绘本教学设计共6篇(数学绘本课教学设计)

时间:2022-07-11 13:11:49 教学设计

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绘本教学设计共6篇(数学绘本课教学设计)

绘本教学设计共1

  绘本教学设计

  教学目的:

1.教会孩子静静听故事。

2.启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫,只有通过努力,才能变成美丽的蝴蝶。 教学准备:

《好饿的毛毛虫》PPT 教学过程:

  第一篇章:忠于原文讲故事

  师:喜不喜欢听故事呀?

  生:喜欢——

  师:那好,老师数到五,如果没有小朋友说话,老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛:五,四,三……

  好了,睁开眼睛——(屏幕上已播放了第一张幻灯片:毛毛虫) 师:老师送给大家的故事是《好饿的毛毛虫》,跟着老师读——《好饿的毛毛虫》 有哪位小朋友看过这个绘本故事呀?

(没有的话:那就请同学们一起跟着老师来学习这只毛毛虫的故事

  有的话:老师最喜欢爱看书的小朋友了,来,咱们握个手吧!我们是好朋友了,愿意帮老师一个小忙吗?好好再听一遍,听完后就能响亮而自信地回答问题得奖励了。) 开始边播放PPT边讲故事:

  月光下,一个小小的卵,躺在树叶上,一个星期天的早晨,暖暖的太阳升起来了,啪!从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。 星期一,他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。 星期二,他啃穿了两个梨子,可他还是觉得饿。 星期三,他啃穿了三个李子,可他还是饿。 星期四,他啃穿了四个草莓,可他还是饿得受不了。 星期五,他啃穿了五个桔子,可他还是饿呀。

  星期六,他啃穿了一块巧克力蛋糕,一个冰淇淋蛋筒,一条酸黄瓜,一片瑞士奶酪,一截萨拉米香肠,一根棒棒糖,一角樱桃馅饼,一段红肠,一只杯形蛋糕,还有一块甜西瓜。 到了晚上,他就胃痛起来!

  第二天,又是星期天。 毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶,这一回他感觉好多了。 现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。

  他绕着自己的身子,造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。

  然后,他就在茧壳上啃出一个洞洞,钻了出来......他已经是一只美丽的蝴蝶了!

  师:这个故事好听吗?

  生:好听——

  第二篇章:改编故事入角色

  师:亲爱的孩子们,现在让我们来玩一个游戏,接下来请同学们将这个故事中的毛毛虫变成“我”,假如你就是这只毛毛虫,这个故事又是怎样的呢?

  这静静躺在树叶上的卵,就是你,是我们一(5)班的每一个小朋友,是罗纳玉子、王家慧、唐博宇、李漫妮……

  现在,你舒舒服服地躺在那里,白白的、柔柔的月光照着你,就像妈妈用手抚摸你一样。

(孩子们随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。)

  一个星期天的早晨,暖暖的太阳升起来了——啪!你的卵壳破了,你变成了什么呢?哦,一条又瘦又饿的毛毛虫啊!你眨了眨眼睛,欣赏了一下这个崭新的世界,然后,就开始慢慢爬起来。原来你饿了啊,要寻找好吃的东西呢!

(这条小毛毛虫真是可爱,看你那手舞足蹈、张牙舞爪的样子,我想你一定是饿坏了,可是要是你可以坐在自己的座位上表现老师觉得会更好。) (这条小毛毛虫,老师也想看看你饿了的样子,可以让老师看一看吗?)

  星期一,你啃穿了一个苹果。可你还是觉得饿。 星期二,你啃穿了两个梨子,可你还是觉得饿。 星期三,你啃穿了三个李子,可你还是饿。

  星期四,你啃穿了四个草莓,可你还是饿得受不了。 星期五,你啃穿了五个桔子,可你还是饿呀。

  生:毛毛虫吃了一个苹果。

  师:你现在就是这只好饿好饿的毛毛虫啊,所以是谁吃了苹果呢? 生:我吃了一个苹果。

  师:很好,能不能完整地说出来,星期几,你吃了什么?感觉怎么样呢? 生:星期一,我吃了苹果,可是还是饿。

  师:非常好,虽然一开始没有回答上来,可是在老师的提示下还是完成得非常棒,下一位小朋友,老师希望可以不用提示就完整得回答出来,有谁能做到?

