船歌教学设计共4篇 水乡船歌教学设计

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船歌教学设计共1

　　《船歌》

　　教学内容：

　　歌曲《船歌》。

　　教学目标：

　　1、通过语言感知六八拍子；通过歌唱《船歌》，让学生感受到音乐与文学的融合。 2、在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。

　　教学重点：

　　1、感受六八拍子的节奏。

　　2、感受古诗特有的华夏情韵、如诗如画的美境。

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室 二、学唱歌曲 1、有感情地朗诵。

　　边摇摆身体边朗读。因为是语文课中学过的内容，学生会倍感亲切。朗读时，要让学生似乎坐在船上，有微波荡漾的感觉，既清新又愉悦。并要有激情，用快慢、强弱、声音高低的对比来表现词的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望遨游太空的天真遐想和探索宇宙奥秘的美好愿望。 2、动起来。

　　边听音乐边做动作，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。如坐在小船上荡漾的感觉，自然地让学生体验强弱弱的六八拍子，引导学生用简单的身体摇摆动作配合音乐动起来，以便更好地理解和表现音乐。 3、感受六八拍子及演奏歌曲。

　　在玩中不断熟悉音乐，如：与同桌的小朋友合作，双手搭起，模仿小船，随歌声前后或左右摇摆。小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌。 4、选择小乐器伴奏。

　　把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出最好听的小乐器为歌曲伴奏，如三角铁等，可在强拍上敲一下。也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。

船歌教学设计共2

　　音乐教案：《清津浦船歌》

　　许宁

　　教学内容：清津浦船歌 听：樱花谣 唱：清津浦船歌 教学目的：

　　1、在欣赏、唱歌、律动、吹奏、创造等教学活动中，接触朝鲜、日本、孟加拉 等亚洲国家具有的民族特点和代表性的音乐，感受音乐的不同风格，扩大音乐文化视野，从音乐中领略亚洲各地的人文风情。

　　2.在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。

　　3.

　　能流畅地演唱歌曲《清津浦船歌》，熟悉本节课所介绍的歌，乐曲的主题，能唱、奏其中的部分旋律。 教学重点、难点

　　1.体验亚洲各地音乐的不同风格。

　　2.

　　熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题。 课前准备

　　多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。 教学过程

　　一、组织教学

　　二、音乐游戏：听赏竞答

　　多媒体展示游戏内容，听赏音乐，参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。竞答方法：

　　1. 说出国家名称得一颗星，风景名称得一颗星，音乐名称得两颗星，说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。 2.在音乐播放结束之后即可抢答。 3. 教师将清楚活动的规则和要求。活动中仔细观察学生活动情况，及时捕获具有亮点的教学资源信息，及时点评、总结。

　　三、欣赏与表现

　　1.欣赏女生独唱——《樱花谣》（日本）

　　⑴欣赏日本筝演奏的《樱花谣》，说出演奏乐器和所属国家的名称。

　　⑵欣赏女生独唱——《樱花谣》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。 ⑶学生交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。

　　⑷听老师演唱《樱花谣》的歌谱，学生将歌中所用的唱名按由低到高的顺序写出来

　　⑸用课堂乐器将所写音列吹奏出来，揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。 ⑹跟琴视唱另外一首用都节调式写成的民谣《樱花》。 2.

　　学唱朝鲜民歌——《清津浦船歌》（朝鲜）

　　⑴学生听赏歌曲并思考、回答问题：听辨这首歌曲的节拍，感受歌曲的强弱变化，用律动来表现音乐的强弱关系。

　　⑵简介歌曲。找出歌曲中模仿锣鼓声音的衬词，并在凳子上按节奏敲击，使歌曲更添生活的情趣，表现渔民劳动的快乐和乐观的精神。 ⑶出示《清津浦船歌》乐谱，学唱歌曲。

　　⑷歌曲常常用朝鲜最富有代表性的乐器——伽耶琴与长鼓作伴奏（出示伽耶琴与长鼓的图片），学生自己选择音源，用长短不同的节奏，模仿伽耶琴与长鼓为歌曲伴奏。

　　⑸分组运用歌唱、吹奏、律动、打击乐器伴奏等形式表现《清津浦船歌》。 ⑹各小组交流创作表演成果，并总结关于“朝鲜音乐的风格特征”。

　　四、教师总结

　　亚 洲，有地球上面积最大的陆地，亚洲，是世界上居住人口最多的“村庄”。在这里，升起了人类文明的曙光；在这里，蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。我们是亚洲人，我们是中国人，我们有着自己独特的音乐文化，我们的邻居日本、朝鲜、泰国、印度尼西亚、孟加拉国、马来西亚……每个国家都有其风格独特的音乐。通过欣赏这 些音乐，我们不仅能感受到这些国家音乐文化的丰厚底蕴，而且还能领略到这些国家风土人情及人文习俗的缤纷多彩。音乐是一种没有国界的美丽语言，今天我们在 “亚洲音乐之旅”中领略到了日本、朝鲜、孟加拉国的音乐魅力。

