小兔请客教学设计能通过吗3篇 小兔请客教学目标

时间:2022-10-11 13:39:49 教学设计

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小兔请客教学设计能通过吗3篇 小兔请客教学目标

小兔请客教学设计能通过吗1

  北师大版一年级下册数学《小兔请客》教学设计

〖教学内容〗

  北师大版小学数学教材一年级下册第五单元第49~50页“小兔请客”。

〖教材分析〗

  本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

  本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。

〖学情分析〗

  学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解,少部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图编故事和看图提问题,部分学生已有一定的基础,但数学语言的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。

〖教学目标〗

  1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

  2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。

  3.在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

〖教学重难点〗

  重点: 掌握整十数加减整十数的计算方法。难点:正确计算整十数的加减。教具:课件 学具:小棒、计数器 〖教学设计〗

  一、快乐复习

  师:亲爱的孩子们,上课前我们先来一场快乐比赛,好吗?(好)分6个小组进行,答的又对又快的加一颗星。(多媒体显示)

  2个十是()

  3个十是()5个十是()

  8个十是()90里面有()个十

  100里面有()个十 70里面有()个十

  40里面有()个十

  设计意图:通过复习数的组成,为本节课整十数加减的计算方法的学习奠定基础。

  二、创设情境,引入新课

  师:你们的表现老师非常满意,今天啊正好是小白兔的生日,一大早,它就到果园里去摘了好多新鲜的果子,想邀请好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起来庆祝生日。板书课题:小兔请客。

  设计意图:以学生熟悉的“小兔请客”情境导入新课,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为新知学习做好铺垫。

  三、合作学习,探究新知

  1、探索加法的计算方法

(1)师:(多媒体出示主题图1)这就是生日会现场,请孩子们仔细观察,你发现了哪些数学信息?

  生:小白兔先端来3盘果子,又端来2盘果子,每盘10个果子。

(2)师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢?

  生1:5个盘子里一共有多少果子?

  生2:一共有多少个果子?(根据学生回答板书:一共有多少个果子?)(3)师:孩子们提的问题都不错。要求 “一共有多少个果子”,怎样列算式呢?

  生1:20+30= 生2:30+20= 师:你能说说你为什么这样列算式吗?

  生3:求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。

  师:30+20等于多少呢?你是怎样计算的?(先想想,然后把你的算法告诉你的同桌,有困难的孩子也可以用小棒摆一摆,用计数器拨一拨,比比谁的方法最妙,开始吧!)(学生活动,师巡视)

(4)师:谁愿意大声地说出你的计算方法吗?

  生1:我是用小棒摆的。先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50。所以30+20=50。(学生边说边上台演示)

  生2:我是用计数器拨的。在计数器的十位上先拨3个珠子,表示30,再拨2个珠子,表示20,合起来是5个珠子,表示50。即30+20=50。(学生边说边演示)

  生3:因为3+2=5,所以30+20=50。

  生4:我是这样算的,30里面有3个十,20里面有2个十,3个十加2个十是5个十,就是50。

  生5:数一数的方法:十个十个的往后数,10、20、30、40、50,一共有50个果子。

  师:同学们真聪明!通过自己动手、动脑,发现了20+30这么多的算法,在这么多的算法中,你最喜欢哪一种呢?请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。

(5)加法算式个部分名称

  师:孩子们,老师想告诉你们一个小秘密,咱们都有一个好听的名字,加法算式里的三个数字宝宝也有名字,想知道吗?“相加的两个数叫加数,结果叫和”(师边说边板书:加数+加数=和)

  设计意图:通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。在计算时,倡导算法多样化,为学生提供交流各自算法的机会,让学生自主选择适合自己的方法,使不同层次的学生的思维能力都得到发展。

  2、探索减法的计算方法

  师:小刺猥是最顽皮的一个,为了让大家高兴,它要给大家表演一个节目,说着就来了一个前滚翻,没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了,逗的大家哈哈大笑。(课件出示情境图2)

(1)师:通过这段故事和这幅画,谁能说说你得到了哪些数学信息?接着能提什么问题?