  师:这位小朋友说的很完整,老师再给你提一个要求,要是能做到就更棒了!你能不能加入表情、语气、动作,毛毛虫可是很饿的,饿的时候说话是什么样的啊?

  师:你的表现可真棒,看来你真的是饿了。星期六这天可很特别,因为毛毛虫吃了好多好多东西,小朋友们,你们吃了什么呀?

  星期六,你啃穿了一块巧克力蛋糕,一个冰淇淋蛋筒,一条酸黄瓜,一片瑞士奶酪,一截萨拉米香肠,一根棒棒糖,一角樱桃馅饼,一段红肠,一只杯形蛋糕,还有一块甜西瓜。哎呀,吃太多了!到了晚上,你就胃痛起来!哎哟哎哟叫个不停!

  师:小朋友们,你们吃得肚子都痛了,可是你们有没有放弃,不再吃东西了呢? 生:没有

  师:那星期天的这一天,你们吃到了什么呢?

  第二天,是星期天了。你再不敢吃太多的东西了,你只啃穿了一片可爱的绿树叶,这一回,你感觉好多了。 现在你一点儿也不饿了——你也不再是一条小毛虫了。你是一条胖嘟嘟的大毛虫了。

  你绕着自己的身子,吐丝,造了一座叫做“茧”的小房子。你在茧里面呆了两个多星期。

  然后,你就在茧壳上啃出一个洞洞,钻了出来......

  天哪!你变成了一只美丽的蝴蝶!你可以自由飞翔,去欣赏各地的美景了!

  师:小毛毛虫们,老师想问问你们,这条毛毛虫又小又瘦,它要吃掉比它大得多的苹果梨子容不容易? 生:不容易

  师:没错,可是小毛毛虫还是吃掉了它,是因为—— 生:因为它饿了

  师:是的,因为它饿了,可是不仅仅是因为它饿了。这些食物可比毛毛虫大多了呢,还是因为—— 生:……

  师:是的,小毛毛虫付出了很多努力,它这么小,又瘦,可是吃下了比自己大得多的东西,而且他不是简单的咬一口哦,他是—— 生:啃穿它

  师:没错,啃穿了它。所以,小毛毛虫非常努力,他找准一个点,不断的往里钻,啃穿一个又一个的食物,哪怕肚子疼也不放弃,最后才从又瘦又小的毛毛虫变成了美丽的蝴蝶。

  第三篇章:群聊故事话梦想

  师:我们每个人小时候,都是一条小小的毛毛虫,生下来时都是又瘦又饿的,瞧,就像他们……(画面出示新生儿照片)

  师:可是后来,你们慢慢地长大了,因为你们也在不断地吃东西,每天都吃很多食物,对吗? 画面出示孩子们现在的照片。

  师:你们吃这么多东西,因为你们都像毛毛虫一样希望自己快快长大,毛毛虫长大后变成了蝴蝶,哎,能不能告诉老师,长大后你们想干什么呀? 生:…… 师:你们的梦想真是勇敢又伟大,表扬表扬自己吧!可是小朋友们,毛毛虫为了成长付出了这么多努力,吃掉了比自己大得多的食物,那你们为了实现自己的梦想呢? 生:……

  生:大家说得可真好,老师希望我们一(5)班的每个小朋友最后都能像那只变成蝴蝶的毛毛虫一样,为了梦想付出努力,早晚有一天,破茧而出,也能自由自在、翩翩起舞,成为那只美丽的蝴蝶,实现自己的梦想。

绘本教学设计共2

  绘本《小猫钓鱼》教学设计

  活动目标

1、能安静、专心地倾听故事,了解故事的主要内容。

2、能用丰富的语言看图讲述故事。掌握语言与词汇的表达,能够相互交流,培养合作的能力。

3、理解新词:一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理,激发幼儿提高自控能力的意识。 重难点

