大雁归来教学设计共6篇 部编版大雁归来优秀教学设计

　　下面是范文网小编分享的大雁归来教学设计共6篇 部编版大雁归来优秀教学设计，以供参考。

大雁归来教学设计共1

《大雁归来》教学设计

　　学习目标：

　　知识：了解大雁的生活习性

　　方法：学习作者用拟人手法描写大雁的方法。 情感：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情 学习重点：

1.感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。 2.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。 学习重难点：

　　理解作者对大雁倾注的感情。

　　教学流程：

　　导入新课：多媒体课件 【阅读质疑 自主探究】

　　阅读课文找出疑难问题，（预设问题） 1．为什么说大雁知道威斯康星的法规？

　　2．品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。 （有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。） 【多元互动 合作探究】

　　通过自学，小组合作共同完成下列问题。 1.作者笔下的大雁有哪些特点? 2.找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。 【训练检测 目标探究】 1.给画线的字注音：

　　雾霭（ ）缄默（ ） 香蒲（ ） 凋零（ ） 沙锥鸟（ ） 狩猎（ ）

　　2．下列句子中修辞方法与其他不同的一项是（ ）。

Ａ、如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉。

Ｂ、一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

Ｃ、第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

Ｄ、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 【迁移应用 拓展探究】

　　随鸟走天涯（节选）

　　辛普逊船长是跟着冬候鸟从日本南下的。冬候鸟从天空出发时，他从海上启航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我带他去关渡赏鸟，会见那群同时抵达的鸟朋友。

　　辛普逊船长是美国人，行船生涯已有二十年，他为何会在大海中选择赏鸟的嗜好？同样的行船的人，不分国籍，航海时寂寞孤单的心情，我是能了解的。他也告诉我，如果不是有随处旅行赏鸟的嗜好，他不可能将这一生耗在海上。然而赏鸟仍是寂寞的，要不，他在基隆港时，就不会与我认识，急于交换赏鸟的经验。??

　　我心里想，你又不是生活在这里的，凭什么指责。心头是这么生气，我还是婉转地回答，告诉他因为这些问题，我们已有一个生态保护区的构想，这里便可能成为台湾第一个水鸟保护区。辛普逊船长却反问我：“为什么以前没有呢？”对这个问题，我实在难以解释，而且有理也讲不清的，只好说：“在我们这里，有许多事情可能比建立保护区还迫切。”

　　当然，这种说法，辛普逊船长也不同意，他直觉地认为建立保护区比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就该设立了。也许他是对的。总之我庆幸他不是中国人。

1.辛普逊船长是最初为什么开始欣赏鸟？后来他的感情又发生了怎样的变化？

2.从选文中可以看出，“我”和辛普逊船长对待鸟的态度有什么不同？

3.我说：“在我们这里，有许多事情可能比建立保护区还迫切。”你同意这种看法吗？请说明理由。

　　课堂小结：学习了本文，对你有什么启示？请结合实际谈谈。 板书设计：大雁归来

　　布置作业：

1、课本上的习题

2、学习检测

　　教学反思：通过讲解学生已经懂得了大雁的生活习性，学会了作者用拟人手法描写大雁的方法。同时学生懂得了热爱自然，珍爱野生动物的感情。

大雁归来教学设计共2

《大雁归来》教学设计

　　教学目标：

1、积累本课的生字生词；

2、了解文学常识；

3、了解有关大雁的一些知识；

4、培养学生保护野生动物的意识。 教学重点：

1、品味文章优美的语言；

2、体会作者对大雁的喜爱之情；

3、培养学生的环保意识。 教学设计：

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，这就凑成了我们最常见的候鸟--小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，它们是什么鸟类呢?（学生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第106页,让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。（板书课题：《大雁回归》）

2、学生根据收集的资料简介本文作者。（学生交流收集的资料；教师补充。）

（投影展示作者简介：利奥波德（1887-1948）美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”）

3、学习文中的生字词。（投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。）

二、自由朗读，整体感知

　　现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第

一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？第

二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。）

1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？ （学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。） 明确：

