教学设计上共17篇(教学设计上共目录)

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教学设计上共1

《操场上》教学设计

　　教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学过程：

一、导入

（示课题《操场上》）谁能来读一读？

　　生：（指名读，齐读）

　　师：平时你们在操场上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戏??

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二．学习词语

1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？

　　生：

　　生：

（看图说话，随机课件出示词语）

2、请小朋友们在图画和拼音宝宝的帮助下拼读这些词语。

　　生：b-á 拔 h-? 河（齐读六个词语）

3、小朋友们读得真不错，哪个小朋友能在拼音宝宝的帮助下，不拼读，直接把词语读出来？

（停顿几秒）

　　生：（指名读）

4、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？

　　生：（带读）

5、小朋友们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗？

　　生：（做动作读词语）

6、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？

（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）

　　生：跟手和脚有关。 7，你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌，?。扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；?：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！）

8、小朋友们想不想去啊？

　　生：想

9、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

　　生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

　　师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

　　生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。 10，小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。

　　出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）

11、指名读，说一说，你是怎么记住这几个词语的？

　　生：我以前学过。

　　师：你的知识真丰富。

　　生：我妈妈教过我，

　　师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。

　　生：我看拼音学会的

　　师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。

　　生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。

　　师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。

12、其他的小朋友，你们都记住了吗？

　　生：记住了。

　　那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。

　　女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看

　　男生读，男同学也读的很不错。

13、大家学的真不错，老师要奖励大家玩一个游戏，看看是不是每个小朋友都记好了。游戏的名称叫：快手拿卡片，等会，老师会给小朋友们看几张图片，看到图片以后大家就迅速的在自己的词语卡片中找到相应的卡片，举起来，找卡片的时候千万不能把答案说出来哦！老师看哪个小朋友的反应最快。

　　课件出示图片，看图找卡。找到以后大声的读三次。小朋友真不错，反应都很快，（共六轮）

（大眼睛，小眼睛，谁的眼睛最漂亮，我的眼睛最漂亮。）

　　三．课中操

　　下面我们再来玩一个“小小表演家”的游戏吧！

　　请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。 1 2拍拍球 3 4拔拔河 5 6跑跑步 7 8 踢踢球 加快咯 1 2拔拔河 3 4拍拍球 5 6踢踢球 7 8 跑跑步 更快咯 1 2踢踢球 3 4跑跑步 5 6拍拍球 7 8 拔拔河9 10快坐好

三、学习儿歌

　　有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊？

　　生：（想）

[出示儿歌：

4、cāo chǎnɡ shànɡ

　　操

　　场

　　上

　　línɡ shēnɡ xiǎnɡ， xià ka le , 铃

　　声

　　响 ，

　　下

　　课 了 , cāo chǎnɡ shànɡ, zhēn ra nào ，

　　操 场

　　上 ，

　　真

　　热 闹 。 tiào ɡāo bá h? pāi pí qiú ，

　　跳 高

　　拔

　　河 拍

　　皮 球 ， tiān tiān duàn liàn shēn tǐ hǎo 。

　　天 天

　　锻

　　炼 身

　　体 好 。] 请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好，老师就知道了。

（学生自主拼读）

　　很多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。

　　齐读（反馈）

　　师：铃----铃------下课铃响了，小朋友们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？

　　生：很高兴的。

　　师：请你用高兴的心情来读一读这一行。

　　真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点？

　　生：（大面积的指名读）

　　师：小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊？

　　生：真热闹

　　哪个小朋友能来把这一行读一读？

　　生：（指名读）

　　那么操场上的小朋友们都在干什么啊？

（出示课件：跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。）

　　哪个小朋友能带上动作读一读？

　　生：（上台读）

　　其他小朋友能不能象他一样也站起来带上动作读一读？

　　生：站起来，齐读，带上动作。

　　小朋友们的动作做的真好，请给你们自己一些表扬的掌声。

　　把你的手拍起来，跟老师一起一边拍手一边再来读一读这首儿歌。

　　生读

（站着拍）我邀请一个小朋友到台上来跟老师一起拍手读，请你也邀请你同桌的好朋友跟你一起拍手读这首儿歌，好吗？

　　生读

　　小朋友们真了不起，你们读得太好，掌声再次表扬你们自己。

（我：大眼睛，你：小眼睛 我：谁的眼睛最漂亮。你：我的眼睛最漂亮。。。。马上坐好）

四、小结 那么2008年在北京要举行一个体育盛会，小朋友们知道是什么吗？

　　生：奥运会

　　出示

　　这就是奥运会的会徽，奥运会是一个全世界人民都十分关注的体育盛会，到时候世界各地的人们都会到我们国家来，这是非常光荣的事情，小朋友们想一想，我们应该怎么用实际行动来支持2008年的奥运会呢？

　　生：

　　生：

　　老师觉得呀，既然是体育盛会，我们就应该发扬我们的体育精神，锻炼身体，强健体魄。那么我们小朋友小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，搞好每一次体育锻炼开始。

　　下面，让我们带者对体育运动的热爱再来把这首儿歌读一读

　　生读。

　　听，音乐已经响起来了，让我们一起到操场上去做运动吧！（放运动员进行曲。）

　　板书设计：

4、cāo chǎnɡ shànɡ

　　操

　　场

　　上

　　pāi pí qiú

　　dǎ qiú

　　bá h?

　　tiào ɡāo pǎo bù tī zú qiú

　　拍 皮 球

　　打 球

　　拔河

　　跳 高

　　跑步

　　踢 足 球

教学设计上共2

　　操场上教学设计

　　教学目标

1、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

2、能正确流利地朗读课文。

3、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。

4、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　课前准备：

1、制作卡片：词语卡片

一、复习所学部分汉字——投影闪现复习

二、同学们认识了这么多的孩子，老师这里还有3个字，你们认识吗？（操场上）请学生齐读，板书。 A、师：

1、同学们你们平时在操场上都参加哪些活动呢？

2、你在操场上看到大哥哥姐姐参加什么体育活动？

3、你们想不想知道其他同学在操场上参加什么活动呢？那老师用一首小儿歌来告诉你吧！你可要认真听，一会儿我还要问你在儿歌里你都听到了哪些活动名称？

4、好，除了儿歌里的运动，咱们在看看其他同学都在参加什么体育锻炼吧！

——出示投影（操场上）

5、请生说，相机出事活动名称。

（打篮球、打排球、打乒乓球）打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球

　　b、四人小组，借助拼音，自主识字

1、师：看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友，别急，今天这些词语还跑道我们的座位里来了！快找一找，找到了用你静静的眼神告诉我。好，四个同学一组，借助拼音来认识这些字吧！

2、请学生起来拼读词语。指名读，开火车读。 C、“小小表演家”

1、同学们，老师做一个动作你们来猜猜我是在参加什么锻炼吗？

2、请一个同学看词语表演动作——拍皮球、、、

　　把每个词语分组贴在黑板上。

同学们，看看我为什么这么放？你发现这些字有什么规律？ 预设，生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他们的偏旁都一样叫 提手旁”

“跳高、跑步、踢足球，都是用脚，所以他们的偏旁都一样叫 足字旁”

