日月潭教学课件共5篇 《日月潭》教学实录

　　下面是范文网小编收集的日月潭教学课件共5篇 《日月潭》教学实录，以供借鉴。

日月潭教学课件共1

　　日月潭传说-日月潭的传说教学反思

《日月潭的传说》教学反思

《日月潭的传说》是一篇与自然风光有关的传说故事。这篇课文篇幅较长，生词也多，如何既不打破传说情节的完整性，又能让学生轻松掌握本课的生字词、读好重点句段，较好地完成第一课时的教学任务，我设计了预习单，先让学生自主学习，在此基础上我制定了以下教学目标：

1、学会“漆”“冒”等10个生字，认识“筹”等5个二类生字，理解并积累课文中“一筹莫展”“披荆斩棘”等重要词语。

2、理清课文脉络，能用简练的语言概述课文大意。

3、初步感受大尖哥和水社姐舍生忘死、为民造福的品质。

　　课文的第一自然段向我们介绍了

　　日月潭的地理位置和它美丽的自然景色。课伊始，我就播放一组与日月潭有关的风光图，并配上歌曲《日月潭》，图片上的风景与歌词中唱的一一对应，吸引了学生的眼球，激发了他们对日月潭的向往之情。最后将图片定格在从高空俯视日月潭的那张图片上。通过看图，让学生理解“青山怀抱、树木葱茏”这两个词语，由此引出下文的一个“动人的传说”。

　　传说故事的教学是本课的重点。传说的题材特点便是故事性强，有跌宕起伏的情节。我从故事的开端、发展、高潮、结尾中分别提炼了四组词语：吞吃日月、漆黑一团→一筹莫展、挺身而出→翻山越岭、披荆斩棘→又累又饿、化作青山。这四组词语中的生字较多，我根据学生完成预习单的情况，相机在课堂上给予纠正和点拨。我觉得本节课设计得比较成功的环节就是对“披荆斩棘”这个词语的理解。课堂上，我用语言描述创设了一个情境：就在人们一筹莫展

　　的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。于是，他俩踏上了降伏恶龙的征途。他们不知翻越了多少座山岭，突然，一片带刺的灌木丛出现在他们的面前，拦住了他们的去路。这些带刺的灌木就叫“荆棘。”大尖哥和水社姐会怎么做呢？学生说大尖哥和水社姐会斩断荆棘，身上被尖刺扎破了，仍坚持往前走。我立即肯定学生的回答，相机出示一张在荆棘中开出的一条小路的图片。我告诉他们“拨开荆棘、斩断荆棘，继续向前进”，就叫“披荆斩棘”。这时我出示一组词语“翻山越岭、披荆斩棘”，说：“同学们，你们看，翻山就是越岭，披荆就是斩棘，类似的词语我们还学过一些，比如：腾云、斩钉还有吗？学生打开记忆的闸门，例举了“顶天立地、惊天动地、千辛万苦、冰天雪地”等词语，真是一石激起千层浪。

　　就这样，在读好词语、理解词语的基础上读好重点句子、难读的句子，再来读好故事的情节，个人觉得比较扎实。

　　最后，引导学生抓住这四组词语，说说传说的情节，并理清文脉，可谓一气呵成。日月潭的传说反思

《日月潭的传说》教学反思 《日月潭的传说》讲述的是关于俺国台湾省最大的湖泊——日月潭的一个动人的传说，是民间故事。 从第一课时，俺提问同学了解哪些民间故事，同学纷纷举手，急着谈到精卫填海、嫦娥奔月、夸父逐日等就可以看出来，同学对民间故事的兴趣很浓。所以在第二课时的公开课教案中，根据三年级同学的年龄特点与同学对民间故事的赶兴趣程度，俺采取了引导同学合理想象的方式，解读课文。

　　第二自然段中说到，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。俺提问：“恶龙吞吃了太阳和月亮，此时人间会是怎样的一番景象？”引导同学想象，失去了太阳和月亮，人间漆黑一团，人们生活极其不方便；没有了太阳和月亮，植物、农作物无法生长，人们要忍受饥饿和寒冷等，认识到失去日、月的不便，发生

