部编版只有一个地球教学设计8篇

时间：2023-08-27 22:28:11 教学设计

部编版只有一个地球教学设计

部编版只有一个地球教学设计篇1

一、教材内容分析

《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能

（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。

过程与方法

（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。

（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。

情感、态度、价值观

（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。

（2）养成收集资料合作学习的好习惯。

三、学习者特征分析

（1）五年级学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。

（2）已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。

（3）五年级学生具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。

（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面。

四、教学重点和难点

　　懂得“只有一个地球”的道理，树立强烈的环保意识。

五、教学策略的设计

　　本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：

　　先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。

　　任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。

　　情景启发策略：观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。

　　直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。

六、教学环境及资源准备

（1）学生课前自学本课生字词。

（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。

（3）教师准备：多媒体课件

七、教学过程

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图及资源准备

（课件展示地球在宇宙中美丽的全貌）

　　谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家——地球。今天我们共同来学习《只有一个地球》

　　板书课题。

　　观察图片，观察并描述地球的美丽。

　　读课题，读出自己初步的理解。（只有一个）

　　播放课件，创设一个和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。

　　初读

　　课文

　　1、出示“读书导航”

（1）认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。

（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。

（3）教师总结、板书。（美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居）

　　学生读书、标画、交流、思考。

　　整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。

　　2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问？

　　学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌交流讨论。

　　抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文中心内容。

　　细读

　　感悟

　　1、感悟地球的可爱。

（1）指名朗读描写地球可爱的句子。

（2）出示自然风光图片，感受地球的美丽与可爱。

　　2、感悟地球的易碎。

（1）指名朗读描写地球易碎的句子。

（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。

　　3、引导学生交流收集到的资料。

　　4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢？

　　教师补充相应的资料。

　　找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。

　　学生交流收集的资料，谈自己的感受。

　　学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。

　　学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增强。

　　升华

　　情感

　　1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？

　　2、同学们，今天，我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？

　　请同学们联系自己的实际，说说为了保护我们美丽的家园，我们应该做写什么？

　　学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。

　　学生联系自己的生活实际，交流自己保护家园的做法，也可以写保护性的标语等。

　　拓展

　　延伸

　　出示课后作业：

　　1、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。

　　2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们想保护的办法。

　　出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。

　　总结

　　听了同学们的自我表白，老师很受感动，有，相信有我们这些有志儿女，我们的地球妈妈会变得更美丽。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们发在内心的说一句：祝地球妈妈早日健康！

　　有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。

　　在富有情感的语言中，升华情感，使环境保护意识深入学生心里。

八、教学评价设计

　　本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

（1），用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。

（2）通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。

（3）通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况能力。

（4）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“只要一个地球”深层感触。

（5）通过学生收集资料的交流和对地球妈妈的话语，评价学生环保意识的增强。

九、帮助和总结

　　通过学生自己总结和老师帮助完成。

　　通过本课的学习，你认为你都学习了那些知识？掌握了怎样的学习方法？明白了什么道理？你能根据自己所学到的知识或明白的道理做些什么事情呢？你在资料收集和选取中需要怎么样的帮助？

部编版只有一个地球教学设计篇2

教学目标：

　　1：学会7个生字。掌握：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭

　　滥用、威胁、目睹。2：正确、流利、有感情地朗读课文。3：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

教学重点：

：让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，不能移居到别的星球等几方面的知识。

　　教学难点：了解为什么“只有一个地球”。

课前准备

：1：查阅资料，了解我国资源状况以及破坏生态环境的事例。2：准备地球以及地球在太阳系中运行情况的课件。

教学过程：

　　第一课时

　　一：导入课文，激发兴趣。

　　二：自由读文，了解课文内容。

　　三：细读全文，自学生字词。

　　要求：读准生字字音，了解字义。

　　把课文读正确、读通顺、读流畅。

　　四：检查自学情况。

　　五、精读课文。

　　1、读一读地球可爱的句子。

　　2、品一品地球资源有限而又遭受无节制的

　　开采和随意毁坏的段落。

　　六、整体熟读全文。

　　第二课时

　　一、扣题导入

　　1、谁用“只有一个”说一句话，夸夸世上某种东西只有一个？教师总结：任何一样东西，不可能只有某一人独自拥有，就算是，至少可以克隆。但地球却永远只有一个，永远无法克隆，因为我们《只有一个地球》。