3、你能猜一猜还会有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”吗？

三、课间操

1、2拍拍手

3、4点点头

5、6拍拍肩

7、8扭扭腰

2、2伸伸臂

3、4摇摇头

5、6跺跺脚

7、8跳一跳

9、10快坐好！

四、写字

　　A、师：

1、今天我还给同学们带来了两个好朋友，看看你们认识吗？“八 入”

2、仔细观察这两个字有什么相同和不同/

3、今天咱们把他们送入田字格，看看怎么写？ B、

1、教书写

2、生动笔写字

3、投影示范优秀

五、总结

　　同学们，今天咱们不仅学习了生字还认识了两个偏旁，他们分别是？？

　　3

教学设计上共3

4.《操场上》教学设计

　　四川省南溪县钟灵街小学：段绍容

　　教学目标：

1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁

2、正确流利的朗读课文

3、有积极参加体育活动的愿望。 教学过程： 一.拼音复习：

1.介绍班级明星：让四个孩子拿好自己制作好的带音节的拼音卡片依次讲台教，同时课件出示表扬四个孩子的话：

①峰驭、韩意、谭子琳三个孩子小老师当得特别棒，尤其是王锋驭声音宏亮、吐字清楚。

②况文力管纪律很有一套，只要他在同学们就坐得很端正，表现得很乖。小况况，你是好样的，继续努力哟！ 2.观察这间教室与我们教室的不同：

①引导学生观察讲台上多了什么？（生答：电脑） ②黑板右边有什么？（这叫“数码版”）

　　告诉学生因为有电脑和数码版，所以这间教室有一个好听的名字“多媒体教室”，时课件出示带音节的“多媒体教室”几个字让学生拼读。 二.学习本课内容：

（一） 学习六个词语和儿歌

　　师：孩子们，新华路小学的张老师邀请我带你们去他们的学校参观。想去吗？请看数码版

1.课件逐幅出示插图，让学生看图说图意，再依次逐个出示六个词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

（示一个拼读一个，不会的或有错的教师根据情况纠正点拨） 2.再齐读

3.指名读，根据情况再齐读 4.出示整幅插图，齐读六个词语

5.课件出示儿歌：①学生自由练习准备读；②齐读（教师强调节奏、停顿）；③指导后再齐读；④指名读——齐读

6.个同学看老师给的词语卡片（打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）逐个做动作，同时让全班学生猜出相应的活动名称，再把它贴到黑板上去;然后引导学生观察，发现他们的特点：明白第一行的活动以手为主；第二行的活动以脚为主。 （做课中操：小朋友，拍拍手………）

（二）学习儿歌中的五个生字。 1.学习5个生字：

①.齐读儿歌，要求学生注意儿歌中穿红色衣服的生字宝宝。读完后可以领着学生能再读读红色的字。

②.学生拿出相应的生字卡片自学生字（方法：借助拼音帽来读） ③.教师检查自学情况，抽读生字卡片

④.同桌互读，并互相纠正（引导学生对同桌说谢谢） ⑤.再读儿歌，注意红色的生字宝贝 （听轻音乐《春野》，休息两分钟）

（三）.复习巩固

1.复习刚才学习的5个生字（读儿歌：先读红色的字，再次读儿歌）， 2.做连线题巩固先前的六个词语 三．拓展延伸：

　　翻开书读58页的儿歌，想想我们在学校参加过哪些课间活动？

教学设计上共4

《操场上》教学设计

　　迁安市第七实验小学 张志红

　　教材分析

　　本文是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的识字的第7课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　教学目标

1、认识12个生字，会写7个字，认识火字旁。

2、能正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏的朗读课文。

3、激发积极参加体育活动的愿望。

　　教学重点：学会12个生字，1个偏旁，会写7个生字。 教学重点：培养学生对体育的喜欢 教学时间：2课时 教学过程

　　第一课时

一、启发谈话，导入新课

1.观察图片，他们在做哪些活动？（学生根据图片回答） 2.他们在哪里做这些活动呢？（操场上）

3.看图说话练习（运用“有的……有的……有的……”句式说明学生在操场上的活动）

二、朗读词语和儿歌

1.自由朗读。要求读准字音，画出生字多读几遍。 2.指名读，齐读。

三、学习生字

（一）学习词语中的生字

1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

2.找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。（拔、拍） 3.为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作） 4.复习“足字旁”，说说学过的带“足字旁”的字。

5.找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它。（跑、踢） 6.为什么这些字都有“足字旁 ”字旁？（都是脚的动作）

（二）学习儿歌中的生字

1.自读儿歌，自学儿歌中的生字。

2.检查生字学习情况：你认识哪个？是怎样记住它的？

（三）学习词语

四、指导朗读

⑴借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

⑵透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读──个别读──评议

　　第二课时

一、复习导入

1.读一读，连一连。 2.摘苹果游戏。

二、指导写字

1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。

(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。“”

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 (4)学生组词。

2.指导书写“足”“身”。

(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 (2)范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 (4)学生组词。 3.指导书写“声”。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观察并说说“声”各笔画起止位置。

(3)范写“声”，提示：上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。

(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 (5)学生组词。

三、巩固练习

1.组词 2.我会选

教学设计上共5

《操场上》第一课时教学设计

　　教学目标

　　1．认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，会写“

八、入”两个字，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　2．培养学生主动识字的兴趣及能力。 3．激发积极参加体育活动的兴趣。 教学重、难点

　　认识9个生字和2个偏旁，会写“八”和“入”两个字，能正确、流利的朗读词语。

　　教学过程

一、课前活动

　　听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

　　出示操场情境图。师指情境图说：同学们，现在我们到了哪里？ 生看图后齐说：现在我们到了操场上。 揭示课题《操场上》，请读拼音。 师：请坐下。

　　师：同学们，平时你们在操场上都干些什么啊？ 生：跑步、做游戏??

　　师：那你们想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么呢？（想）

　　那我们就一起去看看吧。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

二、学习字词

　　1．看图说话，认识体育活动的名称。

　　师：看，操场上多热闹啊！谁能说说这些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球??）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

（师逐个出示词语卡片让生认读，并将它们贴到图上相应的位置上）

　　2．四人小组，借助拼音、自主认字。

　　师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

　　让生在四人小组里借助拼音互助学习。 3．反馈交流。

（1）师：小朋友们，老师看你们学得很认真。怎么样，都学会了吗？（学会了）

　　真的吗，那老师要请同学起来，把你最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

　　4．多种形式，反复认读。 （1）去掉拼音读文中词语。

　　A、请生读词语（师出示不带拼音的卡片）。 B、男女生读词语。 （2）“火眼金睛”游戏。

　　师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手在书上指出，并大声喊“XXX，我找到你啦！”

