下面是范文网小编分享的失物招领教案10篇 失物招领板书设计，以供参考。
失物招领教案1
教材分析
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
课时安排 二课时
教学设计与说明
第一课时
一、看图激趣，导入课文。
（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。
[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。]
二、初读课文，读准字音。
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
[明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。]
三、再读课文，学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
[培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]
四、感情朗读，练习说话。
1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。]
b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习（任选一题）
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
c、描：在书上描一描。
d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]
第二课时
一、复习字词，引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的.不同之处。
3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）
[学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]
二、朗读课文，质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
[“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。]
三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
[说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。]
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
4、学生描红、书写，老师个别指导。
5、展示学生作业，评议。
五、拓展延伸，实践活动。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。]
失物招领教案2
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点:
通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
教学难点：
培养学生主动积累词语的意识。
教学过程：
第一课时
一、播放录音，揭示课题。
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）
二、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音。 ◆出示生字，学生开火车读。 ◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
A、学习任务：
◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
◆对小伙伴的回答给予评价。
B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) ◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。
◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）
◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了
D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?
四、联系生活，拓展延伸。在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采用适合自己的.方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流，说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
板书设计：
12、失物招领
老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了会心的微笑 领会 爱护环境卫生 教学反思：
在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。
失物招领教案3
一、教学目标：
1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。
第一课时
一、质疑揭题导入
1、 师板书题目，指名读
2、 议一议：
“失物”是什么意思？
师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
3、 师简介“失物”的意思。
过渡：这个“失物招领”的故事，小朋友们，想读吗？
二、初读课文，了解大意
1、生自由读课文，要求读正确
2、标出段序，圈出生字，读正确。
3、全班交流，互相提醒容易读错的字。
4、开火车读生字----同桌互考生字-----找朋友
认（ ） 准（ ） 先（ ） 备 -（ ）
队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）
5、指名分小节读
6、生边读边思考：课文写了一件什么事？
7、 反馈交流：要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
8、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
三、写字指导
同、级
1、仔细观察字的位置
2、说说写字最关键的一笔是什么？
3、师范写
4、生练写
第2课时
一、 复习
1、 开火车读字卡，同桌组词
2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、 小组内进行读字、组词、说话练习。
二、 读课文，感悟
1、 学习第一自然段。
（1）生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？
（2）齐读
2、学习第二自然段
（1）轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
（2）交流
（3）朗读指导
3、学习3—6自然段
（1）引读3—6自然段
（2）师：发生什么事了？
（3）师生交流
（4）朗读指导
3、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
4、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
5、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
6、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
7、 各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
8、 反馈（选一两个段落即可）。
三、 练习
一（ ）眼睛 一（ ）小手
一（ ）嘴 一（ ）人
句式训练：第六段
这里有一片农田。这里有一片（ ）农田
小光举起一个书包。小光举起一个（ ）书包。
四、指导写字
同字框要打开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。
五、作业
A、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听
B、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？
教学反思：
这是失败的教学，表现在：
1、“同、级”的.书写应放在学完第1小节后，保证有充足的时间进行书写。
2、朗读指导不够，我很困惑：这样的课文，怎样进行朗读练习。
但也有好的一面：
作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。
失物招领教案4
【教学目标】
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学重点】
识字，有感情朗读课文。
【课时安排】
２课时。
【教学准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
１、出示书上第二幅图：
图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
２、教师小结：
这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。
（板书课题）
３、找学生读课题：
认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
１、教师范读课文。
２、学生自由读课文，要求：
读正确（读准字音，不添字，不漏字）。
３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：
读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
３、检测学生学习生字情况：
⑴ 读准字音：
借助拼音读生字。
教师强调读准：
后鼻音：同、工、请、双。
前鼻音：观。
翘舌音：失、专、准。
平舌音：才。
⑵ 巧记字形：
交流识记字形的方法。
引导学生说出：
在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：
熟字带生字的方法：
失──先 观──现 工──江 准──推。
熟字加偏旁或去偏旁的.方法：
人──队 又──双 青──请 见──现 格──各。
比较“洞──同 请──青 各──格”感悟形声字的构字规律。
⑶ 理解字意：
练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
⑷ 再现检测：
去掉拼音，练读生字、词语、句子：
自由读、开火车读。
词语：
班级 同学 周围 排队 请进 准备
句子：
① 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
② 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
４、复习巩固：
形近字比较，完成书后练习：
读读比比：
认（认真） 准（准备） 先（先进） 各（各自）
难（难题） 失（失去） 备（备课） 队（少先队）
四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”：
１、观察思考：
看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
２、引导学生书空笔顺。
３、教师范写。
４、学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考：
课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？
失物招领教案5
【教学目标】
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】认识14个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
【教学难点】课题理解。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?