　　与人们相同的感受。同样地引导同学想象，在这份设计中，还运用了些，这就算是这节课处置得当的地方吧！

　　当然，这节课也有些缺乏的地方。上完课后，张老师的一句话立刻点醒了俺。在教学第四自然段的“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千心万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀”时，俺先引导同学想象大尖哥和水社姐一路上吃了什么苦，然后边总结边反复地反问：“他们能停下来吗？”而张老师建议俺，在教师边总结的同时，边引导同学反复读这句话。教学这句话时，俺想要达到的目的也是这样，但张教导的方法效果更胜一筹。教学无定法，但法与法间也有相通之处。

　　还有“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”在谈到读完这句话的感受时，同学只说到了大尖哥和水社姐与恶龙激战的时间很长，其实这儿俺也可以充沛运用想象的工具，使他们加深对“激

　　战”一词的理解。

“学无止尽”，虽然说俺现在上课有进步了，但还应“更上一层楼”吧！例如，张老师建议俺多看特教的语文教案，丁老师认为语文的教学应该再拓展开去等。在学习中进步，在进步中学习！日月潭的传说教学设计

　　苏教版三年级下册

　　第23课

《日月潭的传说》教学设计

　　教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。

　　教学重、难点：

　　联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。 课前准备：

　　多媒体课件

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　略

一、导入新课

1、板书：传说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？

2、介绍日月潭。

　　日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮 而得名。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。

二、初读课文，讨论下列问题

1、日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？

2、他俩为什么做了什么好事？

3、这篇课文哪一部分写的是关于

　　日月潭的传说？

4、想一想，说说课文各段一大意。

　　第一段：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。

　　第二段：写日月潭的传说。

　　第三段：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。

三、教学生字新词

1、默读课文，画出课文中的生字新词。

　　葱茏 漆黑一团 水性 一筹莫展 纵身一跃

2、对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？

　　肖珍香

3、用钢笔描红。

四、精读课文第一段。

1、指名读第一段。

　　这一段共3句话，第

1、2两句分别告诉了我们哪些内容？

①日月潭的地理位置；②日月潭美

　　丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解 “青山环抱、树木葱茏”。

　　教者指出第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引下文的作用。

　　指名读全段。

五、作业

1、朗读课文。

2、完成课后第三题。

3、课后朗读课 文两遍，联系上下文初步理解词语的意思。

　　第二课时

一、

1、

2、

3、

4、

5、

二、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、导入 课件出示图片引导观察。提问：这是什么山？ 下面就让我们走进日月潭，走进这个动人的传说。 齐读课文

　　看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么样的人？ 他们到底为老百姓做了一件什么事？ 为什么要降服恶龙？ 学习第

3、4自然段 他们是如何降服恶龙、拯救日月的？ 指名读第三自然段

　　思考：为了降服恶龙、拯救日月，人们想出了哪些办法？ 可哪去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪刀呢？就在人们一筹莫展的时候，谁挺身而出要去降服恶龙？ 理解：一筹莫展 挺身而出表现了他们什么样的精神？ 小结：挺身而出表现了大尖哥和水社姐勇敢无畏、见义勇为的精神。 课件出示句子，齐读感悟句子 齐读第四自然段

　　大尖哥和水社姐怎么拿到金

　　斧头和金剪刀的？把句子画下来 课件出示介绍阿里山

10、引导学生联系语境理解：翻山越岭

　　披荆斩棘

　　出示荆棘图片

11、抓住关键词语，调动学生想象补白

12、课件出示

　　老师提供一个情境，请你发挥想象，补充完整 ，或者根据老师的提示自

　　己想象写句子

　　为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日的赶路。四周漆黑一片，能够照亮他们的只有两支火把，崇山峻岭山高路险，有一次，突然而来的风雨熄灭了他们的火

　　把，

。 一路上，他们历尽千辛万苦，累了就

，饿了就

，渴了就

。

13、再读感悟

14、金斧头和金剪刀拿到了，接下来他们就要去干什么？请大家读读有

　　关语句。

15、课件出示

　　回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。

16、引导联系语境理解句子

17、小结：最后降服恶龙，救出了日月，而两位年轻人却化作了青山，永远守卫在潭的两

　　边，这就是日月潭的传说，日月潭的来历。

18、课件出示引导复述课文

19、再次领略文章的精彩部分，在读

3、4自然段

三、拓展练习

1、学生说说自己知道的传说故事

2、对传说这样的文学样式做简单介绍

四、作业

　　给家人讲讲日月潭的传说30日月

　　潭的传说教学设计

　　30日月潭的传说

　　教学目标：

　　1 会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3 能用自己的话讲这个传说故事。

4、培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国河山 的思想感情。

　　教学重点难点：

　　通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动 人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。 教学准备：

