浮力教学课件共3篇 《浮力》教学设计

　　下面是范文网小编整理的浮力教学课件共3篇 《浮力》教学设计，供大家参考。

浮力教学课件共1

“浮力”说课稿

　　阜宁县明达初中 邓成军

　　尊敬的各位评委：

　　大家好！

　　我是第×号选手，今天我带来的课题是“浮力”，它是苏科版物理第十章第四节的内容。

　　下面我就从实验教学目标设计、内容设计、方法设计、过程设计、教学反思与自我评价这五个方面来说这一节课。

一、实验教学目标设计 根据教学大纲要求和全面提高学生素质的需要，我确定本次实验教学目标如下：

1、知识与技能

⑴通过实验体验浮力的存在，建立浮力的概念。 ⑵会用弹簧测力计测物体所受浮力的大小。

⑶知道影响浮力大小的因素和阿基米德原理

2、过程与方法

　　体验影响浮力大小因素的探究过程，提高学生观察、分析、总结、归纳以及准确表达物理规律的能力。

3、情感态度价值观 初步认识到科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。

二、实验内容设计

　　根据学生日常生活经验和学生认知的特点，我设计了以下几个实验：

1、体验浮力存在的的实验，如放飞气球实验、空矿泉水瓶压入水中的实验；

2、验证下沉的物体受浮力作用的实验，即称重法测浮力的实验；

3、探究影响浮力大小因素的实验。

三、实验方法设计

　　根据充分调动学生兴趣、把课堂真正交还给学生的原则，本节课我应用的实验方法有：

1、通过看图说话的形式创设情境，鼓励学生动手体验上浮的物体受到浮力，并通过演示实验的感知浮力的方向。

2、实验探究下沉的物体是否受浮力作用，并通过观察、思考、交流、讨论的方法，归纳总结出称重法测浮力的方法。

3、采用分组实验的方法探究影响浮力大小的因素。

四、实验过程设计

　　本节课我们将从以下几个环节展开教学： 第一个环节：设计情景、激发兴趣

　　通过看图说话的形式，引导学生观察生活中的浮力现象，思考相关的问题，激发学生探究的兴趣。

　　第二个环节：合作学习、探究新知

　　在这个环节我打算通过三个活动帮组学生建立浮力的概念、探究影响浮力大小的因素。

　　活动1：体验浮力的存在。

　　将空矿泉水瓶压入水中，体验上浮的物体受浮力作用。

　　然后通过自制的教具演示浮力的方向：在细线一端系乒乓球，另一端粘在水槽底部，让乒乓球静止在盛水的水槽中，将水槽倾斜，观察细线的方向，与重锤线对比，从而发现浮力的方向总是竖直向上的。

　　活动2：探究下沉的物体是否受浮力的作用。

　　把密度较大的物体挂在弹簧测力计下，测出其重力。再浸入水中，比较物体浸入水中前后弹簧测力计示数变化情况，引导学生分析示数变化的原因，从而认识到下沉的物体也会受到浮力的作用，并学会使用称重法测浮力的大小。

　　活动3：小组合作，共同探究影响浮力大小的因素

　　通过刚才体验浮力存在的实验和称重法测浮力的实验，学生不难猜想到浮力大小可能与物体排开液体的体积有关；由死海不死这个图片学生还可以认识到浮力大小还可能与液体的密度有关??。对于这些猜想我将利用这些器材，引导学生采用分组实验的方法予以验证，同时提示学生注意变量的控制，然后相互交流，总结得出结论：浮力的大小与物体的排开液体的体积和液体的密度有关。

　　那么浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度到底有什么样的定量关系呢？接下来我们将进入下一个环节“阿基米德原理”。

　　第三个环节：引入原理，初步应用 指导学生自主阅读阿基米德原理，并推导其数学表达式，然后加以简单的应用。

　　例题：(？) 可让学生在交流、比赛中完成。

　　第四个环节：感悟收获，课堂小结

　　鼓励学生大胆发言，相互交流讨论，归纳总结本节课所学内容：

1、浮力概念

2、称重法测浮力的方法

3、影响浮力大小的因素

4、阿基米德原理

五、教学反思与自我评价

　　本节课的关键是做好学生动手实验，把对浮力感性认识，提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的含义、以及影响浮力的大小的因素。

