变色龙教案3篇

时间:2024-04-17 14:51:00 教案

  下面是范文网小编收集的变色龙教案3篇,以供参阅。

变色龙教案3篇

变色龙教案1

  教学目的

  1 了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

  2 通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节,表现人物性格的写法。

  3 认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义,认识沙俄专制制度的腐朽。

  教学构思

  1 本文没有太难的字词,个别字词如有读错现象,可在课堂上由学生互教互学,事先不需布置预习。

  2 本文.写作年代距今久远,又是外国作品,学生可能感到陌生,为避免学生对课文的理解过于笼统,可引导学生研究课文第一段,使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。

  3 运用对比进行讽刺,通过人物语言刻画人物,是本文的重点,后者又是难点。教学时,可从对比入手,让学生找出文中的对比,然后指导学生朗读,以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段,而对比又恰恰通过语言表现出来,把人物语言与对比结合起来分析,可收相得益彰之效。

  4 教学思路:可以从“变色龙”这个题目入手,紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深入探讨其特点,“变”的外在表现(对比)及“变”的内在原因(为什么变),步步深入,从而完成课堂教学

  授课时间:一课时

  教学内容及步骤:

  一、引入新课

  先由学生从动物学角度简单介绍变色龙,要求注意介绍变色龙的特点,怎么变以及变的作用,然后顺势引入新课。通过这一环节,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,同时暗示本文的教学思路。

  二、讲读课文

  1 设疑:教师交代本文的主人公以及他所办的“案件”,然后设问:这位警官将会如何处理这个“案子”呢?

  2 指名读1~8段,要求其他同学边听边想:这位警官给你留下了怎样的印象?设想一下,听说狗是席加洛夫将军的狗以后,他会怎么做?

  3 学生回答后,朗读10~13段,要求同学对照自己的设想,初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段,找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。

  (1)说话的.语气——装腔作势

  (2)调查的重点——狗是谁家的

  4 继续指名读课文14~24段,其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语,再把这部分内容看一边,然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化?怎么变的?根据学生的回答板书。

  5 指名让学生推测故事的结局,(估计会与原文相吻合)再接着读完全文(这一步骤,在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时,学生的两次推想意见由异趋同,鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。)

  6 .总结奥楚蔑洛夫的特点:狡猾善变,见风使舵。

  这一步应注意:

  (1)直接由学生.总结特点,困难不小,可提醒学生注意板书,找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律,然后.总结。

  (2)对狗的态度实则反映了对人的态度。

  (3)不同的态度构成了鲜明的对比。通过对比,讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。

  7 引导学生看书,明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上,还表现在哪些方面。

  (1)引导学生找出对赫留金态度的变化(知道即可,对狗的态度已详细分析,这一步不作纠缠)。

  (2)通过“冷”与“热” “穿”与“脱”的对比,了解军大衣的作用。

变色龙教案2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并理解课文内容。

  2、学习课文的写作顺序。

  教学重点:

  理解课文内容

  教学难点:

  学习课文的写作顺序。

  教学过程:

  一、复习导入

  读读生词

  二、细读课文第二部分

  (一)学习外形

  1、这节课我们来学习课文内容(板书:变色龙)

  2、上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,这节课我们来好好端详一个它,请同学们快速浏览课文第第二部分,看看文章介绍了变色龙哪几个特点?根据学生回答相机板书:外形特点、捕捉食物、会变色。

  3、老师这里有一条变色龙,请先仔细观察,你对它的什么部位感兴趣,你能来介绍一下它来让同学们认识认识吗?(出示变色龙图片指名说)

  4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的?指名读第9自然段,请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。(指名回答)

  5、很显然,作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

  头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

  6、变色龙的各个部位各有什么特点?请划波浪线。

  7、根据图片,按照从头到脚的顺序说出各部位的特点。

  8、小结:在介绍一种小动物的时侯,不但要有一定的观察顺序,还需抓住它各个部位的特点。

  9、是啊!看着这条变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括(板书:怪)。

  (二)学习捕食内容

  1、变色龙的外形“怪”,那它捕食有什么特点?(指名回答相机板书:快)

  2、你从哪里休会到了它的快,请读读相关句子(指名读)

  3、哇!真是太厉害了,再送它一个字(板书:准)

  4、齐读,一起感受它的快而准。

  5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么?

