《看电视》教学设计范文大全3篇(从看电视说起教学设计)

时间:2022-12-21 21:09:02 教学设计

  下面是范文网小编分享的《看电视》教学设计范文大全3篇(从看电视说起教学设计),供大家品鉴。

《看电视》教学设计范文大全3篇(从看电视说起教学设计)

《看电视》教学设计范文大全1

《看电视》教学设计

  教学目标:

  1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

  2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  教学过程:

  第一课时

㈠猜谜揭题,引入新课

⒈猜谜语

  小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视⒉谈话揭题。

  大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

㈡初读课文,认识生字。

⒈出示本课生字,让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说,可促进课上认真学习,同时为了下一节课能赶上也能提前会认,课下还有可能更认真地预习。)

⒉自读课文。(注意读准字音,把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字,并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:(全、精等)

⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意)

⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)

⒍读课文,争当朗读小老师。

㈢练习巩固。

⒈读词语练说话。

  全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

  第二课时

㈠情境导入

⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉听后说说通过上节课的学习,你知道了什么?学写“全”字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看

  却换成了

  奶奶爱看

  却换成了

  我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

㈢重点质疑,讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

  为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

  我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

⒉讨论解答。(师小结:我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

⒊谈感受,悟文情。

㈣感情朗读,把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟,对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?

㈥布置作业

  回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

《看电视》教学设计范文大全2

  5.看电视

  教学目标:

  1.认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。2.初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。

  3.有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。教学重点:

  1、认识14个生字,会写6个生字。

  2、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。教学难点:

  借助生活经验,理解短文的意思。教具准备:课件、生字卡片。课时安排:2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1.认识“全”、“奇”等14个生字。

  2.有感情地朗读课文,体会家庭成员的亲情。教学重点: 认识“全”、“奇”等14个生字。教学难点:

  有感情的朗读课文,体会家庭成员的亲情。

  教具准备:课件。教学过程:

  一、猜谜导入。

  猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。

  二、谈话激趣。

  谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢。

  二、初读感知。

  1.学生听课文录音,并标出自然段的段号。

  2.学生选择喜欢的方式读课文,标出不认识的字和不理解的地方。3.小组内互相请教,解决疑难。

  4.全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。

  三、自主识字。

  1.借助拼音自己尝试着读。2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的,4.检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)

  5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)

  四、再读课文。

  1.四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。

  2.个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3.练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。

  4.进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。

  五、图文结合。

  1.我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗? 2.学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小节读得最棒,要想读给大家听一听? ②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课继续学习!

  六、小结及作业。

  这节课,我们一起认识了本课的生字宝宝,读通了课文。请小朋友们回家后跟爸爸妈妈一起比赛读文,比比谁是最棒朗读者。板书设计:

  看电视 爸爸 妈妈 奶奶 我

  第二课时

  教学目标:

  1.会写“爸”、“全”等6个字。

  2.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教学重点:

  会写“爸”、“全”等6个字。教学难点:

  初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教具准备:课件、生字卡片。教学过程:

  一、复习旧知。

  1、用生字卡片检查学生生字掌握情况。

  2、摘苹果游戏。

  二、朗读感悟。

  1.学习第二小节。

①请学生读第一小节。

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)

⑤齐读第二小节。

  2.学习第三小节。

①指名学生读这一小节。

②读“奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”引导质疑:读了这句话,你有什么问题要问奶奶吗?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)

③说明了什么?

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)

  3.学习第四小节。

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

  4.学习第五小节。

①聚焦:“我家看电视,可真有些奇妙!”,指导“!”号的朗读。

②议一议:每个人心里都装着一个什么秘密呢?(理解“秘密”在文中的意义,并体会亲人之间的“奇妙”之情)

③用自己喜欢的方式读这一小节。

  5.练习用“因为??所以??”说话。

①齐读二到五小节。

②小组讨论,用“因为??所以??”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

  三、写字指导。

  1.出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。2.教师范写难字,学生书空。3.学生在书本上练习,师巡视。4.评议,再练写。

  5.完成随堂练习第一题和第三题。

  四、小结。

  这节课我们跟随作者看到了他们一家人看电视的奇妙场面,每个人心里都藏着一个秘密:关心他人、爱护他人。你们读懂了吗?相信大家都会用行动来证明真的读懂了。

  五、布置作业。

  把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。板书设计:

  看电视 秘密? 心中有他人

《看电视》教学设计范文大全3

《看电视》教学设计

  教学目标

  1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。

  2、有感情地朗读文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。

  前准备

  1、教师准备:(全家有看电视的情景)、生字卡片。

  2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

  教学过程

  第一时

  一、猜谜揭题

  1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的文,我们一起把题目念一念。

  2谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?

  3过渡:(出示文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?

  二、初读感知

  1学生听文录音,并标出自然段的段号。

  2学生选择喜欢的方式读文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

  3小组内互相请教,解决疑难。

  4全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。

  三、自主识字

  1借助拼音自己尝试着读。

  2把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。

  3说说自己是用什么好方法记住这个生字的,4检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)

  完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)

  四、再读文

  1四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。

  2个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

  3练读,采用多种方式读文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。

  4进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。

  五、图文结合

  1我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

  2学习文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大

  家听一听的呢?

②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节再来学习吧!

  第二时

  一、朗读感悟

  1学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)

⑤齐读第二小节。

  2学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有

  奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)

③说明了什么?

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)

⑤自由读

  3学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

  4学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)

②用自己喜欢的方式读这一小节。

  练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

  二、巩固生字

  1游戏摘苹果

  2生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互相帮。)

  三、写字指导

  1出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。

  2教师范写难字,学生书空。

  3学生在书本上练习,师巡视。

  4评议,再练写。

  完成随堂练习第一题和第三题。

  四、实践活动

  把文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。

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