猜数游戏教学设计共3篇(四年级数学猜数游戏教学设计)

　　下面是范文网小编分享的猜数游戏教学设计共3篇(四年级数学猜数游戏教学设计)，供大家参考。

猜数游戏教学设计共1

　　猜数游戏教案

　　一 教学目标：

　　1 在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

　　2 能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 3 在数学游戏的过程中，体会数学的乐趣和实用性。 二 教学重难点

　　1 教学重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 2 教学难点：同一幅图，能够根据不同的问题列出加法和减法。 三 教学过程：

　　1 游戏引入（复习）

　　师：以前认识0 的时候，老师和孩子们做了一个游戏，孩子们还记得吗？——猜猜我的右手有几只笔，当时老师手中一共拿了三只漂亮的铅笔，左手的铅笔给孩子们看，右手藏在背后，请孩子们来猜，当时是想难住我们的孩子，结果发现孩子们非常厉害，很快就猜到，老师很不甘心，这次我多拿点铅笔来，一定要难倒你们，看看，我一共带来了几只铅笔啊？（6只）这次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了几只，看看谁的反应最快。（有小朋友要来猜一猜啦，孩子们的小耳朵应该（竖起来），仔细听他能不能猜对呢？发言的孩子请你说完整，大家才听得明白啊。） 生： 老师的右手藏了4只。

　　师：藏了4只？到底是不是4只呢？赞成的4 只的孩子举手给老师看看，到底你们猜对没有呢？老师要拿出来了哦？想知道正确答案的孩子请坐直! 生：就坐直。

　　师：哇，原来右手真的藏了4只铅笔啊，咦？你怎么知道右手藏了4只，你是怎么想的？ 生：6-2=4 或者2+4=6 师：原来你用了我们前面几节课学习的加减法啊！老师还以为你们早忘记了呢！现在我们一起来看一看，这位聪明的小朋友到底是怎么想的，孩子们看，这是什么啊？ 生：铅笔（讲学具贴在黑板上）

　　师：请孩子们说完整，这是几只铅笔？ 生：6只铅笔。

　　师：一共6只铅笔，刚才老师左手拿出来的是几只？ 生：2只。 师：移动2只铅笔到左边，这时候老师应该用手捂住右边剩下的，你能提出什么数学问题呢？ 生：（一共有6只铅笔，左边有2只，请问右边有几只？）

　　师：非常棒，大家鼓励他一下，棒棒，你真棒，也！他的回答非常的完整，一共有几个，左边有几个，还剩下几个，这个数学问题提得真的太棒了。这个数学问题怎么列算式呢？ 生：6-2=4 师：（板书）打开捂住的手悄悄看看，右边是不是藏了4个啊？看来孩子们计算非常正确，真是一群聪明的帮孩子。咦？看到这些铅笔，我突然想到了其他的数学问题，谁还能提出其他的数学问题？

　　生：左边有2只铅笔，右边有4只铅笔，请问一共有几只铅笔？

　　师：哇，我们班的孩子真的非常厉害，用这些铅笔就提出了两种完全不同的数学问题，我还想用猜铅笔的游戏难倒你们，看来老师是太低估孩子们了，刚才这个数学问题怎么解决，怎么列算式孩子们应该不可能不会吧？大家一起说好啦。 生：2+4=6 师：（板书）孩子们真是太厉害啦，用一幅图就列出了两个完全不同的算式真是厉害啊。 2 同桌协作探究 师；刚才是老师想难倒你们，就是我来藏，你们来藏，孩子们想不想和同桌玩一玩这个游戏？老师等会请孩子们拿出学具里面的6只小棒放在桌子上，学具盒收下去，现在开始。 生：迅速拿出小棒。

　　师：我们来玩猜小棒的游戏，像刚才老师那样，一只手拿几只小棒，请同桌小朋友来猜另一只手里有几只小棒，但是，老师要布置一个任务了，这是数学课，孩子们不能只顾着玩游戏，老师希望你们能像数学家一样有模有样的做研究，怎样研究呢？老师给同桌的两个孩子发了一张纸，纸上有一个表格，和老师的屏幕上一样的表格，孩子们每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜对了，如果你猜对了，就骄傲的拿出铅笔在表格的左边写上同桌小朋友左手的铅笔的个数，右边的格子里填上你猜对的铅笔的个数，孩子们看啊，老师准备的表格真是长啊，足够你们玩很多次猜数游戏了，不过为了难倒你的同桌，请不要重复，比如，第一次我左手拿着一只铅笔，第二次我就不出一只铅笔了，我多出点铅笔，来考考他，老师友情提醒啦：做游戏时，请你们悄悄的，不要打扰其他组小朋友的游戏，好不好？我们要比一比看看哪组小朋友最像数学家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老师等会要在投影上展示你们这些小数学家们的研究成果。 生：同桌开始猜数游戏，并开始记录。 3 成果展示

