小学语文新常规教案模板共6篇(一份完整的小学语文教案模板)

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小学语文新常规教案模板共1

　　小学语文教学常规要求

★总体要求：写好字、读好书、作好文、做好人。 ★教学重点：写好字、做对题。

一、备课：

1、教师必须有备课，可以是纸质备课或电子备课，课时要齐全，要有圈画使用修改的痕迹，电子稿备课的使用修改痕迹要用不同颜色的字体。

2、每单元至少要有1课时的说课稿，可以纸质或电子稿。

3、每周1篇教学反思，要有纸质反思和电子稿。

二、作业：

　　各年级必须设课堂作业，且必须要在课内完成，由教师认真批改。每次作业前，教师必须从格式上、内容上，提出明确要求，要有课题、题号，做到眉目清晰、条理；书写时让生心平气和地写、静下心来写，养成做题前要用脑想一想，再做题的习惯。

1、设置：低年级设四线三格、田字格；中高年级设课堂作业（中笔记）、写字本、作文本、小作文、读书笔记（重在读书）。其中小作文又叫循环日记，要求每周每生1篇，每学期20篇，拿出7-8篇教师指导。可以把学生分成若干组，周一A组写，周二B组写……，

2、批改：课堂作业、作文必须由教师批改，实行双线等级评价。小作文（循环日记）、读书笔记，可以由教师抽批、学生家长或学生互批。

3、关于基训、配套练习：学生独立完成，学生家长或学生互批，注意不能使用红笔。

三、单元检测：

1、要及时检测，由教师认真批改，严禁学生代批、互批。实行双线等级评价。

2、讲评要使用中心校统一的讲评专用纸，讲评要及时，同时卷一起装订整齐，二次补交要合理，双线等级评价，要有封皮且装订整齐。

　　小学语文教学方面的要求

★ 总体要求：简单教，扎实练。

　　即让学生会最重要，讲多少不作硬性要求，要扎实地训练学生，让学生获得语文上应该获得的东西。

一、简单教：是指摒弃繁琐的教学环节，做到环节清晰、简单，教师必须善于钻研教材，正确地解读文本，教什么比怎么教要重要的多，教课时，不需要把备课写太多，只要教师查阅大量的资料，把大体思路写出来，再加上适当的语言就可以了。要求教师人手一本教参，把教参吃透，课本吃透，明确课堂上应该抓哪点，进行哪些语用训练，怎样更好地达成教学目标。

　　教学目标的确定：

　　低年级教学重点是字词句教学。（1）加强字词句的理解和运用。（2）把课文读正确，读通顺。（3）培养学生提取简单信息的能力。

　　中年级教学重点是词句段教学。（1）在感知课文的基础上，必须感知课文内容，加强对重点自然段、结构段的理解。（2）加强句式运用、段式仿写，即抓课文重点的词句段让学生学会感悟表达，学习作者的表达方法，让学生反复揣摩、体会、读出来、写出来（小练笔）。

　　高年级教学重点是句段篇教学。（1）要培养学生对整体文本把握的能力。（2）培养学生对课文内容、人物、语言、写法等作出自己的评价的能力（从语言运用上，从价值观上）。（3）增加文中基本写法的小练笔。

二、扎实练：听说读写书。即让学生明确倾听什么，说什么，读什么，些什么，书什么。

（1）教师提出要求让学生干什么，要求要明确、具体，干什么，该怎么干，要给学生提示方法，抓住最关键的词语、段落。

（2）指导学生品味典型的语言形式，以及表情达意方面的作用。引导学生抓住训练点，去感悟，去练笔。

三、语文教改前沿

1、县局期末试卷命题原则：

　　内容：基本是课本、基训（配套）、试卷上的题目，不要做难题、怪题，做本上的、大路边上的题，关键是做对题。

　　分值：题目分值90分，卷面分（学生书写）10分。10分分为三个档次10分、5分、0分；设置比例为50%得10分，30%得5分，20%得0分，阅卷按其比例赋分。

2、开展学生汉字听写大赛。

　　内容：各年级生字表后2表的字词，县局检查时纳入评估。 要求：中心校在全镇进行1次各年级听写比赛。各完小两月1次各年级听写比赛。

小学语文新常规教案模板共2

　　金凤区小学语文教学常规

　　小学语文是一门基础性学科。语文教学必须使学生通过听、说、读、写的训练，提升学生的语文核心素养。小学语文教学工作的基本环节有备课、上课、作业布置与批改、考试评价等。为了更切合金凤区小学语文教学的实际，实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，确保金凤区小学语文教学质量的逐步提高，特制定本常规，对教师教学的各个环节提出规范性的要求，使小学语文教学工作做到严而有序，有章可循。