　　课件、生字卡

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第 一 课 时

一、引入新课

　　同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。

二、初读课文，整体感知。

　　1 学生读课文。

　　2 这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说 3 读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。

三、学习课文生字词。

　　1 启发学生用学过的识字方法自学生字。

　　2 小组学习，互帮互学。

　　3 学生书写生字。

　　第 二 课 时

一、复习课文内容

　　1 读课文。

　　2 课文讲了一件什么事？

二、学习课文中需要想象的部分

　　第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究 竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？

　　第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助 下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；

　　第八自然段恶龙终于被制服了。恶

　　龙是怎样被金斧头和金 镰刀制服的，课文也没具体写出来。

　　引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充 得具体详细些。

三、思考：

1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的 人？

2、引导学生理清课文的层次：

　　大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？

　　他们是怎样找回太阳和月亮的？

　　找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？

3、学生按以上层次复述课文。

四、思考交流

　　鼓励学生运用多种手段查找资料。日月潭的传说教案 题

23、日月潭的传说

　　课时 2 授课日期

1、能正确流利地朗读课文， 读准字音， 读通语句。 能口头讲述这个故事。

2、学会本课词语，理解由生字组成的词语。 教学目标

3、能给课文分段。学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说

4、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

　　教学重难点 教学准备 预习要求

1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 生字卡片，小黑板。 自读课文，自学生字词。 教 学 过 程 旁 注

　　第一课时

一、查学。

1、交流课前收集的资料。

2、板书：传说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于 某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师 鲁班到终南山学艺的故事。 接着提问：这篇课文写的是关于哪一 方面的传说呢？

3、介绍日月潭。 日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然 湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭， 因为轮廓近似太阳和月亮 而得名。周围有水社山、大尖山等环 抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。

4、揭示课题。

二、导学。 初读课文，讨论下列问题

1、日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？

2、他俩为什么做了什么好事？

3、这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？

4、想一想，说说课文各段一大意。 第一段 ：写日月潭的地理位置及其美丽的自 然景色。 第二段 ：写日月潭的传说。

　　1 第三段 ：写大尖山、水社山和日月潭名字的 由来。

5、教学生字新词 默读课文，画出课文中的生字新词。 葱茏 漆黑一团 水性 一筹莫展 纵身一跃 对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。 你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？ 用钢笔描红。 精读课文第一段。

1、指名读第一段。 这一段共 3 句话，第

1、2 两句分别告诉了我们哪些内 容？结合课文中第一与第四幅图理解 “青山环抱、树木葱茏” 。

　　教者指出第 3 句“说起日月潭，还有一个动人的传说 呢”起引下文的作用。

2、指名读全段。

三、思学。

四、练学。

1、朗读课文。

2、完成课后第三题。

3、课后朗读课 文两遍， 联系上下文初步理解词语的意思。 第二课时

一、查学。复习导入新课。

1、听写词语 水性 商量 危险 千辛万苦

2、指名朗读第一段。

3、这一段写了什么？

二、导学。

1、

　　默读全段，思考各自然段写了哪些内容。

　　读后组织讨论并小结： 第 2 自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮。 第 3 自然段写人们商量降服恶龙的办法， 大尖哥和水社姐要 2 翻山越岭 漆黑一团 去降服恶龙。 第 4 自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀， 砍死恶 龙，就出了太阳和月亮。 第 5 自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山。

2、教者第 2 自然段，指出“很久很久以前”或“从前” ，不 写准确的时间，表明不是实指。这是“传说”常用的开头语。 启发想象“漆黑一团”的情景，交代这是事情的起因。

3、默读第 3 自然段，想一想这一自然段说了哪两层意思。

　　人们在一起商量解决什么问题的办法？ 理解 “降服” 。 提问： 可以用课文中的哪个词语来代替？

　　课文是怎么写人们

　　商量情况的？

　　商量的结果怎样？用一个成语概一下。

“一 筹莫展”是什么意思？ 我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢？理解降服 恶龙的两个条件： 水性好； 要有金斧头和金剪刀。 “哪儿去找?? 呢”都说明没有办法） 是谁解决了这个问题？ 出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和 水社姐挺身而出，要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什 么不同？ 指出这是故事的发展。

