中学生教案模板图形共6篇(初中平面图形教案)

　　下面是范文网小编收集的中学生教案模板图形共6篇(初中平面图形教案)，供大家阅读。

中学生教案模板图形共1

　　对称图形教学设计

　　一、创设情境、引出课题 师：同学们现在是什么季节？

　　生：秋季。（师：上星期立冬，过了立冬就是冬季了） 生：冬季

　　师：一年中除了冬季，还有哪些季节？ 生：春季、夏季、秋季。

　　师：你们喜欢哪个季节？为什么？ 生：

　　（时间控制在2——3分钟中内）

　　师：老师最喜欢春季了，因为春天里百花齐放，蝴蝶，鸟儿在欢快的飞舞！真漂亮。

　　课件出示：春天的图片有蜻蜓、蝴蝶、树叶、花 1.、出示蝴蝶、树叶、蜻蜓、花图片

　　师：同学们仔细观察蝴蝶蝴蝶、树叶、花，它们有什么共同的特点？ 生：

　　师：像这样两边一样的图形，我们就说它们是对称的。今天我们就来学习“对称”（板书）

　　二、动手操作，探究对称

　　1、剪一剪，议一议

　　师：同学们你们能剪出一个像这样对称的图形吗？（会） 师：那好现在我们试着来剪剪看。请同学们拿出剪刀和纸。 教师巡视、辅导，并贴图（学生的作品）。

　　师：同学们你们看，上面的作品中哪些图形是对称的？哪些不是对称的？ 生：

　　师：为什么这些是对称的？而这些不是对称的？怎么判断呢？ 生：把图形对折起来看看是不是重合？（教师强调完全重合） 师：谁来说说看这个对称图形是怎么剪的？（叫剪得规范的同学） 生：先对折，再剪。

　　师：恩，说的真好。请同学们翻开书本68页，看看书上对称图形是怎么剪的？先把纸对折，完全重合，然后再剪图形。

　　师：现在请同学们再拿一张纸出来，试着剪一剪，比比看谁剪的对称图形最漂亮。剪好后给同桌看看。

　　师：同学们刚才我们在剪得时候，先把纸对折，折过后留下了什么？ 生：折痕

　　师：在数学上我们把这个折痕叫做“对称轴”

　　师：同学们你们会画对称轴吗？（会）先看看老师，对称轴是怎么画的？ 师：找到对称轴，借助尺子，画一条笔直的线。

　　师：现在请同学们拿出铅笔在自己剪得的对称图形中画出对称轴，比比看谁画的最笔直。

　　教师巡视，指导，看学生是否画的直，是否在用铅笔画。

　　2、猜一猜、折一折

　　师：（出示长方形纸片）它是对称的吗？它有几条对称轴？ 生：对称的。 生：2条、4条

　　师：好，请同学们自己动手折一折、试一试！到底是几条对称轴？ 学生动手折纸后给大家演示。（学生演示时，强调完全重合） （强调：一定要等所有的同学都停下了看上面了在演示） 师：现在告诉老师长方形有几条对称轴？