一、备课

　　备课是教学工作的基础，是教学常规工作中的重要环节。认真备课是上好课的基础和先决条件，也是教师不断积累教学经验和提高自身业务能力和教学能力的主要途径。提高语文课堂教学效益，必须从改进备课入手。

（一）制订计划

　　学期初，要认真学习课标，通读全册教材和配套的教师用书，掌握所教年段（级）的具体要求，了解本学期教学目标和教学内容，结合学生实际，制定学期教学计划。计划内容包括：①课标中关于本年段的内容摘要；②本册教材内容及教学目标；③安排教学进度，以表格的形式列出教学具体安排，包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容。

（二）单元备课

　　要在钻研、把握教材的基础上，根据《语文课程标准》、教材和学生的学习基础，确定各单元的教学要求、重、难点。找出前后单元的知识内容与其它学科知识间纵向及横向的联系，以及可以渗透德育教育内容。最后根据学校的课程安排来划分课时。授完一个单元之后，根据每一节课的实践体验及学生接受知识的情况，写出单元教学反思，以便在下一个单元加以调整和弥补。

（三）课时备课

　　根据单元课时的划分，确定本课时的教学内容、教学目标（要体现学生的语文核心素养）及教学重、难点。备课要做到“六明确”“七备”。“六明确”：教学内容明确（包含单元和课时课题），教学目标明确，教学重、难点明确，教学过程明确，板书设计明确，作业布置明确。“七备”：备教材、备学生（不同程度学生的接受能力）、备教法（包括教学手段及教具）、备学法（包括各种活动）、备板书、备总结归纳、备作业。

（四）具体要求及内容

1、树立单元备课教学的思想。先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。

2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。目标要体现语文核心素养，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。

3、根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。根据教材内容、教学目标及学校、班级实际，选用或制作合适的教学辅助器材、资料；教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。合理安排课内外作业。

4、要认真书写教学方案，教龄五年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②课时目标；③教学重、难点；④教学准备；⑤课时安排；⑥教学过程；⑦板书设计。（口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等也应按照上述几个方面来制定切实可行的教案。）

5、允许对备课进行改革和试验，手写、电子教案均可。电子备课占总课时的三分之一，必须有二次设计。

6、提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，要改进的地方（二次修改）用红笔表示。准备好课堂所需教具学具。

7、进一步建立健全集体备课制度，每月至少集体备课2次。集体备课采取集体讨论与个人备课相结合的方式，但应以个人思考为基础。集体备课要事先“定时间、定内容、定主讲”；在集体备课时间相互探讨最优化的教学方案，重点讨论教学目标和作业设计，并对讨论后的教案作二次修改，在备课笔记上留有修改痕迹。

8、课后要善于反思总结经验教训，写好教后反思及单元反思。青年教师（不满5年）必须课课有反思，其他老师每单元至少两次反思。

二、上课

　　上课是教学实施的关键环节，教师必须充分做好上课准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好相关教具等，提前到达教室候课，指导检查学生做好课前准备工作。按时上下课。在上课过程中，根据语文学科的特点，做到以下要求：

1、做好课前准备。上课前要准备好小黑板、生字卡片、电教媒体等教具。教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，教师一经进入课堂，不得中途出入，做到准时上课，按时下课。

2、坚持以教学目标为导向，围绕目标开展教学过程。教学重点的落实应分步到位，过程清晰，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步达成目标。

3、突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。重视提高学生的品德修养和审美情趣。

4、创造性的实施教学方案。在教学过程中，教师要处理好预设和生成的关系，时刻关注学生的学习状况，既要关注学生的学习状态，又要关注学生的学习结果。根据收集的学生的信息反馈，充分的运用教师的教学机智，及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，做到以学定教。

5、教学方法要符合教学原则和课型特点。不同课型采取不同的教学方法，要让学生有较为充裕的读书时间、自主学习的时间和空间。课堂中要引导学生主动学习、独立思考、积极讨论、质疑问难。注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。

