下面是范文网小编整理的《常见的天气系统》教学设计3篇 常见的天气系统优质课教学设计，供大家阅读。
《常见的天气系统》教学设计1
《常见的天气系统》教学设计
教材分析
锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。本部分内容是第二章的重点，同时也是难点内容。教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨论等方法来帮助学生学习，加深理解。学情分析
学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解，但是上升到理论的层面，理解的难度可想而知。教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，这样不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念。教学目标
1.知识与技能
（1）能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。
（2）能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。2．过程与方法
学生在教师演示引导下 , 通过读图、比较、推理、讨论等学习活动 ,建立了空间概念。
3．情感态度与价值观
使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的兴趣。教学重点
1．理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征。教学难点
1.判断锋面类型。课时安排
1课时 教学方法
读图分析法、多媒体辅助教学法、启发探究法。教学过程设计 【新课导入】 天气与气候的区别。
【设计意图】 1.开门见山，直入主题。2.小组讨论，培养合作意识。【教师总结】
天气会有不同的变化，是因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。影响我国的天气系统主要有锋面系统、高低压系统等。今天我们来学习锋面系统。
一、锋面系统（板书）.1、锋面的定义（板书）
【提问探究】 什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？ 同学们再回忆一下冷暖气团性质上有什么特点。
【问题探究】 为什么降水会发生在冷暖气团的交汇处，而不是单纯发生在冷气团或暖气团的一侧？
【教师总结】 当冷暖气团交汇时，会形成一个交界面，咱们就把冷暖气团的交界面叫做锋面，这便是我们今天要学习的影响我国天气变化的常见天气系统之一——锋面系统
【实验演示】 实验演示锋面系统示意图
【问题探究】 根据刚才所做实验，同学们想一想，两股气团相遇了会静止不动了吗？
【教师总结】 不会。那会怎么样呢？
暖气团密度小，会爬到锋面的上面；冷气团的密度大，所以会在锋面的下面。
由于锋面两侧的温度、湿度、气压和风等方面都有明显的变化，于是锋面附近常常伴有云、雨、大风等天气。而单一气团，它的物理性质比较均匀，它控制的地区天气一般都比较单调，一般不会形成降雨。
【板书】 单一气团——天气单调
气团相遇——锋面——天气现象复杂多变 【多媒体演示】 锋面的形成及其附近的天气变化
2、锋面的分类（板书）
【读图和图】 这两幅图中的锋面名称是什么？在形成上有什么差别？
【学生回答、教师总结】锋面可以分为冷锋和暖锋。【提问】 什么是冷锋？在天气图上用什么符号表示？ 【演示动画课件、指图讲解】
冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。冷气团前缘主动插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。冷锋在天气图上用直线加三角符号表示。
【多媒体演示】 动画演示冷锋的形成过程及其对天气的影响? 【提问】 冷锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗？ 【重播课件讲解】
冷锋过境前，暖气团控制当地，天气温暖晴朗；
冷锋过境时，一般出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象；
冷锋过境后，冷气团替代了原来暖气团的位置，气压升高，气温和湿度骤降，天气转晴。
【读图】 冷锋过境时雨区的位置主要位于锋前还是锋后？ 【指图讲解】 锋面前进的方向就是锋前，反之为锋后。冷锋过境时雨区主要在锋后。
【过渡】 通过读图和观看动画演示我们了解了冷锋与天气的关系，那么暖锋与天气又是怎样的情况呢？
【提问】 什么是暖锋？在天气图上用什么符号表示？
【多媒体演示、指图讲解】
暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。暖气团沿锋面主动爬升，暖气团在主动爬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。暖锋在天气图上用直线加半圆符号表示。
【多媒体演示】 动画演示暖锋的形成过程及其对天气的影响