4、指名朗读第四自然段。 小组讨论想象 “他们翻山越岭， 披荆斩棘， 吃尽了千辛万苦” 的情况，指名当众发言。 提问：回到潭边，他们是怎样跟两条恶龙斗争的？结果怎 样？

5、读第 5 自然段，指明回答大意。

6、观察书上插图，回忆全段内容，讲述日月潭的故事。

三、思学。 默读第三段 思考：你读懂了什么？

四、练学。 口头讲述这个故事。 教

　　后 记 4 日月潭的传说

23、日月潭的传说

【教材分析】

《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，这是一篇关于台湾著名风景区—日月潭的民间传说。故事讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历尽经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第

三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，

　　终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

【学习重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文内容。

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，学习他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质”

【教学时间】

　　两课时

【资料链接】

　　阿里山：台湾地区地名，是台湾地区的著名旅游风景区，阿里山位于台湾省嘉义市东方75公里，地处海拔高度为2,216米，坐标为北纬23度31分，东经120度48分，东面靠近台湾最高峰玉山。由于山区气候温和，盛夏时依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。

　　日月潭：位于台湾阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村，旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。日月潭湖面海拔748米，常态面积为㎞2，最大水深27米，湖周长约37千米，是台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。它以光华岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月。2016年，日月潭入选世界纪录协会“台湾最大的天然淡水湖”，在清朝时即被选为台湾八大景之一，有“海外别一洞天” 之称。

　　民间传说：民间流传下来的神奇故事。

【教学准备】

　　多媒体课件

　　了解有关民间传说、阿里山、日月潭的知识。

　　第一课时

【课时目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

【学习过程】

一、谈话导入

　　台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗？

　　放课件:出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。

　　教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。

　　导入：多么迷人的日月潭呀，

　　关于它的得名，还有一个动人的传说呢？板书课题。

二、检查预习

1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2、找出文中的生字新词，读读认认。

3、出示本课的生字词：

　　漆黑一团

　　聚集

　　躲在

　　阿里山

　　剪刀

　　水社姐

　　翻山越岭

　　英雄

　　冒着生命危险

　　又累又饿

　　日月潭

　　拯救 一筹莫展

　　披荆斩棘

、自由读词。

、指名读词，评议正音。

、开火车读词，及时纠正不足。

、教师正音。

、齐读词语。

4、分段指名读课文，边听边画出文中不理解的词语。

5、讨论交流。

6、试着用一句简单的话或短语概

　　括每节内容

　　交流讨论：

　　风景如画的日月潭

　　两条恶龙吞食日月

　　人们一筹莫展

　　大尖哥、水社姐吃尽千辛万苦降伏恶龙，日月重现

　　他们化作卫士守青山

　　永恒的纪念

7、教师范读课文，学生倾听并作简单概括：这是一个怎样动人的传说？

三、精读课文第一段。

1、出示第一段。

2、这一段共3句话，第

1、2两句分别告诉了我们哪些内容？

(①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）

　　结合图片理解“青山环抱、树木葱茏”，体会日月潭的美。

3、齐读一二两句，把日月潭的美读出来

3、教师顺势引读：“说起日月潭，

~ 26 ~

　　还有一个动人的传说”怎样的传说呢？下节课我们细细品味。

四、课堂练习

、选择正确的读音

　　太阳(yɑnɡ yánɡ) 斧头(tou tóu) 他俩(liǎ liǎnɡ)

　　潜入(qiǎn qián) 纪念(niàn liàn)命名(mín mínɡ)

、比一比，再组词。

　　漆

　　纵

　　葱

　　墓

　　膝

　　丛

　　忽

　　莫

、初读课文我做主。

　　很久很久以前，大尖哥和水社姐为了_________________，他们翻山越岭，披荆斩棘，从____________拿到了________________，接着又与两条恶龙激战了____________，救出了______________，他们化作了____________，永远地守卫在潭的两边。

五、布置作业。

1、书写文中生字。

2、熟读课文。

~ 27 ~

　　第二课时

【课时目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文内容。

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，学习他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质”

【学习过程】

一、复习导入

1、听写文中的生字新词。

2、说说这篇课文主要讲了什么？

二、精读课文。

　　了解降龙的原因。

1、大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢？找出原因，勾出相关句子

2、全班交流：生说原因.