6、规范教学行为。教师教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感，坚持讲普通话，语言准确、生动，板书合理，书写规范，能根据实际操作常见的媒体。 新授讲解清晰到位，深入浅出，紧紧围绕教学目标，让学生参与其中。复习总结全面精当，有一定拓展提升。既要面向全体学生，又要关注学生的个性差异，做到因材施教，并加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。

7、教学要面向全体学生，尊重学生，不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严谨体罚和变相体罚学生。

三、作业及批改

（一）作业布置

1、要紧扣课标和教材内容，按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业。作业布置要有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。布置课堂作业应尽量放在课堂教学内进行，家庭作业量必须按照规定严格控制。一二年级不留书面作业，三四年级不超过30分钟，五六年级不超过45分钟。

2、作业要讲究实效，有典型性、思考性、针对性，突出语文实践性，体现语文知识的综合运用，分量和难度适中，切忌“拿来主义”，增加学生负担。除巩固双基的作业外，课堂上要有探究性作业，课外要留给学生活动作业，或个体独立完成，或小组互助完成，或集体合作完成。不布置机械重复和大量抄写的作业，能在课堂完成的作业不布置到课外去做。每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养优等生，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。

3、每学期大作文8篇，一般在课内完成，课外练笔一般一周一次。要安排一定的口语训练和课外阅读，还可以安排一些动口动手的实践作业，如：调查、观察等。

4、要严格规范学生作业格式。强调书写要工整，格式要规范，独立（有的可以讨论）完成，认真检查，按时上交、及时订正。要通过反复督促落实，使学生逐步养成良好的作业习惯。严禁以罚做作业来惩罚学生。

（二）作业批改

1、指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。

2、作业批改要认真及时，使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。提倡采用激励性评语。提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析，让学生及时了解自己的学习结果，教师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。

3、作业有发必收，有收必改，有改必评。低年级所有作业全批全改，中高年级重点作业精批细改，其他作业讲评结合；平时的小练笔的评改要圈出错别字，有修改符号画出好词佳句，简单点评；单元作文可采用合作评改方式，老师要点评突出方面，有批改记录。作业批改要有等级评定和评语及批改日期，日期一律用小写数字。

4、各年段要求批改的作业：低段（1--2）检查生字、听写、学习之友三种作业；中段（3--4）检查听写、作文、学习之友三种作业；高段（5--6）检查听写、作文、学习之友。

四、活动及辅导

1、语文实践：提倡语文与其他学科知识的整合。加强课外阅读指导，提倡学生写读书笔记，循环日记，认真开展语文课外实践活动，尽可能多组织学生编小报，适当组织课外语文兴趣小组，如文学社、记者团、诗会等，号召家长尽量为孩子购买图书，努力扩大学生知识面，提高学生语文素养。

2、课后辅导：制定培优辅差的计划，提出辅导措施，建立优生、学困生档案，做好跟踪记载。辅导要讲求实效，对学习有困难的学生要热心、耐心、有信心。要注意在夯实基础知识与基本技能的前提下提高，加强学法的指导，培养自学能力。要有重点地及时辅导，解决难点，严禁用早自习讲授新课。

五、教学评价

1、形成性评价：每单元教学结束后，可根据情况组织学生进行单元测试，实现及时反馈。要根据反馈情况，编制矫正练习，指导学生查漏补缺，确保学习质量有效提升。

2、质量检测：原则只进行期中、期末质量检测。期中、期末检测属于目标检测考试。考试的内容以新课标为依据，以教材为范围，主要测试学生的语言积累、语文基础知识和基本技能。组织检测要体现公平、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成绩。考试成绩的评写可采用百分制。考试结束后，要认真填写语文成绩统计表和试卷分析。

3、教学总结：每学期结束，要在考查与考试的基础上，写出自己本学期的语文教学工作总结（专题总结、经验论文、调查报告等）。

六、教研科研

1、积极参加教学研究活动，平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法。了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。积极参与课题或专题研究，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。

2、完善学科教研组，健全研修制度。教研组每周举行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，提高教研组活动的实效性。（每学期至少8次学科教研活动）

3、积极组织教师参加教学观摩（如研究课、观摩课、汇报课）活动，每次教学观摩活动后，要组织听课老师评课研讨。

4、积极开展听评课活动。要有听课记录，且记录规范具体。听课记录尤其要针对教学过程中的每一个细节进行分析，领会出其教学的特色，并找出不足之处，提出自己的设想。另外，还需从教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教师素质、教学效果等几方面进行综合分析，作一个总体评价。