【提问】 暖锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗？
【重播课件讲解】
暖锋过境前，冷气团控制当地，低温晴朗； 暖锋过境时，多出现连续性降水；
暖锋过境后，暖气团替代了原来冷气团的位置，气温上升，气压下降，天气转晴。
【读图】 暖锋过境时雨区的位置主要位于锋前还是锋后？ 【指图讲解】 暖锋过境时雨区主要在锋前。
【补充】除了冷锋与暖锋外，还有一类型锋称为准静止锋。【播放微视频】通过微视频讲解准静止峰的形成原因，带来的天气，标识符号以及典型实例。
最后让大家听歌曲改编的（飘雪版）《天气系统》，然后让学生回答问题，其实也就是对本节课的一个小结。
【课后作业】
让学生完成课本42页的活动题。
《常见的天气系统》教学设计2
教学准备
1.教学目标
知识与技能：
1.通过分析“锋的形成”和“锋的结构”，说明锋面附近出现的常见天气现象。2.通过对比分析锋面系统，低压系统和高压系统，归纳识记它们对天气的影响。过程与方法
1.通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。2.通过阅读天气形势图，制作简易天气图，使学生学会综合分析问题的能力。情感、态度与价值观
认识自然现象发生的原因，体会地理学的实用性，学会用学到的知识解释生活中的地理现象。
2.教学重点/难点
教学重点
1.结合简易天气图，判断锋面系统，分析其天气特点。
2.分析低压、高压天气系统的特点，并能解释其对应气象灾害的成因，分析其危害。教学难点
1.结合简易天气图，分析冷暖锋过境前后的天气变化。
结合简易天气图，分析不同季节和地域高低压天气系统附近的天气特点，列举其造成的气象灾害及危害。
3.教学用具
书本插图、简易天气系统图、课件、投影设备
4.标签
教学过程
教学过程设计
［新课导入］ 天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现?秋高气爽?的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。
推进（新知识传授）［教师精讲］
影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。下面我们首先来学习锋面系统。
（板书）
一、锋面系统
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家阅读教材P44，思考：
（启发提问）
1、什么是气团？
2、什么是锋面？锋线？锋？（板书）1、锋面的定义
(1)、气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。(2)、锋面是冷暖气团的交界面；锋线是锋面与地面相交的线；锋是锋面和锋线的统称。
（过渡）刚才同学回答的很好。锋是冷暖气团交界地区，由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。我们首先来了解一下冷锋。
（板书）
2、冷锋与天气
冷锋的形成：冷气团主动向暖气团移动的锋。（合作探究一）
1.冷重的冷气团前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温、降水有什么特点？
2.冷锋过境为什么出现较大的风？
3.冷锋过境前、后，什么气团控制该地区？出现什么天气？（板书）过境前：暖气团控制，天气暖晴。
天气状况 过境时：云层增厚，出现雨雪，较大的风，降温。过境后：冷气团控制，气温下降，气压上升，天气转好
雨区位置：冷锋降水在锋前，注意顺着冷锋移动方向，在锋线前部。（总结）冷锋在我国一年四季都有，尤其在冬半年更常见，北方春季沙尘天气、北方夏季暴雨和冬半年的寒潮。
观察中央电视台天气预报中的冷锋符号，体会冷锋过境时、过境后天气？（过渡）若暖气团主动向冷气团平衡爬升过程中出现什么现象？ 多产生连续性降水。（板书）
3、暖锋与天气
暖锋的形成：暖气团主动向冷气团移动的锋。教师画暖锋图或观察教材P45图。
（合作探究二）
暖气团如何爬升，降水位置？过境时出现什么天气？过境后该地受什么气团控制？天气如何？
（板书）过境前：冷气团控制，天气冷晴。
天气状况 过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况
过境后：暖气团控制，气温升高，气压降低，雨过天晴
雨区位置：冷锋降水在锋后，注意顺着暖锋移动方向，在锋线后部。暖锋在我国影响范围小，东北和长江中下游地区活动较为频繁。
（过渡）那么，如果冷暖气团实力相当，会形成怎样的天气系统？天气如何变化？（板书）
4、准静止锋与天气 何为准静止锋？过境时天气如何？
准静止锋的形成：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。
过境时：阴雨连绵
过境后：天气转晴
长江流域初夏的梅雨天气(江淮准静止锋），云贵高原初冬的“天无三日晴”（昆明准静止锋）。
（小结）准静止锋的形成：冷暖气团势均力相当，使锋面来回摆动的锋。如我国长江中下游的梅雨天气的形成。过境时天气为连续性阴雨天气。
