下面是范文网小编整理的小学一年级《整十数加、减整十数》教案3篇 一下整十数加减整十数教案，供大家品鉴。
小学一年级《整十数加、减整十数》教案1
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册第六单元第一课时《整十数加、减整十数》。
学情分析：
在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上，来学习整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法，在学习整十数加、减整十数时，因学生年纪太小，在探究计算方法上，应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问，要激励每一个学生在动手实践中独立思考，会与同伴合作交流，提高他们的计算和动手能力。
教学分析：
师呈现主题图后，让生讲主题图展现的场景，回忆自己身边是否有类似情境，教育生用数学的眼光看待身边的问题。结合教材提供的情景图，让学生说说从图中知道了什么，能发现并提出哪些数学问题。
教学目标 ：
1 、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法；
2 、培养学生对知识的迁移、类推、计算和动手能力；
3 、培养学生自主探索的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重、难点：、
整十数加减整十数的口算方法和原理。
教具、学具准备
课件等
教学过程
一、复习
1、口算：
3＋2＝ 7＋5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2、填空：
1个十是（ ），2个十是（ ），30里有（ ）个十，
4个十和3个一组成（ ），56里有（ ）个十和（ ）个一。
老师：小朋友们说得得好，这是我们已经学过的100以内知识，利用这些知识，这节课我们要学习新本领——整十数加、减、整十数（板题）
二、探究新知
（一）、整十数加整十数
1、出示数学书p62例1的主题图
师：从这幅图上，你能看到什么？
2、学生汇报：左边有10本书，右边有20本书。
3、提出问题
师：你能提出什么数学问题？（老师板书问题）
一共有几本书？
4、怎样列式呢？
10+20=？你是怎样想的？同位两人说一说。
5、信息反馈，全班交流。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
e．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
……
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请一位同学用摆小棒的方法来验证一下。
6、请同学们用自己喜欢的方法来解决另外几个数学问题。
10+30= 20+30= 10+20+30=
（二）整十数减整十数
1、观察情景图，你还能提出什么问题？怎样列式？30-20=？（同桌交流算法）
2、汇报计算方法？
3、你能出几道这样的减法算式让大家试试吗？从中挑选两三道说说算理。
小结：刚才我们学了整十数加减整十数，大家想出了多种算法，口算时用自己喜欢而且简便的方法就行。
三、巩固应用
1、P62做一做 1、说得数
2、对比练习，说出你发现了什么？
3+2 5+4 6-4 7-3
30+20 50+40 60-40 70-30
四、课堂小结
通过今天的学习，你学会了什么新本领？（学生自由发言）
小学一年级《整十数加、减整十数》教案2
教学目标：
1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减十数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、创设情景，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重、难点：
理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确地进行口算。
教学准备：
多媒体课件、小棒等。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
师：春天来了，看，小燕子也来了。
师：公园里百花齐放，开满了鲜花，我们一起去看看吧！
（出示主题图）
师：这些花多漂亮啊，我们可不能乱摘哦。这幅图也在我们书本57页，请打开书说一说你看到了什么？
生汇报：①我看见了许多花。
②我看见了红花有10盆。（数一数）
③我看见了黄花有20盆。（你是怎样知道的？）
④我看见了紫花有30盆。（你是怎样知道的？）
2、揭示课题。
师：我们看红花10盆、黄花20盆、紫花30盆，这些都是什么数？这节课我们就来学习整十数加、减整十数。
（出示课题，齐读一遍）
二、自主学习，探究新知。
1、小组合作看图提出数学问题并列式解答。
师：看着这幅图你能提出数学问题并列式解决吗？请四人小组合作提出数学问题并一人把算式记录下来再说说你们是怎样算的。
