作文教学教学设计共3篇 优秀作文教学设计

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作文教学教学设计共1

　　小学作文教学设计-小学作文教学设

　　计

　　扈晓明fyy7312@

　　四川省双流县中和镇朝路315号金桂花园8幢2单元9号

【摘要】为了提高学生独立生活能力，增强对社会实践的认知能力，今年开学，学校组织五年级的学生参加了军训活动。在出发前，要求学生认真体会军训生活中的细节，仔细观察人物，记好当天的日记，军训生活结束后以军训生活为题写一篇作文，记述军训生活过程、人物、发生的事件以及感受等，要写出真情实感。

1、写作文对孩子来说一直是一件

　　很头痛的事情，往往把写作文当成一项任务来完成，写完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教学是引导学生如何进行作文修改。

2、通过修改，使学生将自己的生活体验、事情经过、人物观察、内心活动等，写具体、写真实。

3、通过修改，提高学生认知事物的能力，使学生明白如何将词语用准确，如何使用标点符号，如何将意思表达完整，如何准确精炼地使用语句等，将作文进行全方位修改。

4、在修改作文的教学过程中，将思路引导到事件发生当时的情景中去，激发学生的想象和思维能力，拓展学生的思维空间，使学生在写作文时有话可说，内容充实具体。

【关键词】多媒体教学设备；笔记本电脑；投影仪；篇有代表性的习作

　　附：

　　军训生活

　　今年，我是五年级的小学生了，为

　　了锻炼自己，我参加了双流县举办的军训活动。

　　2月第四个星期一，我们从学校出发，前往黄龙溪基地。小学作文教学设计在车上，我们谈论着，军训是怎样的，会不会烧烤，会不会玩游戏，会不会，……，我们说了很多，可是到了基地，我们就不这么认为了。

　　本以为来这站站军姿，就完了，可是开了开营仪式，我们就都后悔了。

　　开营仪式上，我们站在最前面，看得最清楚，大会共有九项，前几项都不足为奇，到了第五项，这就是学校里没有的了，军人叔叔要给我们展示，我们这几天要干什么，看的我们简直是眼花缭乱。

　　到了吃中午饭的时侯，教官给我们说：“这里吃饭和家里不同，每天派两个小值日打饭，如果他们没有按时到，你们就别吃了，每个寝室10个人，一个寝室一桌，当日小值日要负责洗碗筷。”这里可真严格，碗筷都要自己洗。

　　吃完饭，我们要分配教官，我们的教官叫张志涛，年龄在25-28岁，长像超帅哦，我们都叫他老兵，虽然外貌符合标准，但是性格暴，在以后的日子里会更明显，虽然性格狂暴），但是有时非常搞笑，在主持公道时，他还是公平、公正。

　　说了这么多，也该谈谈训练了，我们这几天练习了向左看齐、向右看齐、向四个方向转、踏步走、跨列、……。如果谁的动作不好，不准确，教官会单独教一教，如果是故意不学，还在队伍里捣乱的话，严重下蹲，很严重俯卧撑，超级严重围着操场鸭子步，这就是我们平时的训练。

　　最有趣的是晚上，第一天晚上，由于过于兴奋，整夜起了四次，没办法，谁叫我们第一次自己单独过夜呢？第二天晚上，大家不兴奋了，过了一天，都累得很，不过，大家往窗外看，却看见了鬼，整的我们魂不附体，第三天晚上，今晚没什么好奇的事，基地组织看电影

——《冲现亚马逊》，还挺好看的。第四天晚上，这是一个痛苦的晚上，教官让我们走了一晚上的鸭子步，哎，痛苦的事就别提了。……第五天我们就回家了。

　　这次军训，我从中知道了生活是要靠自己，要有三大心：信心、耐心、衡心，不能做的三大心：粗心、伤心、痴心，要有自己养活自己的心理，不能什么事都靠别人，要为将来打下基础。

　　教学过程：

一、让学生阅读未经修改的习作，找出习作中存在的不足和优点。

1、板书：学习修改作文—军训生活

2、打开课件，将习作投影到屏幕上。

3、让学生通读习作三遍，一边读一边思考，同时提示学生从用词、标点、造句、逻辑思维是否连贯、意思是否表达完整等方面进行思考。

4、提问：请同学们罗列习作中有哪些毛病和优点？

　　要求学生根据自己的理解讨论回答。

5、教师归纳：

　　该篇习作至少在下列方面存在毛病：

　　1 标点使用不当；

　　2 用词欠准确；

　　3 罗辑思维不连贯，有的地方突然终止，意思表达不完整；

　　4 口语多，语句不精炼等。

　　优点：

　　1 将记叙文的六要素融入习作中，交待了事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果；

《作文教学：文采篇》教学设计

　　作文我教学设计

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　　散文教学设计

　　教学设计(范文)