（师生齐读课题）

　　二、通读全文，寻找线索师述；上节课，我们对本课有了初步的了解，这节课我们一起继续探究。请同学们浏览全文，找一找文中哪一句话完整的概括了地球的特点。生找出齐读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎。

　　三、体味地球的外在可爱

　　1、出示课件（地球在宇宙中的美景）。

　　2、用自己的话说一说地球是如何美的。

　　3、找出书中描写地球美丽的句子，并分各种形式朗读。4、拉近与地球的情感距离。（我们人类把地球称为什么？）

　　四、认识地球的内在美。

　　1、理解地球的“慷慨”。

　　2、交流课外资料。看看哪些

　　资料能说明地球的慷慨？

　　五、查资料，找数据证明地球的大小。师述：地球像一叶小舟，载着60多亿人，在茫茫的宇宙中行驶，这叶小舟无怨无悔。她是多么的慷慨无私啊！我们的人类又是怎样对待她的呢？

　　六、探究地球易碎的原因。

　　1、昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累，地球妈妈易碎的原因在哪儿？读课文第4节。

　　2、课件出示，地球被破坏的画面。

　　七、探讨有关“人类移居”问题。

　　八、升华情感。

　　1、写话抒情。

　　2、结束语。

　　九、在音乐中出示地球妈妈的话。

　　板书

　　只有一个

　　可爱

　　地球

　　易碎

　　慷慨

　　人类

部编版只有一个地球教学设计篇3

一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　2．体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

　　3．感受说明方法的表达效果。

　　过程与方法：

　　1．默读课文，画、批说明方法。

　　2．借助列表，理清说明顺序。

　　3．阅读图表资料进行拓写练习。

　　情感态度与价值观：

　　1．懂得“只有一个地球”的道理。

　　2．增强爱护环境、保护地球的意识。

二、教学重难点

　　教学重点：

　　明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　教学难点：

　　通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

三、教学策略

　　1．借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

　　2．通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。

　　3．通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。

四、教学过程

（一）图片引入，认识说明对象

　　出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。

【设计意图】利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。

（二）学习词语，发现书写规律

　　1．听写词语。

　　矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。

　　2．发现规律。

　　这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

【设计意图】高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。

（三）发现写法，整体感知结构

　　1．快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。

　　2．作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？

　　3．默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。

【设计意图】为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。

部编版只有一个地球教学设计篇4

教学目标

　　情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。

　　能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

　　知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。

教学重点

　　培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

教学难点

　　理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

教学准备

　　教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

　　学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

课时安排

　　2课时。

　　第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。

　　第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。

　　第2课时

活动一地球变挤了

　　1．研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：

（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。

（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

　　2．[播放视频：地球变挤了]

　　引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地拥挤——人口增长过快）

【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】

活动二地球变穷了

[播放视频：贫瘠的地球]

　　引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？

　　小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠——资源日益匮乏）

【设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】

活动三地球变脏了

　　1．[出示图片：肮脏的地球]

　　引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？

　　谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏——环境严重破坏）

　　2．[展示图片：调查报告]

　　引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。

【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】

活动四地球与人类的对话

　　1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。

　　2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。

（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。

（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。

【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】

板书设计

　　重负的大地

　　拥挤——人口增长过快

　　贫瘠——资源日益匮乏

　　肮脏——环境严重破坏

部编版只有一个地球教学设计篇5

　　一篇课文就是一个语言文字的大千世界，字词句篇，语言修辞各种语言现象无处不在。在讲课时，作者的思想感情，文章主导全都渗透在语言文字里，对语言文字训练越准确，对文章主旨就把握得越深刻。我不能贪多求全，词词讲，句句说，违背学生语言发展的实际水平，破坏课堂教学有限的容量。

　　《只有一个地球》是一篇比较生动的科学小品文，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。俗话说，动人心者，莫不先于情，情不深，则无以惊心动魄。教师教学不仅要重知识的教学，还应重视学生情感活动。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。