（3）看看谁是班中“小表演家”。

　　请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范，其余同学猜猜是什么？

　　5．比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

　　师：同学们，他们表演后，你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？ 生：（师引导后发现）

“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

三、初学儿歌

　　1．今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。我们一起来学学，好吗？

　　2．“摘苹果”认读生字。 （1）生自己试读生字。 （2）师领读生字。 （3）“摘苹果”认读生字。

3、生借助拼音自由读儿歌，齐读儿歌。

4、现在，拼音宝宝们都回家了，你还会读这首儿歌吗？（会）那么，我们大家一起再来读读这首儿歌，好吗？（生齐读）

四、巩固练习

　　连线。把相对应的词语连起来。

五、学写生字“八”和“入”。

1、认读这两个生字。

2、观察这两个字的区别。

3、观察这两个字在田字格里的位置。

4、生跟着PPT书空。（边书空，边说笔画名称）

5、生在田字格里练习书写。

6、选写得漂亮的进行展示。

六、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想同学们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧！

教学设计上共6

《操场上》教学设计

　　思茅一小 彭薇薇

【教材分析】

《操场上》是人教版小学一年级下册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【学生分析】

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

【教学目标】 知识与技能：

⒈、认识6个生字，会写打、拍、跑、足4个生字。

2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。 过程与方法：

1、能正确，流利地朗读课文。

2、掌握学习生字的方法。 情感态度与价值观：

　　培养学生有积极参加体育活动的意愿。 【重点、难点】 重点：会认6个生字和写4个生字。

　　难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。 【课前准备】 课件 【教学过程】

一、激趣导入

１、小朋友们，我们每天都要做运动，所以早上我们都会做课间操，我们是在哪里做操呢？

　　出示课题：操场上

２、师板书，来试着读读黑板上的课题吧。 （指生读──齐读）

３、操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢，我们赶快去看看吧！

二、认读词语，学习生字

１、指导学生看图，认识体育活动，读准６个词语：

　　师：请大家看看，图上的小朋友在玩哪些体育活动呀？（学生看 图回答，师逐一点击画面，出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）

　　师：在操场上进行的体育活动可真多呀，小朋友们自己读读这些 体育活动的名称，看看能不能完全读出来。（生自由练读） 师：读给你的学习伙伴听听，互帮互学，读准字音。 反馈交流（指名读──齐读）

　　师：刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错，那么离开图画你 还能认识吗？（指名读） 师：再去掉拼音读读词语。 ２、学习“提手旁”和“足字旁”

　　师：小朋友看刚才我们学的词语，请你仔细观察，能不能发现秘 密，把这几个生字分成两组。

（“打、拔、拍”一组，“跳、跑、踢”一组）

　　师：请你说说为什么这样分？ 师生共同总结：

“打、拔、拍”都表示手的动作，偏旁都是提手旁。

“跳、跑、踢”都表示脚的动作，偏旁都是足字旁。区分“足字”和“足字旁”，说说他们的区别。

　　师：你还知道哪些字和“手、足”有关呢？

三、写字

1、师：接下来请大家看看这4个字，（出示：打、拍、跑、足。） 逐一学习生字，你是用什么方法记住这个字的？ 请同学带读学习、组词。

2、会认字还要会写，接下来你认真地把田字格里的字写好。老师来看看，谁写得最棒！

五、结束

　　小朋友们，下课的铃声响了，我们今天的课程先学到这里，放学后也希望大家多做做运动。

　　教学反思 根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，在教学设计中让学生看图说，还设计了探究识字，就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率。通过本节课的学习，大部分学生能够识记生字，也认识了足字旁和提手旁。

　　但实际的教学过程中仍是还存在着不足之处：1 ．在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁这个环节时，我已有“放”的意识，而“放”得还不够“宽”，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有“宽阔的胸襟”，让学生畅所欲言，做到“收放自如”。 2．对待学生，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。

教学设计上共7

　　12古诗二首（第1课时）

　　辽宁省沈阳市铁西区勋望西校 李姿萱

一、教学目标：

1.知识与能力：

（1）认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采” （2）借助拼音正确朗读，背诵古诗《池上》。

2.过程与方法：联系生活经验理解“撑”“采”“踪迹”等词语，情感体验，进行说话和写话的练习。

3.情感态度与价值观：体会小娃的童真与顽皮。

二、教学重难点：

1、正确朗读、背诵古诗。

　　2．联系生活、图文结合等方法初知古诗大意。

三、教学设计流程：

　　一．导入和小微课一起走进古诗中

1、学生看微课，听故事。

　　师：老师给大家带来了一份礼物，看看是什么呢？（介绍关于“池上”的故事） 【微课视频的设计不仅可以通过短短2分钟的介绍让学生了解古诗内容，为后续理解诗意做了充分的准备，而且也为课堂增添了新鲜感，恰到好处的吸引学生的注意力。】

2、引出《池上》

　　师：我们一起走进古诗二首中的第一首《池上》。 师：同学们，你知道“首”是什么词吗？ 生：量词

　　师：你能举个例子吗？ 生：一首歌，一首曲子

　　二．看视频，听古诗。

1.跟着视频听古诗。（播放视频） 三．生初读古诗

　　师：接下来，请大家也试着读一读，注意不认识的字请求拼音来帮忙哦！ 四．走进作者

　　师：刚才同学们在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？

　　生（齐）：白居易！

　　师：是的，白居易是唐代的著名诗人，有“诗魔”之称。白居易聪颖过人，读书十分刻苦，读得口都生出了疮，手都磨出了茧，年纪轻轻的，头发全都白了。《池上》就是白居易在外游玩，见小娃撑小艇而作的诗。 五．了解诗意，想象朗读

1、了解诗意

　　师：那么，诗中讲的是一件什么事呢？请同学们再一次读一读这首诗，到诗中寻找答案。

　　生：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

　　他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。板书 【通过学生的发言和板书让学生大体了解古诗的意思，为后续古诗的背诵打基础。】

2、图文结合，初知大意

　　师：接下来，请同学们仔细观察图片，将对应的诗句连一连。， 生：上台连并说出理由。

3.学习 “小娃撑小艇，偷采白莲回”

　　师：同学们，你知道“撑小艇”是什么意思嘛？ 生：划船

　　师：小娃娃划着小船去干什么了？ 生：采白莲

　　师：“采”表示的是用手采摘树木上的果子。 4.学习“不解藏踪迹，浮萍一道开” 师：小娃娃偷采白莲被发现了吗？为什么？ 生：

　　师：留下了踪迹。

　　师：你还记得这都是谁留下的踪迹吗？

　　生：月牙是小马留下的踪迹，竹叶是小鸡留下的踪迹，梅花是小狗留下的踪迹。 师：诗中的踪迹你们找到了吗？（看图） 师：水面的浮萍上留下的就是小船划过的踪迹。

　　师：浮萍是漂浮在水面的一种水草。所以浮是三点水，萍是草字头。 师：你还知道生活中的哪些踪迹吗？（看图找同学说） 六．你觉得小娃娃是一个什么样的孩子？ 生:天真、顽皮。 七．节奏朗读，体会韵味

1、师范读，指导停顿。

　　师：老师也喜欢这个顽皮天真的小娃娃，也让老师有感情的读一读吧！ 师：你发现老师是带着斜线读的吗？

2、生按停顿朗读

　　师：同学们，也来试一试吧，注意读出诗的节奏来。（自由读） 师：谁来试着读一读。

　　师：谁来挑战？（指名读名） 八．填词游戏

1.师：调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背出来吗？ 2.师：又有一些词语宝宝不见了，谁还能背？ 3.师：你能试试看图背诵古诗吗？ 九识字加油站 1.“首” 2.“采”、十课外拓展 《村居》 高鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　板书设计