  6、小组读第十一自然段,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

  (三)学习变色内容

  1、我们了解了变色龙的外形、捕食,下面我们来看看它的第三个特点,谁来读读(指名读)

  2、朋加沙为了证明变色龙会变色,做了几次实验?从哪些词语可以看出来?

  3、找出颜色变化的词语,指名回答

  4、它的颜色是依据什么而不断变化的?

  5、你可以想象,当它放到枫叶上时会如何变化,放到枯草上又会如何变化?

  6、这时,你还会用一个什么词来称赞它?(名副其实)

  三、放回变色龙,学会保护动物

  1、同学们,这就是外形怪异、捕食快速又准确、颜色变化多端的变色龙,如果此时,你碰到这只稀罕的.变色龙是你,你会怎样处置它?

  2、那作者他们是怎样做的?

  3、这样做的原因是什么?

  四、总结

  1、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其它动物我们也要保护。

  2、朗读全文。

  五、布置作业

  1、搜集你喜欢的小动物的资料。

  2、小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

  板书:

  外形 怪

  变色龙{ 捕食 快、准

变色龙教案3

  教学目标

  知识目标

  1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

  2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

  能力目标

  1.理解小说的故事情节。

  2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺艺术。

  德育目标

  认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。

  教学重点、难点

  小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

  理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

  教学过程

  自主预习

  一、导语设计

  同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。

  二、资料助读

  契诃夫(1860~1904),是十九世纪末具有世界声誉的 国短篇小说大师,杰出的 作家,

  家。出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《 》《 》《三姊妹》《樱桃园》等。

  《变色龙》写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

  三、生字新词教学

  (1)应掌握的字:

  劈开( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐吓( )

  (2)应掌握的词:

  异想天开: 。 洋溢: 。

  径自: 。 娇贵: 。

  四、理清故事情节

  1、选取日常生活的片断进行艺术概括,以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么,本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

  2.学生速读课文,讨论作者的思路,在此基础上划分课文的段落,了解小说的开端、发展、高潮和结局。

  3、学生自读课文,根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。

  合作探究:

  1.指名朗读第一部分。

  2.结合有关词语,弄清“案子”发生的地点、情况,“案子”双方的身份。地点: 。情况: 。案子双方的身份:“原告”: ;“被告”: 。

  3.“四下里一片沉静,广场上一个人也没有,商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样?作者描写这样的环境有何作用?

  这一处的环境描写给人的感受是 。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景,“一片沉静”、“一个人也没有”,写社会环境的 。“门无精打采地敞着”,用 手法暗示 ;把商店、饭馆的门比喻成“ ”,形象写出了 的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关,明指 ,暗指 ,语含讽刺意味。

  4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

  句子:“ 。”

  作用:军大衣是按皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势,用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他 ;但跟的只有“一个”巡警,又端着“一个”筛子,这就显得不伦不类,和威风凛凛形成了强烈的反差,收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了 ,老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

  (四)总结、扩展

  第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境:军警当道欺压百姓,由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥,小题大作,大耍威风,讽刺揭露 。

  分析人物形象

  1.分角色朗读课文第二部分,要求读出语气、语调。

  2.讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。

  3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

  最初:听了赫留金申诉,不知狗主人是谁时

  对小狗—— 。

  对赫留金—— 。

  第一次:人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时

  对小狗——

  对赫留金—— 。

  第二次:

  对小狗—— 。

  对赫留金—— 。

  第三次:巡警说是将军家的狗时

  对小狗—— 。

  对赫留金——

  第四次:

  对小狗—— 。

  第五次:

  对小狗——

  对赫留金—— !

  4、归结奥楚蔑洛夫的形象。

  奥楚蔑洛夫是一个 的.沙皇专治统治的忠实走狗形象。深读,体会小说手法

  1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。

  (1).“我要揭你的皮,坏蛋”

  解析: 的修辞手法,写小市民赫留金 的心态。

  (2).“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

  解析: 的修辞手法,写小市民赫留金 。

  (3).“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

  解析:用 手法写小狗,把它作为具有“狗性”的人的辉映。

  (4).“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

  解析:用 的手法,写赫留金在警官面前的 ,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小人物”

  (5).“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。”

  解析: 的句式,写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时,摆出一副“ ”的架式,与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈 ,造成绝妙讽刺的效果

  2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现,请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

  主题解读

  (1)小说结尾写道:“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?

  (2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能,而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?

  (3)三次提到“法律”有何作用。

  (4)这篇小说的主题是什么?

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