活气氛,也充满了对故事的想象与制作。本课是一节集欣赏、绘画为一体的课程,故事是小学生最喜欢和最感兴趣的,让学生自己来讲一个关于大树的'故事,锻炼他们的语言组织能力和表达能力。

  整体来说,课堂气氛比较活跃,学生的积极性较高,完成作业的情况也比较另人满意。作业展评时,先让学生介绍自己的作品,学生与学生互相评价和教师点评相结合,培养学生的自主学习能力,并让每位同学体验到学习的快乐。运用对学生激励的方式,(如:你真行!你们真棒!)等形式,树立学生自信心,激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个学生走向成功,这是新课程的基本理念。

  最后小结时我还适时对学生进行了环保意识的培养,激发了学生热爱大自然,维护生态平衡,保护环境的意识。进一步激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

大树的故事教学反思4

  本课是“造型表现”领域的一个内容,由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉,他们对大树有着特殊的感情,因此,这个课题很容易引起学生的兴趣,为学生提供很大的想象空间。本课内容,可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系,从中渗透学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

  这一课教材分为二个版面,第16页首先呈现给学生的是一幅绘画创作《菩提树》,和一张树的照片,将艺术与生活进行比较,第17页展示了学生的作业,教师引导学生通过对大树上、大树洞里面小动物的生活,大树下小朋友做游戏,树根下面小蚂蚁辛勤的'劳动,人为造成树木砍伐,破坏生态平衡的恶果等情景进行联想。引导学生从多角度地进行想象,使学生思路开阔,想象丰富,同时鼓励学生发挥团队精神,与小组同学密切合作,表现具有一定故事情节的作品。

  在本堂课上我首先是运用“大树伞”的动画视频作为导入,很好的调动了学生学习本堂课的积极性,通过探究、交流、示范、展示等环节来引导学生对大树的了解和想象。最后,激发学生热爱大自然。

大树的故事教学反思5

  《大树的故事》是人美版义务教育课程标准实验教材,二年级第三册中的第八课。教学目标基本实现,这一堂课围绕大树爷爷贯穿了整节课的教学内容,通过回答大树爷爷的问题、观看录象和对大树的联想,激发学生对学习产生了浓厚的兴趣,激起学生热爱大自然,探索自然奥妙的兴趣。

  本课时教学重点明确。回忆并会观察大树外形特征,能根据本课题的内容进行想象、创作。学生学习积极性高,课前我做了大量的教学准备。关于大树的模型、精彩录象的创设等,来激发学生学习的积极性,让学生自主控制学习活动。实践活动时选择自己喜欢的小动物或昆虫进行创作,大胆地发挥想象,能使课堂活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。 做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。

  我采用了开门见山的形式引入新课。我告诉同学们:今天我从森林里请来了爱讲故事的大树爷爷。然后请一名同学读了大树爷爷的来信,组织同学回答大树爷爷提出的问题。然后通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想,营造了一个和谐、轻松的学习气氛,为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维,大胆想象。然后我又把人们对大树的破坏行为提了出来,让同学们想想如果没有了大树,世界将会怎样,以及我们该怎样拯救大树?这个问题的提出引发了学生们极大的兴趣,他们争先恐后地发表自己的意见,他们的答案也是五花八门。对于学生的回答,我不断的鼓励他们。接着我请学生猜猜大树活了以后会怎么样,都有谁会来到大树的`周围?通过联想,学生们也想自己也到大树的周围和大树做朋友,这样激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的想象与本组同学讨论,“可以设计什么样的小动物或者昆虫,能够组成一个什么样的故事,故事的经过是怎样的?”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品内容各有千秋,有的是象啄木鸟帮大树吃虫子的故事,有的是发生在大树上的故事;作品的图案充分的反映了儿童天真活泼;色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。很明显,学生的设计构思较以前有了很大突破,最后我和学生们一起成为了大树爷爷的朋友,并鼓励学生在课后多找一些奇特的大树的资料,来进行课堂延伸,进一步激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。由于本课的教学使我想到,要把美术教材变成培养学生综合素质的载体,使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土,就必须深入学习新课程标准。而学习新课标,首先要加深对美术课程的理解。只有这样,才能纲举目张,而不至犯穿新鞋走老路的错误。

  但是由于在本节课开始之前耽误了一些时间,所以在活动最后“收尾”部分较匆忙。我会在今后的工作中努力丰富自己的教学经验,争取在以后的每一堂课上,都有更大的进步。并且积极参加各种培训,吸取先人的丰富课改经验,试图借鉴这一做法的精髓,使“做”与“教”统一,成为一名优秀美术教师。