5、注意积累和总结教学经验，积极撰写教改论文。每学期撰写一篇教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析或论文，不断积累和总结教学经验。

6、积极参与学科校本教研活动，针对自己教学实践中的问题展开专题研究，以不断改进自己的教学。作好师徒结对，骨干教师每学期在本校承担一次公开课或示范课。

7、积极参加各级各类网络教研活动。

　　以上小学语文教学常规是对金凤区小学语文常规教学的基本要求，于2017年8月修订，各校要根据教学常规基本要求，在课堂教学工作中逐条进行了解落实。

　　金凤区课堂教学基本要求

（小学语文）

　　金凤区教研室 2017年8月修订

小学语文新常规教案模板共3

一、备课部分：

　　全体语文老师都能落实备课的各项要求，全册备课和课时备课井然有序，课时备课授课日期清楚，最少超前备课三课时，能根据教案记录随笔和后记。35岁以下的年轻教师能工整详尽地撰写教案，随笔卓有实效，后记反思深刻。35岁以上的教师虽利用现成教材，但能根据实际学情认真进行二次修改，加工成有效的学案。

二、作业部分：

　　基础性的作业，如生字，日记，部分练习题，都能紧跟教材，落实得较为扎实。字的书写，用笔的规范，作业本的保护等行为习惯培养得较好。教师能及时进行批改，有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。

三、业务学习部分：

　　全体语文老师的业务学习都能保底，完成学校规定的学习笔记的数量。还有部分老师学习态度较为积极主动，不仅在数量上超额完成，而且善于边学边反思，将业务理论的学习与自己的教学实践结合起来，撰写出颇有厚度的教学笔记。

四、发现的问题：

1、部分教师的教案设计随意性比较大，形不成自己的观念，甚至有抄袭现象。

2、一少部分教师的随笔后记有敷衍了事迹象。

3、作业的布置有好多老师不能灵活调控，机械教条，事倍功半。主要表现为不能根据学情分层布置作业，全班作业一致，要求统一，要么是优等生得不到发展，要么是后进生紧跑都跟不上。

4、业务学习笔记摘记多，撰写少，深度不够。

五、今后的改进设想：

1、给老师们创设更充足的备课时间，加强年级、学段的教研活动，引领老师们将积极备课成为自身的一种需求，把力用在钢韧上，从而撰写出有价值的学案，为提高课堂效率奠定坚实的基础。

2、作业的布置，通过学习交流使老师们能把握学情，分层布置，个别辅导，避免耗时低效的现象。

小学语文新常规教案模板共4

　　小学语文教学常规

　　为进一步规范我校语文教学工作，提高工作效率和学习效率，促进教师素质和教学质量的提高，根据“语文课程标准”的精神，结合我校情况，从六个方面制订本常规。

一、订教学计划

　　制订计划前首先要认真学习《大纲》、《课标》，明确《大纲》《课标》对本册教材的要求；其次要熟悉全册教材内容，了解本册教材在小语教学中的地位、作用，明确本册教材对学生在“双基”、能力、发展智力等方面的要求；第三要了解学生的实际情况。

二、备课

　　个人备课要做到“四备”。①.备教材②.备学生。③.备教法。④.备作业。

　　集体备课做到“四定”：定人、定时、定地点、定内容， 教案包括下列内容：①.教学目的要求；②.教学的重点、难点③.课时安排；④.课时计划（要有清晰、具体、完整的教学过程）；⑤.书面作业内容；⑥.板书设计。⑦教学后记

　　备课要齐全，拼音课文、识字课文、讲读课文，阅读课文，基础训练，作文复习等都要有教案。

三、上课

1、教师板书要工整、清晰，语言要精当，充满激情，多赞美，多表扬，以激发学生的学习兴趣。

2、要随时关注孩子的学习状态，如果状态不佳要想办法及时调整组织形式，重新组织课堂教学。

3、重视学生的朗读，老师要敢于示范，善于激发学生的朗读兴趣。

4、注重学法的渗透，各种方法的交替使用（默读、思考、讨论、质疑、争论、朗读、作业）

5、鼓励创新，允许学生不同见解，鼓励学生向老师、向书本、向权威挑战，教会学生提问题，留些问题让学生课后解决。

四、作业布置批改

　　作业的设置要科学合理，既能巩固旧知，又能培养能力。作业设计有典型性，根据不同学生分层次要求，让学生有选择的余地，达到各有所需。既能面向全体，又能照顾差异。

1、作业封面标明班级、学科、及授课老师、学生姓名，每次作业标明课题、时间及作业次数。

2、作业练习要精心设计：做到讲科学、重实效、严要求。

3、作业形式要多样，份量要适度。（各年级常规作业附后）

4、低年级的习字、拼音生字、练习册和中高年级的习字、字词本、基础训练等作业的批改及讲评近日完成，不影响第二次作业，不漏改，不错改，改笔统一，批改符号规范，书写工整。。

