下面是范文网小编分享的一年级语文下册识字教案12篇(小学语文一年级识字教案),供大家参阅。
一年级语文下册识字教案1
教学要求:
1、朗读课文。
2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。
3、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。
教学重点:
第二自然段,即小猪比拉救小主人的经过。
教学用具:
多媒体
教学过程:
一、导入
出示“宠物”chong wu拼一拼,读一读这个词。
你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?
今天,老师给大家介绍一位宠物朋友(出示:课件)这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧!
二、新授
1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事,快打开书读读吧!
请拼音朋友帮你把字音读准确。
2、同桌两个小朋友一块读读,要认真听小伙伴有没有错误,互相指正。
3、老师想考考大家字音读准确没有。
(1)安东尼比拉捉迷藏
你能用上这三个词说一句话吗?
(2)扑腾叼住跳入
知道老师为什么把三个词放在一起吗?
(3)危险安全
这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩,不能上危险的地方去。
(4)干净聪明勇敢
这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。
这样的比拉给你什么感觉?
(5)用力气用尽力气
那这个词怎样读就更好了?全班再读。
4、把词语放回课文还能读准确吗?请大家再读读。
5、数数有几个自然段?分自然段指名读。
其他同学认真听,想想你喜欢小猪比拉吗?为什么?
6、指名回答
安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?
出示:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!
安东尼当时的.情况怎样?读读让大家感觉到危险。
7、如果再不救上安东尼他会怎样?
比拉在岸边看到小主人这个样子,它心里想什么?
那比拉是怎么做的?读一读。
出示:比拉发现后,扑通一声跳入水中,迅速游到安东尼身边,用嘴紧紧叼住小主人的衣服,用尽力气把他拖到安全的地方。
(1)自己读。
(2)指名读,注意读好紫色的词语。
(3)齐读。
(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。
8、安东尼得救了,他会怎样赞扬比拉呢?
比拉虽然不会说话,但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)
9、很多邻居知道了这件事,都夸比拉呢!他们会说什么?
比拉这么能干,大家送它一个特别棒的名字,是什么?出示:宠物明星
10、学们回家后把小猪比拉救小主人的故事讲给父母和你的小伙伴们听,让更多的人喜欢上比拉,好吗?
11、打开书P49
这一课8个生字中,你认为哪个字最难写漂亮?
老师帮助大家写好“皮”字。
同学们先说一说“皮”字的笔顺,说一说怎样记住它。
“皮”的下面比上面宽,最后一笔撇要写的舒展一些。
对比两个“皮”字,说说哪个更好看。
学生写一写。
三、小结
下节课,我们试着自己学好剩下的7个生字。
一年级语文下册识字教案2
教学过程:
一、复习旧知。
二、品读韵文
1、瞧,宽阔的绿茵场上,足球在运动员的脚下多灵活呀?
2、运动员们激烈拼抢,脚下生风,踢球技术娴熟。结合图片点拨:争顶和倒勾。
3、他们拼尽全力,运用熟练的技巧摆脱对方,把足球射向对方球门。
4、看台上,观众们摇旗呐喊,为自己喜爱的`运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员,绿茵场上沸腾啦!
5、诵读韵文,读出画面。
三、指导写字。
指导书写:倒、勾、过、门、加。
1、认读生字。
2、看笔顺表,记笔顺。
3、认识新偏旁。
4、分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5、教师范写生字。
6、说说写这些字要注意哪些笔顺。
7、学生描红,临写,教师巡视指导。
8、反馈纠正。
四、作业。
五、课外延伸
1、和爸爸一起看一场足球比赛,并认真听解说员的解说。
2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛,体验一下踢足球的快乐。
一年级语文下册识字教案3
一、谈话导入新课:
1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?
2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?
二、读谜,识字。
1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。
3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。
5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“秋”字
6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字:“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。
四、实践活动:
1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?
3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的'意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。
4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。
第二课时
教学目标:
1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字,学写5个生字。
3、交流所收集的谜语,并展示。
导学流程:
一、导入:
1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容。
1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。
2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。
3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。
4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.
三、指导写字:
出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。
四、实践活动:
全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。
一年级语文下册识字教案4
一、课前导入
师:春天马上就要到了,喜欢春天吗?今天老师和同学们走进春天,欣赏一下春天的美丽景色好吗?
生:好!