　　师：时间到，请我们的数学家停止你们的研究，一二三 生：请坐端

　　师：真是一群听话的小数学家们，研究了这么久肯定很累了，我们静下心来欣赏下小小数学家们研究的成果好不好？小耳朵 生：竖起来。

　　师：这组小数学家做了好多次猜数游戏啊，记录了这么多，看来他们猜得特别快，真是反应快啊，老师觉得他们的表格看着不清楚，我来总结下大家的记录好了（PPT展示），我也有张记录表格（黑板板书）。左边是1，右边就是5，左边是2，右边是几啊？4，左边是3，右边的大家一起说3，左边是4，右边是2，左边是5，右边是1,，咦？没有了吗？好奇怪，我们只学习了1,2,3,4,5,6,吗？还学习了什么数字啊？有一个特别的数字它是0，它表示没有，猜数的时候我可不可以左手拿0只铅笔来让你们猜啊？（用手示范游戏） 生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。

　　师：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有几只呢？（用手示范游戏） 师：（记录完整）仔细观察这个表格，里面的数有什么特点？

　　生：左边这排是从0-6，右边这排是从6-0，每一排的两个数加起来都等于 找朋友

　　师：你们能记住这些加起来等于6的一组一组的数字吗？ 生：能

　　师：你们说能就能吗？要考一考才知道，我们来玩找朋友的游戏，如果你记住了这些两个两个的数字，就肯定能找到好朋友，老师这里有苹果宝宝，每个苹果宝宝里都有一个数字，请你去找好朋友，你们两个的数字加起来等于6，那么你们就是好朋友，请几位同学上来做可爱的苹果宝宝。游戏开始（播放音乐：找朋友）

　　生：孩子们开始热闹的寻找和自己能组成6的好朋友。

　　师：时间到，我们来看看他们找到好朋友没有呢？0号苹果宝宝你找到好朋友了吗？ 生：我的好朋友是6号苹果宝宝。 师：同学们0号苹果宝宝找对好朋友没有啊？你们怎么知道找对了，怎么想的？怎么列算式的？

　　生：0+6=6 或者6+0=6 师：真是聪明的苹果宝宝，请你们两个好朋友手牵手下去吧，谢谢你们苹果宝宝，我们来看看1号苹果宝宝，你的好朋友是谁啊？怎么想的？怎么列算式？2号苹果宝宝？咦？3号苹果宝宝，你怎么没有找到好朋友啊？3 号苹果宝宝的好朋友是谁啊？ 生：是3，

　　师：哦？原来3+3就=6啊，老师忘记了，原来我也有一个苹果宝宝，我就是3号苹果宝宝啊，你好，很高兴和你做好朋友。请孩子们下去吧，非常感谢我们可爱的苹果宝宝。看来同学们确实已经记住了这些能组成6的数字，真是了不起的孩子们。一节课就记住这么多东西真是了不起，我们给自己鼓励一下，棒棒，我们真棒！也！ 5 课堂总结

　　师：今天你有什么收获？

　　生：我学会了一种猜数游戏，我认识了苹果宝宝，知道了加在一起等于6的两个苹果宝宝是好朋友，我还知道了一幅图可以列出两个不同的算式。 四

　　教学评价和反思

　　这堂课是建立在孩子们已经对加法和减法有一定认识的基础上，并且要求孩子们的行为习惯和学习习惯已经培养到一定程度，学会了和同伴协作游戏，学会了边游戏边记录的方法，但是这些对于一年级的孩子来说有一定的难度，但是数学教学就应该试着多给孩子们感悟和体验的空间，让他们像小小数学家一样去发现，可能孩子们会比我们预计的要聪明要能干。 一年级的孩子注意力集中时间很有限， 我的教学设计以游戏为主，通过语言激发孩子们的自信心和好胜心，培养孩子们对数学的喜爱和兴趣。

猜数游戏教学设计共2

　　>教学设计

　　东关小学 杨小华

　　教学内容：北师大版小学数学四年级下册第七单元“猜数游戏”。

　　教材简介：“猜数游戏”是北师大版四年级下册第五单元《认识方程》中的第五课时，是在学生已经学习了用字母表示数、方程、等式的性质等知识的基础上进行学习的。本节课主要学会用等式的性质解“aX±b=c”这样的方程，并能用方程解决简单的实际问题。教材通过笑笑和淘气猜数游戏，利用等量关系列出方程，重点是让学生利用等式的性质解方程，能口头检验，形成检验的意识和习惯。本节课通过游戏激发学生的兴趣，使学生体会到方程的作用，并产生学习方程解法的愿望，为以后学习解方程、用方程思想解决问题打下重要基础。