5、低年级的写话及评讲一周内完成，中高年级的习作批改及评讲两周内完成，教师要指导学生在誊写习作前自改习作草稿。可采用精批、略批、面批、学生互改等多种方式。原则上大作文教师全批精批全改。小作文（写话、周记）教师可根据本班实际情况，灵活批改。重视评

　　讲反馈和进行二次习作。教师要浏览学生的二次习作，重点看学生是否按批改内容修改了习作。

5、教育学生按时按要求独立完成作业，教师要求要严格，作业不认真，或不符合规范的要教育学生重做，错误要教育学生认真及时订正，但不能以罚作业的形式变相处罚学生。

五、课外辅导

1、利用课余时间对学困生、优等生进行辅导。

2、在确保学生安全的前提下适时组织学生开展形式多样的语文实践活动（综合性学习），如参观、访问、调查、实验、读书竞赛、演讲会、辩论会等。

3、课外阅读量应达到课程标准的规定，要有学生课外阅读的记录。为了能使学生的课外阅读真正开展起来，要重视班级图书角及图书借阅制度建设。教师在每个学期前要向学生布置课外阅读任务，推荐必读书目和选读书目，并加强阅读方法指导，要指导并督促学生做好读书摘录卡或读书笔记，定期交流评比，定期开展读书知识竞赛，以激发学生的阅读兴趣。

六、评价与测试

　　教学质量评价突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

　　1．每学期应组织单元、期中、期末学习质量的检测，采用学校、年级和班级、全体和抽样、笔试和口试相结合的方式。

　　2．笔试（闭卷）重基础知识和基本能力的检测，主要是识字写字、语言积累、阅读和写作几个方面。识字写字方面要考察学生是否正确规范的书写汉字，杜绝错别字现象；阅读方面要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价；习作方面要综合考察学生作文是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

　　3．口试重朗读、语言背诵积累和口语交际水平的考查，要有记录。语言记诵积累包括教材中要背诵的内容和学生在课外阅读时背诵的诗文，可以从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握；口语交际水平的考察必须在具体的交际情景中，让学生承担实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

　　4．在平时的语文教学中，应经常考察学生作业、说话、读书、习作、综合性学习的情况。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生的自我反思和小结、教师和同学的评价，来自家长的信息等

小学语文新常规教案模板共5

　　小学语文新教师常规培训活动汇报

　　上周我们参加了由邴老师带领的小学语文新教师常规培训活动，在这次的活动中我真正了解了一堂课从备课、上课到总结反思的真正意义。下面谈谈在这次活动中的巨大收获和反思。

　　这次讲课的几位优秀教师，分别为我们展示了精彩的课堂教学过程。本次培训的最大亮点是，采取“同课异构”的课堂教学形式。12月9日上午，建阳坪小学陈林、昭君小学田水妙、三峡希望小学刘艳辉三位老师分别以一年级上册《青蛙写诗》为例开展了同课异构，三节展示课结构不同，教法有异，互有千秋，精彩纷呈。各组教师按照教学目标凸显、问题创设、教师点拨引导、及时评价、学生掌握情况等几个点进行观课。每节课上完邴老师都会对这节课做一个生字词检测来检验这节课的目标是否达成。现场教学结束后，老师们先认真撰写评课稿，再分组评课议课，小组推选中心发言人进行集中交流，老师们各抒己见。最后，在邴远娥老师专业的引领积极制定个人短期发展规划。

　　邴老师说一节课的好坏与否关键在于备课。而一节课的好坏可以分为四个标准。最低标准是教师知道自己在教什么，教师对所教内容有自觉的意识，所教的是“语文”的内容，教学内容相对集中。较低标准是教学内容正确教学内容与听说读写的常态一致，教学内容与学术界认识一致。较高标准是教学内容的现实化，想教的内容与实际在教的内容一致，教的内容与学的内容趋向一致。理想标准是语文课程目标的有效达成，教学内容与语文课程目标一致，教学内容切合学生的实际需要。

