小学语文教案范文6篇 教案模板小学语文

时间:2024-03-07 15:16:00 教案

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小学语文教案范文6篇 教案模板小学语文

小学语文教案范文1

  本文刻画了四位著名作家的形象,显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时,应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特点,各有侧重地进行描绘,在叙述和描写中插入的抒情议论,很好地表现出入物的性格特征,阅读时也应好好体会。

  1课时。

  板书课题、作者。指明学生回答作者的基本情况(可联系《我的`叔叔于勒》)。

  1.给疑难字词正音正字。

  魁梧 简陋 魅力 义愤填膺

  2.解释下列词语。

  魁梧 简陋 魅力 局促 义愤填膺 空前绝后

  1.作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确:四个人物:福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多,其次是都德。2.作者写人物的语言,有没有具体展开谈话的内容?

  明确:没有具体展开谈话的内容,而只是概述他们的谈话内容,着重描写他们谈话的声调仪表,评论他们的口才,使人如闻其声,如见其人。

  3.作者在进行行动描写的时候,谁写得详,谁写得略?

  明确:福楼拜、左拉的行动描写较详,都德的行动描写则一笔带过。

  福楼拜是最活跃的中心人物,着墨较多。左拉的坐姿较为特殊,因此也有较多笔墨的描写。

  4.以写左拉为例,看看作者是如何写的。

  讨论明确:写左拉,抓住他体质较差,不善言谈的特点。如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上,他很少讲话,总是歪坐着。

  描写左拉的肖像时,随处议论点出了他的性格特点:朴实但很固执,聪慧和坚强,坚毅,十分滑稽和戏谑。

  6.指名学生概括:作者是如何写屠格涅夫的?

  作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨,抓住人物外貌和性格上的特点,各有侧重地进行描绘,让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们,描写人物,一定要抓住特点,有所侧重,人物形象才能栩栩如生。

  完成课后练习第二题。

小学语文教案范文2

  教材分析:

  《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。

  3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。

  教学重难点:有感情的朗读课文.体会老师工作的辛苦.

  教学课时:2课时

  教学流程

  设计意图

  一、情境渲染,启动情感。

  配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋。

  看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)

  2、出示课文插图,引导学生观察。

  ①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课、批改作业……)

  ②想象:

  如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?

  (给老师沏茶,给老师唱歌……)

  现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

  三、自读课文,整体感知。

  1、提出自读要求:

  ①看清拼音,读准字音,读通句子。②画出生字、生词,

  借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。

  培养学生观察收集资料的能力

  巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。

  合作的基础是自主。有自读

  多读几遍。③把不理解的为词句或问题标出来。

  2、学生汇报自读情况

  ①同桌互读课文,检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况。)

  ②小组合作学习,互相认读生字、新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论。(教师巡视课堂、或询问、指导、启发)

  ③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿、绿叶儿)、翘舌音(师、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。

  3、齐读课文。

  四、精读课文,读中感悟。

  1、自由轻声读课文。想一想:紫丁香为老师做了些什么?用“”画出相应的句子。

  2、小组交流,说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空:

  我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜___

  _;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。

  3、这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读,读出感情。

  4、在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好。标准如下:

  合格:正确地读(不添字、不漏字)

  良好:大声、正确地读

  优秀:大声、正确、有感情地读。

  5、全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议,以读带评、读评结合,读出自己的感受。

  师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:

  第一节:请学生做“踮起脚尖“动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。

  第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿。]

  第三节:抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语,读出轻柔、亲切的语气。

  第四节:

  a.引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵。

  例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……

  b.让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗?

  引导学生仿照例句,用“当……时,老师……”。进行说话训练。

  师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗?

  C感情朗读。

  第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

  6、让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗。

  7、配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

  8、师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——(生答:同学、小朋友),表达了同学们、小朋友对老师的——(关心、热爱、尊重)

  四、积累背诵,加深感悟。

  1、自读自背。

  2、借助多媒体演示尝试背诵。

  3、尝试背诵。

  五、自主作业,拓展感悟。

  让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业。

  自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我。

  这一环节设计,既巩固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境。培养了学生合作探究的学习习惯。

  通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情。让学生读出自己的独特感受。

  利用评价的`激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情。

  以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。

  化静为动,激发兴趣,让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵。

  老师的角色转变:成为学生学习的引导者、合作者。利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣。

  引导学生联系生活实际,借助句式去体会“挂牵”的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神。

  让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。

  设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展。作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展