  生1:50个水果,小刺猬拿走了10个,还剩几个? 生2:50个水果,还剩40个,小刺猬拿走几个?

(2)师:好,那我们一起来解决“还剩下多少个果子?”谁能解决这个数学问题?

  生1:50-10=40。

  师:你能说说你为什么这样列算式吗?

  生2:从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法来计算。

(3)师:50-10你是怎么计算的呢?谁能给大家介绍一下你的计算方法。生1:我是用摆小棒的方法。1捆小棒有10根,先摆5捆即50根,从5捆中拿走1捆,还剩4捆小棒,4捆小棒就是4个十,就是40根,所以50-10=40。生2:我是用拨计数器的方法。先在十位上拨5个珠子,表示50,再从十位上拨去1个珠子,表示10,还剩4个珠子,表示40。所以50-10=40。

  生3:我是用数的组成。50和10都是整十数,从5个十中减去1个十,剩4个十,也就是40。所以50-10=40。

(4)减法算式里个部分的名称

  师:孩子们,减法算式中的每个数也有自己的名字,减号前面的是被减数,减号后面的是减数,结果是差。(师边说边板书:被减数-减数=差)设计意图:让学生探索减法的计算方法,学生很容易从加法类推到减法,由此培养学生的知识迁移能力。通过摆小棒、拨计数器等,体验整十数减整十数的算理。

  四、揭示课题,教师小结

  师:今天表现真棒,请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字,你发现了什么?

  出示:30+20=50(个)50-10=40(个)师:两道题有什么相同的地方,怎样计算最快?

  生:都是整十数加减整十数,十位相加或相减,个位不变,都是0。设计意图:观察算式,总结整十数加减整十数的计算方法。

  五、巩固练习,拓展延伸

  1、看图列式。(练一练第1题)

  师:淘气和笑笑也给我们出了两道题,咱们一起去看看吧!先让学生说说两幅图的意思,再列式计算出得数。(注意引导学生两幅图进行比较)

  2、根据数线列算式。(练一练第2题)

  3、开火车计算第3题。

  4、帮鸡妈妈找孩子。(练一练第4题)

  师:生日party结束后,鸡妈妈回到家找不找自己的孩子了,可着急了,你能根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗?(能)

  请小朋友们翻开数学书50页自己完成第4题。

(学生独立完成后,口答,并说一说计算过程)

  设计意图:巩固练习部分的安排,通过从简单到抽象,对整十数加减整十数的计算和在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法,激发孩子的学习兴趣,培养孩子发现问题,解决问题的能力。

  六、本课总结

  这节课你都学到了哪些知识?今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减,你们都学会了吗?

  七、课后作业

  完成课本50页练一练第5题,这是谁?他们在干什么?你能编一个数学故事,让大家来解决里面的数学问题吗?这就是今天留给大家的作业。板书设计:

  小兔请客(整十数加减法)

  一共有多少个果子?

  还剩下多少个果子?

  30+20=50(个)

  50-10=40(个)

  加

  加

  和

  被

  减 差

  数

  数

  减

  数

  数

  教学反思:本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学,我作以下的反思:

  好的地方:

  1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境,直截了当地揭示课题,进而很快地开始本课的教学。

  2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,加深了学生对算理的理解,接着抽象出算式,教师引导学生说出对加减法意义的理解,最后让学生自己根据算理探索算法。

  3、学生的学习兴趣浓厚,思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣,比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时,我设计富有童趣的练习题,又一次激发起学生的学习兴趣,使全体学生积极参与到学习中来,并把加减运算的学习和解决问题结合起来,使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

  4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”,在教学中我充分挖掘素材,对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

小兔请客教学设计能通过吗2

《小兔请客》教学设计

  一、教案背景

  1.面向学生: 小学 2.学科:小学数学 3.课题:《小兔请客》 4.课时:1 二、教材分析:

《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。教授的内容是整十数的加减法。《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境,从中引出数学问题:1.一共有多少果子?2草地上还剩多少果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,学生通过动手摆小棒的过程中,建立起加法的表象意义,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

