《聪明的小高斯》的教学课件3篇 聪明的小高斯阅读题老师会对小高斯说什么

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《聪明的小高斯》的教学课件1

　　教学目标：

　　1.过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

　　2.指导学生正确、流利、有语气的说话。

　　3.认识本课的12个生字。

　　教学重、难点：

　　认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢?

　　2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习课文《聪明的小高斯》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们翻开课文，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

　　2.大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)

　　三、研读课文，理解感悟。

　　1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事?

　　2.那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?

(你找的语段很准确，他读得怎么样?谁想评一评?)

　　3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么?的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服!

　　4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

　　5.谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。

(同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?)

　　6.同学们，老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的?

　　是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、演一演

　　课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好!现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩!

　　二、拓展延伸

　　聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢?我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐

　　同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗?

　　大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢!

　　三、布置作业

　　搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。

　　板书设计：

　　聪明的小高斯

　　普通人家的孩子—善于思考—成为数学家

《聪明的小高斯》的教学课件2

　　教学目标：

　　1、学会“斤”字旁，认识双线格中的10个字，学会田字格中的9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯。

　　教学重、难点：

　　1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。

　　教学准备：

　　投影片

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=?

　　2、你是怎样知道答案的?

　　3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗?(小高斯)今天我们就来学习第10课。(板书课题：10聪明的小高斯)

　　二、初读课文整体感知。

　　1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法?(联系课文题目，认识“聪”读这个字。)

　　2、看到课题，你知道了什么?还想知道什么?

　　3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读课文吧!读课文之前，听老师提要求;

①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。

②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。

　　4、刚才，同学们读书很认真，老师现在检查一下大家对生字的掌握情况，谁来读一读?(课件)

　　5、指名读文。其他同学边听边思考：课文写了小高斯的什么事?

　　6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯非常聪明?

　　三、品词析句，理解课文。

　　1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：?老师，我算出来了……?”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：?老师，没有错!?”

★谈理解。“敏捷”什么意思?怎样记住这两个字?

★指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。

　　2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同?

　　3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。(“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”)

　　4、老师的态度为什么会有这些变化呢?小组讨论，看哪个小组回答得面。

　　不耐烦的原因;不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。

　　大吃一惊;他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。怀疑的原因;因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。震惊的原因;小高斯讲巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。惊喜的原因;他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。

　　5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面请同学们练读老师态度变化的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。

　　6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是因为他聪明吗?你从他身上还看到了什么好品质?

　　7、聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢?齐读最后一个自然段。

　　8、同学们，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗?

　　四、朗读课文加以品评。

　　师：谁愿意读一读你喜欢的片段?

　　生：朗读。

　　师：谁能来为他评一评?

　　五、教师小结。

　　同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育我们从小要养成细心观察，善于思考的良好习惯。如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢!

　　板书设计：

　　聪明的小高斯

　　老师→出题→不耐烦→惊讶

　　小高斯→算出→检查→正确

(不大一会)(敏捷)

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、同学们，上堂课我们学习了《聪明的小高斯》，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象?

　　2、在生活或学习中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子?说给大家听一听。

　　二、识字。

　　1、课文要求我们识的生字还认识吗?咱们开火车读一读。如果读的对，其他同学跟读。先从哪组开始?

　　2、分析生字。

①努：奴+力(肯定)。还有什么方法记这个字吗?(力→形旁，奴和努)我们根据它是形声字，也容易记住这个字。这些字里，还有哪些字是形声字?

②用口诀法记住“德”字：十四人一条心，同心同德向前进。用口诀法记住“励”字：左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。用口诀法记住“序”字：在广场遵守公共秩序就是给予别人以方便。

③课件出示“砌、砖”比较这两个字，你有什么发现?分析后，再读读这些字，老师指哪个，你就读哪个?

　　三、写字。

　　1、要写的字有哪些?出示，领读。

　　2、按结构分类：左右、上下、半包围

　　3、在左右结构里，左右平分的字有哪些?新、数、所：介绍新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字吗?(左窄右宽)书写时，还要注意什么?