师:前两天布置了一个作业,画出你眼中的春天,并写上一个关于春天的词语,或句子,或儿歌,带来了吗?
(投影展示部分学生作业,师描述)
师:其他同学把画举起来给后面的老师看一看。
(学生都自豪地举起画)
师:给同位看一看,把词语、句子读给同位听。
(学生互相读)
二、学习新课
师:老师把大家喜欢的词语收集在一起了,咱们一起去学习喜欢的词语好吗?
(投影出示本课生词)
师:这些字你认识吗?知道哪个读哪个。
(学生纷纷起来读自己会认的字)
师:还没学呢,你怎么认识的?
生:妈妈教的。
生:自己预习的。
师:这也是很好的方法,你很会学习。
师:在课堂上还有这么多字不认识,怎么办?
生:借助拼音。
生:问老师。
生:问同学。
师:在小组里读读生字,会读的读给小伙伴听,不会的互相帮助。
(学生在小组互相读生字)
师:请4个小朋友合作读。
师:指名当小老师领读。
师:这些字没有拼音了,还认识吗?
(生自由读)
(开火车读)
(师把词语中的生字变成蓝色)
师:这些字是咱们今天要认读的字,盯着它,自己读。
(男女生比赛读)
师:不知打乱顺序还会读吗?
(指名读)
师:把字卡拿出来,读一个,摆一个在桌面上。
(生边读边摆)
师:请一个识字大王来读,小朋友找字,展示字卡。
师:两个小朋友做游戏,你读一个我找,我读一个你找。
师:认真看,这些生字都藏起来了,藏在词语里了,还认识吗?
(出示课文的词语,学生自己读)
师:这些词语连起来变成了小诗歌,听老师读,范读。
(生学着老师的样子练习读)
师:谁愿意单独站起来读,跟老师比一比。
(学生读)
师:我仿佛看见小黄莺唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读,可以做动作。
师:谁敢挑战她?(指名读)
让学生闭上眼睛,师描述:森林里,吸一口气,多么清新,小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了,小鸟醒了,谁能学一学林中小鸟叫的声音。
(指名学各种鸟叫;大家各自学自己喜欢的鸟叫)
师:小燕子叫了,小黄莺叫了,小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫,这就叫百鸟争鸣。
师:谁觉得比她俩读的还好,请起来读。
(指名读书,老师和其他学生打拍子,表演)
师:小朋友,生活中的春天最美了,老师领着你们到大自然里去看看春天。
(师出示一幅春天的图,把学过的词语卡片发给学生:柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语)
(师请学生上来领读并贴在图上相应的位置)
师:大家认真欣赏这幅画,老师指哪个词语,就读哪个词语。
师:小朋友识字能力真张,音读得准,诗歌读得美。字写得怎样呢?
教写万、白、丁三个字。(略)
[点评]:
一、尊重学生的差异,相信学生的能力
一个班几十个学生来自不同家庭,学前教育有着较大的差异,有的学前已认识几百个字,有的只认识几个字;学生自身的智力因素、非智力因素也存在差异,有的孩子读几遍就记住了,有的读十几遍也难以记住。如果不考虑学生的差异性,整齐划一地同等要求,必然扼杀部分孩子的学习积极性,基础好的吃不饱,失去求知欲望;基础差的吃不了,丧失学习信心。想照顾全体,结果都没照顾到。
闫老师的课充分考虑到学生的差异性,服务于学生的差异,让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信,都有展示自己的机会,都感受到学习的乐趣。
如,课前老师布置了一个作业,让学生画出眼中的春天,并写上一个有关春天的词语,或句子,或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的差异,体现了层次性,学生根据自身的实际情况,有了选择的余地。上课伊始,老师检查学生预习作业,三种层次的各选了一份,在投影上展示。孩子们分别写的是:“春暖花开”、“我喜欢五彩缤纷的春天”、“春天来了,小鸟飞来了,花朵开放了,小雨沙沙下,我笑了。”老师对三份作业都给予了充分的肯定,三个孩子都有一种满足感、成就感。这种感受最有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。
又如,学本课生字时,教师没有急于教学生统一认读,而是问:“这些字你们认识吗?认识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试,纷纷起来读自己认识的字。教师又似乎随意地问了一句:“还没学了,你怎么认识的?”孩子们马上自豪地说:“我自己预习的。”“妈妈教的。”……教师巧妙的一问,展示了学生的课外识字方法,途径。对这些学生又是极大的鼓励,对其他的孩子也起到潜移默化的影响,也想在课外多识一点字。
这一环节的教学中,识字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在脸上,识字少的孩子也不同程度受到触动,希望下次有表现的机会。
二、多种形式复现生字,多种感官参与活动
一年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。闫老师课堂中采用多种形式复现生字,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,有意注意也被调动起来。
1.带拼音投影出生字词,小组学习,会读的'读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读。