　　师：对！长方形有两条对称轴。请同学把对称轴画上去。 师：正方形有几条对称轴呢？（出示正方形）动手折一折，试一试 学生演示

　　师：同学们猜猜圆有几条对称轴？

　　师：我们先来看看小乌龟折了几条对称轴？数数看！（课件展示：圆形的对称轴8条）

　　师：现在我们来比比看，谁能比小乌龟折的更多？（时间一分钟） 师：时间到，请同学们停手，把东西放好，人坐端正。谁来说说，你折了几条？ 生：

　　师：同学们你们说圆有几条对称轴？ 生：无数条

　　小结：圆有无数条对称轴

　　三、拓展运用，强化表象

　　师：在自然界中，还有很多物体是对称的，我们一起来欣赏一下

　　电脑播放：蝴蝶、蜻蜓、脸谱、小鹿、飞鹤、

　　8、A、北京体育馆、埃菲尔铁塔、民间剪纸等

　　师：在日常生活中，除了这些图形是对称的以外，还有许多物体也是对称的，你能举例说一说吗？ 生：

　　师：说了这么多对称的图形，想不想自己动手来创造一个？（想）其实在我们生活中有许多动作也是对称的。（教师示范动作）你们能像老师那样做出对称的动作吗？ 学生上来表演

　　四、师：请同学们把书本翻到68页，看看今天我们学习的内容，然后把做一做完成。 课堂作业本

　　四、全课总结

　　师：今天我们学习了什么？

中学生教案模板图形共2

　　学习成绩的优异是我的一个亮点。然而我身上闪亮的地方岂止成绩？关心他人使我和同学能够融洽相处；乐观向上使我经受得起挫折；富有正义感使我律人律己。

　　全面发展的我热爱运动，热爱电脑网络，热爱英语，也热爱思考，永远对人生充满幻想。诚然，清醒的我也认识到，集体荣誉感是我所略微欠缺的，也是我日后需要努力加强的。

中学生教案模板图形共3

　　一年级下册《认识图形》教学设计

　　教学目标：

　　1、在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

　　2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

　　3、

　　重难点：通过操作，初步认识长方体、正方体、三角形和圆，体会“面在体上”。

　　教学具准备：课件、立体图形、平面图形、印尼、任务单、小棒（14根）

　　教学方法：讲授法、操作法、讨论法 教学过程：

　　一、激趣导入

　　出示城堡图，看一看，这座城堡有我们学过的立体图形吗？请你到前面指一指‘说一说。（长方体、正方体、圆柱和球）

　　二、新授

　　（一）复习立体图形 培养初步的观察、比较和动手操作能力，初步培养空间观念。

　　1、

　　2、出示长方体、正方体、圆柱说一说它们的名字。 介绍三棱柱的名字。

　　（二）感受平面图形在立体图形上

　　1、摸一摸：你手中的立体图形上有平平的面吗？请你摸一摸。

　　2、想一想：怎样才能把刚才摸到的平平面从这些立体图形上“搬”到纸上？

　　指名说方法：印泥印

　　铅笔画

　　3、做一做：学生动手操作，请你用想办法把你摸到的平平的面搬到任务单上。同时：师移教具的面，贴在黑板上。 反馈：

　　1、与你的小伙伴说一说，你搬下来的图形是哪个立体图形的哪个面？

　　2、老师也把立体图形的面搬了下来，你知道黑板上的图形是哪个立体图形的哪个面吗？谁能到黑板上一一对应的摆一摆。

　　（三）认识平面图形

　　1、我们给这些平平的面起个名字（它们是有自己的名字的，你们知道它们分别叫什么吗？），学生说名字，老师板书。

　　2、其实这些图形还有一个共同的名字，我们看它们都是平平的面我们就叫它们——平面图形（板书）相比较与之不同的它们又叫什么图形呢？--------立体图形（板书）

　　（四）动手操作，感受平面图形的特点

　　1、你手中也有一个平面图形，将你手里的平面图形贴在黑板合适的位置上。

　　2、集体反馈，贴的对吗？他们都是正方形吗？为什么？

　　3、判断其他图形，画出集合圈。

　　三、练习

　　1、这是一位同学画的画，你能在这幅图上找到我们今天学的平面图形吗？（涂色、数图形的个数）

　　2、我们能从立体图形上搬下平面图形，还能在图画中找到平面图形，你能用小棒摆一摆我们今天学过的图形吗？看谁摆出的图形多！（动手操作）

　　四、拓展

　　1、请你仔细看一看、找一找，我们身边有我们今天学过的平面图形吗？

　　身边有今天学过的平面图形吗？（地板砖的表面、钟表的表面、电视或电脑的屏幕表面、图画上??）公路上也有我们学过的平面图形呢？我们一起看一看（课件）；回到家里找一找家里哪有我们今天学过的平面图形好吗?