　　课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。我紧紧抓住这一句开展教学，先让学生找出这句话读一读，然后抓住了这个句子中的重点词语“可爱”“易碎”“同时”，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？“容易破碎”又表现在哪里？为帮助学生理解地球的容易“破碎”，通过不少具有视觉震撼力的图片，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。让学生意识到，如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。

　　当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。因为一堂成功的阅读课，留给学生是无尽的回味，带给学生深远的影响。这也是我渴盼达到的语文教学的理想境界。

部编版只有一个地球教学设计篇6

　　《只有一个地球》一文是人教版小学语文六年级上册第四单元的第一篇课文。本文是一篇科学小品文，即说明文中的一种。课文从人类生存的`角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　第一课时，我主要引导学生解决字词问题，以及理清课文的脉络，知道课文主要写了关于地球的三方面的内容。

　　第二课时，首先围绕着课文的主线——“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了”，引导学生探讨：为什么宇航员会发出这样的感叹？然后引导学生领会作者的写作方法——说明方法及修辞方法。

　　下面，我主要谈谈第二课时的教学反思。

　　在第二课时的教学过程中，我抓住“为什么宇航员会发出‘我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了’这样的感叹？”这一问题直奔课文主题，再辐射全文。这样，既避免了琐碎的分析，又打破按部就班的教学进程。

　　首先让学生感悟地球的可爱。通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球外在的美丽，读出对地球的喜爱赞美之情。再引导学生谈地球内在的美——地球是慷慨的、无私的。让学生体会到：只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮！接下来自然过渡：然而面对养育我们的母亲，人类又是怎样对待她的呢？从而谈到“容易破碎”——“地球的渺小”，“自然资源的有限”，“人类无法移居到别的星球”。因为有了前面对地球母亲的情感积淀,所以在接下来的学习中，抓住“不加节制”、“滥用”、“随意破坏”等关键词的理解，就容易使学生产生强烈的情感冲突——人类是多么自私,多么贪婪，多么无知！让学生意识到,如果“不加节制”地“随意毁”资源,可爱的地球就可能走向“破碎”！从而引导学生清楚地认识到——我们只有一个地球，必须珍惜资源，保护地球！

　　这虽是一篇说明文，却有着记叙文同样强烈的情感。所以，我打破学习说明文的一般方法，主要从情感方面进行启发，激发学生对地球母亲的热爱之情以及对破坏地球行为的痛恨之情，增强保护地球的使命感。激发情感方面，主要引导抓住关键字词，体会含义，想象画面，再辅以直观的图片，使学生的情感被充分地调动起来。最后，引导学生和作者一块发出号召——齐读课文最后一段，把课堂教学推向了高潮。此时，从学生强烈的语气中，我能感受他们的痛心、热情与决心。

　　在学生感受了课文内容、体会了情感之后，再引导他们领会作者的写作方法——说明方法及修辞方法。我是这样过渡的：这是一篇说明文，却如此深切地激发了我们的情感，启迪我们的思想。作者是如何做到的呢？我们回顾一下，刚才已经通过体会“本来”“至少”等词，感受到了作者用词的准确性、严谨性（板书：准确用词）。下面我们再来看看作者还用了哪些方法？引导复习巩固说明方法和修辞方法后，以“说明地球的美丽可爱”那段为例，师生一块感悟写法。再布置同桌之间讨论：课文在说明“渺小、资源有限、无法移居”这三方面分别运用了哪些方法？之后交流。学生在交流反馈时，积极性非常高，可见同桌交流效果好。这样，让学生不但知其然，还知其所以然。在老师的鼓励下，以后相关作文定能运用到相应的方法。

　　在本课的教学中，也存在一些不足。一开始，学生的学习积极性没有被充分调动起来，于是努力启发，当时我显得有些急躁。因为前面花的时间过长，所以后面体会写法时，就显得有些仓促，留了点尾巴到另一节课解决。不过，好在前面的环节都抓实了，留点尾巴也不觉遗憾。