  重点:能安静、专心地倾听故事,并用丰富的语言看图讲述故事。

  难点:理解“一心一意、三心二意”的意思,懂得做事要一心一意的道理。 活动准备

  多媒体课件 活动过程

一、随着音乐将幼儿带入多媒体教室。

二、谈话导入,激发兴趣。

三、多媒体演示,学习故事《小猫钓鱼》。

1、老师边讲故事,边放动画课件。

2、引导幼儿复述故事的大概内容:

  师连续提问“故事的名字叫什么?”“故事里有谁?”“故事说了一件什么事?”三个问题,要求能力强的幼儿连续回答,能力稍差的幼儿可先回答其中1-2个问题,根据老师的再次提问进行补充。

3、再次看动画课件,听故事。

4、引导幼儿进一步掌握故事情节:

(1)、开始时,小猫为什么总是钓不到小鱼?后来它是怎样钓到鱼的呢?(学习并理解词语:一心一意、三心二意)。

(2)、故事告诉我们一个什么道理?

(3)、我们做事时应该怎样?

四、分组比赛看图讲述故事(让幼儿尽量丰富语言,组内可交流)

五、小结。(表扬今天在活动中认真、专心学习的幼儿,提出在平时的各项活动中都应认真、专心的要求。)

六、延伸活动:

1、在以后的各项活动中注意培养幼儿认真、专心的态度。

2、在语言角提供《小猫钓鱼》幼儿用书,让幼儿观察和复述故事。

绘本教学设计共3

  绘本教学设计

一、

二、阅读封面,猜测“爱”

1、今天这节课,李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事书,老师暂时不告诉你们它的名字,咱们先来仔细观察它的封面,你看到了谁?它们在干什么?(课件出示:封面)

2、小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起,小熊心里感觉怎么样?当你们被妈妈抱着的时候,你觉得幸福吗?

3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。下面我们看看前蝴蝶页(课件出示:前蝴蝶页),在往后翻呀翻呀,一直翻到后蝴蝶页(课件出示:后蝴蝶页),对比观察前后蝴蝶页,你发现有什么相同的地方?前后蝴蝶页又有什么不同呢?

4、你们的观察真仔细!孩子们,绘本可有意思了,如果用心观察,每一幅图都会说话呢!观察了封面,了解了前后蝴蝶页的内容,你能猜猜这本书的内容是写什么的吗?

5、这本绘本处处充满着爱的气息(板书:爱)。下面,就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧! 二、共读故事,触摸“爱”

1、(课件出示:图片,欢快的音乐起)这是一个阳光明媚的早晨,太阳公公早早地起了床,金色的阳光透过窗户照进房间,窗外“叽叽喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。他一边拎着心爱的玩具小熊,一边“噔噔噔”地跑下楼。猜猜他这么匆忙,是要去干什么呢?

2、书上是怎么说的呢?(出示句子:今天,阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房,“我要给妈妈做早餐,烤面包,抹蜂蜜,她一定爱吃!) 3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀,你们喜欢阿力吗?为什么? 4、(出示图片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦,这个碗我们好像在哪儿见过?

5、(出示前蝴蝶页)你真细心!这个白色带着粉红花边的碗,眼看阿力就要拿到了,可是意想不到的事情发生了——(播放音效:砰!)猜猜发生了什么事?

6、(出示句子:砰!妈妈最喜欢的碗摔成了九块碎瓷片。)看看阿力是什么表情?他在担心什么呢?他仅仅担心妈妈会责怪他,会打他吗?他还担心——对,打碎了妈妈最喜欢的碗,妈妈还会爱他吗? 7、(出示图片)阿力忐忑不安地走进妈妈的房间,妈妈正在做早操。让我们一起来听听他们的对话吧!(播放妈妈和阿力的对话音频) 8、从对话中,你知道了什么?

