小学四年级数学备课教案模板共3篇(四年级数学备课教案怎么写)

　　下面是范文网小编分享的小学四年级数学备课教案模板共3篇(四年级数学备课教案怎么写)，以供借鉴。

小学四年级数学备课教案模板共1

　　小学四年级数学《画角》教案模板三篇

　　我们已经学过量角的方法，会量一个角的度数，反过来如果知道一个角的度数，要你画角，你会不会?这节课我们一起来学习角的画法。下面就是我给大家带来的小学四年级数学《画角》教案模板，欢迎大家阅读! 小学四年级数学《画角》教案模板一 [教学目标] 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊角度的角。 [教学重、难点] 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊角度的角。 [教学准备]每人准备量角器、三角板。 [教学过程]一、用画指定度数的角 1、动手尝试画指定度数的角

　　让学生画一个60度的角：你能用几种方法画? 2、交流、总结

　　先小组内交流，再全班交流画法。

　　用量角器怎样画?要注意些什么?(注意内外圈的数，画完后可估一估) 用三角板怎样画?要注意些什么?(用三角板只能画出一些特殊角度的角) 3、画一个150度的角。 你能用几种方法? 二、试一试

1、试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。 2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。 三、作业：练一练2、3 [板书设计] 画角

　　用量角器画角用三角板画特殊度数的角

[教学后记]还有十几人用三角板特殊度数的角还有点不会，我要求学习好的小组长为他们指导，我相信能没问题吧! 小学四年级数学《画角》教案模板二

　　教学内容：北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》。

　　教材分析：本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的，使学生认识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。

　　本班情况及学生特点分析：本班有学生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上学习风气比较正，大多数学生能自觉学习，只有两名学生因年龄小有些吃力，学生合作意识比较强。

　　教学目标：

1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 教学重点：用量角器画指定度数的角。 教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分。 设计思路： 通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。

　　教学过程： 一、复习引入

1、学生任意画角，并量出自己所画角的度数。 教师巡视，发现问题。

2、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习

1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等? 师巡视，发现：

　　有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角。 2、教师再次强调要求：

　　个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误

　　大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法 3、画角方法 (1)以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法! 纠正画角中的问题： A.点顶点。 B.画其中一条边。

　　C.确定另一条边另一条边如何确定?自学书本：P58页 (2)展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角

　　要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 5、巩固练习： (1)画出下列度数的角： 40度140度

(2)在点和射线上分别画出70度、120度角： 三、在教师要求下画角： 1、画60度角(你想怎么画?) (一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。) 说一说，哪种更方便。 2、画75度角 (你想怎么画?) (一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。) 说一说，哪种更方便。 画150度角 3、画15度角 在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用展示量角器画15度角的方法。

　　展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角

　　看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。

　　师：三角板只能拼(减)特殊角，很多角需要用量角器画 四、课堂总结：这节课你学会了什么? 小学四年级数学《画角》教案模板三 教学目标：

1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。

2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

　　教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。

　　课前准备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸 课时安排：1课时 教学过程：

一、复习本单元的知识重点 1、直线、线段与射线的特点与读法

2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法 3、角的度量及画法 二、练一练 1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法) 2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图

3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办?(把角的一边延长) 4、第四题

(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度? A、学生试做，同桌交流，再全班交流。

　　B、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。 C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。 小组合作，可画一画。

(2)用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。

三、复习用量角器测量角的大小

　　练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，再用量角器测。 四、运用知识解决问题： 1、练习二第5题：

　　这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。

2、练习二第6题：

　　让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。

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小学四年级数学备课教案模板共2

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　　老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。###了小学四年级上册数学教案模板【】，希望对你有协助!

　　第十一课时：计算工具的理解

　　教学目标：

　　1．通过教学使学生理解各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。 2．培养学生学习数学的兴趣。 3．使学生感受生活中处处有数学。

　　教学重难点：理解算盘、计算器，计算器的使用。 教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。 教具准备：算盘、计算器。 教学过程：

　　课前参与：查找相关计算工具的资料，准备一下，把你所理解的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。 一、计算工具的历史

（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）

　　前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们实行了相关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？ 学生发言。

（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史 计算工具的源头能够上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。很多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

　　计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继实行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这个时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的很多原理和思想已经开始接近现代计算机。 最古老的计算工具：算筹

　　我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而实行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。 中国人发明算盘

　　随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被很多人看作是最早的数字计算机。

　　一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。的算盘有几米长，最小的只有几厘米。

　　算盘能够实行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。 算盘上粒粒算珠的上下左右移动，能够使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首美妙的“计算实行曲”。计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。

　　利用算盘实行计算时，不但要用手指持续的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提升智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。

　　因为用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教育一直受到重视。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教育近年来也取得了长足的发展。

　　即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年实行4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有1，000多所学校接受珠算教育，算盘正成为美国的一种数学教学工具。 计算机