3、读课文第2自然段

4、理解 “漆黑一团”。

5、想象：没有了光明，人们的生活会受到什么影响？讨论交流.

6、练习有感情地朗读课文第2自

~ 28 ~

　　然段。

　　师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？

　　认识降龙的关键。

1、自由读课文第3自然段。

2、讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么？为什么？

3、齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有??才能??”体会降伏恶龙不是一件容易的事。并造句。

4、教师质疑：水性特别好的人好找吗？阿里山的金斧头和金剪刀好找到吗？

(1)出示两个问句。引读两句问话。

(2)此时，人们的心情是什么样的？

　　书上用了哪个词？

“一筹莫展”。知道“ 筹”“ 莫”“ 展”，理解 “一筹莫展”

~ 29 ~

　　一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。【还有哪些词的意思和它相近？】

5、就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

　　你觉得在这个时候挺身而出需要什么？【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢？”】

　　老师相信你一定能够把这句话读好。齐读

、体会降龙的艰辛。

1、同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？教师范读课文第4自然段.

2、说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力？从中你体会到了什么？

　　他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？

~ 30 ~

　　他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读. 理解:翻山越岭

　　披荆斩棘

　　千辛万苦

　　展开想象，体验艰苦

　　现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。

①

~ 31 ~

日月潭教学课件共2

　　日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。下面是人教版日月潭课文课件，欢迎参考阅读！

一、学习目标：

1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

二、情感目标

1、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

三、教学重、难点

5、

1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

四、教学过程：

　　第一课时

一、导入：

　　台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？

　　那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

　　出示课题《日月潭》齐读。

二、新课教学：

1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，

2.小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）

3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，

4、同桌互读词语，比比谁读得好

5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

　　环绕：围绕（造句）

　　茂盛：（植物）长得多而且茁壮

　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

　　建筑：建筑物，（举例说）

　　清晰：清楚

　　朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）

　　仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）

6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？

6、齐读课文，

7.日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？

7、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？

8、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？

9、齐读。

三、指导书写。

四、小结

　　第二课时

一、复习导入：

1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

　　日月潭在哪里？

　　日月潭中美丽的小岛叫什么？

　　日月潭的名字是怎么来的？

　　课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

二、新课教学：

1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第

三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整）

2、教学第三自然段：

　　a 请一名学生朗读课文第三自然段

　　b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？

　　c 你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）

　　d 4组比赛那组读得棒

3、教学第四自然段

　　a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色

　　b 说说自己的感受

　　c 指名读本段

　　d 学生评

4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？

5、指名介绍自己的画

7、四人小组交流自己的画

　　三 、指导书写。

　　第三课时

一、复习导入：

1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？（课后读读记记）

2、这些词的意思你们知道吗？

3、交流

4、小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢？

二、新课教学

1、朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的？

2、交流

3、小朋友喜欢这篇课文吗？那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗

4、自由背诵

5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？

6、交流介绍

7、介绍收集材料的方法，

日月潭教学课件共3

《日月潭》教学设计

　　临朐县东郡小学 傅美静

　　教学目标：

1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2-4自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。（本节课主要目标） 教学过程： 1.回顾复

　　习

，

　　引

　　入

　　新回顾上节课的生字生词、文章是从哪几个方面介绍日月潭的以及课文第一自然段的内容。

——重点解读文章的第2-5自然段，第二自然段是日月潭名字的由来，通过图片展示，然后让学生尝试运用“因为…所以…”这组关联词介绍日月潭名字的由来，再通过句子对比让学生了解加上——先出示图片让学生自由说一说用词语描述看到的日月潭的景色，第3自然段是清晨日月潭的景色，让学生学会抓住“隐隐约第4自然段是中午日月潭的美丽景色，引导学生通过抓住“蒙蒙细雨”“轻纱”“仙境”等重点词语说出艳阳高照时的清晰美和雨天