9、尽管妈妈作了保证,可阿力还是不放心。他假想了好多调皮捣蛋的场面想测试妈妈是不是真的爱他。他的第一次测试是什么呢? 10、(出示句子和图片:“那如果我跟乔乔用枕头打仗,弄得里面的羽毛满天飞,你还爱我吗?”)

11、阿力和乔乔是怎么打仗的?谁来说一说?

12、满屋子的羽毛真够乱的!猜猜妈妈是怎么回答的?

13、(出示句子:“我永远爱你,不过,你得把羽毛收拾起来。”)你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀?是呀,做错了事情,我们不仅要承认错误,更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误!

14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞,妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的事呢?我们一起来看看下面的两组图。

(出示图片)请大家小组合作,选择其中的一组图,尝试用“那如果......你还爱我吗?”“我永远爱你。不过.......”的句式说话,注意前后图要对比起来看。(小组合作,想象说话) 15、哪个小组先来说说?

16、刚刚我们说了那么多话,该累了吧,那就让我们一起来放松一下吧。(播放拍手歌)

17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧?(出示原文:“那如果我把颜料洒在妹妹身上,你还爱我吗?” “我永远爱你,不过你把妹妹洗干净。那如果我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上,你还爱我吗?” “我永远爱你。不过,那样咱们就没有东西吃了。) 18、现在我是妈妈,阿力在哪里?谁愿意当阿力?咱们来进行对话好吗?

19、现在我是阿力,你们是妈妈,咱们再来进行对话。妈妈们注意听

  了,我要问你们了:那如果我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸,你还爱我吗?那如果我你的眼镜给藏起来,你还喜欢我吗? 20、现在你们是阿力,我是妈妈,你们也来问问我吧。

21、就这样,阿力一遍又一遍问妈妈——(出示:你还爱我吗?) 妈妈一遍又一遍的承诺——(出示:我永远爱你!)

22、这时阿力才小声地告诉妈妈——(出示句子和图片:如果我把你最喜欢的碗打碎了,你还爱我吗?)生齐读。

23、于是,他们去了厨房,接下来故事会怎样发展呢?(出示图片,依次出现,最后一齐定格。

24、小朋友,看了这几幅图,你猜到故事的内容了吗?同桌之间相互,合作,试着一起编一编故事吧。 25、谁来讲一讲你编的故事?

26、小朋友们的想象力真丰富,编的故事太有趣了!虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗,但是妈妈还是那么爱他,这就是爱的保证!这就是伟大的母爱!

27、阿力得到妈妈的原谅,我们的故事是不是就结束了呢?精彩还在继续,聪明的阿力想出了一个好方法来弥补自己的过错。(出示组图)看,他在家里四处寻找,猜猜阿力在找什么?

28、(出示图片)现在你们知道他要找的是什么了吗?他找颜料和画

  笔干什么呢?

29、细心的小朋友会发现,这个碗还有名字呢!(出示图片)你能猜出碗的名字吗?

30、看到这个碗,妈妈高兴地对阿力说—— 三、引发共鸣,表达“爱”

1、现在,你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——(板书:我永远爱你)

2、故事中谁永远爱谁?是呀,正是这份执着的母爱,这份伟大的母爱,这份血浓于水的母爱,让阿力真真切切地感受到了:世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝!同学们,你们爱自己的妈妈吗?请全体起立,让我们把心中的这份对妈妈的爱大声地说出来吧——[生:(齐)妈妈,我永远爱你!] ]3、爱,不仅仅要说出来,还要大声地唱出来!(播放音乐:世上只有妈妈好)学生跟着一边做动作一边唱。 四、总结

  是呀,一本好书能带领我们走向广阔的远方,喜欢阅读的孩子最美丽!课后小朋友们可以好好地读一读这本书。老师在向大家推荐两本关于爱的绘本故事书(出示书图:《爱心书》和《永远永远爱你》),希望大家认真阅读。让我们一起对亲人、对老师、对朋友大声说一声——[生:(齐)我永远爱你!]

