下面是范文网小编整理的课程改革典型经验材料3篇(教学改革经验材料)，以供参考。
课程改革典型经验材料1
动漫系课程改革典型材料
一、课程改革的相关情况
在学院领导的高度重视下，动漫设计与制作专业课程改革的具体措施为：
（一）突破常规理念，大胆创新
（二）运用高科技手段，提升教学效率及教学质量。
（三）改变常规教学方法，走出教室，加强实践。首先，在教学上，往往授课时形成一种，老师满腔激情的在讲，下边学生听的一头雾水，尤其是在一些非常抽象的知识的时候，这种现象尤为严重，以前只能是教师一遍一遍讲，让学生慢慢琢磨体会，而现在，教师们基本上都运用PPT课件的手段将原本抽象苦涩难懂的远离和理论生动立体的呈现在学生面前，通俗易懂，大大的节省了教学的时间，提升了教学的质量。其次，在专项科目及需要实践的教学科目中，以前往往是面对的是死板的理论与套路，使学生的学习兴趣、动力大大降低，导致学习效率降低，目前，各专项教练及实践课目的任课教师，充分使用利用高科技手段进行教学，包括使用PPT课件、投影，摄像、录像、3D动画等技术，带动了学生的学生兴趣，节省了宝贵的教学资源并且很大程度上提升了教学质量。
再其次，以前在授课时，教师往往只是按步就班，没有什么新意，也没有什么过人地方，导致学生在学习的时候感到苦涩，没有兴趣，而目前，在学院组织进行课程改革后，各任课教师能够充分的对原来的教学方法进行改革，创新，极倡导“以学生为中心”的教育理念，积极进行教学改革，采用启发式、讨论式和互动式等教学模式与方法开展教学。并且倡导多媒体辅助教学模式，利用现代化的教育技术和手段，全方位利用图片、实物、声 音、图像、电脑软件和互联网络等技术制作多媒体课件，广泛开展多媒体教学，提高学生的学习兴趣和学习效果；自主+引导的教学模式，根据语言教学理论和教学实际情况，采用以学生为主体的自主学习模式，突出提高班的优势，发挥学生的主观能动性，调动学习积极性。
二、课程改革重点
（一）强调课堂教学以学生为主体,教师为主导
在课堂教学中突出学生在教学活动中的主体地位,让他们自己通过课堂活动发现问题,探索问题,讨论问题和解决问题。教师采用灵活多样的诸如启发式,讨论式研究式等的教学方法,在课堂教学中尽量制造易于开展交际活动的环境和气氛,设计具有交际性质的教学活动,引导学生参与其中。让它们在主动积极的思维活动中获取知识,掌握学习方法,提高教学效果。改变过去以知识掌握为主线的设计思路,在课堂设计中心能力形成为主线,将知识,方法,技术熔于一体,使课堂的各个要素得到有机重组。
（二）始终把培养提高学生的能力放在首位
在散打专项教学中技能训练是必要的,但学生的分析,综合,及提出问题和解决问题的能力的培养更为重要。我们改变了过去的教学模式,注重了学生对知识的实际运用;
（三）帮助学生构建自主性学习
根据学生不同的心理特点和层次,设置各种课堂教学活动,满足学生的学习需要,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,把“要我学”变成“我要学”。在构建自主学习的过程中帮助学生设置学习目标,使他们能调控自己的学习行为和策略,了解每一学习阶段的学习特点和规律,掌握有效的学习方法,从而学会自主学习。注重将课堂教学与课外科学研究,实践有机地结合起来,将教师在科研中获取的科研思想,科研技术尤其是与教学 密切相关的科研资料带入课堂教学,加强知识的启发,研究引导,并发动学生进行课外实践,把课外活动视之为教学工作的一个重要组成部分和教师工作的一部分,对学生的课外学习和课外实践活动加强指导和组织,加强计划性,使其成为学生自习,思考,实践和创新的过程,收到较好效果。
（四）注重研究学法
教学是师生的双边活动,教学方法既包括教师的教法,也包括学生的学法,是教法和学法的统一。任何一种有效的教学方法,都是从学生学习的特点出发才符合教学规律的。因此,我们在改革教学方法的过程中,就从过去只研究教法逐步过渡到既研究教法,又研究学法,使教与学统一起来,并通过多种途径对学生的学习方法进行有效的指导与培养。
三、课程改革具体内容
Flash自1993年首次推出以来，就以其功能强大、简单、易学、操作方便、生成影片文件小、适于网络传输和交互性强等优点备受广大用户推崇，现已广泛应用于互联网、多媒体演示及游戏软件制作等众多领域，成为主流的动画制作软件。因此，许多中等职业学校都将Flash动画作为动漫设计与制作专业的专业课程来设置。那么如何针对高职学生的特点，创造性地选择、运用适当的教学方法，使学生短时间内学好Flash动曲．是教学关键。