　　3、猜一猜（有时间就做）

　　?给平面猜立体图形（课件）；?根据信封中一部分的平面图形猜是什么图形。

　　五、小结

　　这节课你有什么收获？

中学生教案模板图形共4

　　《认识图形》教学设计

　　【教学内容】北师大版一年上册第70页、71页。 【教学目标】

　　1.在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。

　　2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

　　3.培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

　　【教学重点】在多种活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。 【教学难点】认识几何体的特点。 【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　今天老师给大家带来了一些朋友，请大家看看图中都有哪些朋友？

　　二、多种活动，认识图形

　　活动一：想一想，说一说。

　　如果把这些物品分类，可以分成几类？

　　让学生独立思考；小组内互相说一说，可以按什么标准分类再动手分一分。

　　学生可能出现情况：按颜色分；按材质分；按大小分；按曲面平面分；按形状分等。

　　活动二：分一分，认一认。

　　1、分一分。 两种情况：

　　（1）学生在分类过程中有按形状分类的。引导：看，笑笑和这个小组同学的

　　想法一样，也是按形状分的。

　　（2）学生在分类过程中没有想到按形状的标准分类，引导学生观察：笑笑是这样分的，你能看懂她的分法吗？”引导全班学生按形状分类操作一次。

　　2、认一认。

　　观察分类的结果，引导学生寻找相应的同类实物的特征。如，牙膏盒：像这样长长的、方方的物品，还有哪些与它长得像的？给它起个名字叫长方体（出示长方体的学具）（板书：长方体）。其他物体以此类推。

　　刚才通过分一分、认一认的活动我们认识了新的几何体，这就是我们这节课要研究的认识图形。（板书：认识图形）

　　活动三：玩一玩。

　　游戏：每组准备一个不透明的袋子，里面装有长方体、正方体、圆柱和球等学具。规则：让一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述出它的特点，让另一个学生猜是什么物体。