  板书设计:

  我永远爱你

  爱

绘本教学设计共4

  绘本《狐狸爸爸鸭儿子》教学设计

  刘亚君

  教学目标:

1、阅读图书,理解故事内容,激发阅读图书的兴趣,培养孩子丰富的想象能力。

2、学会仔细观察角色的动作和表情,理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情,体验有父爱幸福感,理解爱与被爱的快乐。

  教学重点:阅读图书感受父爱的快乐。

  教学难点:体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。 教学过程:设计意图:

一、情景导入,设下悬念。

  利用多媒体演示,师讲述:在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。(在幼儿说完后,老师引导,今天老师带来了这本有趣的图画书,让我们一边来阅读,一边了解一个狐狸的故事,读完后,小朋友对狐狸一定会有更深的认识。)

二、共同阅读故事。

(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情

1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。

2、原来狐狸肚子饿了,就到处找东西吃。他来到河边的草丛里,东翻翻,西找找,竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜,接下来会发生什么事? (学生自由说)

3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。 看看狐狸这时的表情,多开心啊!终于可以填饱肚子了,而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!

4、出示下一张图片,看,狐狸在干嘛呢?(迫不及待地把它放进嘴里)可是,狐狸刚要一口咬下去,看,图上,狐狸嘴里含着蛋,脑袋里想着,看着天空到底是在想什么呀?(吃鸭蛋还是鸭子呢?)

5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?

6、我们一起来看,狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来,大吃一顿。孵蛋,这个主意真好! (二)、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

1、看着图片说:他在地上挖出一个洞,在洞里铺上草。学起了鸭妈妈孵蛋。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口,前爪和后爪紧趴在洞的前、后方,只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个主意看起来不错——既能给鸭蛋保暖,又不会把它压破。(出示图片)可是,这个姿势就像受苦刑,还不到五分钟,狐狸的四肢就酸得受不了了。

3、看来,这个办法不行。看,狐狸又想出一个好主意他捡了一条长长的树皮当绳子,用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。可没想到,在追兔子的时候,发生什么事情了?(树皮绳子一松,差点儿把宝贝蛋给摔破了。)

4、就在这个时候,忽然,又一个好主意冒了出来!狐狸先用草给自己铺了一个巢,然后学鸭妈妈那样坐在巢里,又开始努力孵蛋,只是这回他没有用自己的肚子,看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)因为嘴里含着鸭蛋,狐狸没法儿追捕小动物,只能摘些身边的野果、野莓来充饥。他自言自语地说:“唉,我怎么成了一只吃素的狐狸了?”

5、不过,狐狸虽然没法追捕小动物,只能吃素的,但是他也非常开心,因为他想出了一个好玩的游戏)狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋,解解馋。他把舌头卷起来,让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。狐狸玩得高兴,肚子好像也不饿了,他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。(都发明了哪些游戏呢?)

(三)、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

1、有一天,狐狸突然被一个声音惊醒,他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕!没多久,一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了!

2、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时,发生了一件事。没想到,小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来,叫着:“妈妈!妈妈!”(这时,狐狸会怎么做呢?)狐狸吓呆了,结结巴巴地说:“我,我不是你妈妈。我,我,我是男的,只能做爸爸。”

3、知道是爸爸,小鸭子可开心了。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸!爸爸!”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛,不知道该怎么办。(狐狸不是要吃鸭子吗?现在怎么不知道该怎么办了呢?这时,狐狸在想些什么呢?)

4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?(可开心了。)可是玩着玩着,小鸭子说:“爸爸,我饿。”说起饿,狐狸也觉得饿极了,狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里,“我也饿。”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了,这时小鸭子是怎么做的呢?小鸭子啄着狐狸的舌头,狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说:“爸爸,以前我在蛋壳里的时候,你天天就是用它摇着我睡觉的,对不对?好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来,“爸爸,我饿了。”狐狸叹着气,从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。(狐狸最后有没有吃掉小鸭子?)

5、(四)阅读情景图片,帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

1、等到鸭子睡醒,狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图,狐狸和鸭子还会做什么呢? 多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!

