赤桑镇教学设计共6篇 望岳教学设计导入

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赤桑镇教学设计共1

　　北京版小学五年级语文上册京剧《赤桑镇》选段教学设计

　　教学要求：

　　知识目标：学会8个生字，认读3个字。

　　情感目标：看注释，理解课文内容，体会人物的思想感情。 能力目标：能准确地理解并写出两个句子的意思。 教学过程： 第一课时

　　一、导入。

　　同学们你们喜欢京剧吗？

　　它是一门综合艺术，以唱、念、左、打、舞表演为中心，具有北京特色的戏曲剧种，因为它诞生在北京，所以称之为京剧。今天我们学的课文选自传京剧《赤桑镇》中包拯劝慰嫂娘吴妙贞时的一段。

　　二、自读课文，学习生字。

　　1．看注释，了解字词的音、形、义。 蒙：受 嫂：注意笔顺

　　冤：不要把树丿写成两笔 徇：读4声，依从 赃、脏组词

　　找每一个生字的形进字 利用生字练习组词 2．谁来给大家读读课文。

　　3．读课文看住时，说说课文意思。

　　三、同桌说说每句的意思。 你对剧中人物的看法？

　　四、了解有关京剧的知识。 第二课时

　　教学要求：正确、流利地朗读课文。背诵课文。体会包拯秉公执铥、不徇私情的美德。 教学过程：

　　一、导入。

　　欣赏京剧《赤桑镇选段》，结合戏词说说你对剧中人物的印象。 了解本课内容的背景。

　　二、读一读课文。

　　三、说一说课文写了一件什么事？

　　四、你觉得包拯是怎样的一个人，你是从那句感受到的？ 1．包拯是怎样说服嫂娘的？ 你怎样理解“金石言”？

　　嫂娘的哪些话被包拯看做是“金石言”而永不忘？ 2．哪些词语可以概括包拯的品行？

　　五、结合对人物的理解，有感情的朗读课文。 自幼儿／蒙嫂娘／训教抚养， 金石言／永不忘／铭记心旁。

　　前辈的／忠良臣／人人敬仰， 哪有个／徇私情／卖法贪赃？ 到如今／我坐开封／国法执掌， 杀赃官／除恶霸／申雪冤枉。 未正人／先正己／人己一样， 责己宽／责人严／怎算得／国家栋梁？ 小包勉／犯王法／岂能轻放，

　　弟若徇私／上欺君／下压民／败坏纪纲／我难对嫂娘！

　　六、谁来读读。

　　七、京剧欣赏。

赤桑镇教学设计共2

　　《陌上桑》教学设计

　　作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

　　教学目标：

　　1、了解有关“汉乐府”的知识，了解诗歌朗诵技巧；体会作者所表达的思想感情。

　　2、学习正面描写和侧面描写相结合的方法；培养对语言美的感知能力。

　　3、让学生认识诗中主要人物罗敫的外貌美、人品美以及重描写、善夸张、巧设细节的艺术美，刚健清新的语言风格美。

　　4、体会罗敷的人格美，学习她不畏权贵敢于斗争的精神与善于斗争的技巧。 教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时：

　　一、创设情境，导入新课：

　　中国是一个诗的国度，不但文人写诗，民间也创作了许多诗歌，汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间收集诗歌。这个机构收集了许多民歌精品。今天我们要学习的《陌上桑》就是其中一首。

　　二、整体感知课文内容：

　　1、“陌”，田间小路；“陌上”，泛指田野。题目的意思是在田野里采桑，这是故事的由来，也是故事发生时的自然环境。

　　2、乐府及《乐府诗集》简介。

　　汉乐府是汉武帝时开设的一个专门掌管音乐的机构，后人把这个机构采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。

　　《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面 1 反映了那个时代的社会风貌。内容有描述征人思乡的，暴露战争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的;有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上乐府诗格律比较自由，杂言、五言诗、七言诗兼而有之，其中有些是不用韵的，叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴简练、文辞自然。

　　3、这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑》以表明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。