小学语文教案范文3

  一、学习目标:

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

  2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

  3、朗读词语、通过读记积累词语。

  4、正确、流利、有感情背儿歌。

  二、教学重点:

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

  2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

  三、教学用具:

  电脑、课件。

  四、教学过程:

  (一)、我的发现

  1、谈话导入:同学们,还记得我吗?这节课就让陈老师跟你们一起走进语文园地五,相信你们到那里能学到许多有趣的知识。

  2、首先,老师要考考你们的记忆:我们已经掌握了哪些识字方法呢?(表扬)

  3、那现在我们来看一看谁能从“我的发现”中发现了什么新的'内容。请同学们打开书本100页,先自由读读“我的发现”中的12个字。读完请举手。

  (示课件) 指名读 (正音;注意后鼻韵母的字音) 齐读

  4、孩子们,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一眼就看出来了。请你在小组内把你的发现说给同学们听。 (学生小组内交流)

  5、你们发现了什么?每组字有什么相同的地方?“对。每组字都有相同的偏旁。(师根据学生说的板书)

  金字旁 与金属有关

  表义 衣字旁 与服装、被子类有关

  病字头 与病痛有关

  6、那说明了什么呢?(示课件:汉字的偏旁有表义的特点。)

  7、你还能各写出带有这样偏旁的字吗?(生说,师板)

  8、(示课件)大家再来看看这些生字,会认读吗?(指名读、女生读、男生读、开火车读)

  9、会用这些字组词吗?(生口头组词)

  10、示课件 齐读生字词。(表扬)

  (二)、日积月累

  1、我会填:

  (1)、孩子们,你们知道什么是数量词吗?老师知道你们认识很多事物的,可是不知道你们会不会用数量词说出来?(师:拿起一支笔问:这是什么?......)

  (2)请你把你在教室的看到的东西用上数量词说一说。

  (3)、示课件两张 老师再让你们看看下列图,看看你们会不会用上数量词说出来。(生说,师打字)

  (4)接下来请你们再看100页最下面的”我会填“请你马上填一填。(师巡视,再投影学生的作业订正)

  2、我会读:

  (1)、刚才你们认的、填的接下来,我们继续往下学。

  (2)、示课件 “我会读”。 请同学们先自由读,呆会我请一些同学读,最后你们四组进行竞赛读。(注意)

  (3)这里有两个四字词语,大家看看,你发现了什么形式?(生说师板示ABCC、AABB)

  (4)、你能各说出这样形式的词吗?(生说师板示)

  (5)(有时间再齐读一次)

  (三)、读读背背:

  1、孩子们,我们再来学习一首儿歌《走山路》这首儿歌是以绕口令的形式出现的。学完了这首儿歌后,我们来个比赛背诵,好吗?

  2、生:自由读、指名读,正音,齐读

  3、说说你读懂了什么?看图:小猪、小鹿为什么事急坏了?(生说)小组内商量加动作读,表演读......

  4、同桌读,互背。 四组比赛背。

  5、全课:老师想问问你,这节课,你学到了什么?(反馈本节课学到的知识)

小学语文教案范文4

  教学目标:

  <情感态度价值观>:

  体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。

  <知识与技能>:

  1.学会10个生字,认识7个字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情,培养学生的想象能力。

  <过程与方法>:

  感情朗读,边读文边想象句子所表达的情景。

  教学重点:

  朗读课文,理解课文内容,知道大海给孩子们带来的欢乐。

  教学难点:

  结合上下文及自己的生活经验,想象课文中重点词句所表达的情景,体会作者在字里行间的情感,感受孩子们对大海的热爱之情。

  教学准备:

  收集海滨风光图片及有关资料。

  教学安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激趣导入

  看孩子在大海边嬉戏玩耍的'场景,他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,认读生字词语。

  1.自由读课文,借助拼音读准每个字的字音,读通课文。

  2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。

  3.检查学生认读生字词语的情况。

  三、再读课文,整体感知。

  1.指名分自然段读课文,其他同学认真听:他们读准了没有?句子是否通顺?

