下面是范文网小编整理的《四季的脚步》教学设计3篇(诗歌四季的脚步)，以供参考。
《四季的脚步》教学设计1
教材理解：
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
教学理念：
（1）强化以生为本，进行先试后导。
（2）重视感悟体验，培养语感能力。
（3）加强学科沟通，促进学科整合。
教学目标：
（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。
（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
教学安排：两教时
第一课时
一、情境感知，个体感受
1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。
2、师生对话：交流感受最深的情景。
二、自主选择，有感而发
选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本，读通课文
1、初读课文，读正确，读通顺。
2、自主学习生字
第二课时
一、语言感悟，探究学习
1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。
2、探究学习，发现本文的语言表达特点。
二、情感感应，合作学习
1、选择季节，分组自主练习朗读。
2、指导朗读，读出四季不同的特征。
3、诵读全文，再现四季之美。
三、学科整合，升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
《四季的脚步》教学设计2
一、联系旧知，导入新课
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来继续学习课文。（板书）
二、整体感知，情感体验
1、自由读，掌握规律
师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相似，把它画出来。
2、指名读
师：其它同学注意听，谁才是悄悄地向我们走来的。
3、指名说，理解悄悄
师：谁才是悄悄地向我们走来的？你为什么这样读？？
4、指名读，指名评[教师在导入课文后，采取学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参与评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式，引导学生美读]
三、自主阅读，感悟四季
（一）学习第一小节
1、播放课件，教师旁白
2、自由朗读第一小节。
师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么变化？
3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。（很快地来）
师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀！谁愿意给大家读一读？
4、指名读，指名评，集体读
（二）学习第二小节
1、自由读，想一想，你知道了什么？
2、指名读，指导读好
3、齐读
（三）学习第三、四小节
1、四人小组选择喜欢的季节，采用喜欢的方式进行阅读。
2、小组内交流，要求组内同学轮流读，认真听，可以互相指导，有哪儿没读懂还可以提出来讨论。
（3）全班交流，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体会各季之美。
四、创设情境，欣赏品读，升华学生的情感
我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，欣赏四季有多美！
五、背诵课文（交流背诵方法，快速背诵）
六、扩展活动
1、作者把四季写得多美呀，你们观察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以模仿《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。
2、活动展示（没展示的同学在语文活动课上可以继续展示），我们还可以唱一唱，跳一跳。
七、教师总结：
同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。
评析：
[课后设计了结合学生实际，读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题，这种大胆的设计，充分尊重学生个性差异，给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性，也体现了教师在教学中的创新作用，而且把语文同生活实际联系起来，使学生在语文学习的实践中，培养创新能力，提高了语文素养。]
《四季的脚步》教学设计3
一、导入新课，激发兴趣，与境相融
1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的？
2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。）
3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的.诗歌《四季的脚步》。（配乐读）同学们喜欢四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知
1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。
三、解决本课生字和词语：
1.．教师检查学生自学情况：
（1） 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。
（2）出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
2.．指导书写：
3.．学生练习书写
4．展示学生的作业，大家共同评价。
四、布置作业
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。
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