2.不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
3.男女生比赛读。
4.打乱次序指名读。
5.学生拿出字卡,读一个摆一个在桌面上。
6.找字卡,一个学生读,其他同学找,展示字卡。
7.做游戏,两个小朋友,我读一个你找,你读一个我找。
8..把生字送回课文的词语中,引导学生读词语。
9.看画贴词语,师出示一幅美丽的春天图画,请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。
从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来,整个教学过程中,教师采用了多种生动活泼的方式复现生字,开火车、比赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见的活动,这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。
三、在生活中识字
新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括:学语文,用语文,语文生活化。闫老师的课就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。
如,课前的作业,学生画眼中的春天,写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活。对春天,学生在生活中都有各自的感受,学生把自己的感受写下来,画下来,把课内学习和课外生活有机结合起来。
又如,对词语的理解,闫老师注意创设生活情境,让学生自己去感悟。“百鸟争鸣”一词,老师先让学生闭上眼睛,师描绘:我们来到森林里,吸一口空气,多么清新。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了,小鸟醒来了,谁能学一学林中小鸟的叫声。教师请几个同学起来学各种鸟叫,然后让同学们同时学各自喜欢的鸟的叫声。师又描绘:小燕子叫了,小黄鹂叫了,小百灵唱起来了,所有的鸟都在叫,这就叫百鸟争鸣。
“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这几个词,老师也创设了生活情境:“小朋友,生活当中的春天是最美的,老师领着你们到大自然里去看看春天。”老师出示一幅春天的图,把上面几个词语卡片发给学生,让学生把卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的过程中,在熟悉的生活画面中,既巩固了识字又感悟了词语的意思,这从老师后来指名读词语时,学生脸上的表情可以看出来,学生理解了意思,并且竭力想通过朗读表达出来。
这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中,体现了个性化教学的本质特征。
一年级语文下册识字教案5
教学目标:
知识目标
理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。
能力目标
培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的.习惯和能力。
情感目标
使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:
理解“单人旁”表示的意思。
教学难点:
正确书写
教学准备:
电脑课件
教学流程:
一、导入新课
同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?
二、认读词语
1.借助汉语拼音把每个词读好。
2.在小组内读一读。
3.去掉拼音再读一读。
4.整体认读。
三、识记生字
1.引导发现。
同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?
2.探索发现
你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。
四、指导书写
1.观察交流
2.重点指导
一年级语文下册识字教案6
教学内容
识字3
教学课时
第 一 课时
教学课型
综合课
是否集体备课
否
教材分析
识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
教学重点
读准字音,识记字形,学会对对子。
教学难点
自己创编对对子
教学准备
生字卡片、关于大自然景物的课件。
预设过程
设计意图
第一课时
(一)导入新课。
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?
(二)初读课文,感知生字。
1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。
2、指名(多人)试着读课文。
3、齐读课文。
4、用笔划出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。
(三)理解词语,学习生字
按小节学习课文,学会生字,弄懂词语的意思。
第一小节:
1、指名读第一小节。(大屏幕展示第一节的文字和图片内容)
2、自由读读一下这些字(课件显示以下生字:雾、霜、霞、朝、),看看这些字有什么特点?用什么好方法可以帮助我们识字?
