祖国在我心间教学设计共4篇 欣赏我和我的祖国教学设计

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祖国在我心间教学设计共1

　　《祖国在我心间》是二年级上册“祖国”这一单元的一篇主体课文，以渐进的方式向同学们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国——中国，我们的首都——北京，“我”居住的省——福建以及跟大陆隔海相望的台湾省。根据本文的教材背景，我以让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义为重点展开教学，并提升到赞美祖国、热爱祖国这一高度。在这节课上，我做到了一下几点：

　　一、开门见山，明确学习重点

　　上这节课是早上的第一节，同学们充满活力，眼中充盈着求知欲。进入课堂状态后，我从课题入手为同学们揭示了本课学习的重点，是学生很快吸引到课堂学习的目标上来。

　　二、使用道具，重现课文情景

　　作者从地球仪上迅速找到了祖国、首都北京、福建台湾，正是出于对祖国的热爱，在心中铭记祖国的版图，才能得出“祖国时时在我心间”这一结论。地球仪成为本课的一大亮点，学生对地球仪有着极大的热情，不仅对世界对祖国有了初步的认识和了解，也随着文章的学习牢记课文内容。

　　三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。

　　我们常说阅读是一种心智活动，是一种个性化的学习方式。教学本文时我采取多种方法让学生读课文，感受祖国的富饶、祖国的辽阔以及祖国的心愿，让学生从心底为自己身为中国人而骄傲，也让学生为祖国的美好未来而发愤图强。懂得只要努力，才能为祖国做贡献，成心愿的美好愿景。低年级年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利的条件。

　　路漫漫兮其修远，在教学上我还需要不断摸索，本课仍然存在着许多不足：

　　一、仍然需要引导学生进行朗读方面的评价，锻炼学生口头评语的表达。

　　二、本课的识字方法过于单一，不仅是口头品读、模仿练写，还可以用上词语的含义、联系上下文解读，口头造句等方法。

　　三、在朗读指导上，尚未能达到“由声入心”的境界。朗读仅仅停留在表面的形式上，因此学生的朗读仅仅是依样画葫芦，缺乏个性的朗读。

　　在接下来的教学中我会继续努力，不断创新，尽自己所能让孩子们爱上学习学会学习。

祖国在我心间教学设计共2

　　《祖国在我心间》教学反思

　　吴美丽

　　二年级的孩子，由于心理发展的特性，对于祖国，他们并没有很多的认识，仅仅停留在每周一的升旗仪式、红领巾、我是中国人等浅显、形象的内容上。《祖国在我心间》这首诗歌，以孩子的眼光，说出了对于祖国的理解。在教授本课生字、词，有感情地朗读课文，更重要的是培养孩子对祖国的热爱之情。

　　课前让学生先回家预习课文。导入时，手拿地球仪让孩子认识地球仪。出示课题，齐读，让学生找生字。出示“示字旁”的演变，从甲骨文，金文，篆文，了解古人造字的含义，“示字旁”是古代祭祀时的礼器，做偏旁时，表示鬼神、祭祀、祈福的仪式；表示一种敬畏之情。还有哪些带有“示字旁”的字呢。学生能够从已有的知识里快速回答。“祖国”表示这块祖祖辈辈，一代又一代，生我们，养我们的地方。出示生字词，通过多种形式的读来学生字词，让学生掌握生字。并且通过摘苹果的游戏，检验学生的掌握程度。

　　讲解诗歌的过程中，通过课件的展示，让学生更加直观的理解了“昂首”，让学生想象金鸡的样子，仰着头，向上看的样子，学生做“昂首”的样子。“红色的星点”、“辽阔的版图”、“隔海相望”的意思。学生朗读出示文本，学生观察世界版图，找出中国和太平洋。通过图片知道福建、台湾的位置，以及隔着台湾海峡。介绍“辽阔的版图”时，我展示了草原，天空，大海。几幅图片的展示，让学生一下子就知道了什么是“辽阔”，体会到这么大是辽阔。创设“隔海相望”的情境，福建的小朋友站在福建，面向台湾，台湾的小朋友站在台湾，面向福建，隔海相望，他们希望祖国能怎么样呢？引导学生体会祖国和台湾的人文关系，体会期盼祖国早日统一之情，带着爱国之情来朗读课文。

　　在教学中存在的不足：在出示词语时，应重视词语的归类，并进行分类，重点讲解词语，引导学生对生字词的理解，并能够灵活的运用。引导学生朗读诗歌时，要用具体的词语来指导学生的朗读，以悟情去读文。

祖国在我心间教学设计共3

　　教材分析：

　　这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么"辽阔"，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。

　　教学目标：

　　1、在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问题意识和探究能力。

　　2、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。

　　3、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间；初步培养学生搜集资料的能力。

　　一、出示课件、激发兴趣、导入新课

　　1、（出示课件地球仪）小朋友，你们看大屏幕上的是什么？（地球仪）对！如果让你到地球仪上找地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家乡、我想找我去过的地方??）