　　1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机持续更新。当前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。 计算机发展史： ■ 1946年发生了人类历一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。

■以使用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末和50年代初获得重大发展。

■第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。

■ 1964年IBM360系统问世它成为使用集成电路的第三代电子计算机的代表。

■使用超大规模集成电路的第四代计算机。 ■第五代电子计算机被称为智能计算机。

■模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子计算机的发展进入第六代。

二、算盘和计算器的理解与使用 1．算盘。

　　刚才同学们介绍了很多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在很多地方还能见到。你理解算盘吗？对算盘有哪些了解？ （1）算盘各部分名称

　　算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

　　常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。 在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

　　拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘：

　　出示两种不同的算盘（书23页图）： 观察有什么不同。

　　左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

　　后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。 原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 （3）算盘的两种功能：计算和计数 2．计算器。

（1）计算器的使用非常的广泛，你理解计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

　　显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。 （3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？ （4）全班看计算器，师生对口令。 三、总结

　　计算器的使用为我们带来了很多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。 四、作业： 1．继续查找相关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。） 2．了解计算器的其他功能。

　　第十二课时用计算器计算

　　教学内容：教科书第26页例1例2，做一做。 教学目的：

　　1．使学生能够利用电子计算器实行简单的计算。

　　2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。

　　3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数实行口算。 教学重点：能够利用计算器实行简单的计算。 教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 教学过程：

一、利用计算器计算： 386＋179＝

　　说说你是怎样使用的。

（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。） 试试ce键有什么功能？（清除） 自己试试看：

　　26×39＝

　　312÷8＝ l．你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别摁错了；每次计算前要清0。 2．计算。

　　54＋46＝

　　60×2＝ 198÷49＝

　　50＋30＝ 38×79＝

　　201＋99＝

　　计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是的，像能够直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）3．做一做练习。

　　让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。 二、观察发现

　　1．比一比，看谁做的又对又快。 （以四人小组为单位实行）

　　9999×1＝

　　9999×2＝

　　9999×3＝

　　9999×4＝ 说说你为什么做的又对又快。

　　观察上面的算式和结果，你发现什么规律？ 生畅所欲言。

　　师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？

　　9999×5＝

　　9999×7＝

　　9999×9＝

　　师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 三、练习

　　做一做。练习30页的第11、12题。

　　第11题用比赛的方式实行，以巩固学生使用计算器计算。 第12题学生独立完成，全班讲评。 四、课堂小结 今天你有什么收获？

　　第十三课时：1亿有多大（活动课）

　　教学内容：第33页～34页的内容。 活动目标：

　　1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。 2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的水平。 3．获得成功的体验，初步树立使用数学解决问题的自信心。 活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。 活动难点：形成1亿有多大的空间观点。 活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。 活动过程：

　　包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流 阶段一：确立问题 设计方案 1．明确活动目的、要求。

　　以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。 一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2．确立研究的问题。 例：一亿粒大米有多少？

　　一亿个学生在一起占用多大面积？ 口算一亿道口算题需要多少时间？ 一亿个硬币摞在一起有多高？

　　步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？ 几滴血中有一亿个红细胞？ 一亿滴水有多少？

　　一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？ 3．制定活动方案。 （1）活动步骤。

（2）活动准备和分工安排。

　　并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。 阶段二：动手实践

　　各小组依据方案展开活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、协助。 阶段三：获得结论

　　学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。 阶段四：表达交流

　　1．各小组陈述整个活动过程。 2．活动小结。

　　A 进一步想象一亿有多大。 B 对小组的活动过程实行评价。

　　第十四课时：大数的理解复习课 （一）

　　教学目的：

　　1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。

　　2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。

　　3．结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

　　教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。 教学过程：

一、复习数位顺序表

　　1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。 2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？ 生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。

　　3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？

　　4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？ 5．讲评练习相关这方面的练习。 二、复习亿以内数的读法

　　1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？ 第一步做什么？第二步？

　　生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。 2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。 如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）

　　1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九） 师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。 3．复习中间和末尾有零的读法。 ①每一级的末尾有零。

　　如：789 0000

　　读作：七百八十九万

　　45 0000 0000

　　读作：四十五亿 师：每一级末尾的零都不读。 ②中间和末尾有零的情况。

　　如：4005 2136

　　读作：四千零五万二千一百三十六

　　1435 0871 0532

　　一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二

　　师：零放在什么位置要读？

　　生：每一级前面和中间的零都要读。 师：中间两个零或多个零要怎样读呢？ 生：都只读一个零。

　　4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。 三、复习亿以内数的写法 1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？ 第一步做什么？第二步？

　　生：第一步要判断位是那一位，从位写到最低位。 七千万零五百（7000 0500）

　　2．师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。

　　生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000）

　　3．师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（7000 0050） 生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千（600 8000）