（转折）无论是暖锋、冷锋、准静止锋，沿锋面上升的都是什么气团？是暖气团。它在锋面附近使天气变化复杂，冷、暖锋过境后天气转好。上面我们介绍了一种经常影响我国的天气系统——锋面，下面我们来观察教材P46 “2003年10月14日世界海平面的气压分布（局部）图”。思考： 在这幅气压场中有几种气压类型？
低压、高压、低压槽、高压脊。
（启发提问）哪两种是最基本的气压类型？
低压、高压。这就是我们下面要学习的另外一种经常影响我国的天气系统——低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统。
（板书）
二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统
引导学生阅读课本P46倒数第二段，了解气旋和反气旋、低压和高压是对天气系统的不同描述。首先我们来看一下气旋和反气旋的有关知识。
（板书）1．气旋（投影）“低气压图”
（合作探究三）
1.图中A是低气压还是高气压？ 2.气流的运动是顺时针还是逆时针？
3.东部的偏南风和西部的偏北风各是温暖的还是寒冷的？
（过渡）我们介绍了北半球气旋的形成，那么南半球气旋的气流运动情况怎么样呢？请同学们拿出一张纸画出南半球的气旋。
（备注：同学们在画图的时候教师在黑板上画出一幅南半球低气压图，并找一位同学到黑板上做图，并指出画气旋的三个步骤：
（1）确定水平气压梯度力的方向；（2）确定地转偏向力的方向；
（3）气流方向基本上符合二个力的合力方向
由于气旋中心气压低，空气由四周流向中心，中心空气被迫上升，气温降低，水汽容易凝云降水，所以气旋控制下的天气为阴雨天气。气旋控制下的灾害天气是什么？
展示《台风》知识 台风影响下的天气如何？
（小结）由于台风是形成于热带海洋上的气旋，所到之处都会带来狂风暴雨等天气现象，台风给人类的财产带来巨大的损失。现在我们国家已经能够利用卫星设备准确预报台风的移动速度和到达的地区，同学们应刻苦学习为掌握先进的科技设备打好基础。
（投影）“北半球高气压场”
问题：请同学们根据刚才分析的低压系统的原理在笔记本上画出北半球、南半球高气压控制下的气流特征。
（板书）
2、反气旋（合作探究四）
1.北半球高气压控制下的气流是顺时针还是逆时针？ 2.北半球反气旋东部和西部各吹什么方向的风？ 3.东部的偏北风和西部的偏南风是寒冷的还是温暖的？
（小结）在北半球陆地上的反气旋由于风是从高纬度吹来，故空气是寒冷的，而在反气旋西部的风是从低纬度吹来，所以风是温暖的。因此，人们可以根据一个地区在反气旋的什么部位便可简单确定它的天气情况。在反气旋控制下的天气如何？
（备注：教师让学生根据反气旋中心空气的特点在笔记本上试着画出天气状况。）由于反气旋中心空气向四周流散，中心空气减少，高空空气下沉进行补充，空气下沉、气温升高，故水汽不易凝结，所以反气旋控制下的天气为晴朗天气。
（课堂小结）本节课的重点是影响我国的常见天气系统——锋面系统和气旋和反气旋系统，我们必须对它们控制下的天气特点熟练掌握。（备注：以投影方式展示，加深印象）
补充材料 冷暖锋判断法
1．平面图判断法。在右面等压线图中，（1）根据符号来判断冷暖锋。
冷锋用线条加（黑）三角形表示，三角形加在 暖气团一侧，如PM；暖锋用线条加（黑）半圆表示，半圆标在冷气团一侧，如PN。
（2）根据冷暖气团的移动方向判断。冷气团移动 的箭头A指向锋面PM，而暖气团B则背离锋面，此为冷锋；反之，为暖锋PN。（3）根据雨区的位置。雨区在锋后（A侧）的为冷锋，雨区在锋前（C侧）的为暖锋。2．侧视图判断法。在锋面天气侧视图中，（如课本图图为侧视图），根据以下几点来判断：
（1）锋面坡度。冷锋锋面坡度比暖锋锋面坡度陡。
（2）冷气团移动的方向。冷锋的冷气团移动箭头直指锋面，而暖锋冷气团移动箭头在锋面附近形成一个环流。
（3）雨线倾斜方向。冷锋附近风从冷气团吹向暖气团，雨线向冷气团一侧倾斜；而暖锋附近风从暖气团吹向冷气团，雨线向暖气团一侧倾斜，因冷锋是冷气团推动锋面移向暖气团，暖锋相反。
（4）雨区的位置。同上。
板书
一、锋面系统 1．锋面的定义 2．冷锋与天气
过境时：云层增厚，出现雨雪，较大的风 过境后：气温下降，气压上升，天气转好 3．暖锋与天气
过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况 过境后：气温升高，气压降低，雨过天晴 4．准静止锋与天气
二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统 1．气旋
2反气旋
《常见的天气系统》教学设计3
《常见的天气系统》教学设计
一、课标解读：
1.运用简易天气图或天气系统结构图，分析高、低压等天气系统特点；
2.用案例---------台风、寒潮等说明气象灾害发生的原因及危害；
3.结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的影响。
二、教材内容分析：
“气旋与反气旋”是大气中最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统，这部分内容是本节，以至全单元的重点和难点。本课只是给学生一些“入门”的基础知识，并应用于实际生活当中。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标:
1.使学生理解大气运动的主要形式──气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点，掌握简易天气图及分析对应的天气情况。
2.判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图；学会识读简易天气图，听懂天气形势预报;
4.理解锋面气旋及其对天气的影响 ； 5.了解台风气象灾害发生的原因及危害。
（二）过程与方法目标:
1.通过课件演示、做手势辅助及学生动手等方法，让学生尝试运用空间模式和对比分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。
2.通过读图分析比较，让学生理解锋面气旋的形成及天气特点。
（三）情感态度与价值观目标:
1.通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系;
2.注意重点联系我国的天气现象，通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力，树立应用知识为生产生活服务的观念,培养学生的地理素养和学习地理的兴趣。
三、教学重点、难点、疑点:
（一）教学重点:
1.气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。2.锋面气旋的形成及其对天气的影响。
（二）教学难点：
1.南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异； 2.锋面气旋的理解。天气图的判读。
（三）教学疑点：“锋面气旋” 两侧冷暖锋的成因。
四、教学方法：1.情境教学；
2、比较分析；3.列表法；4.案例分析；5.探究式学习法
五、教学手段：多媒体辅助教学、肢体辅助教学
六、教学过程:
（一）创设情境,导入新课：旋转的水涡危险四伏，旋转的空气是否也会大难临头？同学们是否知晓获有所感知呢？学生发言讨论
【教师】（多媒体演示美国著名飓风----）
那么，旋转的空气为什么旋转，它们是怎样形成的，对天气又有哪些影响呢？(二)老师讲授
一、常见的五种气压场类型：
①高气压：等压线闭合，中心气压高于四周的地区； ②低气压：等压线闭合，中心气压低于四周的地区； ③高压脊：从高压延伸出来的狭长区域，如同地形上的山脊； ④低压槽：从低压延伸出来的狭长区域，如同地形上的峡谷； ⑤鞍：两个高压或两个低压之间区域，如同马鞍形。【学生】读图分析：图中气压的空间分布类型主要有哪些？
五种基本气压场类型：①高压②低压③高压脊④低压槽⑤鞍
【教师】这五种气压场类型中影响深刻且范围大的是高压与低压，因此，接下来让我们详细的了解高压与低压是怎样形成的，有何特点与差异，对天气有哪些影响?
（多媒体演示）：北半球气旋与反气旋的形成及其天气示意图
1.气旋和反气旋：气流、气压与大气运动、天气现象之间的因果关系： ①气旋：中心气压低，气流辐合上升，北逆南顺，水汽易凝结，多阴雨天气，气温日较差小；
②反气旋：中心气压高，气流辐散下沉，北顺南逆，水汽难凝结，多晴朗天气，气温日较差大； 2.气旋和反气旋不同部位的风向：
规律1：①北半球气旋与南半球反气旋各部位所吹风向为：东部—偏南风，南部—偏西风，西部—偏北风，北部—偏东风。即“东南西北风，往后退一风”。②北半球反气旋南半球气旋各部位所吹风向为：东部—偏北风，南部—偏东风，西部—偏南风，北部—偏西风。即“东南西北风，往前进一风”。规律2：南、北半球的反气旋与同半球的气旋相反；南半球的气旋与北半球的气旋相反，南半球的气旋与北半球的反气旋相同；南半球的反气旋与北半球的反气旋相反，南半球的反气旋与北半球的气旋相同。
3.气旋和反气旋不同部位的天气：（北半球）【探究活动】
1.从中心气流的运动状态看，气旋与反气旋有什么差异？
2.假如空气中含有大量水汽，气旋与反气旋控制下的地区会出现什么天气？请你解释其中原因。
3.请你用简短的语言概括冬季和夏季反气旋控制下的地区可能会出现的天气。
【思维拓展】
三、锋面气旋（北半球为例）
①高压脊线上气流以辐散为主，不易形成锋面。
②低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面。
四、台风及其危害
1.台风：西北太平洋上，中心附近最大风力在12级以上强大的热带气旋。2.形成条件：广阔热带副热带洋面，温度在26℃以上，地转偏向力。3.结构与天气
4.分布：西北太平洋上是全球台风发生频率最高，强度最大的海域。其他海域：西印度群岛，澳大利亚东海岸，印度洋也有发生习惯上称为飓风。
5.危害：风暴潮、暴雨、大风、巨浪、土地盐碱化、洪涝（滑坡、泥石流）、水土流失
七、课堂小结：学生完成
八、板书设计（略）
九、反馈练习：题单
【教学反思】：
学生对地理知识的学习兴趣大小，在一定程度上取决于它的参与性。与以往的教案相比，本教案更加联系生活实际，贴近生活，既注重了对学生终身发展有用的知识传授，又体现了趣味性，提高了学生学习的兴趣，使学生能够积极参与，并在快乐中获取地理知识。现代化教学手段的使用，使课堂教学形式灵活多样，极大地调动了学生的学习积极性，起到事半功倍的效果。
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