　　的

　　朦

　　胧

　　美3当堂检测 4总结作业

　　课

2.学习第2—5自然段，借助重点词的理解，体会日月潭的美景。

“圆圆的”“弯弯的”这些修饰词语会让句子更加生动。

　　约”“点点星光”等重点词语和句子感受清晨日月潭的美丽。

。

日月潭教学课件共4

《日月潭》微课教学设计

　　五河县第二实验小学

　　乔玉农

　　2014年3月3日

　　教学目标：运用多种方法认识环、绕、茂、盛4个生字。 教学过程：

一、教师：台湾的日月潭山清水秀，风景如画，今天老师就和大家一起去参观日月潭。

（生齐读课题）

二、教师：课前，老师收集了很多日月潭风光的图片，想不想看？不过老师有一个要求，看完以后要告诉老师你都看到了什么？

　　教师：（出示日月潭风光的图片）你都看到了什么？

　　学生：小岛、茂盛的树、环绕的群山、小河、房子…….课件出示：小岛

　　茂盛的树

　　环绕的群山

三、师板书：环

　　教师：什么是环？出示圆环图片，学生尝试说说“环”的意思。

　　这就是环（中空的圆形的东西）你有什么好办法记住这个字？

　　学生１：我用熟字加偏旁的方法记，王字旁加上“不”字。

　　学生２：我用熟字换偏旁的方法记，把“杯”字的木字旁换成王字旁就是“环”字。

　　教师：生活中还在哪儿用到过“环”字？（学校的环形跑道、奥运五环??） 教师：（出示日月潭风光图片），课文里出现的词语是──“环绕”，你能结合图片说说什么是“环绕”？

　　学生：“围绕”的意思。

　　教师：“绕”字怎样记呢？

　　学生１：我用熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。

　　学生２：把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。 学生３：把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。 教师：（板书“烧”“浇”“晓”），这几个字都是──形近字（生答）。

四、教师：（指图）除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木（生答），出示词语：树木茂盛。

　　教师：怎样记住这两个字？

　　学生：我能用熟字加偏旁的方法记住“盛”，“成”加上皿字底就是“盛”。 教师：老是出一个谜语，谁来猜一猜是什么字？（草丛里藏着一座旧城堡） 生：茂

　　教师：我们一起读一读文中的句子（出示句子）。

　　学生齐读──“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”。 教师：生活中，你还见过什么是茂盛的？

　　学生：花草茂盛。

五、教师：结合图片想想，能把“环绕”“茂盛”分别换个词语再读这句话吗？ 学生：“围绕”、“茂密”??

日月潭教学课件共5

《日月潭的传说》教案

　　教学目标：

1、认识5个生字；会写10个生字；理解“漆黑、一筹莫展、披荆斩棘、英雄”等由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学重点：

　　体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学难点：

　　体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学时间： 两课时 教学过程：

　　第一课时

一、赏日月潭，揭示传说

1、出示日月潭的风光图片，提问：有谁知道这是哪里吗？

2、导言：这是我国台湾省著名的风景区日月潭。这里湖面辽阔，潭水清澈，树木葱郁，一年四季景色美如画卷。潭中有一小岛叫光华岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，周围有大尖山和水社山等苍山环抱。人们为什么把它叫日月潭呢，大尖山和水社山这么奇怪的名字又是怎么得来的呢？这里面有一个动人的传说呢！今天这节课，我们一起来学习（齐读课题）——第23课“日月潭的传说”。

3、传说是什么？指名说。

　　预设：“传说”是指民间流传下来的关于某人、某事、某地的叙述或者某种说法。

4、日月潭的传说是一个怎样的传说呢？我们赶快来读读课文。

二、初读课文，了解梗概

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，自学生字新词。

　　1 / 8

2、检查自学情况：

（1）自由读生字新词，哪些字音需要提醒大家？ 预设：“降”在文中读xiánɡ；“拯、筹、社”是翘舌音。 （2）开火车读，齐读。

3、再读课文，标上自然段的序号，把课文读流利。

4、课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？（第二至五自然段）

5、指名分自然段读读这一部分，读完各段出示重点词语练读： 第二自然段：吞吃日月 漆黑一团 第三自然段：一筹莫展 挺身而出 第四自然段：翻山越岭 披荆斩棘 冒着危险 激战恶龙 救出日月 重见光明