创新Flash动画课程教学方法，利用视觉效果，激发学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生学好学活flash动画这门新课，老师的首要任务是在上flash的第一次课时能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和当学生面对这门既陌生又好奇的课程时，老师可以谈Flash动画课程教学的一些看法和建议。在第一次课讲课之前首先让学生观看各种各样的动画 实例，注重引入第一次课，刺激学生的学习欲望。
Flash动画课程的教材多种多样，但真正适合中职院校学生学习的有激光绘图效果、电子贺卡等，让学生欣赏这些Flash作品，品，并适时提问：“这些动画好看吗?”学生们被这些精美的作品吸引产生学习欲望和学习兴趣，学生想亲手制作这样的动画，这时老师再讲解基本知识。、这是二维动画课程改革是具体方法。
三、总结
教育肩负着传承文化的历史重任,教育工作者的使命是在传授科学文化知识的同时,塑造一个完整意义上的“人”。因此,“教育的根本目的是要把个体的人培养成能自由和全面发展的,能充分发挥其优势和潜能的社会人”。教育的本质,是通过文化传递,内化,选择和创新,使个体社会化的活动,以培养社会发展需要的,富有主体精神的高级专门人才。其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培养高级人才,而非制造高档机器。然而在过去的教育中,我们的高等教育出现了只重专业知识的学习而忽略人文关怀的现象。人们逐渐的认识到,过去对教育的社会价值,工具价值过于偏重,违背了教育的本质属性。从根本上说,人是教育的出发点及最终归宿,离开了人的培养,教育不仅丧失了其本质特征和独立存在的价值,它的社会价值也必然成为空谈。只有当人的主动性和创新精神的培养得到重视,人的价值得以实现,教育的社会价值才可以得到最好的体现。把“使学生养成独立的人格,实现个性的全面发展”作为素质教育最根本的目标。
课程改革典型经验材料2
把课堂的自主权交给学生
——油坊街小学课程改革经验材料
课程改革的一个重要内容，推行“自主、合作、探究”的新颖的民主型的学习方式，摒弃以“教师传授为主”的陈旧的教学模式。归根结底是把课堂学习的自主权交给学生，从这一点上落实课程改革内容，改进教学方法，对于我校教师来说，实在是一大难题。因为我校教师年龄偏大，知识老化，教学方法已形成惯性。如果解决了这一难题，我校的课程改革就成功了一半，否则就无法实施课程改革的战略，完成课程改革的任务和目标。
2010年秋至今，我们组织教师们学习杜朗口学校的教学经验和先进教学模式，即让学生自主学习，把自主学习的权利大胆地交给学生。并推广到课堂教学之中。原来我校教师讲课一直采用“教师讲，学生听”“满堂灌”“满堂问”的方法，学生学得索然无味。改变这些老套路，我们费了不少的劲，最大症结就是不敢放手让学生读书、自由争辩、自我质疑、共同合作学习，防止把自主学习权利一放，课堂教学就乱了阵脚。但学校领导班子认为，任何改革都存在着风险，要求教师们放开手脚，大胆推行新方法，大胆实践新理念。我们的具体做法是：一是利用教研活动，共同研究一节课，让教师发表自己的看法，比较不同教学方法的优劣，用怎样的方式促进学生自主学习，做到扬长避短；二是开展公开课活动，积极推动自主学习的方式，下定决心，即使一堂课尝试教学的失败，也要寻找出路，寻找对策，突破难点；三是引导教师开放心胸，放下架势，努力做师生平等交流，和谐师生关系，从而倡导“情趣课堂”“快乐课堂”。如：语文教研组始终坚持“把书读好，读出情趣来”用发现法、质疑法学习语文等，不在拘泥于教师泛泛之谈，学生的学习情趣充分调动起来，教师感受到真正回归到语文课堂之中。
把课堂的自主学习权利交给学生，是课程改革的关键。学生学习的最大敌人莫过于依赖，教师教学最大悲哀就在包办，传统教育思想影响是教师一味“讲”过去，而不是学生“学”过去。浪费了宝贵的教学时间不说，更严重的是学生收获甚少，感到枯燥无聊。导致教师厌教，学生厌学的恶性循环，让学生自主学习起来，让课堂生动起来，营造一种有利于交流沟通的学习氛围，让学生“读说思辩”，快乐课堂就得以实现，改变被动的学习局面，从根本上实施课程改革。
课程改革典型经验材料3
基于学科，立足地方 创优秀校本课程体系