　　2、好，下面就请同学们看看能不能在地球仪上找到自己想找的地方？（生自由找）

　　3、找到你想找到的地方了吗？（找到了）

　　4、那同学们有没有找到我们的祖国？（找到了），我们一块来学习课文《祖国在我心间》 板书课题：祖国在我心间。

　　二、读文识字

　　（一）初读课文，读准字音。

　　1、请同学们打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音）。

　　2、哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。

　　3、想一想，你读懂了什么？

　　（二）小组合作自主识字。

　　1、学生自学生字

　　你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）

　　2、游戏：开火车（卡片出示：本课的生字）

　　3、学习生字“国”“图”。

　　三、读文，了解课文内容

　　过渡：小朋友已经把生字认会了、读准了，真了不起，但老师觉得读的还不够好，下面我们就来练习怎样把课文读好！

　　1、听录音，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

　　2、通过听，你了解了什么？（①我知道中国的版图像金鸡②我发现台湾和福建中间隔了大海??）

　　3、出示课文，我们首先来看这一句 （课件出示）

　　---第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。

　　①、“一眼就找到了中国”，就像你刚才一下子就找到自己要找的地方，你的心情怎样？（非常开心、欣喜）

　　②那你能非常开心、欣喜地读这一句吗？ “像只金鸡昂首在太平洋边”你想象中的金鸡是什么样的？（一定是声音特别洪亮、一定是金光闪闪、一定颜色特别鲜艳……）

　　③、看，我们的中国就像一只金鸡高高的昂着头，挺立在太平洋边，多么让人自豪！ ④让我们充满自豪、充满欣喜再来读这句，谁来读？

　　老师觉得你还不够自豪，“像只金鸡昂首在太平洋边”谁再来读读（指名）

　　⑤我们一起试试！

　　2、谁接着读这一句（指名）。

　　—第二眼就找到北京，辽阔的版图上那红色的星点。

　　①看（出示地图）北京就是地图上的红色星点，它是我国的首都，你对北京有什么了解？（指名说）

　　②、北京是我国的首都，有很多名胜古迹，看！（出示北京风景图片）我们热爱北京，热爱北京**。让我们怀着热爱之情来读这句！

　　③“辽阔的版图”，“辽阔”你想到了什么，（我想到了我们的祖国一定很大）·请同学说一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。（如一眼望不到边、广阔、漫无边际、海阔天空、地大物博、幅员辽阔??）

　　④我们来看这篇课文，读了后，你一定会更深的了解祖国有多大！（出示：《我们的祖国真大》24页），自己试着读读。

　　⑤那你读了这篇课文后，你有什么感受？（我觉得我们祖国真大）那你从哪儿看出祖国很大？（自由说）

　　⑥我们祖国有960万平方公里，幅员辽阔，物产丰富。看在同一时间，我国的北方雪花纷飞、漫天飞舞，而南方却百花盛开、姹紫嫣红。

　　⑦祖国这么辽阔，我们读这句时不仅要充满欣喜、充满热爱、更要充满自豪。

　　⑨谁再来读一读，（指名）多么欣喜，多么自豪啊。

　　3、前面两句小朋友读的都很好，老师相信这一句你们一定也能读好（该句颜色变红）谁来试试？

　　—第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。

　　①小朋友们，香港、澳门已经回到了我们祖国的怀抱，台湾是我们祖国的儿女，虽然还没有回到祖**亲的怀抱，但我们日思夜想，都希望台湾能早日回归，让我们带着期盼再来读这句。

　　②齐读第二句

　　5、小结：我们都有一个家，名字叫中国，家里的每个人都爱着她，你们，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨??我们不仅喜爱她，赞美她，而且都在心中想着她。

　　6、让我们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的方式读课文，读出自己的感受。

　　五、语文实践，课外延伸

　　如果有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？

　　可以根据收集一些信息，比如：名胜古迹的图片，中国的世界之最，中国的与众不同的饮食，中国的珍禽异兽，中国传说故事等。把自己最感兴趣的信息整理好之后，向记者介绍可爱的祖国。

　　板书设计：祖国在我心间

　　第一眼：中国 金鸡

　　第二眼：北京 红色的星点

　　第三眼：福建 台湾

　　第二课时

　　一、采用多种方法有感情地朗读课文。

　　二、自学写字，指导书写。

　　1、出示生字：祖、夸、第、眼睛、洋、京、建

　　2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）

　　3、各组一个成员汇报自学情况

　　4、师提示"建、第"的笔顺及"祖"“夸”的字形、偏旁。

　　祖：（课件演示这个字，左边示字旁用红笔突出出来。）这个偏旁是“示字旁”。夸：（电脑提问：“夸”这个字最后一笔是什么？竖折折钩。）

　　建：（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现“建”“道”两个字，让学生比较有什么不同？）

　　第：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）

　　三、指导书写。

　　四、拓展教学，总结课文。

　　1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。

　　2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？

　　3、自读诗歌《我们的祖国真大》。

　　课后反思：

祖国在我心间教学设计共4

　　这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么辽阔，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。

　　教学目标 ：

　　1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。

　　2、认字15个，写字8个。

　　一、实物导入 ，激趣铺垫

　　出示地球仪问：这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？”

　　请学生在地球仪上找出中国、首都北京。

　　这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢？（学生各抒已见）这位小朋友说：因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。

　　二、自读诗歌，读通读准。

　　1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。

　　2、反馈自学情况：

　　出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是

　　学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。

　　3、做你站我蹲的游戏。

　　例：请三位同学分别拿地球仪三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念地，拿地的学生站着不动。拿球和仪这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。

　　4、考考你巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。

　　5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。

　　三、再读诗歌，读中感悟。

　　1、读完这首诗歌，你想说什么？

　　2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。

　　（1）妈妈为什么夸眼睛真尖？

　　（2）猜猜我的眼力为什么这样好？

　　（3）台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖**亲的孩子，是不可分割的一部分。

　　3、师范读。

　　4、学生评一评老师的范读。

　　过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。

　　6、分组比赛读。

　　四、自学写字，指导书写。

　　1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建

　　2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）

　　3、各组一个成员汇报自学情况

　　4、师提示建、第的笔顺及祖的字形、偏旁。

　　五、拓展教学，总结课文。

　　1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。

　　2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？

　　3、自读诗歌《我们的祖国真大》。

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