　　池上

　　偷采 白莲回 景美、引人 不解 浮萍开 童真、童趣

教学设计上共8

《池上》第一课时

　　类别：小学语文 编号：

　　教学目标 ：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会诗中出现的七个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

　　教学重点：1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

　　教学难点：1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。

　　教学准备：1.教学多媒体演示文稿。（文字、图像）2.师生查找诗人、诗作相关资料。 教学时间：一课时 教学过程：

一、积累引入，以旧带新。 1.出示一组荷花的图片。

　　师：同学们，夏姑娘已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，你瞧，这一池荷花已悄然开放。谁能看着这一池荷花为我们描述一下眼前的这幅美景？指名描述。

2.眼前这幅画面，还让你想到哪些学过的诗句？生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3.出示小娃撑艇图。谁来描述一下这位可爱的小娃？（学生通过描述体会小娃的俏皮可爱）诗人白居易在池边看到这幅生动有趣的画面，写下了一首诗《池上》。（板书诗题：池上；理解题目：池塘里，荷花塘里。）

4.简介作者白居易。

（1）学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

（设计意图：由看图说话及回忆已学古诗，为本课进行铺垫，降低学习难度，提高了学生学习兴趣。另外，让学生搜集关于诗人的生平和关于荷花的诗句，培养了学生的搜集和处理信息的能力。）

二、初读诗歌，整体感知。

1.学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2.检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：撑、艇、萍；指导“艇”字的写法及结构。

②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词意，练习书写。 （2）读出节奏。

①听课文朗读。

②读出节奏。生再读，用铅笔在诗句停顿的地方划“/”。诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味。

　　交流：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。 （3）再指名读，同桌合作读，齐读古诗。 （4）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。 （一个小孩偷采白莲。）

（设计意图：注意培养学生朗读古诗的节奏感，并通过多种方式反复朗读，提高对古诗学习的兴趣，从整体上把握诗歌的内容。）

三、再读古诗，知晓诗意

1.学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。莲：莲蓬。 解：知道、懂得。 藏：隐藏。 浮萍：小池里的一种水草。

　　一道：一条。指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。 2.小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。

（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。 3.集体交流，了解《池上》大意。看着图片，连起来说说整首诗的意思。（指名说自己对诗句的理解）

（设计意图：课标要求第二学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” 本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培养了学生自主探究的能力。）

三、吟诗炼字，体会意境。

（一）读诗作画 1.再读诗。

《池上》这首诗简单明了，一读就懂，但仅仅读懂诗意还远远不够，因为一首诗一幅画，一首诗一段情。让我们来细细品读这些诗句，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人所要表达的情感。都说诗中有画，读了这首诗，如果让你来给诗配上一幅画，你会画上哪些景物？

(一个小孩，一条小船，还有白莲，一些浮萍。) 2.老师根据你们所说的景物，把这首诗改了改，（出示“ 娃撑艇

　　偷白莲

　　不解藏

　　一道开”），读一读，你有什么发现？

　　老师给诗减了一下肥，这就叫把诗读瘦了。字数少了，留给我们想象的空间却更大了。现在请同学们插上想象的翅膀，闭上眼睛?? 情景创设：（播放背景音乐——老师轻轻地描述：一个夏日的清晨，几朵白云悠闲地飘浮在瓦蓝瓦蓝的天空，初升的太阳明媚地照耀着大地，湖面吹来阵阵凉爽的清风，满池的荷花开的格外娇艳??） 3.同学们，这美丽的情景你们看到了吗？这是一池怎样的荷花？这个小娃娃又是怎样偷采白莲的？选择其中一个情景美美地写下来。

　　在音乐声中尽情想像，静静地描写。

4.同学们可以放下你手中的笔了，现在，我们来交流一下你所想象到的画面。

　　学生交流。

　　同学们你们真会想象，在你们的笔下，我感觉白居易写的《池上》仿佛变成了一副活的画向我们走来。此时，在你的眼前，你仿佛看到了一个怎样的小娃？（天真无邪、调皮活泼）

（二）读诗品情

5.如果他知道偷了莲蓬还会藏了踪迹，你们还觉得他有这么可爱吗？

　　师：是呀，正因为他的天真无邪，才会偷采莲蓬而不解藏踪迹啊！你们喜欢这个孩子吗？那就带着你的喜爱之情，读这首诗。

　　生有感情地诵读《池上》。

6.师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮小娃形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢？（喜爱之情） 7.师：白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。请同学们闭上眼睛,再一次想象画面，试背。

8.课前搜集其它描写儿童生活的诗，交流积累。

（设计意图：“作者胸有境，入境始与亲”，通过学生亲身想象“偷采白莲”儿童的心里，使作者情，学生情，诗中情水乳交融，激发共鸣。）

四、回归整体，拓展延伸。

1.学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。

2.《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3.熟读成诵。

（设计意图：课标要求第二学段的学生要能“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇”，通过熟读成诵，增加学生的语言积累。）

五、布置作业 ，巩固练习。 1.背默《池上》。

2.依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

六、板书设计：

　　偷采 白莲回 景美引人 池上

　　不解 浮萍开 童真童趣

　　教学反思：

《池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心里。我采用了“调动积累，导入新课——初读诗歌，整体感知——吟诗炼字，体会意境——回归整体，拓展延伸”的教学策略，把学生理解诗意、增加语言积累、提高运用语言能力有机地结合为一个整体。通过本课学习，学生既理解了诗句的意思，又在教师创设的情境体会用字的巧妙，并在课文插图等的帮助下对古诗描绘的画面有了鲜明的感官认识，产生真切感，入情入境。

教学设计上共9

《操场上》教学设计

一、导入揭题

　　小朋友们，你们知道XX年有一什么大事在我国举行吗？（奥运会）是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，现在奥运会正在筹备当中，今天老师就带大家去看看XX年奥运会的各大运动场的效果图。

（，边看边介绍

1、主会场

2、棒球场

3、篮球场

4、排球场、体操场）

　　大家觉得这些运动场漂亮吗？你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四：操场上（齐读题）

二、学习新

　　1同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）

　　2小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击，逐排读）

　　3做游戏：找朋友（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里）

　　4小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？（手的动作、脚的动作）小朋友们用这些动词说说还可以组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说：打、打、打球，还能打什么？等等

　　今天，同学们玩的真高兴！老师也玩的很高兴！我想用一首儿歌来表达一下我的心情（范读）小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌的同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？（高兴）那应该怎么读？（节奏轻快）（个人——小组——全班）试着背背。

　　6老师今天还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜欢什么运动？（自由说）把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧，同桌之间互相说说你喜欢的运动吧！（音乐）

　　7下铃声响了，让我们一起去玩吧！

教学设计上共10

《操场上》是部编版一年级下册语文中的一篇课文，该文以体育活动为主题，描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《操场上》教学设计（一）