　　在本次听课中以上这些让我拥有了如获至宝的惊喜，在说课评课环节，听了各位讲课老师的说课和各位领导的评课，我也进行了反思，并拥有了前进的方向和奋斗的目标。 提高教材和学科知识的把握能力，在学生面前表现得更加自信、沉着和稳重。作为一名教师，给学生一碗水，自己就要有一桶水，只有吃透教材，才能更好的给学生讲解和引导，在学生面前才不会出现尴尬的场面。 最后邴老师送给我们三句话，第一句是阅读应该成为师生的一种习惯，其中引导与自主相结合，要博而专，时间与空间有保证，要天天读，诵读与背诵并开展，重积累，反馈与检查要落实，读书要有实效。第二句学生的精彩才是课堂的精彩，要以生为本，依学定教；以生为本，先学后教；以生为本，教学相融。第三句是有志登山顶，无志站山脚送给我们年轻教师，告诉我们壮志与毅力是事业的双翼，脚踏实地做好每件事，备好每节课，上好每节课，苦练基本功，向目标前进。

　　在经历的过程中，还有一种深深的无力感，感觉自己的教学能力经受着挑战，认真分析这种无力感的原因，我发觉“学习”不够是根本原因。我想要做一个合格的教师，不仅要把本职工作做好，同时还要做一名学习型教师，终身学习才能实现自己的教育理想。只有自身具备不断学习提高的意识和能力，才能教会学生如何学习，而且应该充分的享受学习带来的乐趣！就能使自己成为学生喜欢的聪明型老师，发展为让学生崇拜的智慧型老师，最终实现让学生追随并且具有人格魅力的老师，所以我要努力不断更新自己的观念,完善自己的知识结构,提高自己的教学能力,而且要终身磨砺自己的思想品格,积淀自己的底蕴,提升自己的整体素质。 每一次活动和历练都会给予我一种新理念的冲击，我想只有不断参与各种形式的学习和活动，才能不断提高自身适应新形势的能力，才能将新的教育理念应用于教学实践。在今后的工作中，我将以本次活动精神作为指导，以自己的实际行动来提升自己，努力实现自身的教育理想。

　　其实，要学习和努力的地方还有许多，自身出现的实际问题也亟待解决，比如如何调动学生的积极性，如何把课堂真正还给学生，如何更好的打造高效课堂，一个有学识的、善于思考的、有经验的教师，他并不花很长的时间去准备明天的课，他直接花在备课上的时间是很少的。……但他确实一生都在为上好一节课而准备着。他的精神生活就是不断地丰富自己的头脑。他永远不会说：我的知识已经积累够用一辈子了。知识是活的东西，它永远在更新。知识也在陈旧和死亡，就象人有衰老和死亡一样。教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。这样的教师才能适应时代的发展，年轻的我们更应该谦虚学习。 学海无涯，教无定法，总之，要与学生教学相长，共同成长，与其他老师边教边学，共同进步！

小学语文新常规教案模板共6

　　小学科学教学新常规

（一）制订教学计划

1、制订教学计划前，要认真学习课程标准，明确各项要求，正确理解课程的基本理念。

2、通读全册教材，了解教材编写的意图以及本册教材在学段中所处的地位和作用，结合学生实际确定学期教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求，根据各单元内容科学地制订教学计划。

3、关注学科信息，了解小学科学教学改革的动态及相关资源，为制订教学计划作参考。

4、教学计划内容一般应包括教学目标、学情分析、教学重点、教学进度、教学措施、科学探究实验以及学期教改研究专题等内容。

　　5．小学科学课程是实践性很强的课程，科学实验是学生科学探究的重要方式，因此，平时必须切实抓好实验教学。

6.依据《科学课程标准》，结合教学资源，制定教学计划。

（1） 根据学情制订学期教学计划，选择教学方法，安排教学进度。

（2） 弄清教材编写意图及思路，制订单元教学计划，体现“用教材教”。

（3） 通过学习研究课程资源，预设课堂，制订课时教学计划（教案）。

（二）备课

1、备课工作是课堂教学的关键。备课要深入钻研教材，阅读教师用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路,明确 “观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求。