○1雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。 ○2大雁飞行的路线是笔直的。 ○3雁队以6只或以6的倍数组成。

○4春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。 （学生其余回答略。）

2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。

3、本文在写法上有什么特点？（教师引导学生理解并进行写法指导。）

○1拟人写法的运用

○2观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写

--这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

四、深入研读，探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。 ○1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。 ○2课文第六段有一句“我们的春雁”。 ○3课文第七段有一句“我们的大雁”。

2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？

　　明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！

3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？ 明确：被人猎杀了！

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？ ○1对猎杀者的不满、谴责和愤恨！ ○2希望人们保护大雁，保护野生动物！

5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？（教师引导学生理解。）

○1可以保持地球上的平衡生态。 ○2可以使大自然保持丰富性和多样美。

○3可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！

五、拓展延伸，积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？

○1唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”

○2唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句“乡书何处达，归雁洛阳边”。

○3宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。

○4唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。 （学生其余回答略。）

六、再读课文，加深理解 （在学生的朗读中结束全文。）

七、作业：（投影展示。）

大雁归来教学设计共3

《大雁归来》教案

一、作者简介，导入课文：

　　1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

　　在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运??

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、整体感知：

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？ ④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

三、细读文本，感受情感：

（一）“观赏雁群翔集”

　　1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

　　2．朗读、品味、感受大雁的心声。

　　3．齐读第4段。

（二）“聆听雁语心曲”

　　1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

　　2．和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

　　3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进雁儿世界”

　　1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧??）

　　2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食??这块土地，给了它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界??

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段） 3．这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐??

四、研读思考：——“感悟作者思考”

　　1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

　　2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

　　他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。??

　　3．“我们”是谁？

　　我们（农场）

　　我们（的头上）

　　我们（刚到的客人）

　　我们（的大雁）

　　我们（的春雁）

　　我们（的大雁集会）??

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉??

——土地上所有的一切——“土地共同体”。

　　4． 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花??一起称作“我们”吗？

　　为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

五、结束语：

　　1．课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）

　　2．寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。

　　3．布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。

大雁归来教学设计共4

《大雁归来》教学设计

（一）导入：

　　一月，积雪融化，可以追逐臭鼬（y?u)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环......二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树，生火取暖......四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈(tíng lì)开遍小洲，还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈......五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌......六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼......师生抢读大屏幕上的文段。同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？（生：日记）这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分（书名板书在副板）。别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。大家再看大屏幕，发现什么问题没？（生：少了三月）为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。（板书课题）

（用《沙乡年鉴》中的文段做导入语，既能激起学生的兴趣，也顺理成章的把作者及这本书做以介绍，与以往专门用一个环节介绍作者、作品不同，使课堂流程更顺畅）

　　过渡：请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气，给我的感觉是不就是大雁回来了吗，很平淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样？（生：感觉像在召唤大雁回来，有喜欢的情感在其中）是啊，同一句话用不同的语气读，就能读出不同的情感。就像本文的文体，有人说它是说明文，有人说它是抒情散文，你认为呢？（过渡不露痕迹，既让学生理解了文题的含义，也自然的导入到下一个环节）

（二）文体小辩论

1、请大家快速朗读课文并讨论本文的文体。 要求：观点明确，理由充分。

　　温馨提示：我们小组认为这是一篇（）文。因为??

　　如果认为是说明文，就从说明文的对象、对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言特点等方面进行作答。

　　如果认为是抒情性散文，就从散文的特点“形散神聚”方面来谈。

（给学生进入文本、深入了解文本的时间和空间，充分发挥学生的学习主动性。）

2、明确：小组代表展示本小组讨论的结果。老师只需倾听。

（这是训练学生“说”的能力，不仅检验了学生对文本解读的程度，也检验了学生语言组合能力，还检查了学生赏析句子的能力，更是对说明文、散文知识的巩固）

3、老师小结。

　　刚才有同学认为这是一篇说明文，的确本文说明的对象是大雁，介绍了它“三月归来、觅食、集会”等习性，有打比方、列数字、作比较等说明方法，语言生动形象，而且行文采用时间顺序。