一、教材简说

　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

二、学习目标

1、认识14个字，会写4个字。认识“、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

三、教学建议

（一）识字写字

1、识字。

（1）教学本课，最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先根据插图看图说图意，出现词语。在读准词语的基础上，认读生字。本课生字中，“真、身”是翘舌音，“足”是平舌音，“跳、响”是三拼音，教学时要重点指导。

（2）随生字教学，认识“、口、讠、亻”四个偏旁。根据词语排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复习“扌”，再识记这几个字。用同样的方法学偏旁“”，识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。

　　认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的知识记忆生字。如，“课”字可以利用学过的“果”字，用加偏旁的办法记；“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。

（3）要在课堂教学的不同环节复现本课的生字，让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。也可以根据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助识记。如，“高”：一点一横长，“口”字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。自编的内容语句不一定非常妥帖，能帮助学生认记生字，提高学生学习的兴趣就行。

　　偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。

2、写字。

　　本课要求写的四个字可以归为两类。“八”和“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔连接。“大”和“天”相差一笔，起笔位置不同。由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要当堂示范，帮助学生加深印象。

（二）朗读感悟

　　本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。如，选择自己会读的句子，读给大家听；找个小伙伴，一起把儿歌读给同学听。在读正确的基础上，指导学生读出参加体育活动时快乐的感受。

（三）课后练习

“读读画画”是为了巩固生字，激发学生参加体育活动的兴趣，要让学生自主完成。涂颜色，可涂一种，也可根据自己的喜爱涂上不同的颜色。同学之间交流自己喜爱的活动时，也可以说其他的体育活动。还可以引导学生发现字义和偏旁的关系，如，本题第一行足字旁的字，字义与脚有关；第二行提手旁的字，字义与手有关。

（四）实践活动

　　课后收集有关体育运动项目的标志，试着认认分别是什么运动，并和家长一起将运动的名称写在标志下面。教师可将体育运动项目标志做成一大张图画，贴在教室的墙上，既可以帮助学生在生活中识字，又可以宣传2008年北京奥运会。

（五）教学时间

　　教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）启发谈话

　　你知道哪些体育活动？（根据回答出示课文中部分词语。）

　　看图，说说课间或课后可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。）

（二）自读词语和儿歌

1、要求读准字音，画出生字，把生字多读几遍。

2、一边读词语，一边可以做动作。

（三）学习词语中的生字

1、认读词语中的九个生字，认识“足字旁”。

2、小组交流记字方法，探究词语排列规律。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

（四）学习儿歌中的生字

1、朗读儿歌。自学儿歌中的五个生字。

2、检查生字学习情况，随机点拨，随生字认识“口、亻、讠”三个偏旁。

3、指导朗读。鼓励背诵。

（五）指导写字

（六）扩展活动

　　完成课后“读读画画”。

　　奥林匹克运动分为夏季运动会和冬委运动会。奥运会的夏季运动项目主要有田径、游泳、体操、赛艇、自行车、拳击、击剑、射箭、射击、举重、球类（排球、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、垒球、网球、曲棍球）等。奥运会的冬季运动项目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奥运会将在中国北京举行。

　　教材分析

　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。

　　教学目标

1、认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

2、在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

3、体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学难点：

　　认字写字

　　课前准备：

　　带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

一、创设情境，引入课文

　　小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）

二、看图说话，识记生字

1、师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。

2、生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。

3、多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。

4、我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）

5、出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。

（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）

（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。

6、出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

（1）认读三个词语

（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。

（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

（4）编字谜猜一猜“高”“步”。

7、巩固生字：

（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足

（2）打乱顺序读六个词语

三、学写生字“八”“入”

1、认读“八”“入”，给它们交交朋友。

2、比较两个字的相同点和不同点。

3、书空

4、认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。

5、学生写字，每个写3个。

　　第二课时

一、复习字词

1、出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语

2、拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏

3、说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？

二、朗读背诵儿歌

1、出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读

2、指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌

3、再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球

4、说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球

5、认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。

6、集体读，分组读

7、看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背

8、同桌合作背儿歌

9、小组合作自编动作，表演背诵儿歌

　　三指导写字

1、田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？

2、复习练写撇和捺两个笔画

3、师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连

4、各自临描一个

5、自由仿写，自己与范字比较，矫正。

6、大、天的教法同上

一、激趣导入

　　师：同学们看，何老师今天给你们带来了什么？

　　生：一根绳子。（指导学生读准“绳子”的音。“绳”是翘舌，后鼻；“子”是平舌，读轻声。）

　　师：知道用这根绳子可以开展哪些体育活动吗？

（生可能会说：拔河、跳高、跳绳……）

　　师：那这些体育活动，我们一般都在哪儿开展呢？

（引出课题：操场上，并随机板书课题，先板书拼音，指导学生读准音；再板书汉字，请学生看着汉字读出课题。）

　　过渡：有一个小学的小学生可爱运动啦。每次一下课，他们就会到操场上开展丰富多彩的体育活动，咱们赶快去看看吧。

二、指导观察，学习词语

1、指导按从左到右的顺序观察图，并说出各体育活动的名称。教师随机出示相关的词卡，带上拼音，请学生读一读。

2、学生自由读词卡。教师提要求：会认汉字的同学看汉字读，不会认汉字的同学可以请拼音帮助你读，还可以举手问老师。

3、多种形式检查读词卡的情况，请读得好的同学当小老师领读。

　　师：这些词语宝宝还会变魔术呢！看，现在，它们的拼音全不见了，你们还能读出来吗？

4、指名读去掉拼音的词卡。抽读词卡。

5、做找朋友的游戏，巩固读词卡的情况。

　　师：刚才，词语宝宝们和你们玩得可开心了。可现在，太阳要落山了，时间不早了，词语宝宝们要回家去。你们愿意送他们回家吗？

6、学生把词语分成两类，一类是用手的动作，认识提手旁，一类是用脚的动作，认识足字旁，并随机教生字“足”，找出“足”和足字旁的异同点，并记住“足”字。（规律请学生自己去发现。）

7、齐读词语。

8、练习用词语说话。

（1）学生自由用词说话。

（2）指导学生用“操场上，真热闹，有的小朋友在……有的小朋友在……有的小朋友在……

　　还有的小朋友在……”的句式练习说话。

三、做课间操

四、指导识字

　　师：就在我们做课间操的时候，词语宝宝跟何老师说悄悄话了，想知道是什么吗？竖起耳朵听好了：你们光能认识我们有什么了不起啊，如果你们能认出藏在我们里面的字宝宝，那才叫棒呢！敢接受它们的挑战吗？

1、出示“打、拍、拔”，请学生分别认读，并发现规律，找规律识字。

2、用同样的方法学习“跑、跳”二字。

3、认读“步”和“球”，练习组词。

4、猜谜语识字“高”，并练习用“高”说一句话。

五、指导写“八”和“入”