播放录音：
同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
根据学生的回答，出示课题：失物招领
(练读课题，注意读准“失”的音)
读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?
(学生质疑)
二、初读课文，读准字音
1、练读课文：标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流：学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音：
⑴出示生字，学生开火车读。
⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流
小组合作学习：
1、学习任务：
⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
对小伙伴的回答给予评价。
⑵合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
⑶汇报交流(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读)：
①当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)
指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
④当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。
(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)
⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
2、朗读全文：
边读边想课文写了一件什么事?
3、联系生活，拓展延伸：
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：
在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)
3、做“走迷宫”的`游戏复习巩固生字。
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：
认识，观察，说说怎么写漂亮。
描一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的实际情况，重点指导：
“同”，被包围部分要往上写。
“专”的第三笔是竖折折。
“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语：
⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。
⑵在小组内读读比比：
说说发现了什么。
⑶全班交流：
说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
爱护环境，保护地球是个人人皆知的话题，小朋友是最纯真的，所以上这一课对他们会有很大的反响。在《失物招领》的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我非常欣喜。当我教到：“不，有不少同学掉东西了”的时候，停下了问：他们有没有丢东西呢?他们丢了什么?学生们不仅回答了我的问题，他们还结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了小朋友他们不仅纯真而且也懂得不少道理。
课堂上也没有发不起言的学生，只有不精心设计备课和很好引导的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起而且还能从中反思自己，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”和教师的“课堂引导”!生成之花在预设和引导的土壤中绽放异彩!
失物招领教案6
12失物招领
教学目标：
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：
区分易混的字。
课时安排：
2课时
第一课时
一、揭题
1、指名读题目，正音。
2、议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文
1、标出段序。
2、文中圈出生字，读正确。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、比较读，并组词：
认（）准（）先（）备（）
队（）难（）失（ ） 各 （ ）
五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、评析
第二课时
一、复习
１、开火车读字卡，同桌组词
２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
３、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟
１、齐读第一自然段。
２、你知道了什么时间什么人去干什么？
３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的.一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
６、小组内练习，师巡视指导。
７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
１１、各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
１２、反馈（选一两个段落即可）。
三、指导写字
四、评析
资料提供者：
失物招领教案7
教学目标
1.教学目标
认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2.能力目标
联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3.情感目标
反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点 识记生字，有感情的朗读课文。
课前准备
1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一、切入举偶
1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。
2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)
二、对话平台
(一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。
1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。
(二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)。
1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。
2.交流认读。这些字你是怎么认识的?
思路 学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的`影响，激励他们在课外多识字。
(三)朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)。
1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。
2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
思路 培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。
3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
(四)练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力)。
(五)引导学生用准备说话。
如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。
(六)写字。
1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
3.展示学生的优秀作业，互相取长补短。
思路 发挥学生主动性，提高写字质量。
第二课时
一、对话平台
(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)
1.教师检查学生读1—4自然段。
2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5—8自然段。
(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)
1.学习5—8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?
(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
(2)启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?
(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。
(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?
(3)引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
思路 教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。
2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
思路 这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。
(四)练习
1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
思路 注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力。
(五)写字
学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。
思路 分散写字任务，提高书写质量。
失物招领教案8
教学目标：
1、认识14个生字;会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。
3、养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。
教学重点：
1、认识14个生字;会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。
教学难点：养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。
课前准备：生字卡片
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图激趣，导入课文
(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。
二、初读课文，读准字音
1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?