1)“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字:
什么时候分别会出现这些自然现象?谁见过,分别是怎么样的?——练习用这些生字说话。
3)穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
能找到与这些词语相对应的词语吗?比较下面的两组词语。
朝阳——夕阳
朝霞——晚霞
3、练习朗读这一小节。
“云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。再读。
(四)书写指导
比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。
第二课时
(一)、复习巩固
开火车认读生字
(二) 学习第二节
1、齐读一下第二小节。(多媒体)
2、出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……)
4、多种形式朗读这一小节,“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
这也是个成语。读成语,欣赏多媒体图片——万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
(三)、学习第三小节:
1、齐读第三节。
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
3、在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?(山清水秀、鸟语花香)
4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。
(四)巩固练习,掌握生字。
(1)多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
(2)读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”;背诵。
(五)、书写指导
(六)、课外延伸
1.补充学习几则对字歌。
例如:
长对短,方对圆,黑夜对白天。
猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。
鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白,红对绿,山川对河流。
梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。
猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。
2.试着编编这样的对字歌。
设计意图:上课伊始,教师有感情地范读导语,不仅能引起学生对本组教材的兴趣,而且能巧妙地导入了新课。
设计意图:学习是个性化的行为,学生作为学习的主人,一定从低年级开始培养他们的主体意识,让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。
设计意图:低年级的学生虽然年龄还小,但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养,包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来,并和老师同学进行交流,有利于他们全方位的的发展。
设计意图:再次体现放手让学生自主学习的.意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后,也许会出现很多奇迹。
设计意图:当学生看到丰富的画面时,一定会兴趣盎然,尽情发言,也许还会出现一个小高潮。
设计意图:在上几个成语学习的基础上,学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。
设计意图:这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子,学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强,要求无须太高。
板书设计
云-------雾
雪-------霜
和风------细雨
朝霞------夕阳
( )---( )
作业设计
背诵识字3.
收集对对子。
一年级语文下册识字教案7
一、复习旧知,导入新课
1、运用多媒体课件呈现一个迷宫,迷宫中有许多生字,只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。
2、同学们对上节课的生字掌握得非常好,谁来读一读课文?
(生读文)
二、质疑问难
1、请同学们思考:
通过读,你们发现课文有什么特点了吗?
(每一句话上下行字数相同,都含有一组意思相反或相对的词或词语)
2、这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。
3、教师拍手示范读,学生一齐拍手读。
(是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪)
三、指导学生书写生字
1、请同学们仔细观察本课要求书写的生字,说一说这些生字都是什么结构的,写时要注意什么。
(本课要求书写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽,但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。)
2、教师示范书写,注音提示容易写错的笔顺和笔画,如:
“淡”右上的.“火”要捺变点;“情”字右下的“月”第一笔是竖,不是撇等。
3、学生练习书写:
教师巡视指导。
四、拓展练习
1、你最喜欢课文中的哪个对子,请把它写下来。
A:_________________________________________
B:_________________________________________
2、课外收集一两条对子,读给同学听。
一年级语文下册识字教案8
教学目标:
1.认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。
2.学会观察区分形近字的异同,掌握换偏旁识字的方法
3.能用生字口头组词积累词语
4.在写字过程中,了解汉字的间架结构,掌握笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美
教学准备:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片
教学过程
一、复习导入。
1.小朋友们,上节课我们和汉字娃娃做游戏,用一个字加上不同的偏旁组成新的字,这节课我们继续学习识字,再学习之前我们先来变一个魔术,有兴趣吗?
课件展示:从他——池——地
2.今天我们要学习一种新的构字方法,板书课题:“换一换”
二、初读课文,解决生字词读音
1.下面就请小朋友打开书68页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍
2.检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读
3.说说这些新字是怎样由一个熟字变成的?(一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字)
4.师出示形近字课件:汉字娃娃和有趣就像变魔术一样,由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字,这是一种识字的好方法。每一组的几个字就像兄弟姐妹,字形形似,但形不同,音不同,意义也不同。想想你用什么方法来记这些字?(引导学生根据偏旁的不同含义来记字形,字意)
5. 再读词语,你读懂了哪些词语?有没有不懂得地方,找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答
理解“决心”“口诀”
6.刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。
7.拓展,课后第一题让学生认读这些字的'读音,说说你知道它们可以换成哪些新字吗?
自己试一试。抽生答
8.你打算用什么方法来记这些字?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)
9.师小结:由一个基本汉字换上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了,就等你们去发现。
三、学习生字
1.学习新笔画“三撇”
2.用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3.重点指导“逃”师范写,讲解书写要领。
4.生描红,师评价
5.作业;抄写生字4字2音2词
课后小结:
一年级语文下册识字教案9
教学目标
知识与能力:
1、1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
过程与方法:
教师用猜谜语的方式导入新课,通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
通过不同形式的朗读理解感悟汉字,掌握朗读技巧。
情感、态度、价值观:
1、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
2、能主动积累有关春天的`词语。
教学重点
认识12个生字,会写6个字;能在读后说说自己猜谜语的方法。
教学难点
说出自己猜谜语的方法。
课前准备
教师准备:课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡
教学过程
教师活动学生活动设计意图
一自读识字
(一)、
1、创设情景导入:你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
2、今天老师给大家带来了三个字谜,想猜一猜吗?
