[五年级语文第9课鲸的预习教学设计]2篇

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[五年级语文第9课鲸的预习教学设计]1

　　(出示习题二)

　　在 ，鲸的祖先生活在 。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的 里。又经过了 ，鲸适应了的生活。

　　学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

　　(5)把习题齐读一次。

　　(6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

　　3、学习第三段

　　(1)指名读第三段。

　　(2)说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?

　　4、学习第四段

　　(1)自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

　　(2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)

　　(3)齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

　　(4)前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明?请认真看书找一找。

　　①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。

　　(5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

　　挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

　　指导朗读。

　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

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[五年级语文第9课鲸的预习教学设计]2

　　设置悬念，唤起求知欲。

　　软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗?

　　按鼠标，课题出。生齐读：鲸。

　　设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。

　　创设情境，讲授新课。

　　1、学习第一段

　　(1)让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。

　　(2)出示习题一

　　最大的鲸有 重，最小的也有 。我国捕获捕获过一头

　　的鲸，有 长，一条舌头就有 大肥猪那么重。

　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

　　(3)学生朗读以上的句子。

　　(4)小结。

　　作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　2、学习第二段

　　(1)设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢?

　　(2)学生默读第二段，思考上述问题。

　　(3)指名生回答。

　　(4)鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活?

　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

　　请看鲸的进化过程——(软件显示)。

　　抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

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