　　教师示范。如，摸到一个圆柱体，描述：我摸到一个是圆圆的、上下一样粗，你们猜是什么？

　　活动四：找一找。

　　找一找身边那些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与同伴说一说。

　　三、巩固练习。

　　1.教材第71页第1题。找朋友。

　　让学生先说明题目“找朋友”是什么意思，然后独立用线连一连，再在全班交流。

　　巩固对各种立体图形的认识，建立物品与立体图形之间的联系。

　　2.教材第71页第2题。填一填。

　　主要考察学生对立体图形特征的掌握情况，可以让学生独立完成。

　　3.搭一搭。

　　让学生利用手中的物体搭一搭自己喜欢的东西，在交流时先说一说搭成的是什么？再说一说是由几个什么立体图形搭成的。

　　4.畅谈收获。

　　这节课通过这么多的活动，你有什么收获呢？（或你认识了哪些图形朋友呢？都长的什么样子？）

中学生教案模板图形共5

　　《轴对称图形》教学设计

　　教学内容：人教版数学二年级下册第三单元 教学目标 知识与技能：

　　初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 过程与方法：

　　通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

　　教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。 教学难点：准确画出对称图形的对称轴。 教学准备

　　教师：多媒体教学课件等。

　　学生：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。 一、情景导入 1、猜一猜

　　老师先变一个魔术：把一张纸对折，在折痕边画一些图形（房子的一半），现在沿着图形边，把它剪下来，你能猜一猜，能剪出什么图形？（生猜房子）

　　老师这里还有一些图形，大家只能看到图片的一半，看看谁最聪明，能够把它猜出来，好不好呀？ 师：请看第一个，这是什么？ 师：肯定吗？ 生：肯定。

　　[师(展开图片）：这是一朵花。下面一个看仔细了，(拿出图片：螃蟹） 师：这是什么？ 生猜

　　(老师边说边展开螃蟹)这是一只螃蟹 2、说特点

　　[那我们来看看这些图形，同学们为什么那么快就把它猜出来呀，你们只看到了它的一半呀？] 生：因为它们的左边和右边都是一样的。

　　师：那咱们来看看这朵花，左边和右边哪里一样呀? 生：大小一样，形状一样。

　　师：非常好。这朵花左边和右边的形状、大小都是一样的。 生：它们都是对称的。（教师板书：对称） 师：你说的对称是什么意思？ 生：它们可以重叠起来。

　　生：就是两边都一样。

　　师：左右两边的图形形状相同、大小一样，这样的图形是对称图形。 3、寻找对称现象

　　师：其实，像这样对称的现象在我们生活中还有很多。你能不能去找一找？ 生：黑板是对称的。 生：门是对称的……

　　二、分类验证，认识轴对称图形 1、分类

　　老师也找到一些，我把它们画下来就成了这样一些平面图形。这些图形都是对称的吗？你能根据对称或不对称给它们分分类吗？

　　学生开始分类，有些确定是对称的，有些不是对称的，还有一些不确定。 师：这些图形究竟是不是对称图形，还需要验证。 2、验证

　　（1）初步验证，发现轴对称图形的特征。 师：怎样验证呢？ 生：可以对折。

　　师：对折！（板书：对折）这个方法听起来不错，怎样对折呢？

　　（指名以为学生上台，一边将蝴蝶图片对折，一边介绍：我把蝴蝶图片这样对折后，两边都一样了）

　　师：你说的两边都一样，就可以说对折以后，两边重合了。（板书：重合）下面，我们就用这种方法验证其他几个图形是不是对称图形。 （2）小组合作验证，验证轴对称图形的特征 （3）汇报交流，明确轴对称图形的特征

　　请一个小组4名同学通过实物展台，边操作边汇报。

　　生：我把树叶对折，发现两边重合了，所以树叶图形是对称图形。(教师将树叶图片横着贴在黑板上）

　　生：我把音符对折，两边没有重合，所以它不是对称图形。 师：难道两边一丁点儿也没重合吗? 生：上面重合了，下面没有重合。

　　师：你观察得真仔细，像这样一部分重合，另一部分没有重合，我们可以说，没有完全重合。(板书：完全重合）

　　生：我把“右转弯”图形对折，两边没有完全重合，所以它不是轴对称图形。 师：用“完全重合”来描述真准确。

　　生：我把飞机图形对折，两边完全重合了，它是对称图形。 师：(反问）你凭什么说它对折后完全重合了？

　　生：我把它对折以后没有一丁点儿不重合的，不多也不少。

　　师：没有一丁点儿不重合的，不多也不少就是完全重合了，这位同学说得清楚吗？ 生：(齐)清楚

　　师：刚才我们通过把飞机图形对折以后，两边完全重合可以判断飞机图形是对称图形。(将飞机图片贴在黑板上) 师：(旋转飞机)现在它还是对称图形吗？ 师：(再旋转飞机)还是对称图形吗? 生：(齐）是。

　　师：怎么还是对称图形？

　　生：不管你怎么转，它都是对称图形

　　生：是不是对称图形和它在哪个位置没有关系，不管怎么转，它还是那个图形。 师：是啊！无论怎么摆放，只要将图形沿直线对折，两边能完全重合，这个图形就是对称图形。 3、归纳

　　（1)小结轴对称图形。

　　师：这样沿一条直线对折以后两边能完全重合的图形做轴对称图形。 （在“对称图形”的前面补充板书“轴”）

　　师：为什么叫轴对称图形？(加重“轴”字的语气)轴在图形的什么位置？谁来指一指？

　　师：对折时折痕所在的直线叫做对称轴。(教师画对称轴并板书：对称轴） 师：树叶图形的对称轴呢？（师在图片上画出蝴蝶、树叶、飞机的对称轴） （2）整理轴对称图形。

　　师：比比谁的反应快。请各小组把你手中的轴对称图形交给小组长，组长检查正确后放入封。再请大家把不是轴对称图形的交给组长，放入信封，组长把信封放回抽屉。

　　三、拓展运用，理解轴对称图形 1.剪一剪。

　　师：现在，你们想不想动手裁剪一个轴对称图形？不过，在动手之前是不是应该先思考，剪什么？怎么剪？先干什么？再干什么？ (师生交流后，学生动手自由剪轴对称图形，教师巡视指导） 四、新旧知识结合，巩固轴对称图形 1、平面几何图形辨析