  2.自由读课文,思考课文主要写了什么?(用自己的话说说)

  3.根据学生回答,教师板书:踏浪堆城堡拾贝壳看船出海

  四、学习课文第一自然段。

  1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。

  2.学生回答,教师相机出示句子,指导学生想象画面。

  句子:孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着奔向大海,留下一串串小脚印。

  3.学生自读句子,想象画面。

  4.小组交流,全班反馈。

  5.结合学生回答,指导学生感情朗读,读出孩子们心中的喜悦,读出大海给孩子们所带来的欢乐。

  6.另外几句,着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮,在读中体会作者的观察能力和表达能力。

  7.齐读第一自然段。

  五、教师小结,交代下节课学习的内容。

  第二课时

  一、复习导入

  1.上节课,我们学习了第一自然段,感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。

  2.一起读第一自然段。

  3.那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。

  二、学习课文的二——四自然段。

  1.自由读2、3、4自然段,把你感兴趣的自然段多读几遍,并想一想,你对哪些地方感兴趣?

  2.小组交流自己感兴趣的句子或内容。

  3.全班交流。

  (a)堆城堡:在沙滩上,孩子们是怎样寻找快乐的呢?

  指导朗读。

  他们除了堆城堡,还堆了什么?

  (b)拾贝壳。渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?

  4.齐读第五自然段。

  三、总结全文,整体回归。

  1.齐读课文。

  2.学完了课文,你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?

  3.师总结:大海给孩子们带来很多的快乐,大海也带给了孩子们许多的神秘,孩子们徜徉其中是那样的幸福。

  四、小练笔。试着有课文中的相关词句写句子。

  板书设计:

  小孩与大海

  踏浪

  堆城堡

  乐趣

  拾贝壳

  看船出航

小学语文教案范文5

  【重点难点】

  1、识字写字。

  2、朗读、背诵古诗。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  〖课时目标

  1、认知本课的十三个认读字和六个会写字。

  2、正确流利地朗读两首古诗。

  3、学习古诗《春晓》,感悟意境,练习背诵。

  〖教具准备

  生字卡片,词卡,录音机,磁带。

  〖教学过程

  一、激发兴趣,谈话引入

  1、学习了前面的几篇课文,同学们觉得春天怎么样?

  2、古时候的人们也很喜欢春天,他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天,今天这节课俺们就来学习两首描写春天的古诗。

  3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。

  4、两首古诗的题目是什么?

  看一看书,谁能读准确?

  板书:春晓 村居(区分“春、村”的读音)

  二、初读古诗,认读生字

  1、借助拼音自读古诗,画出本课的生字:

  同桌之间互相认读。

  2、教师出示生字卡片,引导同学认读:

  开火车读。

  指名读。

  3、交流识字方法,记忆生字:

  ⑴ 加笔画、加偏旁组字:

  自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──烟 口──知

  ⑵ 换笔画,换局部组字:

  读──诗 对──树──村 睡──眠 闪──问──间──闻 屋──居

  醒──醉 亲──童 外──处 岁──多 放──散

  4、读词语巩固读音:

  两首 古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步

  三、正确流利的读古诗

  1、自由读。

  2、同桌互读,能背的可以背给同学听。

  3、自愿到前面读或背,让大家欣赏。

  四、重点理解《春晓》,感悟意境

  1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?

  (唐代诗人:孟浩然)

  2、再谈谈这首诗,说说你哪儿读懂了,还有哪儿不懂?

  根据同学质疑可适当引导:

  ⑴ 晓:是天刚亮的时候。

  春晓:就是春天的早晨。

  ⑵ 眠:就是睡觉的意思。

  ⑶ 闻:就是听的意思。

  ⑷ 啼:就是叫的意思。

  3、请同学们看着课文中的图画,听老师范读古诗,听听老师哪儿的.停顿长一些或者字音拖长了。

  春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。

  夜来/风雨声,花落/知多少。

  ⑴ 同学自读,体会感悟。

  ⑵ 教师描述,引领大家读。

  教师:在春天里睡觉真好,不知不觉天就亮了,为什么?