今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》
教师板书识字五
(二)试着读课文
下面,请同学们打开课本P79页,自己来读一下这篇课文,在读的过程中,如果遇到不认识的字,应该怎么办呢?谁来说一说呢?
自己读读课文,找出生字宝宝读生字指名回答
齐读课题
遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师
导入开门见山,直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。
提醒学生怎样获得别人的帮助
二合交流
(一)出示生字宝宝
(二)指名试读,随机纠正
小老师领读师生点评
分组读
1、开火车读,师点评
2、生字组词游戏,加深学生的记忆
指名读
其他小组组员点评
学生学习正确客观的评价别人
增强学生的竞争意识
在学会生字的基础上学会组词
一年级语文下册识字教案10
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识9个生字,会写2个生字。
2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点:
本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备:多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。
五、教学时间:2课时。
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学习9个生字,能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用,能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣,拓展识字的途径。
课前谈话:
同学们,今天王老师要给我们一(4)班的小朋友上一堂课。上课前,我们先做一个小游戏。老师出示一个词语,请你做一做和这个词语意思相反的动作,比如:左手,你就要马上把右手举起来。比一比,哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立
同学们表现得真不错,下面我们就开始上课吧,王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程:
一、创设情境,游戏导入。
师:同学们,你们喜欢春游吗?想不想现在就去?(生答)
师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。(学生唱《火车开了》,课件放移动的风光图)
二、第一部分生字识记:
(学生唱完时刚好铃声响)师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)
师:海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)
师:刚才的几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读)
师:读得真美。同学们,今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色,请小朋友打开书自己读读,然后说说在这一小节里你认识了几个生字?你是怎么记住的?(学生自读课文,自主识字)
师:谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法记住它们的?(学生介绍一个字,字的颜色变一变,引导学生交流识字方法)
师:同学们真能干,有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色,你的心情是怎样的?(非常高兴)那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。(齐读、小组分句读、想读的一起读)
师:(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀,王老师可真不小心,把屏幕上的一对对好朋友拆散了,同学们,快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片,在垫板上通过四人小组共同努力,帮老师找到好朋友。(学生四人一组做数量词搭配练习,老师巡回指导,再请二生在实物展台上操作)
三、第二部分生字识记:
师:找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。(四人合作读)我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?(展示)我们一起读一读。(齐读)
师:好朋友找到了,坐上小火车继续往前走吧。小火车,开起来——(再次唱起《火车开了》)
师:(铃声)到站啰!(出示第二小节的四个画面)哇,多美的景色呀,这一次我们来到什么地方了呢?(学生发言)
师:课文中哪一部分写了图片上的景色呢?请大家打开书读一读,比比谁最先找到答案。(读第二小节)
师:在这一小节里也有我们要认识的新朋友,谁来当小老师教大家读一读?(出示:秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?(识字方法)
师:同学们真不错。(播放课件)在刚才的旅行当中,老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢,想看看吗?当看到你喜欢的照片时,你可以站起来大声地说说照片上有什么。(学生自由地说课文内容,老师有序地播放)
师:(定格时由所有图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊,看到这么美丽的景色,你想说些什么呢?(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。(读一、二小节)
四、复现生字,巩固练习。
师:同学们,在欣赏美景的同时,我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。(出示:舟+见=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪个小朋友最聪明,已经发现这四个字的共同特点了?(形声字)
师:抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面,请猜猜1号星下面是哪个字?(请2、3名学生猜后出示答案,请学生一起读出)猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。)
师:最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。(读出三个生字)
师:同学们,我们的学习伙伴看到我们学得这么开心,可不服气了,他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里,想和我们比一比呢。(点击出示“学习伙伴”)听,他正神气地跟我说:“我会读。”同学们,你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读,再和学习伙伴一比高低吧,看看谁能正确、流利地读好这一段话。(四人合作、反馈)(小短文附后)
五、写字:
1、师:同学们读得真不错,我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。(放写字声音,再来一个学习伙伴)咦,你想和我们比什么?(图片动画神气地说:我会写)
2、师:她会写的字你们认识吗?一起读读。(出示沙、海)这两个字有什么相同的地方?(偏旁相同、结构相同)请大家拿起小手,把“海”字写一写吧。(书空)
3、师:你觉得写“海”字时,哪一笔是最难写?(分析)请小朋友看老师来写一遍,注意观察最难写的地方老师写好了没有。(生可评评老师的字)你的意见提得很好,下面请小朋友摆正姿势,认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写,觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描,然后再写一写。(老师巡回指导)
4、师:哪些小朋友觉得自己写得比较好,拿上来老师展示给大家看看。(交流)
5、“海”字大家写得挺漂亮的.。请大家看看,“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?(生说)谁愿意上来当小老师,给同学们写一个。(请一生上台写,其他学生点评、然后写一个)
五、拓展。
师:同学们,今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村,我们看到了许多美丽的景色,大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿,吃点点心了。请大家拿出你带来的点心,告诉大家你带来了什么?(引导学生用上数量词说。)
师:大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的?点心包装袋上的这些字你们都认识吗?如果有不认识的字,你会怎么办呢?(、问同学等)请同学们一边吃点心,一边和同桌一起找一找,包装袋上有多少字是你认识的?