　　4、学习生字：

　　东南隅（yú） 倭堕髻（wō duò） 襦（rú） 捊髭须（lǚ zī） 峭头（qi．．．．．．．ào）

　　踟蹰（chí chú） 谁家姝（shū） 骊驹（lí） 缃绮（qǐ） 鬑（lián） ．．．．．．

　　5、教师范读，指导朗读。

　　6、通假字：

　　（1）、腰中鹿卢剑（鹿卢，通“辘轳”） ．．（2）、坐中数千人（坐：通“座”，座位。） ．

　　7、词类活用：

　　（1）、自名为罗敷（名：起名，名词活用为动词。） ．（2）、罗敷喜蚕桑（名词“蚕”、“桑”与“喜”一起充当“罗敷”的谓语，．．用作动词：养蚕，采桑。）

　　（3）、青丝为笼系（动词“系”充当“为”的宾语，用作名词：丝绳。） ．（4）、罗敷前置辞（方位名词“前”与动词“置”一起充当“罗敷”的谓语，．用作动词：上前，走上前。）

　　（5）、东方千余骑（方位名词“东方”用作了省略动词“来”的状语，表示．．．动作行为的方向：从东方，动词“骑”充当“来”的宾语用作名词：骑马的人。）

　　（6）、四十专城居（形容词“专”带宾语“居”用作动词：独自占有。） ．

　　三、默读课文，理清条理：

　　全诗在内容上由三个部分组成。

　　第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。

　　第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。

　　第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。

　　四、教师小结：

　　《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描写和侧面描写相结合。同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。通篇用五言，挥洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，给人以亲切、逼真的感觉。这些都是值得我们学习和借鉴的。

　　五、布置作业：研讨与练习一。 第二课时：

　　一、复习导入：

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反映了广大人民的生活和爱憎，是从民间或受民间文学影响而产生的艺术硕果，以它灿烂的花朵和浓郁的芳香装点了荒芜的汉朝诗坛，与《诗经》《楚辞》可鼎足而三。另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。它继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神。它的成就，沾溉了中国后代诗坛，哺育了一代又一代诗人的成长。

　　二、默读课文，疏通文意。

　　三、交流讨论：

　　1、罗敷的身份是什么?从哪些句子可拟看出来了

　　明确：罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年女性。从以下诗句可以看出：“罗敫善蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。

　　2、作品前半部分是如何写罗敷的美貌的? 3 明确：写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染烘托了罗敷之美；写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桂枝为笼钩”，陪衬了罗敷之美；写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠;缃绮为下裙，紫绮为上襦”，借服饰写罗敷的外貌美；写众人被罗敷容貌所倾倒，借助他人反应，从侧面衬托罗敷之美。

　　3、诗歌围绕罗敷写了儿件事? 明确：罗敫采桑、罗敫拒诱两件事，重点是后者。

　　4、诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人？

　　明确：一个荒淫无耻的封建官僚。从以下诗句可以看出：“使君从南来。五马立踟蹰”“使君谢罗敷：‘宁可共载不?’”

　　5、罗敷是怎样拒绝使君的?从中我们可以看出罗敷什么样的性格? 明确：罗敷面对使君，痛斥其无耻要求：“罗敷前致词：‘使君一何愚!’”罗敷通过夸说自己“夫婿”压倒使君。从中我们可以看出罗敷不慕权势、无畏威逼、善于斗争的高尚精神。

　　6、罗敷是如何夸耀自己夫婿的?表现了她什么性格特征? 明确：夸耀其官高位显：“东方千余骑，夫婿居上头。”；夸耀其赫赫威势：“何用识夫婿?白马从骊驹。”夸耀其雍容富贵：“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。”夸耀其前程远大：“十五府小吏，??四十专城居。”夸耀其风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。”众多官员盛赞夫婿：“坐中数千人，皆言夫婿殊。”

　　7、本诗的中心思想是什么? 明确：本诗叙述了一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞颂女主人公忠贞、机智和反抗强暴的精神。

　　四、合作探究：

　　1、罗敷是否只具有外表美? 明确：罗敷不光外表美，心灵更美。罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。

　　2、诗歌是怎样刻画使君的形象的? 4 明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。

　　3、汉乐府民歌有什么艺术特色？

　　两汉乐府民歌的艺术特色是：（1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等。（3）形式多样，有四言、五言、杂言、少数承继四言，大多数采用杂言和五言。杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。（4）不少作品有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。