大树的故事教学反思6

  一直在教低年级的美术课,总觉得学生很难在一节课上把作业完成。这次公开课我又选择了一节学习内容较多的课《大树的故事》。对于二年级的学生来说,他们画的大树只有树干没有树枝,树叶也没有前后层次感。于是我的课上既要分析树的外形、造型,又要给孩子们讲故事,甚至是让他们自己编故事,可见难度较大,时间较紧。所以我选择了由我来讲故事,学生理解故事。用小鸟、猴子和猫头鹰在树洞里的简短的故事贯穿本节课,并用这个故事给学生阐述了一个做人的道理,穿插了孩子们的德育教育。树也有许多不同的种类,先请学生说说自己知道的树,然后我分别对树进行分类让他们了解。先是比较树枝生长方向不同的大树,再是色彩不同和外形不同的树。出示自己身边的树让学生感受整体与局部的树带给大家不同的美感,为了进一步加深学生的印象,我还特意自己画了两棵整体与局部的`树让学生分辨与体会。用两棵大树进行比较哪棵姿态美的方法,让学生体会那种树的表现方法是正确的,在创作过程中避免了学生的只有树干没有树枝的大树了。在构图的讲解中由于时间的原因,我也只讲解了两种正确的构图方法,两幅画构图都很饱满,只是一幅突出了主体,另一幅在突出主题的同时注重的大小的变化。如果在这基础上再用构图不正确或是构图偏的作品进行对比的话,学生就更容易发现那种构图才是我们要学习的。创作的时候我分别根据今天学习的内容设置了三个奖项,速度优胜奖、构图饱满奖和最佳创意奖。在考虑奖项的时候原本还有一个色彩鲜艳奖的,但还是时间的原因,学生不可能在这课堂给作品涂完颜色,所以考虑再三还是把这个奖项放在下一节课去表彰

  整节课学生的表现还算让我满意,上课前我先用一个班进行了试上,所以在时间安排上没有拖堂。如果在在创作这一环节再多给一点时间的话,相信学生的作品会更加地完美。

大树的故事教学反思7

  本节课主要是通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想,营造了一个和谐、轻松的学习气氛,为学生提供了很大的想象空间。并从中拓宽学生思维,大胆想象。运用对学生激励的方式,(如:你真行!你们真棒!)等形式,以达到树立学生自信心,激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个学生走向成功,这是新课程的基本理念。最后,通过学生展示,交流、肢体表演,进一步激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

  录像故事的引入有助于课堂的情景教学,烘托课堂的气氛,提高学生学习兴趣的浓厚度。有利于将孩子的创造和想像融与多层思维中。在了解树的种类的环节中,孩子们的一翻话使我感到十分地惊讶,二年级的孩子,就能从书本上了解到这么详细而宝贵的资料。这不禁让我刮目相看。看来,孩子并不是我们想象中的那么无知!他们开始发芽,成长……已经有了属于自己的思想和思维空间了。同学之间相互影响,相互感染,产生一种浓厚的艺术创作氛围,再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励,更增强了学生的创作信心。特别在评价的环节客人老师的参与让他们更是兴奋不已,因为能得到那么多老师的认可是一件多么自豪的事。最后在唱歌的时候,孩子们在唱“沙沙沙”的时候,有的`用手左右晃动,有的抖动着小手,有的手脚并用跳起来,还有的用嘴巴发出“哧哧哧”的声音。在唱“在说话在说话”的时候,两只小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的样子,然后在同桌耳旁悄悄地说话;唱“雨水真甜”的时候,表现出喝足了水,伸伸懒腰,很舒服很满足的表情;唱“我要出土”时,头拼命地往上钻;唱“我要长大”时,两只小手一张一合从低到高往上长。看得出孩子们唱得玩得很高兴,一遍结束后,纷纷要求再来一遍。这时的我怎么忍心拒绝孩子们的热情呢!