  同学:春眠不觉晓。

  教师:刚一醒,就听到四处传来鸟儿叫声,声音真好听。

  同学:处处闻啼鸟。

  教师:昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少,被雨打落了多少。

  同学:夜来风雨声,花落知多少。

  ⑶ 自由练习背诵。

  ⑷ 学做小诗人,到前面朗诵,教师为同学配上音乐。

  ⑸ 集体背诵。

  五、板书设计

  4、古诗两首

  春晓 村居

  六、课堂作业设计

  1、找朋友:

  诗 村 首 醉 出 散

  chu shou san zui shi cui

  2、读一读,说一说:

  诗:诗人。

  闻:见闻。

  古:古往今来。

  第二课时

  〖课时目标

  1、学习古诗《村居》,练习背诵。

  2、指导写字。

  3、学习积累有关描写春天的古诗。

  〖教具准备

  实物展台,生字卡片。

  〖教学过程

  一、复习旧课、导入新课

  1、抽读生字卡,复习生字读音。

  2、背诵《春晓》。

  3、今天这节课俺们继续学习一首描写春天的古诗,谁已经背下来了,可以背给大家听。

  二、理解古诗,感悟意境

  1、谁告诉大家这首《村居》是谁写的?

  (清代诗人:高鼎)

  2、这首诗写的是春天里的什么景象呀?

  (春天里,同学们放学后,一起放风筝的景象)

  3、古人管风筝叫什么?

  (纸鸢)

  4、颂读古诗,练习背诵:

  ⑴ 自身读一读这首诗,看看跟读《春晓》有什么不一样?

  (停顿不一样,这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 )

  ⑵ 同桌互相听读,鼓励同学边读边扮演。

  ⑶ 上台背诵,展示。

  三、指导写字

  1、教师引导同学说一说要写好哪几个字?

  读一读:

  古 声 多 处 知 忙

  2、同学描字,说一说哪个字最难写?

  教师具体指导:

  多:上下两局部一样,但写时要一上一下,上小下大。防止写成一左一右。

  处:强调是半包围结构,第三笔捺要拉长包住上面的笔画。

  3、其余的字同学自身写,教师巡视个别指导,利用实物展台评说:

  古:横要写长稍鼓一些。

  声:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右边的口要写得稍低一些。

  忙;强调“忄”笔顺。

  四、课后延伸

  1、以小组为单位,亲手做个风筝放一放。

  2、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。

  3、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。

  推荐:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

  苏轼《春宵》 韩愈《晚春》

小学语文教案范文6

  教学目的:

  1.能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。

  3.了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学重点:

  课文的第二部分(特别是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

  教学难点:

  是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的。

  教学模式:

  1.主体模式:有感情地朗读课文。

  2.辅助模式:课后练习1、2、3。

  教学用具:

  电脑课件。

  教学对象分析:

  本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。

  教学策略及教法:

  为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

  1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构。海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。

  2.简化课堂提问,引导学生自主探究。学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界”,从而引导学生自主探究学习课文。

  3.充分朗读课文,在读中感情的语言的美。这是一篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。

  教学过程:

  (一)导入:(大海、海底的画面。)

  我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处时怎样的吗?今天,就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。(出示课题:海底世界。)生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。

  (二)整体感知课文

  指名朗读课文,其他同学想:海底是一个怎样的世界?指名分自然段朗读,其他同学思考。读完后指名发言。师板书:景色奇异,物产丰富。过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

  (三)细读课文

  1.学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。

  (1)默读,用“——”画出有关句子。

  (2)结合所画的句子谈出自己的体会。

  (3)有感情地练习朗读。学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的'星星画面。)再次朗读体会。深水中的闪烁画面,对学生来说非常神奇,展示给学生这个画面,学生会感到十分惊讶。过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?

  2.学习第3自然段

  (1)两个人对读第3自然段,想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点,不要打拢其他组的同学。

  (2)指名朗读,根据你对这个自然段的理解,谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)

  (3)师生合作朗读课文,师读,学生模拟各种声音。读完以后追问:感觉怎么样?

  (4)激发想象:你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说:有的像()一样()。过渡:没想到动物们还能用语言交流呢!焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异,物产丰富的世界呢?

  3.学习第4自然段

  (1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

  (2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

  (3)放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。

  (4)这几句话是围绕哪句话写的?各有各的活动方法爬行游反推力巴

  (5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

  (6)试背这个自然段。指一名同学背。

  (7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

  4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

  5.小结:(放课件)正象同学们读的那样,海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完,数也数不清。看到这些,你们想说些什么?一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。景色优美的海底世界,在学生充分朗读的基础上,更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

  (四)放海水污染的课件

  现在,大海受到了严重的污染,海底世界遭到了破坏,此时,你又有什么想法呢?

  (五)作业

  为了保护美丽的海底世界,请同不们设计一份环保方案,为我们保护海洋环境出一份力。

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