　　4、上下结构的字。努→

①奴稍宽一些，“力”不要写太扁。奴字的捺要伸展。这是上宽下略窄的字。

②师范写。育→

①也是上宽下略窄的字。书写时注意：上横要长，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。

②谁上黑板写一个，其他同学下面写。

　　5、半包围的字。题→

①这个字的部首朋友——“页”。

②观察“是”字有什么变化?

③注意第九笔的捺要平要长。

　　6、独体字：共、免。注意书写时要匀称。

　　四、选字组词。

　　五、自选词语。

　　文章写得很精彩，里面有许多非常好的词，你喜欢哪个，找一找，把它写在词语手推车里。(汇报)

　　六、课外阅读。

《聪明的小高斯》的教学课件3

　　多媒体课件将声音、形态、色彩、动作等融为一体，化静为动，化远为近，将其运用于课堂教学中，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路，明确学习要求，掌握学习方法，在教师的正确引导下，顺利地完成学习任务。它具有投影仪、录音机等其它电教器材不可比拟的优越性。

　　比如在人教版六年制小学语文第八册第二组基础训练2的作文训练中，要求学生根据给定的几种音响材料展开想象，编一个故事写下来。对于小学生来说，将这种抽象的声音材料转化为一个生动的故事，比起直接写看到的一个场面、做过的一件事，难度要大得很。因此，我运用powerpoint自制了一个CAI课件，将声音、画面、写作要求融为一体，充实了课堂内容，提高了学生的学习兴趣，为突破教学难点提供了方便。

　　首先，我在精心备课的基础上，依据教学要求，从《课件大师》等素材中收集有关的图片、声音资料，进行筛选、梳理，然后开始制作课件。

　　在导入课的环节中，我设计了一艘轮船在轰鸣的海浪声中驶入画面，又出示了本次习作的要求，并引导学生说一说刚才听到海浪声看到轮船驶入画面时想到了什么情景，学生有的说好像眼前出现了一望无际的大海;有的说好像看到了海鸥在蓝天、碧海间自由飞翔;有的说好像自己在柔软的海滩上追逐浪花、游泳我顺势导入了本次习作的要求，并出示了想象作文的分类示意图进行简单的分析，然后将画面置于最小化，使用微机中的解霸系统插入了约4分钟的VCD录像，内容为与本次习作有关的特级教师讲座。

　　然后，我又打开刚才置于最小化的课件画面，出示了课本上给定的三组音响，并选取了第一组小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声进行分析、引导。在这里，我从《课件大师》素材库中选取了小鸟的叫声、流水声、人们的嬉笑声置于画面中，先逐个点击一种声音，引导学生说出好像看到了什么情景，再将几种声音组合在一起，让学生想像一下是什么样的场面。学生思维活跃，争先恐后地回答，有的说想到了春游的热闹场面，有的说想到了给小树浇水的忙碌场景，还有的说想到了到树林里采蘑菇、挂鸟窝等有趣的场面。

　　下一步，我结合刚才分析的内容进行写法指导，并总结了一个顺口溜置于画面中，明确要求和目的，分析材料要仔细，想象合理而大胆，内容生动又具体。接着，我在下一幅画面中又补充了几组课本中没有的音响材料，让同桌商量一下要选取哪组印音响材料编一个怎样的故事，再找两位同学说一说，以打开同学们的思路。在此基础上，我让学生自己选择材料，编一个故事，写成一篇作文。

　　学生成文以后，我又选取了一篇优秀的和一篇问题比较多的习作设计到课件中，进行集体讲评，让学生直观地看到了优秀的文章好在哪儿，水平差的文章存在什么问题，如何进行修改、补充。然后，我让学生进一步修改自己的作文，使每一位同学又有了新的收获。

　　总之，在课堂上恰当地运用CAI课件进行辅助教学，能启动学生学习的内驱力，充分发挥学生学习的积极主动性。学生通过观察、想像、思考等活动，就能在有限的课堂时间里学到更多的知识，获得更多的能力。

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