　　第五自然段：化作青山 永远守卫

　　把词组连起来读一读，你有什么发现？你能用以上这些词语说说故事的主要内容吗？

6、指名读第

一、第六自然段，说说你知道了什么。 （1）交流。

（2）重点理解：“青山环抱、树木葱茏、动人、为民造福”等词语的意思。 （3）读这两个自然段。

三、寻找“动人”，初步感受

1、课文读到这儿，你觉得这是一个什么样的传说？（动人）课文的第一自然段中就这么说，指名读第一自然段最后一句话。

2、课文哪些地方让你感到动人呢？请大家默读课文，找句子，写体会。

3、学生交流（教师相机点拨，要求不必过高）。

（1）就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。

①理解：一筹莫展 挺身而出

②从这两个词语中，你感受到了什么？（大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为的精神。）

　　2 / 8 ③指导读句子。

（2）他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

①你读懂了什么？

②理解朗读词语：翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦，感受大尖哥和水社姐不畏艰险、一心为民除害的品质。

③练读句子。

（3）回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。

①你感受到了什么？（大尖哥和水社姐奋不顾身、舍生忘死的精神。） ②练读句子。

（4）转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。 ①什么让你感动？（大尖哥和水社姐为民造福，死了也要保护人民的品质。） ②练读句子。

四、总结延伸，书写作业

1、今天这节课，我们抓住关键词句了解了这个传说。下节课，我们好好地来读读，细细地体会，进一步感受这个传说的“动人”之处。

2、指导书写生字： （1）出示生字，读一读。 （2）哪些字容易写错？

（3）教师范写，引导学生认识这些生字中有6个都是左右结构，书写时要注意左窄右宽，要注意各部分在田字格中的位置。还要注意“冒”字上面不是“曰”，而是“下框”里面两短横。

3、布置作业：继续朗读课文，读读抄写词语。

　　第二课时

一、复习词语，简述传说

1、师：日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。今天这节课，我们继续学习第23课，齐读课

　　3 / 8 题——日月潭的传说。

2、通过上节课的学习，这些词语你们认识吗？谁来读？ 出示：

　　降伏 拯救 英雄

　　漆黑一团 一筹莫展 挺身而出 披荆斩棘 翻山越岭 千辛万苦 为民造福 重见光明 （点评：你读得真响亮！读得真好！读出了感情！）

3、词语会读了，还要把它们记在脑海中，更要学会运用。现在，老师就要让大家用上这些词语来简要地讲一讲日月潭的传说。请同学们根据老师的提示，先自己练说一下，然后交流。

　　出示：两条恶龙吞吃了日月，天地间________，就在人们________的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐________，要去降伏恶龙。他们________，________，历尽________，终于从阿里山拿回了金斧头和金剪刀。经过三天三夜的激战，他俩________了恶龙，________了日月，最后化作青山守卫在日月潭的两边。他们是________的________。

二、漆黑一团，商量办法

1、引读第二自然段：这个动人的传说发生在——（很久很久以前），两条恶龙吞吃了——

（太阳和月亮），天地间——（漆黑一团）。 （1）什么叫“漆黑一团”？理解并朗读这个词语。

（2）师：天上没有了太阳和月亮，此时人间会是怎样的一番景象呢？（学生想象说话。）

2、指导朗读这一自然段。是啊！太阳和月亮与人们的生活息息相关。现在，它们突然消失了，老百姓无法生活，人们的心情怎样？你能带着这种心情读好第二自然段吗？

（1）指名个别读。 （2）齐读。

3、师：这种黑暗的生活让人们陷入了无边的困苦，分分秒秒都是煎熬啊！现在人们唯一的出路就是降伏恶龙，拯救日月。请同学们用心默读课文的第三自

　　4 / 8 然段，边读边用横线画出人们为了降伏恶龙、拯救日月想出的办法。想一想，这些办法可行吗？

4、指名交流：（相机出示）

（1）“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”这个办法行吗？（相机出示：“可哪儿去找水性特别好的人呢？”）

（2）“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”那这个办法行吗？（相机出示：“怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？”）

5、看来真是一点办法也没有。文中哪个词就表示这个意思？（一筹莫展）指导读好这个词语，读出无奈。

6、师：人们商量来商量去，可还是没有办法。此时人们的心情是怎样的？带着这种心情来读读这段话。

　　评价：读得真好，老师都不禁为商量办法的人们着急了。

7、就在人们一筹莫展的时候，谁站出来了？

　　出示齐读：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”

