下面是范文网小编分享的《雨的四季》教学设计4篇(雨的四季 教学设计),以供参阅。
《雨的四季》教学设计1
学习目标:
1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。
3、引导学生感受自然万物的美好。
教学重点:朗读,欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点:语言欣赏和写作手法的学习。
教学过程:
(一)导入:
雨,是一位神奇的歌者,一点一滴奏出美丽的旋律;雨,是一位优雅的画家,飘飘落落点染出生机盎然的万物;雨,更是一位充满浪漫情怀的诗人,扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天,我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》,共同欣赏雨的美,感悟散文的美。
(二)走近作者:
刘湛秋,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。教育网
过度--让我们伴着优美的旋律,一起美美的聆听这《雨的四季》
第一板块:“美美地听”--感知美
一、伴随优美的轻音乐,教师与学生配乐朗读课文。
二、字词积累,充盈词汇背囊。
重点生字词检查
吝啬(lìn)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)
粗犷(guǎng)绿茵茵(yīn)淅沥(xīlì)咄咄逼人(duōduō)
词语解释
静谧:安静。
高邈:高而远。邈,遥远。
莅临:来到,来临(多用于贵宾)。世纪教育网
咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。求学网网
吝啬:小气,不大方。21
三、欣赏画面,读懂课文
1、导语:鉴赏散文的美可从三方面进行:即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。
2、分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎样的思想情感?(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)
春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)
夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思)
冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。(自然、平静)(作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。)
板书:
春雨:美丽、娇媚
夏雨:热烈而又粗犷
秋雨:端庄而又沉思
冬雨:自然、平静
作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。
过度--喜欢雨,成了本文的主旋律,因为雨的形象和记忆在做着心里永远是美的。那么,我们就一起走进《雨的四季》,一起来寻觅作者笔下雨的美!
第二板块:美美的读--发现美
用你最喜欢的方式读课文,任选一句话作开头,用欣赏的眼光,说说你从文中发现的雨的美。
我最喜欢的一个画面……
我最喜欢的一种声音……
我最喜欢的一种气息……
我最喜欢的一种气氛……
我最喜欢的一种感觉……
过度--春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美,我们尽收眼底,而这些美挥洒于作者的笔尖,离不开作者独具匠心的构思,精彩传神的表达,下面就让我们一起来品悟作者优美的语言!
第三板块:“美美地说”--赏评美
小组讨论三分钟,结合文章中的具体语段从以下几个角度来点评作者的表达。
我认为最妙的词语
我认为最美的句式
我认为最巧的修辞
我认为最细致的观察
我认为最精彩的侧面烘托
我认为描写角度最丰富的段落
生自由发表见解,探讨写作方法,师生共同总结。
1、畅谈--美美的收获:
抓住景物特征
巧妙运用修辞
精心锤炼词语
调动各种感官
正侧描写相融
2、真情诵读,感受作者的情怀:
我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
啊,雨,我的爱恋的雨啊,你一年四季在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。
啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!
第四板块:美美地写--感悟美
1、自学指导之灵之光:
我们吟诵着这曼妙的雨的画面,欣赏着这优美的如诗般语言,字里行间你读到了怎样的一颗心灵?带给你怎样的启迪?(情感美)
过度--因为有爱,平凡的雨在作者的眼中就变得美轮美奂,在作者的笔下就变得神采飞扬,变得情真意切;也正是因为有爱,我们眼中的世界也就变得斑斓多姿,我们的心底便会酿出醉人的美酒,沉淀出生活醇香的味道,感悟出人生美好的真谛!
2、美美的写之学而用:
运用本课所学到的写景方法,以“__的四季”(如草、花、风等)为题,完成150字左右的习作片段。
《雨的四季》教学设计2
一、创设情境,导入新课
雨,是一位神奇的歌者,一点一 滴奏出美丽的旋律;雨,是一位优雅的画家,飘飘落落点染出生机盎然的万物;雨,更是一位充满浪漫情怀的诗人,扬扬洒洒浸润着人们的心灵。许多文人墨客都喜欢写雨,那么你是如何赞美雨的呢?今天,我们就一起走进当代诗人刘湛秋的优美散文《雨的四季》,共同欣赏雨的美,感悟散文的美。
(设计意图:由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围,既导入新课,又激发学生的学习兴趣。)
二、交流分享,生生对话:
展示赞雨的句子或段落。(三到四位学生展示)
(设计意图:通过学生赞雨的句子,让学生感悟雨的美妙,营造学习氛围。)
三、整体感知,鉴赏文章
欣赏课文朗诵: 女生齐读第1段,2和4段学生独读, 3段男生齐读, 5小组以自己喜欢的方式轮流读,6段老师读,7段全班齐读.
要求:同学在听的同时注意文章语气、节奏;感受作者对雨的思想情感,并思考以下问题。
1.雨永远是美的,这种美在四季各有不同,请你分析雨在四季各有怎样的美?
2.每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?
3.学生小组活动:用简洁的语言概括自己对四季的雨的认识。
小组成果展示:三至四名学生展示。
(设计意图:多种形式的朗诵,既提高了学生的朗诵水平,又让学生感悟到了四季雨的美。)
四、聚焦文本,合作探究
找出文中你最喜欢的句子,品味其妙处.(从修辞方法和人物感觉器官的描写角度赏析.)
五、探究提升,当堂检测:
1.赏析句子的表达效果:
(1)小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天春天才能听到的沙沙声。
(2)荷花铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
2.本文借雨的特点,抒发了作者什么思想感情?