　　4．请同学总结写法，个别请，这里比较简单，能够请中等的学生回答。 四、比较大小

　　师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？ 生：第一步分级。

　　师：如果数位相同和不同怎么办？ 看题目：20 8090＞20 0809

　　生：数位相同时，要从位比较，如果位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。

　　生肯定，如果学生回答不完整，能够请同学补充。 如：1900＜2万

　　师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？ 生：能够先把2万化成阿拉伯数字。 师：然后在按照比较的方法。 如：3458＜

　　生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。 五、省略“亿”“万”后面的尾数 1．整亿整万的数。

　　如：470 0000＝470万

　　127 0000 0000＝127亿 师：这样的数要怎样省略？

　　生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。 2．求近似数

　　如：1292 4800≈1292万 2 7200 0000≈3亿

　　35 0720 0000≈35亿

　　师：求近似数要怎么求？

　　生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。

　　省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。

　　在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。 六、总结

　　让学生自己总结，然后回去好好复习。

　　第十五课时大数的理解（复习课二） 教学目标：

　　1．使学生在理解万以内数的基础上，进一步理解计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2．掌握数位顺序表，根据数级准确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

　　3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　教学关键：掌握数位顺序表，根据数级准确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 教学过程：

　　第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评） 一、填空。

⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。

⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。 ⑶是（10）位数，它的位是（十亿位）。 ⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。

⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。

⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。

⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。

⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。

⑼位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。

⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（）。

⑾是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。 二、判断对错

⑴读数和写数都要从位读起或写起。 ⑵4321＞4320万

⑶9□000≈9万，□里最小填0。 ⑷四万零五百写作： ⑸读作四十万四千四十。

三、选择准确答案的序号填在（ ）里。 ⑴元＝（ ）。

　　A、135元

　　B、1350元

　　C、1350万

　　D、1350万元 ⑵读这个数时，要读（ ）个零。 A、1 B、2 C、3 D、4

⑶一个数位是（

）位，这个数是八位数。 A、百万

　　B、十万

　　C、千万

　　D、亿

⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（

）。 A、 B、 C、 ⑸下面各数中，最接近的数是（

）。 A、 B、 C、

　　第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评） 一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。 〇

〇356万 二、按要求写数。

　　吨＝900亿吨

　　千克＝81万千克 三、求近似数。

≈74万（四舍五入到万位）。 ≈13亿（四舍五入到亿位）。

　　第三关：勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评） 一、根据数的组成填写下面各题。

（）＋（）＋（）＝ （）＋（）＋（9）＝ 二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中的数是（），最小的数是（），约等于7万的最小的数是（），约等于3万的的数是（）。 三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：

⑴只读一个零：，，，，， ⑵读两个零：，，，，， ⑶一个零也不读：，，，，， 作业：认真复习，明天检测。

小学四年级数学备课教案模板共3

　　小学数学四年级上册集体备课教案

　　主备人：陈

　　华

　　课题：三位数乘两位数复习课 课型：复习课

　　教学目标：

1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2、使学生能根据两位数乘两位数的笔计算方法，推导出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决简单的实际问题。

4、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

　　教学重点：能运用乘法运算，培养学生的合情推理能力。

　　教学难点：探索运算中的数量关系，能运用其关系解决一些实际问题。 教具准备：小黑板 教学过程：

一、出示复习任务。 板书课题：三位数乘两位数 本单元主要学习了哪些内容？

二、整理本单元所学的主要内容。

1、学生看课本47至55页，看看本单元主要学习了哪些内容？ （学生自己看课本，把主要知识要点记录下来。）

2、学生分组讨论本单元的主要内容。

（根据学生讨论的结果，教师板书本单元的知识要点。并进行相关的练习。）

三、达标训练。

1、我会填。

（1）动车组列车每小时可行250千米，记作（

）；小明每分钟走60米，记作（

）。

（2）347×26的积是（ ）位数，积的个位是（ ）。 （3）在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。

　　170×40○17×400 94×280○94×300 73×305○305×71

2、我会选（将正确答案的序号填在括号里。） （1）与350×47的积相等的有（ ），

　　A、（350×2）×（47×2）

　　B、（350×2）×（47÷2） C、（350÷5）×（47÷5）

（2）在一道乘法算式，如果两个因数都乘5，积乘（ ）。

　　A、5 B、10 C、25

3、列竖式计算下面各题。

　　217×46= 508×36= 670×50=

4、我们学校有448人去旅游，门票每张19元，用元买门票够吗？

5、一辆汽车从甲城开往乙城，每小时60千米，花了6小时到达目的地。返回时，司机加快了速度，只用5小时。

（1）甲城与乙城之间有多远？ （2）返回时汽车的速度是多少？

四、课堂总结。

　　通过本单元的复习，你们掌握了哪些知识要点；对你有什么收获？

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