以下是热心会员“bjir4984”整理的幼儿园教师教育随笔，供大家赏析。
老师，“困”字真有两种写法吗?
在一次认字活动后，我正梳理字卡，这时孙敏小孩子冲过来问我：老师，“困”字真有两种写法吗？我明白她是指刚刚学到的“艰难”里的“困”，然后我看了她一眼，直接回答：“没有。”她站了一会儿，好像想说些什么，但看见我忙于整理东西就离开了。不久，余景茜小孩子过来跟我说：老师，我可以问你一个小问题吗？这孩子很有思维，总是提出一些探究性的问题。我回答说可以。她问：老师，为何你字卡上的字和书上的字不一样呢？我有些疑惑，赶忙问她：哪里不一样了？她讲：你字卡上的“艰难”的“困”字是一个“口”字里面一个“木”字，而书上的“困”字是一个“口”字里面一个“大”字，这是不是意味着“困”字有两种写法呢？听到这话，我认为事儿有些不对，怎么会有两个孩子问这个问题呢？我马上停下手里的活，打开教材《幼儿听读游戏识字》第25课，找到“艰难”这个词，一看吓了一跳，书上的“困”字印错了，变成了“因”字。瞧，正是书上的错误让仔细的孩子发现了这种情况。我立刻给孩子们更改，跟他们说书上的字印错了，老师字卡上的“艰难”才是正确的，并表扬了余景茜小孩子，夸她聪慧，机灵地发现了书上的错误。可余景茜却跟我说：老师，是孙敏先发现的！哦，我懂得了，孙敏最初发现了错误向我询问，而我却没有耐心，未能好好跟她交流，也未能及时引导她把发现的问题说出来。因此，我又表扬了孙敏小孩子，并告诉孩子们，老师所说的和书中的内容未必都正确，发现不同之处要敢于表述，这才是真正聪明的孩子。
过后，我对自己进行了反省。最先，在备课时不够细腻，无法发现书中的错误。其次，应对幼儿提问，要专心聆听，耐心与他们讨论，这不仅能提升他们的口头表达能力，也能激励他们敢于质疑、提问。小孩说的每一句话，大家都应该倾注精力去听。
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