1、出示田字格中的“八”和“入”，引导观察，说说异同点。

2、教师在田字格中示范书写，学生书空，掌握书写笔顺：先撇后捺。

3、学生描红，临写，教师个别指导。

教学设计上共11

　　识字7《操场上》

　　第一课时

　　教学目标

1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等13个生字。

2、认识“扌、足”2个偏旁。

3、能看图说句子：如用“有的，有的，还有的。”培养整体感知。

4、正确流利地朗读课文，引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现，学习识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点：

1、认识13个生字

2、学会看图把话说准确、流利 课前准备

　　多媒体课件、生字卡片。 教学过程

一、谈话导入

1、小朋友们，课后上你们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？

2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校操场上看看他们有什么活动，好吗？

二、看图说话

1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。

（齐读拼音---指生读3个：注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读）

2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

　　出示句式：------在操场上-----------。（指生说）

（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。）

3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。 （1）那现在谁能用这些活动来说话呢？

　　出示句式：下课了，小朋友们有的在??有的在??还有的在??”指着图说话。 （2）（先指一生说-----师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。-------谁愿意再说给大家听。）

（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说---师带说）

　　出示句式：下课了，操场上，真-----！小朋友们有的在??有的在??还有的在??他们玩得----------。

三、学习生字新词

1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

2、指生读（要重点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读。

3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？

（丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我着急啊！

　　师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？

　　师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！

4、好，先给你们一次机会，自己练习练习，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）-----指名读（多指几个）-----男女生比赛读-----齐读

5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？

（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）

　　师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

　　下面的都是用足运动的。齐读。

　　过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

6、认识“打、拔、拍、球”

①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示“扌”）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

7、认识“跳、跑”“足、”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读，你是怎么记住的？出示“足字旁”，认识足字旁。

（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较

四、课中活动：

　　我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！

　　1 2动动手 3 4打打球 5 6拔拔河 7 8拍皮球

　　2 2动动脚 3 4跳跳高 5 6跑跑步 7 8踢足球 9 10快坐好。

五、学习儿歌

　　过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

1、（出示儿歌）师范读。

2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

3、指导读儿歌 （1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。

（2）儿歌中，哪里要读轻声。

（3）现在谁来读读看？（指生读3个）---评议：你觉得他读的怎么样？ （4）小朋友，你们在每天参加体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高兴、开心、愉快）

（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试看？（指生读）

（6）看图根据课文编一编儿歌。

六、情感升华、付诸行动

　　这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。 板书设计：

7.操场上

（提手旁） 打球 拔河 拍皮球 （足字旁） 跳高 跑步 踢足球

　　教学反思

教学设计上共12

4、操场上

　　教材分析：

《操场上》是小学语文课程标准实验教课书一年级上册的一篇识字课。本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 学生分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 设计理念：

　　教学时将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说话、利用多种形式认读词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。 教学目标：

1、认识14个字，会写“

八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：认字与写字。

　　教学难点：理解儿歌内容，懂得参加体育锻炼的意义

　　课前准备：教师准备相关PPT及生字卡片,学生预习课文。 课时划分 两课时 教学过程

　　第一课时

一、兴趣导入

1、看图说一说你最喜欢参加哪些体育活动?课间还可以开展哪些活动？（课件出示问题）

2、指名说一说。

3、看主题图，说一说图上的小朋友在哪里干什么？（课件出示主题图）

4、引出课题，板书：操场上

二、反复引导，认识词语。

1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？现在借助拼音读一读课文，要求读准字音。（课件相机出示课文中的词语和儿歌）

2、同桌合作，借助拼音认读。

3、反馈交流 （1） 谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。 （2） 根据学生回答，引导学生看书上的图。

4、在文中找出词语中的生字并圈画出来，多读几遍。

5、课件出示词语，指名读，齐读。

三、师生合作，学习词语中的生字

1、课件出示词语中的9个生字。

2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。

3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。

4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）

5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？

6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？

7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）

8、说一说你还知道哪些“足”字旁的字和“提手”旁的字？一边做动作一边说知道的字或词。

四、巩固练习

1、连一连，口头组词。

　　扌

　　兆

　　跳

　　王

　　白

　　拍

　　足

　　求

　　球

　　包

　　跑

　　易

　　踢

2、巩固新学的偏旁，出示八组词语。

　　自由读一读，指名读，说一说你在玩这些游戏时的乐趣。

3、再次回到主题图，看图试着用“有的......,有的......,还有的......”说话。说一说为什么要参加体育锻炼？（课件相机呈现画面）

4、口头组词。（出示习题） 打（

）拔（

）拍（

） 跳（

）跑（

）

五、学习书写

1、指导写好两种撇的笔画。

2、比较“八”和“人”的异同。 相同之处：都是撇低捺高。

　　不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。

3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。

4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、学生描红练写。教师看视，相机指导。

　　第二课时

一、复习巩固

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

二、学习儿歌

1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）

2、检查儿歌读音，同桌互查。

3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。 （1）自学儿歌中的5个生字。

（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？ （3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。

（4）检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本，学习偏旁“亻” （5）用生字口头组词。

（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。 小组读——个别读——评议——集体读

5、指导背诵。

（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 （2）小组交流。 （3）集体背，个别背。

三、扩展活动-操场上优秀教学设计教案 课后读读画画：

1、学生自读词语。

2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）

3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。

四、学习书写“大”和“天”

1、比一比，说一说。

“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。 “人”加一笔是“大”，人加两笔是 “天”。

2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视。

6、展示学生作业，针对性进行讲评。

7、用“八”、“人”、“大”、“天”组词。

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教学设计上共13

《池上》教学设计

　　五龙小学 一年级 任鑫雨

《池上》教学设计

　　教学目标

1.认识5个生字，会写2个生字，认识新偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。 3.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

　　教学重点:学习生字词；有感情朗读古诗，能从诗中感受到夏天的美好的意境。 教学难点:培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学过程

一、激趣导入。

　　同学们，你们喜欢古诗吗？谁能背一背你最喜欢的古诗？今天我们来学习《池上》这首诗，相信你们会有很多的收获！

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。（课件2）

2、检查初读情况。（课件3-6）

（1）指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：撑、艇、萍；指导“艇”字的写法及结构。 ②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。 （2）齐读古诗。

（3）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。 （一个小孩偷采白莲。）

3、学生再次自由读古诗

4、小组合作学习，弄懂诗意。

　　同学们，这首诗我们都会读了，是不是这样就可以了呢？我们还要了解诗中写了什么，你们知道有哪些方法可以帮助我们理解诗意吗？（字典、工具书、插图、询问老师同学等）

（1）学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。 （2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）

三、吟诗炼字，体会意境。

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？ （2）小孩如何偷采白莲的？

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。

（二）后两行——景美童心纯（课件10）

1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

2、学生默读后两行诗，谈理解。

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

四、回归整体，拓展延伸。（课件11）

1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

五、布置作业 ，巩固练习。

1、背诵课文。

2、默写《池上》。

3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

教学设计上共14

　　操场上教学设计

张帆 教学目标：

1、认识14个字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学时间： 2课时

教学过程：

　　第一课时

一、导入

　　听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

　　请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，小老师领读或听老师读，学生再读词语，最后词语贴到相应的图上。）