2、狐狸想:“少了顿大餐,多了一个儿子,我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”你觉得他糊涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?

三、感受浓浓的父爱

四、作业:画一画,写一写 《狐狸爸爸的幸福生活》 《 鸭儿子的幸福生活》 《我的幸福生活》 (三选一)

绘本教学设计共5

  绘本《我永远爱你》教学设计

  铁二处学校 李芳

  教材分析:

《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗!他担心妈妈会责怪他,不爱他了,于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能,试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱,母爱的伟大以及母爱也是有原则的,绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 教学目标:

1.大胆猜测并讲述故事情节内容,感受母爱的伟大。 2.积极参与阅读活动,并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 3.感受绘本语言的趣味,培养绘本阅读的兴趣。 教学重难点:

  大胆猜测故事情节内容,感受母爱的伟大。 教学准备:

  多媒体课件、绘本《我永远爱你》 教学过程:

一、阅读封面,猜测“爱”

1、今天这节课,李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事书,老师暂时不告诉你们它的名字,咱们先来仔细观察它的封面,你看到了谁?它们在干什么?(课件出示:封面)

2、小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起,小熊心里感觉怎么样?当你们被妈妈抱着的时候,你觉得幸福吗?

3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。下面我们看看前蝴蝶页(课件出示:前蝴蝶页),在往后翻呀翻呀,一直翻到后蝴蝶页(课件出示:后蝴蝶页),对比观察前后蝴蝶页,你发现有什么相同的地方?前后蝴蝶页又有什么不同呢?

4、你们的观察真仔细!孩子们,绘本可有意思了,如果用心观察,每一幅图都会说话呢!观察了封面,了解了前后蝴蝶页的内容,你能猜猜这本书的内容是写什么的吗?

5、这本绘本处处充满着爱的气息(板书:爱)。下面,就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧!

二、共读故事,触摸“爱”

1、(课件出示:图片,欢快的音乐起)这是一个阳光明媚的早晨,太阳公公早早地起了床,金色的阳光透过窗户照进房间,窗外“叽叽喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。他一边拎着心爱的玩具小熊,一边“噔噔噔”地跑下楼。猜猜他这么匆忙,是要去干什么呢?

2、书上是怎么说的呢?(出示句子:今天,阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房,“我要给妈妈做早餐,烤面包,抹蜂蜜,她一定爱吃!)

3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀,你们喜欢阿力吗?为什么?

4、(出示图片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦,这个碗我们好像在哪儿见过?

5、(出示前蝴蝶页)你真细心!这个白色带着粉红花边的碗,眼看阿力就要拿到了,可是意想不到的事情发生了——(播放音效:砰!)猜猜发生了什么事?

6、(出示句子:砰!妈妈最喜欢的碗摔成了九块碎瓷片。)看看阿力是什么表情?他在担心什么呢?他仅仅担心妈妈会责怪他,会打他吗?他还担心——对,打碎了妈妈最喜欢的碗,妈妈还会爱他吗?

7、(出示图片)阿力忐忑不安地走进妈妈的房间,妈妈正在做早操。让我们一起来听听他们的对话吧!(播放妈妈和阿力的对话音频)

8、从对话中,你知道了什么?

9、尽管妈妈作了保证,可阿力还是不放心。他假想了好多调皮捣蛋的场面想测试妈妈是不是真的爱他。他的第一次测试是什么呢?

10、(出示句子和图片:“那如果我跟乔乔用枕头打仗,弄得里面的羽毛满天飞,你还爱我吗?”)

11、阿力和乔乔是怎么打仗的?谁来说一说?

12、满屋子的羽毛真够乱的!猜猜妈妈是怎么回答的?

13、(出示句子:“我永远爱你,不过,你得把羽毛收拾起来。”)你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀?是呀,做错了事情,我们不仅要承认错误,更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误!