2、分析学情，确定每堂课的教学目标。教学目标一般应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。

3、按照教学目标，整合优化教学内容。准确把握教材的深度和广度，明确本节教材在整个教材中的地位和作用，确定教材的重点、难点；充分利用和开发学校、家庭、社区等课程资源，对教材进行创造性的科学加工。

4、设计教案时，要根据教学内容、学生实际情况，借鉴教参设计的教学活动，精心设计科学学习及科学探究活动的每一个环节，使活动赋予科学的内涵与

　　价值，使每个学生都能亲身经历科学学习和科学探究的全过程，对教学过程可能遇到的问题要有预见，有相应的对策。

5、写好教案。教案要详略得当，过程清楚。教案一般应包括：教学目标、教学重点和难点、教学内容，课时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业，以及教学反思与后记。。

6、根据教学内容，做好课前教学仪器、材料（如：实物、模型、标本、图片、仪器、实验报告表、多媒体课件等）的准备。上课前要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方法，熟悉实验操作程序等。有些器材可能存在某些问题，上课前一定要事先进行演练，保证教学的顺利进行。提倡教师自己开发教具和学具，鼓励学生自己带些与教学有关的实物和材料。

7、反思是教案的一部分，一单元至少写两个反思。

（三）上课

1、严守上课时间，上课带齐、带足实验材料和必要的教学资料。

2、课堂上教师的着装要得体整洁，精神要饱满。教态要自然、亲切。坚持用普通话进行教学。语言准确、生动，简练、流利，富有感染力。

3、上课期间禁止携带通信工具，中途不得随便离开教室或从事与教学无关的活动。

4、课堂上要围绕教学目标开展教学活动，做到思路清晰，结构合理，重点突出，突破难点。板书及时、规范。

5、在教学活动中，教师应创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，积极开展小组学习，为每个学生提供参与学习、展示自我的时间、空间。

6、结合教材内容，认真做好演示实验和分组实验，做到实验操作规范、仪器设备使用正确。注意培养学生的安全意识和良好的实验习惯，及时指导学生整理实验材料和记录。

7、指导学生做好科学探究的观察、实验的记录，合理使用好探究记录表。

8、科学合理地运用现代教育技术，充分利用网络资源，提高课堂教学效率。

9、注意课堂信息的反馈，调控教学进度和方法，写好教学后记。

10、在户外进行教学活动时，要根据本校情况提出各项活动要求，特别要强调安全问题。

11、课堂教学体现科学课程特点，互动探究，以生为本。

（1）按照科学探究课堂的一般程序展开教学。

①激趣引入，目标引领（明确本节课要做什么）；

②提出问题，猜想假设（深入挖掘前概念）；

③小组合作，制定计划（搭建脚手架）；

④操作实践，互动探究（提出要求，巡视指导）；

⑤收集信息，汇报交流（以小组为单位汇报）；

⑥形成概念，拓展应用。

（2）针对不同的课型灵活选用适合学生的教学方法，尽量创造条件开展分组实验，每节课学生活动时间不少于20分钟。

12、课堂教学坚持问题主导，激发兴趣，启迪思维。

（1）教师每节课围绕探究主题的有效提问不少于3个；

（2）学生每节课发言人数不少于8人； （3）鼓励学生质疑。

13、课堂教学提倡小组合作学习，团结协作，激励跟进。

（1）采取围桌式的小组合作学习方式开展探究活动。

（2）教师组织好小组活动，及时掌控学习纪律。要对每项活动提出具体的要求和注意事项，学生明确任务和分工。

（小组活动常规要求建议：合作互助、轻声细语、仔细观察、作好记录、爱护仪器。）

（3）教师要对小组合作探究的效果采取激励性评价，组与组之间、组员与组员之间进行互评，定期公布评价结果。

（四）、作业

　　必要的、适量的作业对巩固学习、检查教学效果、对后续的科学探究活动的开展、提高教学质量有重要的作用。

1、根据教学内容的需要，可适当布置一些作业，形式包括材料准备、观察、记录、制作或知识延伸等。布置课内、课外的探究活动作业前，要强调注意安全，强调准备的材料要无毒、无害、干净卫生、符合实验要求。