　　4、本诗在写作上有什么特点? 明确：现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。罗敷热爱劳动，对爱情忠贞不二，这是罗敷的美好性格，也是真实可信的现实主义的描写，但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸是理想化的，富有浪漫主义色彩。作者把现实主义和浪漫主义结合起来，使罗敷的形象更加光彩照人。从而突出了中心。

　　正面描写和侧面烘托相结合的手法，诗中写使君是用正面描写，写罗敷美貌基本上用侧面烘托的方法，以虚衬实既丰满了人物形象，又给读者留下了想像的空间，达到了很好的艺术效果)

　　五、教师小结：

　　罗敷是一个年轻貌美、忠于爱情、敢于反抗、善于斗争的采桑女子。这苜民歌通过叙述罗敷严词拒绝使君无理要求的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建统治者腐朽的丑恶灵魂。

　　六、布置作业：研讨与练习二。

　　七、板书设计：

　　29、陌上桑

　　正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。

　　侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

　　————罗敷是一个年轻貌美、忠于爱情、敢于反抗、善于斗争的采桑女子。

赤桑镇教学设计共3

　　第九册 第14课 《京剧选段》

　　各位评委老师上午好！我叫xx，是xx的应届毕业生。

　　我说课的题目是《京剧＜赤桑镇＞选段》。这篇课文被编排在北京市义务教育课程改革实验教材的第九册第十四课。

　　下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说板书设计四个环节进行阐述。

　　一、说教材

　　《京剧选段》一文选自传统京剧《赤桑镇》中包拯权威嫂娘吴妙贞时的一段唱词。全段共５句话，总的意思是说，铡包勉是按照小时候嫂娘对“我”的教导做的，不这样做就辜负了嫂娘的教导，“我”就无法再面对嫂娘了，整段唱词表现了包拯秉公执法、公而忘私、忠君爱民的清官形象。

　　根据语文课程标准知识和能力、过程与方法以及情感态度价值观目标三位一体、本单元编排用意和本课特点，以及本阶段学生的认知水平，我将本科的教学目标分为以下几点：1.学会10个生字，认读3个字。2.看注释，理解课文内容，体会人物的思想感情。3.能准确地理解并写出两个句子的意思。4.正确、流利地朗读课文并背诵课文。5.体会包拯秉公执法、不徇私情的美德。

　　基于本单元的教学要求，我将理解这段戏词的意思以及正确的进行朗读和背诵作为本文的教学重点，而将使学生能够理解京剧的语言特点，从中体会人物的精神作为本文的教学难点。

　　二、说教法和学法

　　教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。所以根据课文内容，我将采取几种教法：

　　１.以读代讲的方法

　　读是阅读中最主要的，学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。２.讲授法和启发式教学法

　　我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。

　　３.朗读指导法。

　　请学生在整体学习课文之后，正确、流利的朗读课文。

　　三、说教学过程

　　本文我设计用2课时完成。第（１）课时主要是学生初读课文，学习生字新词，组织教

　　学、教授新教材和巩固新教材，从而掌握文章的重点，解决文章的难点。第（２）课时主要是课后测验和练习。

　　《基础教育课程改革纲要》中指出：改革课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课前，我请同学自己收集关于剧中人物的资料，并阅读第９册《语文课文》中的《赤桑镇》全剧。这样可以帮助学生理解课文的语言，体会人物的思想感情。所以，上课伊始我请同学进行全班的交流从而调动学生的积极性，促使他们能够更好的理解课文。

　　“读”在阅读教学中占有首要地位，老师要给学生自读，自悟的空间，而不可流于形式。所以在学生整体感知课文内容的基础上，我让学生按着自己喜欢的方式读书，或轻声读，或朗读，或分组读，或问读，或同桌互读，借此机会导读书方法，让学生通过独立或小组讨论的方式结合课文中的注释在文中空白处写一写句子的意思，养成边读、边思边动笔勾画、旁批的良好地读书习惯。再“开火车”读检查生字词的读音，学生在读中识字、读中巩固。学生在自主读书、自主思考，自主发现问题和合作探索中，学会了合作，思维被完全激活。在读通读熟中感受到了自主读书的乐趣，和小组合作学习中自我表现的参与意识及成功的喜悦。同时达到了初步理解课文的效果。