14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞,妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的事呢?我们一起来看看下面的两组图。 (出示图片)请大家小组合作,选择其中的一组图,尝试用“那如果......你还爱我吗?”“我永远爱你。不过.......”的句式说话,注意前后图要对比起来看。(小组合作,想象说话)

15、哪个小组先来说说?

16、刚刚我们说了那么多话,该累了吧,那就让我们一起来放松一下吧。(播放拍手歌)

17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧?(出示原文:“那如果我把颜料洒在妹妹身上,你还爱我吗?” “我永远爱你,不过你把妹妹洗干净。那如果我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上,你还爱我吗?” “我永远爱你。不过,那样咱们就没有东西吃了。)

18、现在我是妈妈,阿力在哪里?谁愿意当阿力?咱们来进行对话好吗?

19、现在我是阿力,你们是妈妈,咱们再来进行对话。妈妈们注意听了,我要问你们了:那如果我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸,你还爱我吗?那如果我你的眼镜给藏起来,你还喜欢我吗? 20、现在你们是阿力,我是妈妈,你们也来问问我吧。

21、就这样,阿力一遍又一遍问妈妈——(出示:你还爱我吗?) 妈妈一遍又一遍的承诺——(出示:我永远爱你!)

22、这时阿力才小声地告诉妈妈——(出示句子和图片:如果我把你最喜欢的碗打碎了,你还爱我吗?)生齐读。

23、于是,他们去了厨房,接下来故事会怎样发展呢?(出示图片,依次出现,最后一齐定格。

24、小朋友,看了这几幅图,你猜到故事的内容了吗?同桌之间相互,合作,试着一起编一编故事吧。

25、谁来讲一讲你编的故事?

26、小朋友们的想象力真丰富,编的故事太有趣了!虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗,但是妈妈还是那么爱他,这就是爱的保证!这就是伟大的母爱!

27、阿力得到妈妈的原谅,我们的故事是不是就结束了呢?精彩还在继续,聪明的阿力想出了一个好方法来弥补自己的过错。(出示组图)看,他在家里四处寻找,猜猜阿力在找什么?

28、(出示图片)现在你们知道他要找的是什么了吗?他找颜料和画笔干什么呢?

29、细心的小朋友会发现,这个碗还有名字呢!(出示图片)你能猜出碗的名字吗?

30、看到这个碗,妈妈高兴地对阿力说——

三、引发共鸣,表达“爱”

1、现在,你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——(板书:我永远爱你)

2、故事中谁永远爱谁?是呀,正是这份执着的母爱,这份伟大的母爱,这份血浓于水的母爱,让阿力真真切切地感受到了:世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝!同学们,你们爱自己的妈妈吗?请全体起立,让我们把心中的这份对妈妈的爱大声地说出来吧——[生:(齐)妈妈,我永远爱你!] ]

3、爱,不仅仅要说出来,还要大声地唱出来!(播放音乐:世上只有妈妈好)学生跟着一边做动作一边唱。

四、总结

  是呀,一本好书能带领我们走向广阔的远方,喜欢阅读的孩子最美丽!课后小朋友们可以好好地读一读这本书。老师在向大家推荐两本关于爱的绘本故事书(出示书图:《爱心书》和《永远永远爱你》),希望大家认真阅读。让我们一起对亲人、对老师、对朋友大声说一声——[生:(齐)我永远爱你!] 板书设计:

  我永远爱你

  爱

绘本教学设计共6

《爱心树》绘本教学设计

  导读目标:

1、借助绘本阅读,在观察,想像,游戏中,让学生享受阅读的情趣,激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读,使学生感悟大树的无私奉献,了解爱的真谛。

3、让家长在教师的教学流程中明白如何陪孩子一起阅读绘本,如何给孩子选择好的绘本读物。 导读过程:

一、谈话导入,赏读封面

  孩子们,你们一定认识许许多多的树吧,你知道吗?每一棵树都有一个故事,今天,老师带你们去认识一颗特别的树,是一棵什么树呢?出示图片,学生读课题。 仔细观察,你都看到了什么?看谁的发现最细致、精妙。(学生自由说说发现了什么)(主要是题目、作者)