　　在探究浮力的影响因素时学生的猜想很多，采用分组合作的方法，能保证所有同学都能参与其中，从而获得良好的亲身体验，继而达到教学目标。

　　以上是我对“浮力”这节课的整体设计，请各位专家、评委多多指教。谢谢！

　　浮力教学设计

　　浮力教学反思

　　浮力教学简案,(2)

　　浮力题

　　小学科学浮力的说课稿范本

浮力教学课件共2

　　物理学史集中地体现了人类探索和逐步认识世界的现象,结构,特性,规律和本质的历程.随着科学的发展，我们更要重视物理学。因此小编准备了八年级下物理浮力课件，欢迎阅读。

1、浮力的定义：一切浸入液体(气体)的物体都受到液体(气体)对它竖直向上的力 叫浮力。

2、浮力方向：竖直向上，施力物体：液(气)体

3、浮力产生的原因(实质)：液(气)体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差 即浮力。

4、物体的浮沉条件：

(1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。

(2)请根据示意图完成下空。

　　下沉 悬浮 上浮 漂浮

　　F浮 G F浮 = G F浮 G F浮 = G

　　物 液 物

(3)、说明：

① 密度均匀的物体悬浮(或漂浮)在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮(或漂浮)。

②一物体漂浮在密度为的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为(2/3)

　　分析：F浮 = G 则：液V排g =物Vg

　　物=( V排/V)?液= 2 3液

③ 悬浮与漂浮的比较

　　相同： F浮 = G

　　不同：悬浮液 =V排=V物

　　漂浮液 物;v排④判断物体浮沉(状态)有两种方法：比较F浮 与G或比较液与物 。

⑤ 物体吊在测力计上，在空中重力为G,浸在密度为的液体中，示数为F则物体密度为：物= G/ (G-F)

⑥冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。

5、阿基米德原理：

(1)、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。

(2)、公式表示：F浮 = G排 =液V排g 从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。

(3)、适用条件：液体(或气体)

6、漂浮问题五规律：(历年中考频率较高，)

　　规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力;

　　规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同;

　　规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小;

　　规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几;

　　规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。

7、浮力的利用：

(1)、轮船：

　　工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。

　　排水量：轮船满载时排开水的质量。单位 t 由排水量m 可计算出：排开液体的体积V排= ;排开液体的重力G排 = m g ;轮船受到的浮力F浮 = m g 轮船和货物共重G=m g 。

(2)、潜水艇：

　　工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的。

(3)、气球和飞艇：

　　工作原理：气球是利用空气的浮力升空的。气球里充的是密度小于空气的气体如：氢气、氦气或热空气。为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。

(4)、密度计：

　　原理：利用物体的漂浮条件来进行工作。

　　构造：下面的铝粒能使密度计直立在液体中。

　　刻度：刻度线从上到下，对应的液体密度越来越大

8、浮力计算题方法总结：

(1)、确定研究对象，认准要研究的物体。

(2)、分析物体受力情况画出受力示意图，判断物体在液体中所处的状态(看是否静止或做匀速直线运动)。

(3)、选择合适的方法列出等式(一般考虑平衡条件)。

　　计算浮力方法:

①称量法：F浮= G-F(用弹簧测力计测浮力)。

②压力差法：F浮= F向上 - F向下(用浮力产生的原因求浮力)

③漂浮、悬浮时，F浮=G (二力平衡求浮力;)

④F浮=G排 或F浮=液V排g (阿基米德原理求浮力，知道物体排开液体的质量或体积时常用)

⑤根据浮沉条件比较浮力(知道物体质量时常用)

浮力教学课件共3

　　教学设计

　　浮力复习课

　　汉中乡中学 张冰冰

　　浮力复习课

　　学习目标：

1、认识浮力——知道浮力的概念、方向、施力受力物体。掌握称重法测量浮力。

2、科学探究浮力的大小与那些因素有关，注意控制控制变量方法的应用。

3、科学探究阿基米德原理并应用。 教学过程：

一、知识梳理

　　在电子白板上展示学生在课下自己对浮力这部分知识自己对知识点的总结，适当的加以点评，激发学生的学习兴趣。 教师进行知识网络的构建，学生对照自己的总结查找漏洞。

（一）认识浮力

　　概念：液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，这个托力叫浮力。

1、方向：竖直向上

2、施力受力物体：液体或气体 浸在液体或气体中的物体

3、产生原因： 液体对物体上表面和下表面压力差

（二）浮力的大小

1、F浮=G-F'