作文教学教学设计共2

　　让笔下的内容更感人，文中的道理更含蓄

——人教版六下《习作一》教学

　　教学目标

1、学习文中抓事件的人物的语言、神态、外貌、环境、心理等描写方法，试着具体、条理

　　地写出自己的真实感受。

2、选择自己最难忘的一件能够给人启示的事件，向人们展示自己从中悟出的道理。

3、学会互相评改，在评改中感悟写作方法。

4、学会用排比、拟人、比喻、反问等修辞手法，使自己的文章具体、形象。

　　教学重点：

　　运用神态、语言、外貌、环境、心理等描写并合理、恰当的运用排比、拟人、比喻、反问修辞手法，细致地向我们吧事件写具体，并能表达自己的真情实感。

　　教学难点：

　　能恰当的选择描写事件，凸现道理的方法。

　　教学准备：

1、人学生感受所学的课文，回想所经历的物和事。

2、教学课件。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

一、激趣谈话，感情酝酿。

（一）抓住人物事件，描绘情景中，表达主题。

（1）课件出示：让学生用简短的话概括。

　　成语故事：《狐假虎威》 《掩耳盗铃》

（2）学生说出故事内容，教师及时点评，引导学生准确的描述。

（二）猜成语，并说出你时怎样才出来的。

1、课件出示：

　　这个成语告诉我们：（1）有一个庄稼人在做农活 （2）偶遇一只撞死的兔子。(3)他从此不再做农活专等有兔子来撞死。这个故事是《》。

2、这个故事告诉我们：（1）比喻不遵偱事物生长规律。（2）强行使其快速生长反而把事情弄糟这个故事是《》。

　　3交流反馈

　　师：小结：作者抓住了人物事件生动有趣的刻画了一个个精彩的人物，从而告诉我们深刻的道理。

（板书：抓住人物，事件的特点）

二、指导审题，明确要求。

（一） 出示要求，思考：（课件出示）

　　人生中，我们经历很多的第一次，(如：第一次动手做饭；第一次走夜路；第一次样小动物；第一次去野营；第一次上台表演；第一次得奖…）他们都给我留下深刻的印象，偶尔回想起来，那件事的一举一动都在心中荡漾，挥之不去，这次习作，我们就是要来写一写自己难忘的第一次，当然还有另外两个题目，一个是仿造《手指》一文写一个事物，一个是写一幅漫画《假文盲》。我们这里重点讲一讲第一个要求，试着用第一组课文的表达方法，写清楚自己难忘的第一次，把印象最深的部分重点写一写，把自己的真情实感写出来，并把自己的感

　　悟、感受也写出来，写完以后同学互相评一评，改一改，让难忘的第一次更加深刻。

作文教学教学设计共3

　　作文教学教案

　　教学要求：加强学生描写训练，区别写作中的描写与叙述。 教学目的：让学生明白描写在语文教学中的重要性。 教学重点：怎样让描写生动的认识与训练。 教学过程：

一、展示课件，课件制作紧紧围绕本次作文教学的目标制作，让学生浏览所制作的十张课件，明白本次作文教学的重点， 二、教师讲解导入课题：

　　同学们，作文教学是我们语文教学的一个重点，同时也是一个难点，只要让同学们作文，大家都很紧张，我们进入初中，所写的文章都是记叙文，但是，大家忽略了一个环节，你们的作文中没有一处描写，所写出的文章导致单调枯燥、文章无味等情况，今天我们就怎样让描写生动上一堂作文教学课，我讲的内容都是我们已经学过的课文中的内容： 1、展示课件（以课文中的材料为他作对比）

《小巷深处》中的一段描写：毒辣的阳光把母亲愿已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色…..。《我的老师》中的一段描写：树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖，要不是我使劲地抓牢树枝，一阵风早就把握从树上刮下去了……。《济南的冬天》一文中的一段描写：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻百花，好像日本看护妇…….以上这些都是我们已经学过的课文，作者是怎样描写的呢？作者在描写时候的思想感情是怎样的呢？这几处描写每位作者的思想感情一样吗？这些就是我们应该探讨的话题。 2、师生互动

　　小巷深处的作者是对母亲的感恩、自己的忏悔等多种心情交融心情；我的老师是作者对老师的尊重与热爱心情，济南的冬天是作者欢快的心情， 3、学生练习

　　孙露兰的语言：昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思，

三、下面我们进入到怎样区分叙述与描

　　描写是学生练习习作的一个重要环节，平常的作文教学都讲得比较简略，没有专项训练，这次作文教学，学生不但明白一些理论知识，更重要的是学生能根据自己的语言组织描写语言，这是描写与叙述的概念，大家在以后的语文课堂上注意区别 四、同学们写一篇以写人为主的记叙文

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