部编版只有一个地球教学设计篇7

教学目标：

　　知识与技能

　　1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　3、拓展课外知识，让学生了解各更多有关地球的知识。

　　过程与方法

　　1、通过自渎，交流讨论，理解课文内容。

　　2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”。

　　情感态度与价值观

　　懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

教学重点：

　　引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

教学难点：

　　理解地球的“可爱”和“容易破碎”。

教法与学法

　　教法：引导法、点拨法

　　学法：自主学习、合作学习，联系实际、深入思考

　　教学课时：2课时

教学准备

　　教师：自制课件

　　学生：查阅资料

教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、今天我们学习13课《只有一个地球》。

　　2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（教师出示幻灯片）。

　　3、看了这个动画，你想说些什么？

　　4、看了刚才的动画，同学们有了很多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感叹？请同学们速读课文，找出这句话。

　　5、这句话应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。

　　6、全班齐读这句话。这句话告诉我们，虽然地球很可爱，但是它很脆弱。（教师板书：可爱破碎）

　　二、学生自主学习课文

　　1、请学生默读课文，思考：课文哪些部分讲了地球的可爱？哪些部分讲了地球容易破碎？

　　2、可爱表现在哪儿？指名读这一段，其他同学找出重点词句。（教师板书：母亲摇篮）

　　3、读地球可爱的这一部分，你的心情怎样？（赞叹、自豪）带着这种语气，请大家一起读。

　　4、地球为什么容易破碎？老师请女生读这一部分，男生思考。（教师板书：渺小资源枯竭）

　　5、（出示幻灯片，请全班齐读）你发现这段话有什么特点吗？作者运用了列数字、打比方的说明方法，使我们更加了解了地球。

　　6、地球本身就非常渺小，人类应该精心保护这位人类的母亲，这个生命的摇篮，可是，人们是怎样做的呢？请同学们小组合作学习三、四自然段，先用自己喜欢的方式读课文，然后完成填表。

　　7、由于人类的行为，而造成了一系列的生态灾难，昨天，老师给大家布置了查有关资料的作业，现在，老师就请同学们以小组为单位，交流你查阅的有关资料。

　　8、今天，老师也为大家准备了一些资料，我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片）

　　9、看了生态环境前后的变化和这一组触目惊心的数据，你想说什么？

　　三、讨论，体会“只有一个地球”

　　1、老师（饱含深情地）：同学们，老师听出了你们的伤心，你们的愤怒。听！老师还听到一个伤心的哭声，那是谁在哭？是养育了我们的地球母亲在哭呀！也许有人会说，哭什么呢？宇宙空间不是大的很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？

　　2、找自己的学习伙伴，学习课文5-7自然段，先读，然后讨论，最后派代表上台发表意见。

　　3、教师小结（“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。就算有适合的第二个星球，人类也无法到达。）

　　四、引读，呼吁大家保护地球

　　同学们，即使找到第二个地球，如果人类还是这样做，悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球，如果它被破坏了，我们——：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们——，所以我们要——”。

　　千言万语汇成一句话，只有一个地球，只有一个美好的家园，让我们对自己，也对所有的人类说：“保护地球，造福人类”。

　　五、布置作业

　　课外延伸：从下面选作一题

　　小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画；

　　广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告；

　　宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传；

　　小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；

　　绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；

　　小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；

部编版只有一个地球教学设计篇8

　　教学目标：

　　1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

　　2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。

　　3、了解作者说明事理的方法。

　　4、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

　　教学准备：网络课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、课件出示宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，说说你看到了什么？

　　2、出示文章第一段。指名读。

　　3、感受到什么？指导朗读。

　　4、但是，这样的地球却只有只有一个。板书课题，齐读课题。

　　二、自学课文

　　1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？

　　2、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？

　　3、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。

　　预设：

　　生讲到地球的渺小。引：人类可以生存的环境有多少？人数却在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿）

　　学生：难受、没有第二个星球。师引：还有谁也有同感？——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年）

　　你想去吗？（太长了，都死了。）

　　读书：“科学家已经证明”句

　　7、讲同一意思还有一段话，读读。

　　即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。

　　板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）

　　谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读

　　8、第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨。这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。

　　9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。

　　学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读

　　学生二读——齐读

　　10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！

　　11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。

　　12、教师引读——因为我们只有一个地球，下课。

　　第二课时

　　一、出示地球图片

　　它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？

　　二、学习第3、4自然段

　　1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。

　　2、指名交流

　　联系第一自然段。