（称重法）

2、F浮=G排=ρ液gV排 （阿基米德原理）

3、F浮=G

（漂浮、悬浮）

4、F浮=F上-F下

（压力差）

　　这三种方法都可以计算浮力的大小其中阿基米德原理最为重要，下面对阿基米德原理进行回顾。

　　浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开液体的重力。 实验探究

　　简述实验探究的过程理解结论 科学探究影响浮力大小的因素

　　以视频的方式回顾实验的过程拼配例题加以练习

（三）物体浮沉

1、物体浮沉条件

　　上浮 F浮?G ρ物

　　F'浮 =G ρ物

　　下沉

　　F浮

　　结果

　　沉底

　　G= F浮 +F'

　　悬浮

　　F浮=G

ρ物=ρ液

2、浮沉条件的应用

（1）密度计是测量液体密度的工具

　　工作原理：利用物体漂浮在液面上工作的。 （2）轮船

　　工作原理：利用“空心法”把密度比水大的钢铁材料制成空心使它排开更多的水，增大浮力，从而使它漂浮在水面上。

　　轮船从河里到海里吃水线的高度会变浅轮船在河里和海里都是漂浮，因此所受浮力相同。根据阿基米德原理因为海里的密度比河里密度大所以海里比河里船进入的体积小。 （3）潜水艇

　　工作原理：潜水艇能够方便的在水中浮沉，是因为潜水艇下潜后所受浮力不变，但它可以靠向水舱中加水和排水改变自身重力来实现浮沉。 （4）盐水选种

　　工作原理：把种子放入一定浓度的盐水中，饱满的好种子受到的浮力小于重力下沉；干瘪的坏种子受到的浮力大于重力上浮。 （5）热气球

　　工作原理： 热气球巨大气袋中充满空气，用喷嘴加热气袋中的空气，气球内部温度升高，密度降低。当气球内部气体的的密度比外部气体密度小到一定程度时，气球上升。当气球内部空气冷却密度升高时，气球下降。

二、典型引领

1、质量相同的木块和石蜡，把木块放在盐水中，石蜡放在水中，比较它们受到的浮力大小，那么（

） A.木块受到盐水的浮力大 B.石蜡受到水的浮力大 C.它们受到的浮力一样大

　　D.由于液体的密度不同，木块与石蜡的密度也不同，所以无法判定

2、将重为4N，体积为6×10-4m3的物体投入一装有适量水的溢水杯中，溢出水300g．若不计水的阻力，当物体静止时，下列判断正确的是（

）

　　A．物体上浮，F浮= 6 N

　　B．物体悬浮，F浮= 4 N C．物体漂浮，F浮= 4 N

　　D．物体沉在水底，F浮= 63N

3、一个重5N的石块，挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的溢水杯中时弹簧测力计的示数是3N，则石块受到的浮力是＿＿＿N，溢出水的重力是＿＿＿N。

4、在探究“影响浮力大小的因素”时，某班同学猜想浮力大小可能与液体的密度、物体浸在液体中的深度以及物体排开液体的体积有关。老师为同学们准备了以下实验器材：

①弹簧测力计；②装有水的玻璃烧杯；③装有酒精的玻璃烧杯；④顶端带有挂钩的铝块；⑤细线。

（1）探究浮力大小是否与物体浸在液体中的深度有关，应选择的器材是顶端带有挂钩的铝块、细线、________和________；(填写序号) （2）甲同学认为“物体浸在液体中越深，受到的浮力越大”，并在同种液体中用图甲实验证实 他的观点，即铝块从A到A｀位置的过程中，浮力变大了。乙同学认为“浮力大小与物体浸在液体中的深度无关"，并在同种液体中用图乙实验证实自己的观点，即铝块从B到B｀位置的过程中，浮力大小不变。请分析甲、乙两同学的实验过程，你认为不正确的是________同学的观点，理由是_____________。 （3）经过认真分析发现，甲同学的实验适用于探究浮力大小与____________关系。

浮力教学课件共3篇 《浮力》教学设计相关文章：