三、再读课文，学习提问
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话
1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
(1)请学生划一划句中带有生字的.三个词语并读读。
(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。
(3)有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习(任选一题)
(1)用“准备”说句话。
(2)用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
五、自主发现，指导书写
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
(3)描：在书上描一描。
(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
失物招领教案9
教学目标：
一、知识能力：
1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。
2、识记生字，有感情地朗读课文。
二、过程方法：
联系学生生活实际启发想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感、态度、价值观：
反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
第一课时
（一）、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）
根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准失的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
（二）、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：才是平舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。）
师生共同评议，练读生字。
4、巩固字音。
（1）、出示生字，学生开火车读。
（2）、做摘苹果的游戏，复习生字和词语。
（三）、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
（1）、学习任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等词。并对小伙伴的回答给予评价。
（2）、汇报交流。
①、当学生提出失物是指什么？时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②、当学生提出失物的主人是谁？时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
（练读第一、第二、第三自然段。）
③、当学生提出同学为什么说自己没丢东西？时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）
④、当学生提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了
（3）朗读全文，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有失物？如果有，你将如何行动？
（四）、联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有失物？如果有你将如何行动？
第二课时
（一）、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？
（二）、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的.字形。
3、做走迷宫的游戏复习巩固生字。
（三）、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
（四）、学生写字
1、在复习巩固生字的过程中，出示我会写中的字。
2、重点指导：同，被包围部分要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。
（五）、实践活动
1、引导学生积累词语。
①、出示读读比比中的词语，指名读。
②、在小组内读读比比。说说发现了什么。
③、全班交流，说说每组字的不同之处。
失物招领教案10
这篇课文写的是小同学实际生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
【学习目标】
１、认知“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、养成保护环境卫生的习惯。
【教学重点】
认知“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
【教学难点】
培养同学有保护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、揭题，理解课题
１、出示课题：
失物招领。
同学齐读课题。
２、小朋友，什么叫失物？
丢失的物品。
３、什么叫失物招领？
（同学再次齐读课题）
读了课题你想知道什么？
４、简单理清同学提出的问题：
这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？
二、初读课文
１、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？
小朋友丢的垃圾。
２、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让俺们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文
１、同学自由读：
先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。
２、检查自学情况：
⑴ 多媒体出示由带读字和生字组成的词语：
同学自由读──抽个别读──同桌互读。
⑵ 哪些读音要特别注意？如：
注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。
后鼻音韵母的字：同、工。
⑶ 去掉拼音开火车读。
⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确：
一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文（１、２）自然段
１、自由读第一自然段，这一自然段告诉俺们什么？
（告诉俺们一年级的同学去植物园观赏。）
教同学字“级、观”（生字“同”在上册已学过）。
２、齐读第一自然段。
３、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。
听工人爷爷介绍每一种花草树木。
教学认字“围”。
生字“专”重点指导书写笔顺。
（教学时可让同学自主选择当小老师进行）
４、齐读（１、２）自然段。
五、固练习
１、开火车认读生字新词。
２、口头组词：
先（ ） 工（ ） 去（ ） 奶（ ）
失（ ） 江（ ） 专（ ） 级（ ）
３、写字指导：
“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。
六、作业
自由读课文２遍。
第二课时
一、复习导入
１、出示由带读字和生字组成的词语。
（开火车读）
２、用“同、级、工”扩词。
３、齐读（１、２）自然段。
二、讲读（３～８）自然段
１、当同学们观赏完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“ ”划下来（同学自由读４～８自然段）。
２、出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的？
（解释“严肃”）
在什么情况下老师会严肃地说话？
试着用严肃的语气读唐老师的话：
自由读──抽个别读──教师范读──齐读。
３、小组合作学习：
再读（５～８）自然段，边读边想边议：
到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”原本是指什么？在本课是指的什么？
４、小组交流汇报：
（同学们确实丢失了东西，他们丢失的.是随手丢在草地上的垃圾）
随机进行朗读指导。
５、小组再次合作学习:
它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？
６、小组交流汇报:
他们一个个跑到唐老师面前，领回了自身的失物，向不远处的果皮箱走去。
７、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
８、自由读３～８自然段：
练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
９、分小组读３～８自然段。
三、复习生字词
１、教同学字“才、队”，认字“准、备、请、双、各”。
２、写字指导：
“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；
四、作业实践活动
找“失物”：
找一找在自身的学校内或住家附近有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。
第三课时
一、复习巩固生字新词
１、认读生字卡片。
２、听写词语。
３、出示课后“读读比比”：
⑴ 读一组，比一组：
读，积累词汇；比，区分每一组字。
⑵ 可先让同学在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，协助同学找出每组字的不同之处。
⑶ 再进行口头组词。
４、用“准备”进行口头造句。
二、有感情地朗读课文
１、朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
２、说说你在平时生活中有没有这样的事？假如有今后应该怎样做？
３、再读课题，解释课题。
４、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。
三、总结谈话
维护环境，要从身边做起，要从小事做起。学了这篇课文你今后打算怎样做？
【板书设计】
失物招领
失物 同学丢在草地上的垃圾
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