  三、教学方法:操作,体验

  四、教具 计数器

  五、教学重点、难点:正确进行整十数的加减法运算。

  六、教学难点:利用小棒操作,形象理解加减法的算理。

  七、教学目标:

  1、结合解决实际问题的过程,能正确地进行整十数的加减法运算。

  2、进一步体会加减法的意义,感受数学与生活实际的联系。

  3、在解决加减法的具体的情境中,培养学生学习和应用数学的兴趣。

  八、教学过程:

  一、复习辅垫,为学习新课做好准备。

  1、口算小能手

  6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=

  2、抢答。

  2个十是()

  9个十是()

  7个十是()10个十是()

  3个十是()

  30里面有()个十 100里面有()个十

  20里面有()个十

  60里面有()个

  十一、导入:

  春天的天气很好,这一天小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完,想和朋友们分享一下,于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。好朋友们陆续的来到,他怕果子不够吃,又端来了两盘,每盘是十个果子,现在就让我们一起去看看吧!

  二、探究新知。

(一)、提出问题并解决问题

  1、课件展示

  看图,你从图上看到了哪些数学信息?(生看图回答,引导学生回答先端上来三盘,再端上来两盘。每盘是十个果子)

  2、引导学生提出数学问题。并列出算式

(生提出数学问题。一共有多少个果子?师板书,请学生直接列出算式。)问题

  1、小兔先拿来30个果子,又拿来20个果子,一共拿来多少个果子? 3、请同学们动手用小棒代替果子摆一摆,数一数,找到准确的答案(生汇报学习结果)

  第一种方法 两个十就是20,三个十就是30,放在一起就是5个十,所以是50。

  第二种方法也可以用计算器找到答案。

  4、第三种方法利用数的组成计算

  5、认识加法各部分的名称。

  在加法算式中,每个都有自己的名称。你们想知道吗?

+ 20= 50 加数 加数 和、同学们做得不错,为了奖励同学们,老师接着故事讲完,好朋友们当中,小刺猬是最调皮的,他想逗大家开心,来了个前翻滚,粘满了一盘子的果子要溜走,故事讲到这里,老师想请同学们动脑想想,发现了什么数学问题,要怎么样来解决呢?

  7、自主探究第二个问题。

  1)、生用小棒摆一摆,说一说,并且列出算式。2)、小组内交流。3)、汇报交流。

  生:列式:50-10=40(个)

  生:5个十减去1个十是4个十,也就是40。

  生:在算式中,50表示一共有50个果子,10表示被小刺猬拿走了10个果子,40表示还剩下40个果子。4)、认识减法算式中每部分的名称。

被减数

  减 =

  2017-4-4

  教学设计

《小兔请客》教学设计

小兔请客教学设计能通过吗3

《小兔请客》教学设计

  教材分析:《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减

(二)》的内容。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法,是本单元计算教学的起始,同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。

  学情分析:学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算。大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图发现数学信息和提出数学问题,部分学生已有了一定的基础,但数学语言表达的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标:

  1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义;

  2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法;

  3、认识加减算式中各部分的名称。

  教学重点:掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点:理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教具准备:多媒体课件、小棒、计数器。教学过程:

  一、复习导入

  同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来了一个故事,在讲故事之前我们先来玩个“抢答比赛”,看谁反应得最快,声音最洪亮。(出示课件)1、3+2=

  5-1=

  10+10=

  20-10= 2、30里面有()个十

()个十是60(设计意图:20以内的加减学生已经学过,但是间隔时间长,学生难免遗忘,所以课前要简单复习,为后面的学习做好铺垫。)

  二、探究新知

(一)创设情境

  现在老师就给大家讲个“小兔请客”的故事。(板书:小兔请客)在一个很美1 很美的森林里,住着一只勤劳善良的小兔子,小兔子种了很多果子,为了庆祝丰收,他请来了几个好朋友,我们一起去看看吧。(出示第一幅情境图)客人们到了,小兔先端来了3盘果子,聪明的小猴悄悄数了数,发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃,就又端来了2盘。故事讲到这儿,老师可要考考大家了,看看谁听得最认真,看得最仔细。

(二)寻找数学信息,提出数学问题。

  1、看到这幅图你知道了哪些数学信息?