　　师：请同学们把书翻到52页，同学们同桌为小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

2、师：把你的学习情况向小朋友汇报，比一比，哪个小朋友学的字多。（轮火车）。

3、师：请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色，这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。（自由读）

　　师：请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了？谁来试一试。（个别读 ）

4、师：在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。（足 扌）

　　师：这些活动中有几个和手的关系密切，你能找出来吗？（渗透分类概念）（教师随机抽出“打、拔、拍”三个字）

师：这三个字可以做朋友吗？为什么？

　　生：它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。

生：可以，因为它们都要用我们的手去做。

生：它们都与手有关。

　　师：你能动脑筋想办法记住这些字吗？把方法告诉你的同桌。（给学生充足的时间想办法识 5师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。

师：小朋友们看老师在干什么？你发现了什么？

生：它们都和脚有关。

　　师：谁来说说你是样记住它们的。（学生做动作）

　　师：我们继续往下学，把这些字放在一起，你们自己读，看哪个同学认得又快又准。

　　师：现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。（学生对读）

　　师：词语中的生字同学们已经学会了，请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多，是今天的识字大王。（学生小组对读）

　　师：请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字

板书：手

足

　　拍皮球 踢足球

打球

　　跳高

拔河

　　跑步

三、课中活动：

　　1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

四、巩固生字 游戏摘苹果

五、书写生字

1、学生观察笔画的位置和观察教师范写

2、学生描红，书写

　　第二课时

一、复习生字。

　　过渡语：上节课小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家见面了。你们想它们吗？（想）

1、复习“扌”

①看看这三个字“打、拔、拍”（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，指名读

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。

2、出示“足”

（1）指名读“跳、跑、踢”请用脚的活动那边的词语。其他同学跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较

二、句子练习。

　　过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，

　　第二：要比一比看谁说得最好。

　　要求：用“有的??有的??还有的??”说话。要用上本节课所学的词语。

三、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

四、书写生字

五、进行积极锻炼身体的思想教育。

六、巩固练习。

　　连线。把图片与相应的词语连起来。

　　最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

教学设计上共15

　　松花江上教学设计

　　教学目标:

1、能认真聆听乐曲《松花江上》 , 感受作品的 音乐意境和作品的悲剧美。

2、通过认真欣赏《松花江上》,真切体会悲愤的情感。

3、能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分 析,积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。

　　学情分析: 由于学生来自于不同地区,所以对音乐基础知识的掌握情况有很大不同,特别是农村学生音乐课上的较少,由于生活阅历所受的限制,音乐修养普遍还不够成熟,因此对于本节课悲剧性的情感,不容易引起他们的共鸣。为此,将引导学生在倾听音乐作品时获得深层次悲剧美的情感体验作为重点难点来处理。

　　重点难点

.重点:对歌曲《松花江上》的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。

　　难点:引导学生在倾听音乐作品时获得深层次悲剧美的情感体验。 教学过程: 第一学时 导入

1.播放防空警报,观看视频,引出学生说出“九一八”事件。 2.出示课件,提出问题:什么是悲剧? 3.教师:鲁迅先生说过,悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。当有价值的东西遭到毁灭的时候,总是能给人的心灵以震撼的。具有悲剧美的音乐作品是最能动人心弦的,它使人们在痛苦悲伤或慷慨悲壮的感受中,得到激励和启示。这就是音乐悲剧美的魅力所在。

　　新授：

　　欣赏体现悲剧美的音乐作品

一、鉴赏《松花江上》

1.教师:让我们聆听这首不朽的民族悲歌《松花江上》,去感受那里的人们对侵略者无比的仇恨。 (播放《松花江上》)

2、介绍创作背景: 在1931年9月18日晚,日本关东军突然袭击了我国东北军驻地北大营和沈阳城,并随即在几天之内侵占了20多个城市及周边的广大地区。 致使东北三省很快沦陷,东三省的人民只好流亡关外,他们有家归不得,有仇不能报,人人心头都郁结着悲苦怨愤。他们要倾吐,要爆发??当时在西安二中教书的张寒晖,天天见到这种流浪傍惶的惨景,耳鼓充满嗟叹痛苦的呼声,深刻体会到人们埋藏在心底的亡国之恨和丧家之痛,终于以不可抑制的强烈激情,谱写出《松花江上》这首反映东北同胞和全国人民共同感情的歌曲。

3、探讨:这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的? 学生讨论回答:(主要从旋律、节奏、速度等音乐要素方面来分析。)

4、分析:作品的曲式结构及音乐表现。

　　出示课件:《松花江上》歌曲曲式结构是 两部分加尾声,为带尾声二部曲式结构。

　　教师:从内容和感情脉络上看,可分为哪几个基本层次? 学生:可分为怀故、漂流、呼唤三个基本层次。 教师:在每个层次中,你是如何获得悲剧美的情感体验的? (1)、第一层次:怀故。

　　歌词:采用描写家乡的美丽富饶方法来诉说,再加一声“那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘。”悲凄之情就更不能堪!

　　音乐要素:由两个基本重复的长乐句构成,均以从容的节奏和流畅而深沉的音乐语言,描述了东北家乡的富饶美丽;又以级进下行的旋律,表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。

(2)第二层次:漂流。

　　歌词:“九一八,九一八”,反复告示,告诫人们不忘灾难的日子。两个“流浪”,深沉地慢吟,让漂流的情形再现,是仇恨感情的积淀。

　　音乐要素:旋律在小调上展开,以环回萦绕、反复咏唱的方式得到了展开,带有呼号、哀伤的色彩;内在而压抑及悲愤交加的音调,深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。

(3)第三层次:呼唤。是歌曲的高潮。

　　歌词:一声“爹娘啊,爹娘啊”,使苍天为之动容;一句“什么时候才能欢聚在一堂”诘问,吼出人民复仇的心声。

　　音乐要素:向亲人声声呼唤的呼天抢地似的旋律,把北方‘娘们’哭丈夫、哭儿子的哭声演变成该歌曲的曲调,形成爆发性的高潮。力度逐渐减弱,在较长的连续下行中将声泪俱下的悲痛感表现得淋漓尽致。

(设计意图:通过歌词内容的解读,音乐要素的分析,使学生达到情感的积淀,为下一步演唱作品奠定感情基础。)

5、演唱歌曲片段,体会情绪变化 教师:我们应该用什么样的情感来演唱? (设计意图:适时对学生进行爱国思想教育。) 师唱: (1)“我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高梁。”

(2)“\\\"九一八\\\",\\\"九一八\\\",从那个悲惨的时候,” (3)“爹娘啊,爹娘啊,什么时候,才能欢聚一堂!”