8、比较句子。 （1）出示：

①就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 ②就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

（2）读读这两个句子，你觉得哪句好？抓住“挺身而出”，说说你的理由。

9、想象说话：那么大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢？

10、师：在这生死攸关的时刻，大尖哥和水社姐为了救百姓于危难之中，挺身而出，决定去阿里山拿回金斧头和金剪刀，舍身降伏恶龙，拯救日月。我想现在大家再读这句话，一定能读得更好！

三、拿回神器，降伏恶龙

　　过渡：同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概。那么这两位英雄是怎样取得金斧头、金剪刀的呢？现在老师建议大家自由朗读课文第四自然

　　5 / 8 段，用曲线画出相关的句子。

1、出示：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

　　评价：同学们真会读书，一下子就能找到文中的重点句，这是一项很好的读书本领。让我们一起来比较这两句话，体会文章语言的魅力。

（1）出示：

①他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

②他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

（2）交流：

①“翻山越岭”是什么意思？读好这个词语。

②“披荆斩棘”又是什么意思？做做披荆斩棘的动作，你有什么感受？带着这种感受，来读读这个词语。

③读读“千辛万苦”这个词语，你又感受到了什么？（金斧头和金剪刀来之不易，更突出了他们不畏艰险、一心为民除害的精神。）

（3）一段文字，我们可以把它读成一段电影。让我们再次认真读读这句话，在脑海中过一回电影吧。

（4）让我们的镜头一路跟踪他们：请同学们根据老师的提示把这个场景描绘出来——

　　他们__________，__________，夜以继日地赶路。饿了________________，渴了______________，累了____________。狂风来了，__________________；大雨来了，____________________??一路走来，吃尽了____________，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

（5）反复朗读：听了同学们的这些具体描述，让我们深深感受到了大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀实属不易。现在，谁再来读读这句话？（指名读）是呀，大尖哥和水社姐历尽千辛万苦才拿到金斧头和金剪刀，他们真是大英雄啊！（指名读）让我们一起来感受他们的英雄品质。（齐读）

2、（引读）回到潭边，他俩——（又冒着生命危险），纵身——（潜入湖底），与两条恶龙——

　　6 / 8 （激战了三天三夜）。

　　请同学们圈出表示动作的词语，想想从这些动作中你体会到了什么？（交流体会）

3、这是一场血肉之躯和妖魔鬼怪的激战，更是一场正义和邪恶的决战。让我们用响亮的读书声来为大尖哥和水社姐加油。引读：经过三天三夜的激战，大尖哥——水社姐——救出了——人们——

　　此时此刻，你能体会人们的心情吗？

　　师：是啊，欣喜若狂的人们敲锣打鼓来到潭边，迎接英雄凯旋，可他们接到英雄了吗？

　　引读：大尖哥和水社姐又累又饿，便——吃下龙肉后，身子就——转眼间，大尖哥和水社姐就——永远地——

　　师：他们没有接到英雄，英雄已经化作了两座青山（在板书上画简笔画）。

4、引读：人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为——（大尖山和水社山），把这个潭叫做——（日月潭）。

5、人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。原本生活在漆黑一团里的人们重又见到了光明，面对着两座青山，会说些什么呢？

6、让我们把对两位英雄的敬佩、感激、怀念之情深深地印在心中，让我们牢牢地记住这两位为民造福的年轻英雄（齐读）：大尖哥、水社姐。

四、欣赏美景，拓展延伸

1、如今，日月潭风景如画，是个著名的风景区。让我们也一同来欣赏。 出示图片，引导欣赏：日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏。艳阳高照时，整个日月潭的美景，都清晰地展现在我们的眼前。蒙蒙细雨时，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

2、这儿老师还为大家准备了一篇有关日月潭的美文，我们赶快来读一读。 （1）学生各自阅读《日月潭》。 （2）谈谈各自阅读后的感受。

3、布置作业：

　　把这个动人的传说讲给爸爸妈妈听；推荐阅读：古今中外流传着很多传说，如《精卫填海》《嫦娥奔月》《盘古开天地》《女娲造人》??课后同学们可以自

　　7 / 8 己找来读一读。

　　8 / 8

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