《语文园地四》教学反思范文集合4篇

下面是范文网小编收集的《语文园地四》教学反思，欢迎参阅。

第1篇：《语文园地四》教学反思

　　本来想要创设“畅游语文乐园”的教学情境，可因为突然冒出的抽背课文，就将设置情境的事置之脑后了，这主要是平常就没有这么做的缘故，以后一定要加强。

　　其实，只有那么一点时间就要上课了，我应该意识到这一点，避免此类事件的发生，这是一大失误，说明我临场变通的能力还有待进一步提高。

　　语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。

　　另外，学生在仿照句子写话时，反应不积极，课后我去调查原因，发现很大的原因还是在自己的身上，于是得出以下几个的启示：

　　一、预习作业一定要检查。

　　我在翻看学生的语文书时，发现很多学生没有预习。虽然，我课前要求学生寻找相关资料，进行预习，但是却没有进行检查。我想当然的认为学生会认真完成，却忘记了学生爱玩，爱忘事儿的天性，更多的学生还是需要老师或者他人的提醒、监督的。

　　二、引导性的语言一定要得当。

　　那些事先没有想过的，临时想不起来，这也无可厚非，但是有几个学生虽然写了，却没有在课堂上发言，我问他们原因，才知道是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。今天我请学生仿造句子时，为了提醒学生，我说了一句：“像它们这样写一句话，能说明某个人的可爱或可恶。”而学生却因为他的句子既没有反映可爱，更没反映出可恶，以为不正确就不敢说了。这让我明白，引导语不得当，会让效果适得其反。

第2篇：《语文园地四》教学反思

　　《我们的小制作》口语交际是二年级下学期第四单元语文园地的内容，在教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道：“要认真做自己的小制作，记住每一步是怎样做的，然后我们要进行评比，评出班级内的优秀奖，并进行奖励。”这样做很好地调动了学生的积极性。第二天上课时，学生都拿来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情，我及时进行了表扬，从而更好地调动了他们的积极性。课上，我先让学生在小组中交流，说说自己制作的过程，听的学生要听清楚，并可以针对不清楚的地方进行提问。这样要求后，每一组的学生都认真地进行交流，我巡视、指导。然后让每一组评出最好的小制作，全班交流，说清自己制作的过程，评比，要说出为什么好，训练学生的语言表达能力，让学生把话说完整。最后我又提高了要求，让学生写一写。但学生遇到了难题，这时我对学生进行指导，告诉他们应该怎样写，进行分类指导，并要求学生运用我们积累的成语，为三年级的作文打基础。当看到学生完成的小作文时，我的心情格外地高兴。为人师是快乐的!

第3篇：《语文园地四》教学反思

　　【知识与技能】

　　1．了解神话文本的特点。

　　2．发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。

　　3．认读积累古诗，拓展运用。

　　【过程与方法】

　　结合课文中人物对话，对照课文进行练习，加深对神话文本特点的认识。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．培养学生相互交流的好习惯。

　　2．学习自主识字。

　　3．加强对古诗词的积累，丰富知识储备。

　　教学重难点：

　　重点

　　了解神话文本的特点。

　　难点

　　感受神话故事中句子的神奇。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：搜集有关花的名称。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1．自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？你懂得了什么？

　　2．指名朗读。说说获取了什么信息？

　　3．同桌、小组交流各自的发现。

　　4．联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。

　　5．教师向学生推荐有关神话故事。

　　二、识字加油站

　　1．自由读词语。

　　2．同桌之间互相读。

　　3．指名读，读准生字的音。

　　4．齐读。

　　5．理解词语意思，积累并运用这些词语。

　　三、词句段运用

　　(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。

　　1．自由读文中的成语。注意读准字音。

　　2．指名读词语，集体正音。

　　3．再读词语，边读边思考这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。

　　4．全班交流。

　　5．总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。

　　(二)读下面的句子，感受想象的神奇。

　　1．老师范读，领读。

　　2．学生齐读。

　　3．同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。

　　4．组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。

　　5．学生代表汇报，师生评议。

　　6．指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。

　　四、日积月累

　　1．各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　2．指名读——小组齐读——大声自由读。

　　3．品味古诗的意思，并且试着读出感情。

　　4．指名再读诗句，师生评议。

　　5．练习背诵，指句背诵。

　　6．鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

　　板书

　　语文园地

　　交流平台　识字加油站

　　词句段运用　日积月累

第4篇：《语文园地四》教学反思

　　我的发现这一项训练旨在引导学生发现词语的特点进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣积累词语。其中包括两大组词语它们的共同特点是每组词语的两个字都相同只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词因为颠倒了字的顺序所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词交换了字的位置就变成了表示动作的词。

　　日积月累这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识八个生字积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短题目的是让学生增加阅读量积累语言激发动手创造的欲望。

　　口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。

　　这次展示台安排了两项内容一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”给学生创造相互交流和学习的机会搭建充分展示自我的平台培养他们搜集整理信息的能力使他们体验到自主学习的快乐。

《语文园地四》教学反思范文集合4篇相关文章：