为了顺应课程改革的发展需要，也为了全面推进素质教育。我校紧跟时代步伐，在校本课程的研究和建设方面，一直在实践和探索。现在，我校校本课程已经初步构成校级校本课程和学科级校本课程两大体系，总计20余种。下面由我将我校在实施校本课程中取得的一些经验，给大家做一个简要的介绍。
在新课标未实施之前，我校各学科已经针对学科特点，设计编写过很多补充类课程，只不过没有形成体系。新课标实施后，我们认真学习了《国务院关于基础教育改革和发展的决定》等相关文件，树立了校本课程要体现学校特色的总体理念，确立了校本课程要遵循人本性、整体性、发展性、灵活性、针对性的总体原则，确定了校本课程要分校级校本课程和学科级校本课程的规划。将原有的补充类课程经过有效整合，升格为现在的学科拓展类课程。另外，还引进了《弟子规》这样的校级校本课程，服务于全校学生的行为习惯教育。心理室也开发了《心理教育》课程，定期组织学生进行心理疏导，特别是针对高三学生压力过大的问题，开设了针对性心理疏导课程，收到了良好的效果。而体育组更是开发了《安全教育》课程，组织体育教师每两周对全体学生开展一次安全知识讲座，增强了学生的安全意识，也充实了学生的安全逃生技能。此外，我校还完善了学科级校本课程，完善后的学科级校本课程主要分地方文化类（《美丽的孝义》、《人文孝义》、《孝衍春秋，义贯乾坤》等）、学科应用类（《生活中的经济》、《生活中的数学》、《生活物理面面观》等）、学科拓展类，重点培养学生的知识应用能力及学科素养。
校级校本课程《弟子规》的引进，是基于重塑学生良好道德的目的，也源于
《弟子规》是体现我国传统文明礼仪的重要读本。开发人员在引进开发时，编配了许多有教育意义且符合文意的图画，在实施方面也准备了一套完整的体系。新入学的新生，由高一语文老师进行讲解教授，使学生对《弟子规》的内容及含义有一个清晰的认识，并达到理解、融汇、贯通的程度。我校还多次邀请山西青年报的郑宝兰老师为学生作专题报告。为了让《弟子规》成为潜移默化影响学生的经典，我们还把《弟子规》规定为两操的口号，在诵读中体会弟子规的要义，在体会中逐渐把《弟子规》的精神融入血液，形成品质。而《心理教育》和《安全教育》则更侧重于操作和实践，为学生的心理和生理健康提供了坚实的课程保障。
学科级校本课程由各学科组组织开发。我校规定每一年级，每一学科都有自己的校本课程。在开发与研究过程中严格依照调查、论证、审核的程序。如《美丽的孝义》、《人文孝义》等地方文化类校本课程，开发教师都经过大量的实地走访，资料查阅，并且经过反复的组内讨论，科学论证，最终才分章节承包编写。特别是《美丽的孝义》，我校英语组把我市的历史渊源、风俗文化、风景名胜全部纳入课程，并组织人员编写为英文版课程。这样，既增进了学生对地方的了解，又提升了学生的英语素养。如《生活中的数学》，更是把许多体现数学应用的生活实例编入课程，使得课程更贴近生活，也更容易激发学生的学习兴趣。在操作或实施方面，我校采用弹性进度计划。要求各位任课教师根据自己的学科教学进度适时安排课时。如《数列选讲》这门课程，要求教师在讲授完数列章节之后进行拓展延伸。如《古代文化八讲》这门课程，要求教师在讲授完《史记选读》后，进行补充讲解。
有了好的课程，必须要有科学的管理和考核作为支撑。为了校本课程的有效实施，我校出台了相应的管理考核机制。管理由校教导处专人负责，主要管理校
本课程的开发、实施。考核分课程考核、教学评价考核、学生评价考核，课程考核主要有课程的意义、目标的合理性、内容的科学性，教师评价考核主要有实施的完整性、实施方法的多样性、目标的达成效果等。学生评价考核主要有上课及学习态度情况、课程作业的完成情况、结业成绩等。以上考核全部纳入教师的学期考核和年终考核以及学生的综合素质评定考核，成为教师和学生最终考核评定的主要依据。
通过一系列的课程学习，我校学生的品质素养有了很大的提升，也使学生开阔了眼界，拓展了知识，深化了理解。在《弟子规》校本课程未实施时，许多老师深感现在的学生礼仪缺失、道德缺失，自从《弟子规》校本课程实施后，我校学生的精神面貌有了很大改观，待人接物方面也较之前有了很大的提升。而好多学科级的校本课程更注重操作与实践，学生的参与积极性很高，从而带动了学科知识的学习，最终达成了校本课程和国家课程相辅相成的效果
总而言之，社会在发展，课程在进步。我校虽然在校本课程开发上取得了一定成绩，但与先进学校相比，还有一定的距离。我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水平，使校本课程成为师生成长的大舞台。
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