人教版五年级语文教学设计方案3篇(统编版五年级语文下册教学设计)

时间:2022-07-03 13:20:00 教学设计

  下面是范文网小编分享的人教版五年级语文教学设计方案3篇(统编版五年级语文下册教学设计),供大家品鉴。

人教版五年级语文教学设计方案3篇(统编版五年级语文下册教学设计)

人教版五年级语文教学设计方案1

  教材说明:我家住在大海边,是第十一单元大海中的一首儿童诗,它富有海边渔村生活气息,与学生的生活实际相融合,能激发学生的学习兴趣,同时,它安排了12个能认的字和6个学写的字,引导学生拼读、听读识字,课文插图也非常美,这是一篇陶冶孩子情操的好文章。

  这篇儿童诗分两课时完成,今天我教学的是第一课时。

  教学目标:

⒈过程与方法:

⑴通过小组合作学习,以及生活中的识字,培养学生的合作学习能力和自主、独立识字的能力。

⑵通过小组合作,阅读理解诗文,继续培养学生听读识字能力和阅读习惯。

⒉知识与技能:

⑴能认识12个生字。

⑵能正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶借助画面初步感知课文内容。

⑷培养想象能力,初步用完整的话表达自己的想法。

⒊情感态度与价值观:

  使学生感受美,欣赏美,了解大自然中大海的美丽。初步渗透对大自然的爱。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  师:你见过大海吗?大海是什么样的?(师画大海)

  这就是波澜壮阔的大海。

  师:我们今天就来学习11单元,主题是大海。我们的朋友丁丁家住在大海边的月亮湾,他也想给你们讲讲渔村里的故 事,你们愿意听吗?

  生:愿意。

  师:我们来学习本单元的第一课《我家住在大海边》。(师板题并释题)

  二、初读课文

⒈请同学们看书。把书翻到56页,把书平放在桌子上,拿出笔来,自己试着读课文,遇到不认识的字用笔圈上。

⒉遇到不认识的字该怎么办呢?

⒊同学之间互相检查,读音是否正确。

⒋个别读课文。

  三、识字

⒈教师贴卡片,学生读准字音,认清字形。

⒉快速读12个生字。

⒊个别读12个生字。

⒋分别用“住”“位”组词,并说一句话。

  四、诵读课文

⒈师范读:这么美的景色,老师也忍不住要读课文了。要求:让学生评价老师读得怎么样。

⒉就像老师读的那样个人练读。

⒊小组合作:你喜欢读哪句,就读哪句,选出小组读的最好的。

⒋学生个别读,进行评价。

  五、拓展延伸,展开想象

⒈教师放音乐并叙述:

  让学生说说,你仿佛到了大海边,说说自己想到了什么,好象看到了什么。

  六、这首诗学完了,你都学会了什么,有什么感受?

  七、布置家庭作业。

  板书设计: 11、大海 我家住在大海边

人教版五年级语文教学设计方案2

  教学目标:

  1.了解古诗,背诵课文。

  2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。

  3.学写生字。

  教学重点、难点:

  1.随文识字。

  2.学写生字。

  教学过程:

  一、课前活动

  你会背哪些诗,给大家展示一下。

  二、导入新课

  1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?

  板书:山村

  2.谁认识,读一读。

  三、新授

  1.打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。

  2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)

  3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)

(及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)

  4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。

  5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)

  6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。

  7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)

  四、写字

  咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!

  1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。

  2.这些字有哪些笔画?(横、竖)

  伸出你的手指来写一写,

  师说:从左到右,横。从上到下,竖。

  请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

  3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)

  谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。

  4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

  谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)

(师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

  5.小“一”在对你说:“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!

  6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)

  你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。

(学生评)

  小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?

  7.用同样的方式写“三”“十”

  8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?

  引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。

  9.现在利用我们会写的字去干活了。

  请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)

  图中有:

  条船两只猫

  个水桶条小鱼。

  五、小结

  孩子们你们这节课都有什么收获啊?

(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)

(评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)

  六、作业

  你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?

  教案点评:

《山村》是一首古诗,意思非常浅显,而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始,所以不要着急,应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画,为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点,写字不要多,而要精,尽量不安排回家的写字作业,保留充分的时间在课上指导。在这一课,拼音只想安排做渗透性的学习。

人教版五年级语文教学设计方案3

  一、课文说明

《咏鹅》是一首古诗,用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景:一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

  二、教学目标

  1.认识本课的10个生字,会写7个字。

  2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

  三、教学准备

  1.多媒体课件。

  2.生字卡片。

  3.图片。

  四、教学时数

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

(一)激发情感,导入新课。

  1.同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁?

  2.出示“白鹅戏水图”,(放录音)你们看,我长得漂亮吗?你能说说我长得什么样吗?我在干什么?

  3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便即兴写下了一首诗《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,你们想读读他的诗作吗?

(二)学习新课。

  1.对照拼音初读古诗,读准、读好10个生字:咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

  2.检查读的效果。

(1)难读字音:项

(2)易读错字音:曲、拨、波

  3.同桌互相检查,指名读。

(1)朗读时大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)

(2)谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和教师帮帮你。(学生质疑、答疑,如答不出,老师再启发引导)

(3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们,你们刚才说得都非常好!可是,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。

  4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景,配乐朗读)

(2)听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景,配乐朗读,学生评议)

  5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。

(2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等,也可合作完成)

(3)播放课件,展示动态画面《白鹅戏水图》,巩固感知,想象的成果。

  6.(1)大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面,在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)

(2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)

(三)小结。

  同学们,你们朗读得真精彩,大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们,你们读得真棒!我听了非常感动!可是,聪明的你们,能不能也像骆宾王一样,留心观察周围的事物,把自己对美好事物的喜爱之情,用诗歌,儿歌的形式表达出来呢?

  第二课时

(一)复习。

  1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)

  2.学习生字:咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片)

(二)新授。

  1.认识新笔画:竖折折钩。

  出示新笔画,说明名称、写法。教师范写一个,带领学生书空。

  2.学习写字。

(1)出示:马、乌、鸟、写

  观察:在这些字中,有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后,教师用彩笔标出)

  分析字形,比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形,如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写:先书空数遍强化字的笔顺,让学生明白每一笔在格中的位置,再指导书写。

(2)用同样的方法学习“毛、车、火”。(观察:与前面学的几个字有什么不同)

  3.指导学生在写字本上写。

(三)知识延伸。

  让学生将课前找的一些五言诗和同学交流,按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读,画一画,体会体会。

  五.作业安排。

  1.在田字格中,书写7个生字,并组词语。

  2.朗读课文,背诵课文。

  3.搜集一些有关鹅的资料,了解更多鹅的知识;找几篇描写鹅的文章读一读,知道更多有关鹅的有趣的故事。

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