　　通过学生的“读课文，看注释，说课文意思”的环节，学生大致了解了文章大意，所以在此我只要在抓住学生翻译困难或是不准确的词语进一步讲解即可。

　　“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，他就不成其为教育。”我认为，在学习语言的同时，把学生的灵魂牵引到至善、至美、至高境界的语文教学，应当是我们追求的目标。所以为了解决本文的教学难点，让学生理解包拯秉公执法、不徇私情的美德，并产生敬佩之情，我请同学再次朗读文章，结合刚才的译文，说一说你觉得包拯是怎样的一个人。答案不要求相同，只要说出自己的感受即可。

　　审美能力是审美者凭着自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味从中获得美感和教育的一种能力。对学生来说也就是以教材为依据让学生分析课文所表达的内容，品味它的美。所以在教学中我注重体现“导”是前提，“读”是途径“悟”是关键。“读”与“悟”成为学生在课堂教学过程中的主要动力。而“导”的过程也就指导学生“读”和“悟”的过程。所以，最后请同学们把握课文的情感基调，朗读这段京剧唱词，了解这段唱词除了“到如今我坐开封国法执掌”、“责己宽责人严怎算得国家栋梁？”和“弟若徇私上欺君下压民败坏纪纲我难对嫂嫂”稍有变化外，其他各行都是“三——三——四”节奏，唱词的每一句、每一行的最后一个字都押在“ang”韵上，注重进行表情朗读训练，渗透“呈现画面，入情入境”的读法，再一次体会包拯秉公执法、公而忘私的精神。

　　课后应该是一个新的学习轮回的开始，引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。在课堂最后这个环节，我结合课后练习2，请

　　同学们写出两个句子表达的意思，引导学生理解并积累和这两句格言类似的话。不仅练习了句子翻译，还积累了知识。

　　课文背诵是语文教学的一大关键，也是同学们掌握知识、积累知识、运用知识的一个法宝。学生只有输入大量的信息、积累大量的具体的语言文字材料，经过反复积累消化才能谈得上输出和运用。所以，请同学背诵课文。

　　四、板书设计

　　14 京剧《赤桑镇》选段

　　回忆

　　表白秉公执法

　　说理公而忘私

赤桑镇教学设计共4

　　《陌 上 桑》 教 学 设 计

　　教学目的：

　　1、

　　2、体味罗敷的美好形象。 学习罗敷的优秀品质。

　　教学重点：让学生深切感受罗敷的优秀品质，并使学习“罗敷的优秀品质”能落到实处。

　　教学手段：在学生朗读课文的基础上，教师“导”为辅，学生“议”为主：导→议→结→练

　　教学思路：

　　1、本篇是自读课文，且字面意思浅显易懂。因此，不需要在字词音义上花太多的时间，而应在朗读文章的基础上感受罗敷的形象。

　　2、为了更好地学习罗敷的优秀品质，应注重引导学生结合自身或当今社会的普遍现象，展开思考和讨论，以帮助学生进一步树立正确的社会观、人生观。 教学步骤：

　　一、入题： 1． 引导学生简诵《木兰诗》中的语句，以激发学生的学习兴趣。 2． 由木兰的形象（代父从军、慷慨为国的巾帼英雄）引出本课的罗敷（中国古代美好的女性）。 3．

　　二、读文： 1． 2． 学生初读课文（要求：据课文中的注解） 朗读课文（要求：注意字音和朗读节奏）

　　A、自由读 B、3． 4．

　　分组比赛，各小组评议。

　　教师小结。

　　三、析文（教师适当点拨）

　　1．问：罗敷具有哪些优势？又表现在文中的哪些语句上？

　　（学生分小组思考、讨论。） 明确：A、外表美

　　B、内在美（心灵美）：机智勇敢、不畏强权、敢于斗争、对爱忠贞

　　2．分析用正、侧面描写相结合方法刻画罗敷形象的好处。

　　A、方法：出示明星画幅，经过引导分析，再与文中描写罗敷的语句相对比，引导学生理解侧面烘托对于描写人物的好处。

　　B、小结：通过侧面描写来烘托人物，往往能比正面描写更能给人以丰富的想像，更能加深读者的印象。

　　四、拓展（教师导，学生议） 1． 导：罗敷的身上美貌与勇敢同在，勤劳与机智共存，这种女性，在现在的社会还有吗？请结合自身或当今社会的一些现象来谈谈你的看法。 2． 议：分组讨论。