大树的故事教学反思8

  人美版第三册美术第八课《大树的故事》是我和孩子们都喜欢的一个学习内容,我把这节内容提前到这多彩的初秋。

  故事最能触动孩子们的内心世界,我决定用“大树的故事”导入课题。这个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事,经过反复思考,我编出这样一个故事:森林里有一颗好大好大的树,它的根须扎得很深,树干又粗又壮,树枝向四周扩散,满树茂密的叶子绿的发亮。

  谁能画出这棵大树?我指两名学生画大树,比一比谁画的大,然后范画一棵大树,边画边概括树的几个主要组成部分。

  接着讲故事:这棵大树可是动物们的乐园——小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇……慢慢地,它们都成了大树的好朋友,每天都有好多动物朋友陪着大树。

  谁来帮大树把朋友请到身边?我让举手积极的.同学自己上讲台,把动物朋友画在最恰当的地方。并很快确定学生的画里缺乏的重要方面,悄悄对个别学生进行提示。在二班和四班,我还把学生抱起来,让他在树枝上画鸟巢。孩子们都很开心,很快就在大树周围画满了各种有趣的小动物:勤劳的蜜蜂、认真的啄木鸟、树洞里的小兔子,还有想爬树的小刺猬……

  故事还在继续,我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴:同学们,咱们让大树更开心了! 可大树有个心愿——我稍作停顿,你们猜猜是什么心愿?

  孩子们的情绪很快被调动起来,纷纷各抒己见。他们的想法出乎意料的奇特:有的说,大树想和我们人类做朋友;有的说大树想像它的朋友一样四处走走看看;还有的说,大树想到我们的课堂里,跟我们一起学习,听老师讲故事……每一个想法都那么新奇、可爱!

  每个孩子都在思考,都想表达,我也被孩子们的情绪感染了!

  你能帮大树完成心愿吗?你一定有好办法!

  很快,课堂上有涌起一次^***:大树原本就是人类的好朋友,有的人乱砍滥伐树木是不对的,人类应该爱护绿色;等大树的果实成熟了,小动物摘走果实,就能把大树的种子带到每个角落,就好像大树去了每个地方;我把大树画下来,它不就可以到我们的课堂里来了吗?……

  趁热打铁,我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来,孩子们思维活跃,大都已经“胸有成竹”,作品明显好于前几次。

  第二节课完成作品后,我还组织学生讲“大树的故事”,并根据孩子们的故事自然提出我的课堂小结:大树的故事可真多,有开心的,也有不开心的。但只要我们都来爱护它们,它们一定会带给我们更多开心的故事!

  整节课在故事中自然生成,孩子们轻松愉快,活跃的课堂气氛也让我极为轻松。看来精心、恰当的教学设计能让课堂教学事半功倍,真有种“磨刀不误砍柴工”的成就感!

大树的故事教学反思9

  《大树的故事》这节课是我和孩子们都喜欢的一个学习内容,我把这节内容提前到这多彩的秋天。

  故事最能触动孩子们的内心世界,我决定用“大树的故事”导入课题。这个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事,经过反复思考,我编出这样一个故事:森林里有一颗好大好大的树,它的根须扎得很深,树干又粗又壮,树枝向四周扩散,满树茂密的叶子绿的发亮。谁能画出这棵大树?我指两名学生画大树,比一比谁画的大,然后范画一棵大树,边画边概括树的几个主要组成部分。

  接着讲故事:这棵大树可是动物们的乐园——小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇??慢慢地,它们都成了大树的好朋友,每天都有好多动物朋友陪着大树。谁来帮大树把朋友请到身边?我让举手积极的同学自己上讲台,把动物朋友画在最恰当的地方。并很快确定学生的画里缺乏的重要方面,悄悄对个别学生进行提示。

  故事还在继续,我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴:同学们,咱们让大树更开心了!可大树有个心愿——我稍作停顿,你们猜猜是什么心愿?

  孩子们的情绪很快被调动起来,纷纷各抒己见。他们的想法出乎意料的奇特:有的说,大树想和我们人类做朋友;有的说大树想像它

  的朋友一样四处走走看看;还有的说,大树想到我们的课堂里,跟我们一起学习,听老师讲故事??每一个想法都那么新奇、可爱!

  每个孩子都在思考,都想表达,我也被孩子们的情绪感染了!你能帮大树完成心愿吗?你一定有好办法! 很快,课堂上有涌起一次高潮:大树原本就是人类的好朋友,有的.人乱砍滥伐树木是不对的,人类应该爱护绿色;等大树的果实成熟了,小动物摘走果实,就能把大树的种子带到每个角落,就好像大树去了每个地方;我把大树画下来,它不就可以到我们的课堂里来了吗? ??趁热打铁,我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来,孩子们思维活跃,大都已经“胸有成竹”,作品明显好于前几次。

  第二节课完成作品后,我还组织学生讲“大树的故事”,并根据孩子们的故事自然提出我的课堂小结:大树的故事可真多,有开心的,也有不开心的。但只要我们都来爱护它们,它们一定会带给我们更多开心的故事!

  整节课在故事中自然生成,孩子们轻松愉快,活跃的课堂气氛也让我极为轻松。

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