(设计意图:音乐的语言只有在音乐实践中,才能体会得更深,让学生将情感体验运用到实践当中,通过动情的演唱进一步切身体验音乐的悲剧美。)

二、鉴赏《辛德勒的名单》主题曲

1.师:在东方日本法西斯血腥屠杀中国人民犯下的滔天罪行令人发指,在西方,德国法西斯的罪行同样罄竹难书。

　　提问:回顾历史,20世纪,第二次世界大战期间,人类最大的灾难是什么? 学生思考回答:德国法西斯屠杀500多万波兰人和600多万犹太人,造成了20世纪人类历史上的最大灾难。

　　师:同学们回答得很对,这里就有一个法西斯屠杀犹太人的片段,请观看。 2.感受

　　播放影片《幸德勒名单》灭绝人性的血腥屠杀犹太人片段。 师:影片以直观的视觉方式表现作品,那么音乐又是如何表现的呢? (1)简介《一个华沙幸存者》的创作背景。

　　A.作曲家勋伯格创作《一个华沙幸存者》意图简介。

　　b.作品内容:以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历,揭露了法西斯用暴行,将犹太送如毒气室和屠杀场,并要犹太人自己大声报数的残暴罪行。

三、分析讨论 1.通过这两部作品的欣赏,你认为悲剧美的作品有何特点? 情绪悲愤,速度缓慢,直击心灵 2.欣赏有悲剧美的音乐作品有何现实意义? 团结起来,站立起来

　　铭记历史,爱好和平

四、课堂小结: 学生:谈谈悲剧美的音乐表现和内涵。

　　教师:鲁迅曾说过:“悲剧美是将人生有价值的东西毁灭给别人看”。 而音乐悲剧美是整个艺术悲剧美中最重要也是最具光彩的一部分,它使人们在悲痛之中由情感上的巨大震撼而达到理性认识的升华,从而得到审美愉悦,提高精神境界,产生崇高之感。

教学设计上共16

《操场上》教学设计 孟婷婷 教学目标：

1.初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形，正确书写写“八”和“入”字。 2.认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重点：

1、初步认识“拍、打、球”等9个生字能读准字音。正确书写写“八”和“入”字。

2、激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学难点：

　　认识两个偏旁“扌、足”，了解偏旁用义。 教学过程

一、导入

　　1．开学已经一个多月了，你们喜欢校园生活吗？为什么？

　　2．是啊，学校生活丰富多彩，怪不得你们喜欢我们的校园。老师把你们在大课间、体育活动课上的身影给拍下来了，你们想看吗？

3.（展示照片）找到自己的身影了吗？看得出你们特别高兴，就让我们带着高兴的心情到操场上去。（板书课题）

二、新授

１．看图说话，认识体育活动的名称：

　　师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？请你从远往近观察，谁来说一说？ （1）相机出示带拼音词语：打球、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、拔河（自读、指名读、齐读）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就是我们今天要学习的词语宝宝，请你打开书52页，再读一读好吗？

（2）老师把词语宝宝请到了大屏幕上，你能读一读吗？只读词语不读拼音。 （3）学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？（自读，同桌互读，领读，开火车读，赛读。） （4）学生自认：词语宝宝变成了单个生字，你还认识他们吗？

2.合作学习，自主分类

（1）师：在桌子上有一个信封，信封里藏着6个词语宝宝，请同桌互相读一读。读后商量一下，这6个词语怎么分，有几种分法。 （2）学生交流，摆好后练读。

　　A.把2个字的词语放一起，3个字的词语放一起。

　　b.把带“球”字的词语放一起，不带球字的词语放一起。 c.把带提手旁的字的词语放一起。

（3）你们发现提手旁的字都是跟什么有关？（一般与手有关）来，我们一边读，一边做动作。

（4）跑步、踢足球、跳高都用到脚，我们的脚也叫---足。足字作偏旁时，怕伤到人家，把脚一缩，就变成了足字旁。我们再来读读带有足字旁的词语。

（5）师：像这样把相同偏旁的字或词放在一起就叫归类，这种方法今后在识字的过程中会用到。 乐读儿歌，巩固识字

1.词语宝宝可调皮了，它们又跑到儿歌里去了。你们还认得吗？自己赶紧读读儿歌（出示教师自编儿歌） 拍拍拍，拍皮球。 打打打，去打球。 拔拔拔，来拔河。 踢踢踢，踢足球。 跑跑跑，去跑步。 跳跳跳，快跳高。

（自由读，指名读，齐读）

2.师：咱们一边做动作，一边读。（有节奏地边做动作边读儿歌） 3.看看谁是班中“小表演家”：

（1）请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余学生猜猜是什么，并举起相应词卡。

四、句子练习

　　师：我们下面的活动更有趣了，要比一比看谁说的最好。要求：用“有的??有的??还有的??”说话，要用上本节课所学的词语。

五、写字指导 1.出示“八”、“入”：齐读----怎么记住的？---组词 2.仔细观察“八”、“入”：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

　　不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。 3.谁能告诉我，“八”在在田字格怎么写才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺） 师：请你教我写一写。

　　生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕） 按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

4.谢谢小朋友教老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

　　师：头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，平放在地面上。 保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”。 5.学生描红 6.展评

7.学习“入”，方法同上。

六、总结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上活动吧。一会儿我们就要进行大课间活动，希望大家玩的开心。

教学设计上共17

12.古诗二首

《小池》教学设计

　　导入：老师提问：请同学们告诉我现在是什么季节？（夏季）老师这节课带来了几幅关于夏天的美景图片，同学们想不想看。（幻灯片出示池塘荷花图）同学们认识图上的花吗？（荷花、莲花都对）你们喜欢莲花吗？我们古代有一位诗人白居易，他也十分喜欢莲花，还写了一首小娃娃偷摘莲花的诗《池上》，同学们打开课本67页 初读感知

1、首先是老师范读古诗（听老师读了一次，同学们想读诗吗？）

2、请同学们自己拼读古诗，认识古诗中的生字。

3、师生交流学习生字：首、踪、迹、浮、萍、（加一加识字、抽读、男女读、小组比赛读、齐读生字） 熟读古诗

　　导语:认识了生字我们就能更好的读诗，有没有同学愿意试一试读（老师纠错）

1、老师教读古诗（读出节奏，学生边听边画）（5分钟）

2、同学们自由读古诗，同桌前后排的同学互相读。（5分钟）

3、举手展示读。

4、分组读古诗

5、男生女生读古诗

　　备注：1.本首古诗一定要熟读，在读的过程中要大概了解古诗的意思。

2.同学间相互指出对方那些地方读的不对。先由学生改正，如果不能改正就由老师加以修正。 诗文讲解

1.了解诗人。

2.结合课本的插图，想一想这一首诗写描写的是一件什么有趣的事。（本处重点练习看图说话的能力）

3.周围的同学相互交流你觉得这首诗讲的是一件什么有趣的事。你玩过这个有趣的事吗？

4.老师重点引导诗中“偷采”“不解”在诗中的作用和意思。

5.老师引导学生指出这首诗中的小孩是一个什么样的小孩。 （备注：这里只需要大概明白是一件什么事就可以了） 情景再现

　　老师以白话文的形式翻译本诗，找一名同学上来表演其中的过程。

1.引导表演的学生心情在开始去采莲时一定要高兴。

2.有丰富的肢体语言。（撑船

　　偷偷的采莲

　　采莲后的得意忘形

）

3.提出问题？小孩采完莲花后有没有留下“犯罪”的证据呢？ 举手回答“浮萍一道开”。如果不能回答由老师引导回答。

4.老师配上白话文解释。

《池上》注解：

　　诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。

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