　　要求：每组选定一种现象提出自己的看法，并作简要分析。 3． 答：每小组选一人作答。

　　要求：A、同一小组组员可互相补充；

　　B、其他各组可提出不同意见。

　　4． 问：我们可以从罗敷身上学习到什么？（提示：指对我们的学习以及今后的生活有帮助的。）

　　明确：学生自由回答，点到即可，不做深入讨论。 5． 小结：无论我们的外表是美还是丑，也无论我们是否具有天生的优势，只要我们敢于发现自己，敢于表现自己，努力发挥自己的长处，那么，即使是丑小鸭也很可能变为白天鹅。

　　五、练习

　　本文通过罗敷与使君的斗争，为我们展现了一个貌美心慧的女性形象，但文中并没有指出罗敷与使君斗争的结局，请同学们展开想像的翅膀，为故事写一段合情合理的结局。

赤桑镇教学设计共5

　　《陌上桑》教学设计

　　玉田县郭家屯中学 果雅新

　　教学目的

　　1.深入研究文章情节：言有尽而意无穷的结尾、夸夫情节等。

　　2.学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。3.理解主人公罗敷坚贞不屈、机智勇敢的反抗精神。

　　教学重点：研究文章情节。

　　教学难点：本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。

　　教学时间： 一课时 教学过程

　　一、导入

　　我们常用沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌来形容女子姣好，最初见于古代的四位美女，你知道她们是谁？生自由回答，师出示画面，我们今天又结识一位美女，让我们一起学习《陌上桑》。

　　二、回顾

　　1.乐府及《乐府诗集》简介：

　　乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。

　　2.字音检查：

　　3.自由朗读：选择你喜欢语段、语句。

　　一生读，生纠正字音，两生读“使君一何愚！ 使君自有妇，罗敷自有夫！”读得好，一生评价：读出了气愤的语气。一生评价：读出了谴责的语气。生齐读。

　　三、新授课

　　1.说说课文写了 哪些人物，主人公是谁？ 罗敷 使君 丈夫

　　2.请用简洁的语言概括故事情节。

　　一生：美丽的罗敷在城南采桑，使君想把她带回家，罗敷怒斥使君并夸自己的丈夫。

　　一生：美丽的采桑女子罗敷遭到使君调戏，她夸自己的丈夫，吓跑了使君。

　　师:比较两名同学的回答，我们不难发现-----第二名同学说出了故事的结局，而文章没有写出故事的结局，这样给读者留下了想象的空间，这就是文学作品的留白，言有尽而意无穷。

　　我们认真地读文字能否吓跑了使君，请说明理由。 生答： 声势显赫 （与太守比较）家中富有 步步高升（一城太守） 仪表堂堂才华出众 （理由略）。 师：太守在这样一位丈夫面前自惭形愧，自然就吓跑了。