（小组活动）
师：谁愿意说一说你们组列了哪些算式？
生汇报，板书：10+20=30（盆）
师：这个算式解决了什么数学问题呢？
生：解决了红花和黄花一共有多少盆？
2、探究计算方法。
师：10+20=30，你是怎样算的？
生汇报：①数的方法：10、20、30。
②计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。（引导十位上的1加2等于3，就是30）
③用十作单位：1个十加2个十是3个十，就是30。
师：刚才这几个同学无论用数的方法，还是十位上的数加十位上的数的方法，其实都是算几个十加几个十。下面请同学们都用几个十加几个十的方法跟你的同桌边摆边说。
学生边摆边说之后，学生齐说算法，教师同步摆小棒。
师：还有列了加法算式吗？
生：20+30=50。
师：这个算式解决了什么数学问题呢？
生：解决了黄花和紫花一共有多少盆？
师：20+30=50，你是怎样算的？请跟你的同桌说一说。
（让2个学生说算法，再让男生或女生齐说）
师：有列了减法算式吗？
生：30-10=20（盆）。
师：这个算式解决了什么数学问题呢？
生：解决了还剩多少盆紫花？
师：这个算式又是怎样算的？请跟你的同桌边摆边说。
生汇报：
30-10=20，想，3个十减去1个十，还剩2个十，就是20，所以30-10=20。
请2个学生说算法，再课件演示摆小棒。
师：除了这个想法，还有不同的吗？
让有不同想法的学生说一说。
让学生直接汇报算式以及回答解决了什么数学问题，再让学生挑一个喜欢的算式跟同桌说一说是怎样算的。
生汇报算法。
3、总结方法与学生质疑。
师小结：我们今天学习的整十数加、减整十数可以看成是几个十加、减几个十。
师：请同学们看看书本，想一想有没有不懂的地方？
三、实践运用、发展能力
A、基本练习
1、书57页的“做一做”
师：下面请同学们完成书57页的“做一做”，并说一说你是怎样算的。
2、练习十第1题
师：看，小燕子给我们带来了什么？
先说图意，再计算填结果，最后交流算法。
40+20=6060-20=40
师：看这两个算式你发现了什么？（看加算减）
师：看到40+20=60就想到60-20=40，你还能想出另外一个减法算式吗？
师：同学们真棒，那就把这些墨水送给你们吧！高兴吗？
3、练习十第2题
师：得到小燕子的墨水，我们更要努力学习，下面请同学们继续完成第2题，完成之后跟你的同桌说一说你发现了什么？
先独立完成，再同桌之间说一说你发现了什么？
小结：几个一加、减几个一是几个一，几个十加、减几个十是几个十。
4、练习十第3题
师：同学们都会算几个一加、减几个一和几个十加、减几个十，那第3题的看图列式计算，你会做吗？
师：请同学们在书本上完成之后跟你的同着说说你是怎样算的。
先独立完成，说一说怎么算，再让学生说不同点。
（师：这两个“3”加的位置相同吗？）
师小结：个位的数跟个位的数相加，十位的数跟十位的数相加。
B、综合练习
1、游戏
2、判断：
师：同学们的表现都很好，下面请同学们都来当小老师。
５０＋１＝６０（）３０＋４０＝７（）
２０＋６＝２６（）９０－２０＝７（）
3、猜一猜：
师：我们来玩猜一猜，猜对了图形后面藏的是什么数，老师就把这图形送给他。
40+=70《说想法》50-=30100-=80
C、拓展练习。
师：老师有一道题需要小朋友开动小脑筋，想一想：下面下面每个（）里可以填几十？
想一想：下面每个（）里可以填几十？
20+30>（）
80-（）>10
四、总结。
①同学们，这节课你学会了什么？
整十数加、减整十数，我们可以看成是几个十加、减几个十。计算时，我们要注意个位的数跟个位的数相加，十位的数跟十位的数相加。。
②好，现在我们看看哪组得的智慧花最多。
小学一年级《整十数加、减整十数》教案3
教学目标：
1、知识数学点：使学生进一步理解加法和减法的含义。使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
2、能力训练点：能熟练口算100以内整十数加、减整十数。培养学生口头语言表达能力。
教学重点：
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具学具：
小棒、投影片、计算器。
教学过程：
一、铺垫
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝
7＋5=
9-4=
8-2=
5+5=
3+5=
2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
二、探究新知
1、设疑导入
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。第48页第2题。
三、全课小结
今天同学们都学会了什么？
1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
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