　　认为是抒情性散文的同学们，本文的“形”是作者写了大雁是春天的使者，如三月大雁归来时的动作、鸣叫；写了四月大雁的觅食、孤雁和集会等。“神”就是字里行间充满的对大雁的爱。

　　那大家看看这两种文体有没有重合的地方？

　　本文既介绍了大雁习性方面的知识，又有一根贯穿全文的情感主线“爱”，是说明文与散文的结合体，这样的文章我们通常叫它“知识性散文”。 （老师的总结是对学生探究出来的知识的整合，是从分到总，使学生形成一个完整的知识体系）

（三）情感小体验

　　过渡：贯穿文章的情感主线是“爱”，除了作者本身是一个环保主义者，是一个爱鸟人，还因为作者在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西？你知道是什么吗？可参考下面的资料进行思考。

　　资料：相对于现代化的都市，“木屋”所在地真可谓是世外桃源。这个贫瘠的沙乡农场，在我到来前，已被日益傲慢、漠视其他物种生存，且又一味追求自身完美的自私社会，压榨得奄奄一息，之后又遭无情地抛弃。我们一家人试图用斧头和铲子去重新恢复它的生机，以感受在其他地方不能找到的东西。正是在这个人类的牺牲品里，我们艰难尝试着，寻找那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西。在这里，我们一直在寻找，并将一直找下去。——《山乡年鉴》序言

（这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子，如：雁群是一些家庭，或者说一些家庭的聚合体。拟人的修辞手法，写出大雁有很强的家庭观念等）

（四）感悟主旨

　　作者以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的喜爱之情。如果你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想对作者说些什么？ 认真评价学生的答案，最后总结。

《大雁归来》为我们唱响了一首田园牧歌，发人深省。是的，诚如同学们所说，热爱自然，是人类不能失掉的情感；与动物们和谐相处，才是人类在这个世界上最恰当的定位。 （这个环节既训练了学生写和说的能力，也让学生体悟了文章的主旨，还能强化学生热爱自然、珍惜野生动物的情感）

（五）作业布置：

1、文中有句“11月份南飞的大雁”，课外查资料，你认为这句话对吗？

2、运用说明和抒情两种表现手法，，介绍一种小动物，150字左右。

3、环保小卫士必看的书——《沙乡年鉴》（也叫《沙郡年记》）。

（作业的设置有梯度又不是很难，既是课内知识的巩固，也是知识的延伸。） 板书设计：

五、教学反思: 《大雁归来》一直是很多老师害怕的文章，一是中西文化的差异，因为文中少数语句表达含蓄学生理解起来有些难；二是文中绝大部分语句可以说是句句精美，每句都值得揣摩；三是文体有些模糊。因此本课的教学设计我从文体入手，而且放手让学生自己去讨论、交流，最后由老师总结、明确。这样知识点被学生慢慢吸收，而不是老师强行植入。

大雁归来教学设计共5

《大雁归来》教学设计

一、教学目标：

1、能够了解大雁的生活习性（知识性）；

2、能够体会本文的写作特色，理解文中运用的拟人、比喻、对比修辞手法及其表达效果（形象性）；

3、能够品味文章的语言，体会出作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨（抒情性）；

4、能够激发珍爱野生动物的感情，了解人与自然和谐相处。

二、教学重难点：

1、教学重点：能够品味文章的语言，体会出作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2、教学难点：体会出作者对大雁的喜爱之情。

三、教学课时：1课时。

四、教学过程：

1、导入：放《鸟的迁徙》的视频。这段视频选自于著名纪录片《迁徙的鸟》，老师记得里面第一句歌词给我的印象最深刻：“Acro the oceans acro the seas, over forests of blackened valleys so still we dare not breathe, to be by your side.飞越海洋飞跃浪尖飞跃黑色森林之巅，穿过令人屏住呼吸的幽谷，回到你的身边。”

　　你们想想是谁有这么大的能力，能够展翅翱翔，来到你们身边？

2、介绍作者及《沙乡年鉴》

　　作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。 《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。