  生1:小兔先端来了3盘果子,又端来了2盘果子。生2:每盘有10个果子。生3:小兔先端来的果子是30个。生4:小兔后端来的果子是20个。

  师:谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢? 生:小兔一共端来多少个果子? 师:这个问题怎样列算式呢? 生:30+20=

(教师板书30+20=)

(设计意图:启发引导学生发现数学信息,提出数学问题,解决数学问题,培养学生发现问题,提出问题,解决问题的意识和能力。)

(三)探究算法

  1、你能用什么方法算出得数呢?请同学们利用手中的学具算一算。

  生1:用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;(课件演示摆小棒)

  生2:在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。(课件演示拨珠子)

  生3:我用的是组成,30就是3个十,20就是2个十,3个十加上2个十就是5个十,就是50;(课件演示)

  生4:我是口算的,个位加个位结果写在个位上,十位加十位结果写在十位上。师:你们说的真棒!请同学们想一想,大家刚才说的方法都能算出30+20的结果,但是哪种方法更简单呢? 生:口算的方法。师:对了,在解决问题的时候我们会想到很多方法,但是我们还要在多种方法中比较,找出最简单的方法。

(设计意图:鼓励学生利用手中的学具动手操作,自主探索计算方法,培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较,找出最简单的方法。)

  2、试一试,你准行。(出示课件)

(四)分析数量关系,介绍加法算式各部分的名称。

  师:你们真聪明!想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢?

  学生汇报:30表示原来有30个果子;20表示小兔又端来了20个果子;50表示一共有50个果子。

  在加法算式中,每个数除了有它表示的意义以外,还有自己的名称。我们把 “+” 两边的数字叫做加数,把算出得数叫做和。在30+20=50中,30叫加数,20也叫加数,50叫和。(教师根据学生的回答板书)+ =

  50(个)┆ ┆ ┆ 加

  加

  和 数

  数

(设计意图:简单的数量关系对学生来说有一定难度,所以不要求学生完全掌握,只要学生理解就行了,加法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识,教师要详细讲解。)

(五)创设情境,探究减法

  老师要接着讲故事了:小刺猬家中有事,打来电话让它回家,小刺猬看看这些果子,真舍不得,于是它想到一个好办法,我们快去看看吧。(出示第二幅情境图)通过这段故事和这幅画,你又知道了哪些数学信息呢? 生:原来有50个果子,被小刺猥扎走了10个。师:你能提出数学问题吗? 生:还剩下多少个果子? 师:怎样解决这个问题呢?

(设计意图:学完前面的知识学生难免疲惫,继续讲故事既能暂时缓解学生的疲3 劳,也能吸引学生的注意力,为后面的学习做好准备。)

(六)小组合作交流,探究算法

  1、学生讨论,互相交流。

  2、学生汇报,找出最简单的方法。

  3、说说每个数表示的意义。

(设计意图:引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法,培养学生独立解决问题的能力。)

(七)介绍减法各部分的名称。

  在减法算式中,每个数字也都有自己的名称,我们把“ — ”前面的数叫做被减数,“ — ”后面的数叫做减数,计算的结果叫做差。(教师板书)

— = 40(个)┆ ┆ ┆ 被

  减

  差 减

  数 数

(设计意图:减法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识,教师要详细讲解。)

  2、试一试,你准行。(出示课件)

  三、巩固练习

  1、口算。(出示课件)

(设计意图:这道题紧扣教学内容,让学生在练习中巩固整十数加减法的计算方法。)

  2、解决问题。(1)买这两样东西一共要花多少钱?(2)羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱?

(设计意图:这是一道解决实际问题的题目,提高学生运用知识解决实际问题的能力。)

  四、课堂小结

  这节课你学到了什么?

  掌握整十数加、减的计算方法,并能够正确的计算其结果。布置作业:完成课本第50页“练一练”的练习。板书设计:

  小兔请客 + =

  50(个)

— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加

  加

  和

  被

  减

  数

  数

  减

  数

  数

  差

(个)┆

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