　　有的同学说骗过使君，既然是骗，丈夫就是罗敷虚构的，大家同意吗？（各执己见）请说明理由。

　　学生认真读课文，读注解，讨论。

　　生答：我认为丈夫是假的，丈夫出行千人簇拥，众星捧月，太守夫人怎会一人出来而没有侍从。

　　生答：我认为是真的，罗敷穿戴华美，俨然一位贵妇人。（具体分析了穿戴略）

　　生答：我不这样看，罗敷是一位采桑养蚕的劳动女子，

　　她穿的衣服是自己织的。

　　生：那她戴的首饰也很昂贵呀，过去的婚姻是讲究门第的，采桑女能嫁太守吗？

　　生：文中这样写罗敷“头上倭堕髻”课下注释是“古代妇女的发式，妇女，我认为是结过婚的。

　　师：我解释一下“妇女”是成年女子的通称。 生答：我认为是真的，文中写罗敷喜蚕桑，我认为这是一种个人兴致爱好，不是劳动。

　　师：这是富人的一种休闲。

　　生答：我认为丈夫是假的，罗敷二十来岁，丈夫已四十岁啦，年龄悬殊。 生答：我认为这不是问题，现在也有年龄小的嫁给岁数大的。

　　生：奇葩。

　　师：是，奇葩，这是个例，不是普遍现象。 生：我认为丈夫是假的，过去女子出嫁姓她夫家的姓，而她是“自名为罗敷”，显然是假的。

　　生：我认为丈夫是假的，罗敷说自己的丈夫威势很大，仪表不凡，使君也是一位太守，同朝为官，他应该认识罗敷的丈夫。

　　……

　　师：好，我们的讨论就到此，关于罗敷的丈夫是虚构的还是真实的一直是后人争议的话题，这就是作品魅力的所在，对于文章的情节我们进行了深入的研究和思考，就此

　　我们看使君是一个怎样的人？罗敷又是一个怎样的女子？

　　生：使君是一个愚蠢可笑的人，我们看出丈夫是假的，他却吓跑了。

　　生：这正是他心虚的表现，一个道德败坏的人。 生：使君的身份是太守，在西汉时，也是一位高官，他居然在路边看见美丽的采桑女子就想带走，太可恨了， 生：他猥琐的外表下有一颗丑陋的心。

　　师：是啊，这位荒淫无耻的使君在美丽的罗敷面前就相形见绌了，那么罗敷又是一个怎样的女子？

　　师：我们不知不觉中进入了 3.人物评说：

　　生：使君有权有势，罗敷敢于反抗，毫不畏惧，使君提出把她带走，她是“前置词”，上前一步，不害怕，质问使君。

　　生：她直接正面斥责使君，不畏权势，“使君一何愚！ 使君自有妇，罗敷自有夫！”她坚贞不屈服。

　　师：是啊，这句话看出罗敷她有自己的道德标准，一夫一妻是她幸福家庭的标准，她有这样的坚守。

　　生：罗敷不贪图富贵。

　　生:“罗敷喜蚕桑”可以看出她热爱劳动，勤劳。 师：罗敷外表美丽，文中怎样写？

　　生：写她穿戴美好表现人的美丽，正面描写（结合注解

　　解释略）

　　师：穿戴服饰色彩和谐，搭配精致，看来罗敷懂得审美。师：文章开头八句写景又写采桑篮子的精致，有何用意？

　　生:烘托罗敷的美。 师：真是景好，物好，人更好。

　　生：读众人观罗敷句子略，写出众人对罗敷的倾慕。

　　师：哪些人，他们的情态有何不同?

　　生：行者，锄者，犁者，比较矜持，被她的美丽惊呆了。

　　师:少年摘下帽子，整理头巾，有何用意？ 生：吸引罗敷的注意。

　　师：老师突然想起公园里美丽的孔雀看见花枝招展的小姑娘，啪的一声开屏了，比美呢。少年心想你漂亮，看看我也很帅气呀。

　　师：众人观罗敷与太守见罗敷的心态想法一样吗? 生:不一样，众人是欣赏，使君想据为己有。 师：是啊，爱美之心人皆有之，众人对罗敷是欣赏，是尊重，是可远观而不可亵玩焉。

　　师总结：罗敷的形象鲜明，呼之欲出，主要运用正面描写与侧面烘托的手法。

　　4.请请同学们自主归纳：1.主题2.写法

　　主题：本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的荒淫无耻、愚蠢丑恶，赞美女主人公美丽、机智勇敢和反抗强权的精神。

　　写法：

　　正面描写和侧面烘托相结合的手法。夸张手法的运用。

　　四、课堂练习：

　　侧面描写就是不直接对描写对象进行正面描写、刻画，而是写与之有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来。（烘云托月、绿叶扶花、间接描写）

　　出出示两段文字，猜猜描写的是谁？从从哪些方面来写？

　　一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

　　两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇(jiāo)袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

　　王熙凤 林黛玉

　　五、拓展训练 采用正面描写与侧面描写相结合的手法,用百字左右的文字描述我们班你最熟悉的一位同学。

　　板书设计： 陌上桑

　　罗敷 使君 丈夫

　　美丽勤劳 道德败坏 家中富有

　　不畏强权 荒淫可耻 步步高升

　　不慕富贵 愚蠢可笑 仪表不凡

　　敢于反抗 可鄙可憎 才华出众

　　反思:

　　本节课设计为一课时，我致力于实现以学生为主体，力求让学生在弥漫着浓浓语文味的课堂上快乐地学习。《陌上桑》一诗语言轻松活泼、幽默俏皮，蕴含喜剧意味，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。整节课学生积极参与，畅所欲言，老师的作用就是引导、肯定，辨析。通过引导学生学习语文，感悟、体味、想象、交流，培养人文精神，引导学生认识美，欣赏美，而学生懂得欣赏才是对美真正的热爱、理解和尊重，而罗敷的人格魅力更能给处在复杂多变的社会中的学生以正确的指导。 教学中不足之处，课前预习不充分，部分学生读音不准用在读课文上的时间过少。

　　、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。）

　　2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。）

赤桑镇教学设计共6

　　14、京剧《赤桑镇》选段

　　【教学目标】：

　　1.学会10个生字，认读3个字。

　　2.看注释、结合资料等，理解课文内容，体会包拯的思想感情和他秉公执法、不徇私情的美德。

　　3.能正确写出指定的句子的意思。

　　4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　第一课时 【教学过程】：

　　一、结合《祖国的好山河寸土不让》引入本课学习。

　　二、简介主要人物包拯，激发学习的兴趣。

　　三、学习生字词。

　　1.读准字音：强调蒙、恶——结合字义定字音；徇——结合同音字记字音、枉——强调在“贪赃枉法”中的变音。

　　2.识记字形：强调臣、冤、铭——结合造字特点记忆。

　　3.了解字、词义：利用工具书、注释理解本义和引申义；渗透解词的方法：结合语境法、代入法、拆开合并法。

　　四、读一读剧情简介，说一说讲了一件什么事。

　　五、结合停顿格式，教师范读，自由练读等形式，读准唱段。

　　六、结合注释、工具书、课外资料，了解唱词的意思。

　　七、交流不懂问题，可以从词句、内容等方面提问，梳理主要问题：包拯是如何劝服嫂娘的？

　　第二课时

　　教学要求

　　正确、流利地朗读课文。背诵课文。体会包拯秉公执铥、不徇私情的美德

　　【教学过程】

　　一、导入

　　看京剧，说说你的感受

　　二、谁来读一读课文

　　三、说一说课文写了一件什么事

　　铡包勉是按照小时候嫂娘对“我”的做的，不这样做就辜负了嫂娘的教导，“我”就无法再面对嫂娘了。整词表现了包拯秉公执法、公而忘私、忠君爱民的清官形象。

　　四、你觉得包拯是怎样的一个人，你是从那句感受到的？

　　五、作为京剧唱段，唱词是根据剧情的需要及腔调板式的表达特点而设计的。一般地说，京剧唱词都具有古诗词的特点，简洁、凝练，有节奏感和韵律美。这段唱词，除了“到如今我坐开封国法执掌”“责己宽责人严怎算得国家栋梁?” “弟若徇私上欺君下压民败坏纪纲我难对蜱娘!”稍有变化外，其他各行都是“三。一三——四”节奏。唱词的每一行、每一句的最后一个字都押在“ong”韵上，读起来琅琅上口。

　　自幼儿／蒙嫂娘／训教抚养，

　　金石言／永不忘／铭记心旁。

　　前辈的／忠良臣／人人敬仰，

　　哪有个／徇私情／卖法贪赃? 到如今／我坐开封／国法执掌，

　　杀赃官／除恶霸／申雪冤枉。

　　未正人／先正己／人己一样，

　　责己宽／责人严／怎算得／国家栋梁? 小包勉／犯王法／岂能轻放，

　　弟若徇私／上欺君／下压民／败坏纪纲／我难对嫂娘!

　　六、谁来读读

　　反馈练习：

　　写出下面句子的意思。

　　1、未正人先正己人己一样。

　　在端正、规范别人之前应该首先端正、规范自己。

　　2、责己宽责人严怎算得国家栋梁？

　　要求自己宽松要求别人严格，怎么能算是国家栋梁之材呢？

　　根据课文内容填空。

　　《赤桑镇》选段为我们塑造了一个（不徇私情）、（秉公执法）、（忠君爱民）的清官形象。

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