　　学情分析：对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题和解决问题的能力。学生已经学习了用字母表示数，会用方程表示情境中的数量关系，理解了等式的性质并能解简单的方程。本节课通过游戏激起学生的兴趣，重点是让学生利用等量关系列出方程、利用等式性质解方程，学生列方程和解方程会有一定的困难，要给学生充分的时间思考、交流。

　　教学目标：

　　1．通过猜数游戏等活动,会用等式性质解“aX±b=c”这样的方程。

　　2．会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。

　　教学重点：掌握用等式的性质解方程。

　　教学难点：能用方程解决简单的实际问题。

　　教学准备 ：多媒体课件 教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.我们所学过的等式的基本性质是什么？ 2.解下列方程。

　　X＋5＝11 5x=20

　　二、探索新知

　　1.同学们你们喜欢玩猜数游戏吗？那今天我们就一起来玩这个游戏好吗?（板书“猜数游戏”）

　　2.学生写老师随意猜。

　　请你们在心里想好一个数，把它记录在本子上，然后老师猜。（你想的数是17？你想的数是21？是39吗？）要是这样猜下去，一节课我也不一定能猜出来啊！看来我得拿出我的秘密武器了！

　　3．学生算教师猜。

　　把你想的数乘2，再加上20，算一算等于多少？（教师问得数并说出学生心里想的数），怎么

　　1 样？我的秘密武器厉害吧！谁还愿意和我做猜数游戏？（指几名学生游戏）

　　【设计意图：通过游戏引起学生的好奇心、激发学生学习的兴趣，并产生学习方程解法的愿望。】

　　二、自主探索，学习新知

　　智慧老人和淘气也做了一个猜数游戏，咱们一起去看看吧。 1.课件出示情境图。

　　2.你能看懂这个游戏吗？智慧老人是怎么猜到答案的？想一想，说一说。

　　教师首先要帮助学生解读图中猜数游戏的规则。然后提出问题引发学生思考：怎样能准确地猜到这个数呢？你有什么好方法？学生交流说方法。如用逆推的方法，根据一个数乘2再加20得到80的过程，用80先减去20，再除以2。在学生交流了各自方法后，教师可结合学生的方法，引导学生进行回顾：无论哪种方法，都是抓住了游戏中的什么等量关系？从而在游戏中突出等量关系。

　　3.引导学生用列方程的方法解决问题，让学生独立列方程，再在小组内交流自己的想法。 尝试列方程解决这个问题，那列方程最关键的一步是什么？（生：找等量关系）同学们想想这道题的等量关系是什么？（生：淘气想的数×2＋20＝80），如果把淘气想的数看作“X”，那么X×2＋20＝80，那列方程之前，要先干什么？（生：解设）让学生尝试解方程，指名板演后，讲解每一步的依据是什么？

　　强调：在假设未知数是X时，已经写了“解”字，在解方程时，不用再写“解”字。 4.与同伴做猜数游戏，列出方程并解答。

　　这个猜数游戏好不好玩？那现在和你的同桌做一个猜数游戏，好吗？游戏规则是：一个同学把心里想的数乘5，再减去20，等于多少填在方框里，让另一名同学用方程解答。

　　同桌1：把你心里想的数乘5再减去20，等于□。 同桌2：方程：

　　（用展台展示学生的成果） 5.小结

　　今天我们用方程解决了一些问题，同学们说说用方程解决问题的步骤有哪些？（小组讨论交流，指名汇报，教师板演步骤）

　　（1）找出题目中的等量关系。

　　（列方程要先找到等量关系，这里的等量关系是什么？） （2）用字母表示未知数，根据等量关系列出方程。 （3）解方程，求出未知数的值。

　　让学生独立解2x＋20＝80这个方程，并说一说每一步的依据是什么。教师根据学生的汇

　　2 报板书。强调：在假设未知数是X时，已经写了“解”字，在解方程时，不用再写“解”字。 （4）检验，写出答案。

　　三、巩固运用，拓展提升

　　1.辨一辨 只列式不计算。

　　①比一个数乘3多5，等于20，求这个数。

　　解：设这个数为X。

　　3X－5＝20

　　2.完成教材第73页“练一练”第3题（1）、（2）题。 3.完成教材第73页“练一练”第4题。 （1）自主读题，获得信息。 （2）找出题目中的等量关系。

　　（3）独立列方程解答，交流解题过程和解题思路。

　　四、课堂小结

　　本节课，我们通过猜数游戏来列方程解应用题，掌握了综合运用等式的性质解方程的方法。在我们的生活中有很多问题用方程的方法来解决更为简便，希望同学们在今后的学习中，能够灵活的利用方程去解决问题。