3、整体感知： （1）探究知识性

①提出问题：通读全文，作者笔下的大雁有哪些生活习性？ （教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意。学生讨论交流。） ②比较阅读：同《辞海》中“大雁”词条的说明进行比较，引出本文的特色：形象性和抒情性。 （2）品位形象性

　　快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。（教师指导：通过诵读的方法感悟品味语言的形象性。主要是探究拟人、比喻的作用。） （3）感受抒情性

　　结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。）

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（表达了人们对大雁的喜爱与期盼。） ③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。（写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。） （4）读出文章的主旨。

　　作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

4、延伸拓展：由于岁月的变迁,环境的恶化,更是由于人类的残忍,我们可爱的动物朋友征慢慢从我们的视野重消失,从地球上消失.展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料。

5、小结：人类应该要与自然和谐相处。

五、板书设计

大雁归来教学设计共6

《大雁归来》教学设计

【教学目标】

　　1．了解作者的相关情况，理解并积累文中的生字生词学会运用。

　　2．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 【重点 】 品位语言，理解作者对大雁倾注的感情 【难点 】 理解文中表意含蓄的几个难句

【教学方法】 在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳 【教学手段】 多媒体运用 【教学过程与步骤】 一．导入语（3分钟）：

　　大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，自古以来就有鸿雁传书之说。因此很容易牵动人们的羁旅情思。诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁佳句。

　　同学们你能想出几个关于大雁的诗句吗？

　　例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　师展示积累总结：（多媒体） 二．教学过程

　　今天我们学习的《大雁归来》是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。作者利奥波德是美国著名环境保护者、伦理学家。他怀着喜爱的心情、欣赏的心情，观察大雁的种种活动情景，请让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。 （一.） 热身运动

　　扫清文字障碍 （多媒体3分）

　　雾霭（

）

　　缄默（

） 沼泽（

）

　　香蒲（

） 凋零（

）

　　环颈雉（

） 狩猎（

）

　　半蹼鹬（

）

（二）．速读 请速读课文，整体感知文意，理解文章主旨（15分）。

1、思考：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？表达了作者怎样的思想感情？

　　A明确：十一月南飞的大雁(第3段)；三月大雁归来(

4、5段) 春雁觅食过程的鸣叫(第6段)；孤雁(

7、8段)； 四月.夜间大雁群居的鸣叫(第9段)。

　　B.个性特点：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　C.思想情感：喜爱 欣赏之情

2.文中多用拟人比喻手法描写大雁，请找出几例，并说明其作用。如??

（多媒体展示其作用）

　　3．结合最后三段话的深刻含意，说说本文的主旨：

　　大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的呜叫，简直是带有野性的诗歌。

（三）.文章的主旨是什么？ 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

（四）归纳总结：请用“这是一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大雁”的句式概括大雁的特点。(自由回答) 多媒体展示

三、拓展阅读（5分）

　　与课文进行比较，两文的写法有什么不同？

　　大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就呜叫报警，主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春风后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐。人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。

——

　　摘自《辞海》

　　明确：上一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行线路、聚合性等，缺乏一定的文学色彩。

　　而课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　品味语言（6分)

　　仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　明确：写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

　　2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　明确：表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

　　3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

　　明确：写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们的生活带来了无穷的乐趣。

　　四．随堂练习（阅读，完成下列练习5分）

　　一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。①

　　如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。

　　三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我们的大雁又回来了。

1、画线句①的含义是什么？

2、大雁的飞行路线是曲线还是直线？___ 定期迁徙的大雁在黑夜将飞行_____ 英里。

3、由第

三、第四段可以知道，什么季节允许猎杀大雁？什么季节不允许？在这些季节大雁怎么活动？

4、画线句②蕴含着作者怎样的思想感情？

　　五．板书设计

　　六．课堂小结

　　本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

　　六．作业：写作训练

　　动物是人类的朋友，爱护动物是我们义不容辞的责任。请你选择一种你喜欢的动物说说你对它的感情。

《大雁归来》教学设计

　　辛 兴 初 中

　　隋 泽 兰

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