2、做好每课及每单元的练习，对学生的作业要通过多种形式的及时检查，并给予适当的评价。

3、对学生课外短期或长期的探究活动过程要跟踪，定期进行指导、检查、评定，必要时要求家长配合检查、指导。

4、为了树立榜样，交流学习探究的经验和成果，鼓励开展科学探究活动，对优秀而典型的作业在班内、校内或网上进行适当的展示、交流。

5、对学生的作业情况要进行必要的记录，并作为对学生的学业进行综合评价的依据之一。

（五）、辅导

1、辅导包括堂上辅导和课外辅导。课内外要注意信息的收集，及时掌握学习动态，并有针对性地开展各种形式的辅导活动，提高学生学习科学的兴趣和水平。

2、面向全体学生要渗透于教与学的各个环节。既要有集体辅导，又要有个别辅导。贯彻因材施教的原则，根据学生学习的不同情况进行分类指导。指导能力强的学生辅导小组内学习能力欠佳的同学。对缺课的学生做好补缺辅导工作。

3、开放实验室期间，教师要做好管理和指导工作。

4、对辅导参加兴趣小组活动或竞赛活动的学生，要有计划，有内容，有目的，讲求实效，在辅导中注意培养学生的参与意识、合作意识和提出问题、解决问题等各方面的能力,为开展质量高的科学探究学习活动和参加各类比赛储备优秀的人才。

（六）、评价

1、要明确科学课程教学评价的目的、内容、方法，注重发挥评价的应有作用。

2、关注过程性评价，提倡评价全程化。《小学科学同步探究》中的记录、作业和单元测试的情况可以作为过程性评价的依据。在实施过程评价时，教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、带有鼓励性、指导性的

　　评价。通过评价激励学生主动积极学习，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。对学生的突出表现与反应作好记录，供各个阶段评价参考。

3、注重发展性评价。重视个人和集体的发展，让学生在积极的评价活动中享受到成功的喜悦，增强学习的信心和动力，在评价中不断进步和成长。

4、评价方法要多样化。平时或期未对情感态度价值观、科学探究和科学知识的评价，采用教师观察、问卷、实验操作、作业、杰出表现记录、测试与考查、作品分析、成长记录袋、评定量表等方式方法，并根据教师评、学生自评、小组评、家长评等情况，按等级进行记录，全面反映学生实际的学习与发展状况。

（七）教学研究常规

1、根据学校教学工作计划和市学科教研工作要点和教学常规要求，结合本校的教学实际情况，由组长拟订科组工作计划，经科组集体讨论通过后，在开学初交送学校教导处。

2、组长要做好活动安排，并落实各项工作。

3、组织本学科教师学习课程标准、学科常规和相关理论，加强学科整合，研究教材，提高业务素质。

4、坚持集体备课（每月两次或两次以上），资源共享。积极参加听课活动，认真写好听课记录、体会。

5、组织学科教师开展校本研究。根据教学要解决的问题开展有针对性的、有方案、有组织的课题研究。并根据教研计划，上好带研究主题的研究课、汇报课、展示课、评优课。

6、资源共建共享，积极参加学科教学资源建设。教研组成员每学期至少上传2篇（个）优秀教研作品（成果）上传到普陀教师研修网。这些优秀作品可以是公开课的教案、教学实录（或片断实录）、案例、教学反思、经验总结，也可以是教学的心得体会、杂谈、小记、课件等等。学生活动和科组活动中有价值的报道、教研活动的优质资源也要及时上传普陀教师研修网。

7、教研活动要有主题，有记录。有关材料（如记录本、相片、教案、报道等）要存档。反映过程的必要材料及重要的资料要有电子文档。活动的开展情况要及时向主管部门汇报。

（八）学生科学课堂学习习惯

一、听课习惯

　　专注倾听，边听边思；听完再议，中途不言。

二、发言习惯

1、大胆提问，敢于质疑；声音响亮，有理有据。

2、提出意见，礼貌谦和；回答疑问，实事求是。

3、小组讨论，声音轻小；积极参与，发言清晰。

三、实验（探究活动）习惯

1、研究问题，先订方案；既要合理，又有创新。

2、小组分工，服从安排；组内任务，合作完成。

3、安静实验，操作规范；仔细观察，照实记录。

4、分析解释，尊重证据；反复取证，合理推断。

5、爱护器材，轻拿轻放；及时整理，保持整洁。

四、作业习惯

1、课前布置，提前准备；对照要求，积极完成。

2、课中作业，独立完成；书写工整，及时订正。

3、课后任务，自主探究；相互协作，深入研究。

　　展茅中心学校小学科学组

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