　　板书设计：

　　猜数游戏

　　80－20＝60 淘气想的数×2＋20＝80 60÷2＝30 解：设这个数为X。

　　X×2＋20＝80 2X＋20＝80 2X＋20－20＝80－20

　　2X＝60

　　2X÷2＝60÷2 X＝30

　　检验：2×30＋20＝80

　　X＝30是方程的解。

猜数游戏教学设计共3

　　猜数游戏教学设计

　　小学数学

　　 北师大2011课标版

　　评论（0） 1教学目标

　　1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。

　　2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。

　　3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学的乐趣。 评论（0） 2学情分析

　　本班共有14人,人数虽少但学习的氛围却很强烈,孩子们活泼好动,对一切充满好奇,大多数人思维活跃,表现欲强。在计算方面多数学生有一定基础，但对加减法的意义的理解还是有一定难度的。在教学活动中，我注意计算学习和意义理解与思维训练相结合。根据学生所特有的年龄特点，注重实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。设计有梯度的练习，使每个学生都有所收获，从而激发学习数学的兴趣。 评论（0） 3重点难点

　　重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 4教学过程

　　 第一学时

　　教学活动

　　评论(0) 活动1【导入】激趣导入

　　师：同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们玩一个《猜数游戏》好不好？（板书课题：《猜数游戏》)请同学们认真观察、积极动脑，看谁猜得又快又对。 评论(0) 活动2【活动】探求新知

　　活动一：猜一猜

　　1、师：老师手里有一些漂亮的小蜡人，注意看老师左手有几个，（4个）右手呢？（2个）（做合起来的动作）你们猜现在老师手里一共有几个小蜡人?(6个)你是怎么猜到的？ 学生可能会说：

　　?

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、6，一共有6颗棋子。

　　?4之后是

　　5、6，一共有6颗棋子。

　　?4加1等于5，5在加1 等于6.等等

　　师：你能用一个算式表示刚才的游戏过程吗？- 生可能会说出4+2=6或2+4=6 ，师随机板书。

　　师：谁能说说这两个算式表示什么含义？（巩固加法意义）

　　2、师：还想继续玩吗？这次换个玩法看谁还能猜中。老师手里还是那6个小蜡人，数一数我左手有几个 (2个)，请你来猜一猜我右手里有几个小蜡人?你是怎么知道的? 学生可能会说：

　　?从6里一个一个的减

　　6、

　　5、4，所以猜出是。

　　?先画6个圆表示这6个蜡人，划掉其中的2个圆表示左手的2个，就剩下右手的4个。

　　?因为2+4=6，所以6-2=4。

　　(学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)

　　老师根据回答随机写出6-2=4的算式。

　　师：这个算式又是什么意思？

　　师：（边演示边说）老师左手有2个小蜡人，右手有4个小蜡人，一共有6个小蜡人，2加4等于6；老师手里一共有6个小蜡人，左手有2个，右手里就有4个，6减2等于4。（让学生进一步理解加减法的互逆关系）

　　3、师：同学们真了不起，两次都被猜中了。这次请一名同学上台来帮助老师完成下面的游戏，还是那6个小蜡人被他拿走了一些后，老师手里还剩3个，请你猜一猜被同学拿走了几个？你能用一个加法算式和一个减法算式表示吗？

　　老师随机写出3+3=

　　6、6-3=3 活动

　　二、玩一玩

　　1、师：同学们想不想都来玩玩这个游戏?同桌一组来个“猜数大赛”好不好？先从学具盒里拿出6根小棒或6个珠子，再仿照刚才的游戏方法，同桌轮换猜数，猜对的奖励一个花片还要用一个算式记录下游戏过程，游戏结束谁的花片多谁获胜。注意合作，不争不抢。

　　学生小组活动，教师巡视指导。

　　2、师：谁愿意把你们小组记录的算式与大家分享一下？（展台下展示）

　　指名展示，其他组补充。 活动

　　三、填表格，找规律

　　师：老师这有一张表格，你能把它补充完整吗？（课件出示教材上的表格）

　　师：仔细观察这张表格，说说你有什么发现？ 评论(0) 活动3【练习】巩固练习

　　1、说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 学生观察汇报。

　　2、填一填（课件演示）

　　师：你能用算式表示画面的意思吗？ 小组交流后，汇报。

　　3、分一分（出示课件）

　　师:把6个苹果放在两个盘子里可以怎么放？到前面分一分，并说说你的理由。 指名回答，其他学生评定。

　　4、算一算（课件出示算式） 谁能用最快的速度说出得数。 学生抢答。

　　评论(0) 活动4【活动】评价总结

　　师:这节课，同学们的学习热情特别高涨，收获也一定很多。谁来说一说，和大家一起分享分享！

　　评论(0) 活动5【作业】课后作业

　　同学们回家后和家长玩玩“猜数游戏”。

猜数游戏教学设计共3篇(四年级数学猜数游戏教学设计)相关文章：