(铃声响)师:同学们,休息了一会火车又要开了,我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品,乘上我们的小火车继续往前进吧。(火车歌曲、结束)
附件1:
今天,老师带着我们去春游。我们来到大海边,看到一片金色的沙滩,一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船,还有一艘军舰在海面上航(háng)行。
我们来到农村,看到一块稻田里正长着一畦(qí)绿绿的秧苗,果园旁边的鱼塘里,小鱼儿
正向我们招手呢,我仿佛听到它们在说:
“你好!你好!”
内容概括:这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一,一下识字6,希望对你有帮助!
一年级语文下册识字教案11
学习目标:
1、认识海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘9个生字,会写沙、海两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。
学习重点:
1、认识海、鸥等9个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。
学习难点:初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。
学前准备:生字卡片、图片等。
学习过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖:海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试。
(1)自己读。
(2)谁会读?指名读。
(3)齐读。
3、真了不起,可里面的生字你会认吗?
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)小朋友,在这么短的`时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?
(4)让我们再来一起读一读生字。
4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。
(1)自己读。
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。(范读)
(4)请同桌一起读。
(5)起读。
(6)看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。
(1)自由读。
(2)老师也想把它读得好听一点,可是呀,怎么读也读不好,谁能教教我?
(3)指名读。
(4)范读。
(5)男、女声比赛读。
3、小朋友,这一小节里躲藏着三个生字宝宝,你能把它圈出来,读一读吗?
(1)学生自己圈生字。
(2)教师贴出生字卡片。
(3)指名读。
(4)组词,请小老师领读。
(5)你用什么方法记住哪个字的?
五、出示课文一、二小节,复习,巩固。
1、小朋友,刚才我们学习了课文的一、二小节,请你们自己美美的读一读。
2、读后,你发现了什么?
3、请女同学读前两个字,男同学读后两个字,美美的体会一下。
4、呀,我真不小心,把课文的顺序打乱了,你们能帮我排列一下吗?(四人小组合作排列课文)
5、复习生字。(鸥、舰、秧、塘)
六、指导书写:海、沙。
七、机动。
一年级语文下册识字教案12
教学目标:
1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学重点:
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点:
了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学准备: 字词卡片、课件。
教学课时: 2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,引入新课 1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题,学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。
二、初读课文,感知内容
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文,注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文,师相机正音。
(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,师相机点拨。
三、细读课文,随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。
重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点,并组词。
(2)全班交流:夏天的`特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字:吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察,评价书写
1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。
3.在田字格中认真书写,描一个,写一个。
4.同桌互评,全班评。
五、布置作业
把自己写的汉字给家长看,让他们评一评。
第二课时
一、复习回顾,引入新课
1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题,引入新课,学生用“春”组词并说话。
3.读词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ,再次引导学生回顾课文。
二、认真观察,指导写字
1.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名说,教师相机板书:青草 红花 游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。
5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。
6.指导说话。要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话:
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8. 对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。
9. 出示:
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
10. 指导读词,识读生字“入”,并组词。
11. 书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示,表扬书写规范的学生。
三、掌握方法,积累背诵
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容,选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
(1)同桌互背,齐背,男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固,拓展延伸
1.出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽, 而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外, 你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语,引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文,布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业:搜集有关春天的古诗并读一读。
板书设计
春夏秋冬
春风夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林
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