　　师：我们结识了新朋友，也不能忘记老朋友。今天，老师还带来了一些平面几何图形老朋友，请同学们用对折的方法来判断他们是不是轴对称图形，并沿着折痕画出对称轴，依次出示： 五、总结归纳，升华对称美

　　师：今天我们认识了一个新朋友——轴对称图形。最后让我们一起再次走入生活中对称的世界。(课件播放大千世界中各种各样的建筑物、京剧脸谱、动物、植物等对称现象）

　　师：同学们，此时此刻如果让你用一个字形容你的感受，你会用哪个字？ 生：(异口同声)美！(教师在黑板上贴剪纸—“美”）

　　师：是啊！我们的生活是美的，用数学眼光观察生活会发现更多的美，老师把这个“美字送给大家，希望你们拥有一双会发现美的眼睛，去创造美好的生活！

中学生教案模板图形共6

　　认识图形

　　教学目标：

　　通过认一认、摸一摸、画一画等活动，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些平面图形的特征，体会“面在体上”。

　　教学重、难点：

　　在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面在体上”。

　　教学准备：

　　图形卡片、长方体、正方体、圆柱、课件 教学设计：

　　一、新课导入。

　　同学们喜欢画画吗？（学生共同回答。）今天老师带来一幅画，咱们一起欣赏一下。

　　课件展示图片。（ 学生自由发言。

　　你能说一说这幅画和我们以前见过的画有什么不同吗？ （都是用图形拼出来的。）今天咱们一边欣赏这幅画，一边来“认识图形”。

　　二、探索新知。

　　（一）认识图形及名称。

　　1、分步展示“太阳----小鸟----松树----小草----大树”，让学生尝试自己说出这些景物都是由哪些图形拼成的，并上台来给大家指一指。

　　根据学生的回答，教师板书图形的名称： 三角形

　　圆

　　长方形

　　同学们快看，谁来了？（动画出示牧童骑黄牛） 你能找一找牧童骑黄牛都是用那些图形拼成的吗？

　　学生自己看图，找一找图形并尝试说出他们的名称，教师点名学生到台上指一指。

　　板书图形名称：

　　长方形

　　正方形

　　三角形

　　圆

　　平行四边形

　　2、让学生拿出准备好的图形卡片，根据大屏幕提示的图形找出同类的，比说出图形的名称。

　　同桌俩个互相说一说，一个选卡片，另一个说名称，然后两人互换角色，再进行一轮。

　　3、小组活动。 展示图片

　　 每个小组领取一张练习题，给同一类图形图上相同的颜色，并填一填。

　　小组内先商量一下应该怎样涂颜色，然后涂一涂，填一填表格。 比一比看哪组完成的又快又好。

　　学生小组活动，涂好颜色，按完成顺序分小组展示涂色及表格答案。请全班同学来做评判。

　　（二）体会“面在体上”。

　　咱们认识了平面图形，还记得上学期学过的立体图形吗？你能从这些立体图形身上找到平面图形的身影吗？

　　向学生展示长方体，向学生介绍长方体的“面”。在她的身上你找到了哪些平面图形？

　　学生先根据自己的观察说一说，不一定要学生说的完全准确，理解即可。

　　那么在正方形身上能找到哪些平面图形？圆柱呢？

　　让学生根据自己的观察和生活经验说一说。 小结：

　　面在体上

　　（三）练习。

　　通过抢答、小组合作、小组互评等形式，巩固对图形和“面在体上”的理解与记忆。

　　三、小结。

　　图形最早是由我们的祖先发明并使用的。最早的拼图叫做“七巧板”。图形在生活中也随处可见，请同学们用你明亮又善于发现的眼睛寻找身边的图形，对你的伙伴或家长说一说。

　　通过本课的学习你有哪些收获？

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