(设计意图:通过习题检测学生的学习效果。)
六、拓展阅读,美文赏析:《雨赞》
(设计意图:对比阅读,提高学生的赏析水平,并再次感悟四季雨的特点。)
七、对话自我,课堂小结 :
今天我们学习了赏析散文的方法,感悟到了散文的美,今后我们要更加热爱大自然,亲近大自然,用富有诗意的眼光去欣赏大自然。
《雨的四季》教学设计3
教学目标:
(1)知识目标:理解并积累字词。
(2)能力目标:引导学生分析四季的雨的不同特点,学习作者抓住景物特征描写
的方法,体会作者对雨寄托的思想感情。
(3)情感目标: 由作者对四季的雨不同性格的描绘,领悟作者热爱自然,热爱生
活,歌颂生命的情趣。
教学重点:“细致观察事物,抓住特点描述”的能力,体会作者对雨寄托的思想感情,赏析本文的语言特色。
教学难点:启发学生展开联想与想象,培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学方法:
自读法:教师点拨与学生自读相结合,体会作者的思想感情,调动学生的积极性,主动性。
合作探究法:引导学生展开联想与想象,提出问题,探究问题。
教学准备:自制教学课件
教学安排:1 课时
教学过程
一、导入新课
师:(课件出示不同形态的雨景,同时配以肖邦的钢琴曲《雨滴》)雨是大自然的音响师,用心倾听才能感受到它的美妙,今天让我们一起通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征。
二、作者简介
刘湛秋,当代诗人,翻译家,评论家,1935 年出生,安徽省芜湖人,著有诗 集《写在早春上的信笺》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当
代抒情之王”。
三、整体感知,鉴赏课文
1、检查字词
静谧 高邈 莅临 粗犷 咄咄逼人
2.学生自由有感情的朗读课文。
要求:注意处理好语速,突出关键字词的读法。体会作者的感情。
3.理清课文结构,思考每部分描写的内容,哪几个自然段进行了重点描写?
要点:总——分——总
第一部分总写我喜欢雨。
第二部分写四季的雨。
第三部分抒发对雨的喜爱之情。
2——5 自然段是重点段,描写四季雨的不同特点。
4.找学生有感情的朗读课文(可配乐),以小组为单位合作探究。课件出示问题: 各季的雨有什么样的特点,从文中找出相关词语,也可自己概括。
要点:
春雨:美丽 妩媚
夏雨:热烈 粗犷
秋雨:端庄 沉思
冬雨:自然 平静
5.教师出示问题:品味语言。
水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
要点:运用了比喻,拟人等修辞方法,形象的描绘出一幅生机勃勃的景象。
学生自由探究、交流。
四、再读课文,体会情感
同学们齐读第 6、7段,体会作者的情感。
教师出示问题:文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
学生自由发言,交流。
要点:后者单纯强调一个“雨”字,显得呆板,前者充满灵动,赋予“雨”一定的人格化,充满情趣和意境。
五、总结全文
通过今天的学习,我们开展了联想与鉴赏散文的方法,让我们用一颗灵动有爱的心,去感悟生活,热爱生命。
六、拓展延伸
课件展示: “好雨知时节,当春乃发生。” “小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。” 请同学们利用平日所积累的诗词句,体会不同的人生感受。
七、布置作业
我们通过“写了什么”,“怎么写的”“好在哪里”领会了本文的语言美,画面美,情感美和结构美。根据本文所学的细节描绘方法,展开联想与想象,描写一幅你所见所想的本校夏雨过后的情景,不少于 300 字。
《雨的四季》教学设计4
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
3、感受四季雨的不同之处,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点:
识字,写字,朗读课文。
教学难点:
课文朗读带,生字卡片
教学课时:
2课时
教学步骤:
第一课时
一、导入新课
1、谈话:同学们,你们喜欢雨天吗?能说说都有些什么样的雨吗?
你最喜欢哪个季节的雨,为什么?
2板书课题,齐读课题。
二、指导自学,识字读文。
1、听课文朗读带。
2、自学,出示自学提示。
①请轻声读课文,标记识记有困难的字。
②想办法认识这些字。
3、指名认读生字卡片上的字。
4、“开火车”巩固识字,口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
6、分段朗读各个自然段,学生互评初读情况。
三、学习写字。
1、观察,小组内交流写字建议。
2、你们认为哪个字最容易写错?师范写“疏”。
3、从中选择两个字练习书写。
4、同桌之间互相评价。
5、老师小结鼓励。
四、总结谈话:
你今天又学到了那些新知识?
五、作业:
1、练习朗读课文。
2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。
第二课时
一、复习导入:
读一读下面的词语
绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声
呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声
二、学习课文,感受四季的雨各不相同。
1、小组合作学习,出示学习要求:
请小组合作读读课文,然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。
2、指名交流找到的句子。
3、重点指导学习第2自然段。
默读第二自然段,然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱?
(老师板书相关词语)
4、指名朗读,互评。
5、用同样的方法自学其他自然段,体会夏、秋、冬季雨的特点。
6、师评。
三、拓展说话。
你还知道其他描写雨的词语吗?试着用他们说几句话。
四、补充“我的词语库”。
五、课堂总结:
大自然神奇而美丽,只要我们多观察多思考,定会发现它更多的美,对自然现象有更多地了解。
六、作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
板书设计:
春雨:绵绵、山峰妩媚、草木青翠
3、四季的雨夏雨:倾盆直泻
秋雨:稀疏短暂
冬雨:南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花
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