  这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息,以后我们看书时,可别忘了看封面哦!这本书名叫《爱心树》。树上写着英文(师带读)意思也是爱心树。书本里面有图画有文字,它们共同讲述一个完整的故事。在这本书里,图画是图书的生命,也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。前段时间老师推荐小朋友们看的《青蛙弗洛格的故事》也是属于绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看,百看不厌。今天老师就要跟小朋友们及爸爸妈妈们一起读一本绘本,希望小朋友们和爸爸妈妈们能从这节课中学会读绘本的方法,让我们爱上读绘本。

二、互动讲故事(配乐)

  1. 故事开始了,“从前有一棵大树”(指着大树)同学们你们看,这是棵什么样的大树?

  这是一棵枝叶繁茂的大树,这是棵高大的树,这是棵挺拔的树,这是棵?? 2.(不出示字)这棵树怎么样了?

  这棵树弯下了腰(真会观察)——枝叶不再伸向天空,好象张开了手臂。 一个小男孩来了(真细心)——树就弯下腰和他打招呼。

  师轻声念(点击):大树之所以弯下了腰,是因为它喜欢上一个男孩儿。 3.师念:男孩儿每天会跑到树下,你看出来了什么?(说一说,演一演,进入情境)

  大树的枝叶好象是手臂,它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。 我觉得男孩也很喜欢大树,因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀,看他脸上带着笑,一边跑还一边和大树打招呼。

  大树微笑着,好象在说:“到我身上来吧。”

  4.师:他会来这里玩些什么呢?(看图先猜一猜,然后说一说)我们看看小男孩是不是都跟我们一样想做这些事,出示图片。 (1)采集树叶 (2)爬树 (3)荡秋千 (4)吃苹果 (5)捉迷藏

(6)师:累了的时候,就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了? 树干歪向一边,撑开枝叶象一把伞,不让男孩儿被太阳晒到。 大树的树叶沙沙沙,给男孩唱起摇篮曲。 大树抖动身体,为男孩送来徐徐清风。

  师:男孩静静地躺在大树的怀里,被大树关怀着,舒服地睡着了。 这一切都说明了什么? 大树很爱小男孩。

(7)小结。师:小男孩在大树身边可真幸福啊,无聊的时候,大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王;肚子饿的时候,大树给他吃果子;玩累了,大树让他躺在自己身上。大树仿佛在说:“我好爱你!孩子!” (8)这个孩子爱不爱这棵大树呢?

  师扮大树,学生说说自己对大树的感受(大树,你真好)树是怎么做的?师抱抱、亲亲男孩,(伸出枝条紧紧地抱着男孩) (9)师:男孩非常非常爱它。大树很快乐。

(10)小结:孩子们,大树为什么这么快乐?(因为男孩喜欢他,常去陪他)

四、师配乐讲述后半个故事。

  1.讲到:“孩子逐渐长大”,怎么树下有四只脚?

  2.讲到:“大树常常感到孤寂”。问:你感受到大树的孤寂了吗?从哪发现的?(他的枝条交叉着,好象是他紧锁的眉头,象他那颗孤寂的心,好象在说:__________________)

3、有一天,小男孩又来了(继续讲故事)

  大树还是很快乐!你知道为什么吗?大树很抱歉,又是为什么呢?小男孩坐在树墩上,他在想什么呢?

(师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面)

  4.师:大树把什么都给了小男孩,可它还是很快乐,你知道为什么?现在知道这棵树为什么叫“爱心树”了吗?因为大树爱他!谁就像大树一样爱我们呢?出示下一张PPT,听老师读小诗,跟着老师读读。

  说说妈妈怎样爱我们的,说说还有谁像大树吗?说说我们应该怎样回报他们?

  爸爸妈妈就是这棵亲爱的大树,今天他们就在教室里陪着我们上课,听完这个故事,想到他们对你的爱,你想对妈妈说什么、做什么?现场完成。向家长推荐谢尔的其它作品。

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