船歌教学设计共3

　　《六月—船歌》教案

　　(一).课题：《六月—船歌》 (二).年级:初二 (三).课时:一课时 (四).教具:钢琴、多媒体 (五).教学目标

　　1.知识目标:了解《六月—船歌》在音乐风格和表现手段上的特点，感受作品的艺术魅力。

　　3.技能目标:能过分辨《六月—船歌》第

　　一、第二的主题，熟记第一段主题。 (六).教学重难点

　　重点：

　　1、能准确总结作品主题的情绪。

　　2、了解作曲家柴可夫斯基的生平及代表作品

　　难点:了解音乐不同要素的不同表现力，及其在塑造人物或营造气氛方面的作用 (七).教学过程

　　一、欣赏《六月——船歌》

　　1、播放视频《六月——船歌》。（课件：钢琴演奏版《六月——船歌》的视频）

　　2、教师：这是一首钢琴作品，哪位同学可以告诉我听完这首作品后脑海里产生了什么样的画面？学生自由回答。

　　3、教师：大家说得很好，这首作品名字叫《六月——船歌》，是我们很熟悉的俄国作曲家柴可夫斯基的作品，大家还记得柴可夫斯基有什么代表作品吗？学生自由回答。

　　二、作曲家简介： 柴可夫斯基是著名的俄国作曲家、指挥家，有“旋律大师”的美誉。他的音乐创作具有浓厚的俄罗斯气息，芭蕾舞剧《天鹅湖》、《睡美人》，交响曲《悲怆》都是他的代表作品，这首《六月——船歌》也是他的代表作品，是他创作的钢琴套曲《四季》中的一首。（课件：制作包括柴可夫斯基生平介绍、头像，《天鹅湖》《悲怆》主题音频的 PPT。）

　　（八）总结：这首钢琴曲的音乐意境非常的美，曲中的人们在水中悠闲地划着船，来到了我们的面前，我们似乎能听到他们的欢声笑语了！慢慢的，慢慢的，他们又走远了，和静静的水面融为了一体。同学们，音乐具有非同凡响的描绘能力，让我们随着音乐一同感受这个美丽的夏天吧。

船歌教学设计共4

　　高二歌唱 第三单元 芳菲田野

　　《乌苏里船歌》教学设计

　　教学目标：

　　1.用积极的态度参与音乐课堂实践活动，了解赫哲族人民的风俗习惯和音乐特点，拓展学生的音乐视眼。

　　2.用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱，能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格和地方特点。

　　3.了解合唱歌曲的形式与和声效果，感受多声部合唱歌曲的和谐美和丰满性。 教学重点：

　　积极地演唱并感受歌曲《乌苏里船歌》所表达的情感，了解歌曲的风格和结构特点。 教学难点：

　　感受混声合唱（SATB）的形式和效果，感受多声部音乐的和谐美与丰满性。 教学过程：

　　一、导入（课前播放《乌苏里船歌》笛子曲）

　　师：同学们，刚才我们欣赏的这段音乐是一段非常优美的笛子曲，它能让你联想到什么样的风光？ 生：自然风光

　　师：是的，我们常说艺术来自于生活，又高于生活。而我们的生活离不开大自然慷慨的馈赠，大自然是人类生存的空间，同时它也是人类艺术创作的源泉。在人与自然的和谐生活里，我们赞美每一座山,我们歌唱每一条河，甚至是那片热情的沙漠……今天，我们一起随着音乐的脚步来感受音乐中的自然风光。 （引出课题高二歌唱第三单元《芳菲田野》） 二、新授课

　　1.了解赫哲族的人文、音乐特点 师：（与PPT同步）在我国的东北有一个省叫黑龙江，在黑龙江省的东北有一条河叫乌苏里江，它自南向北流入大海。如果把我国比作一只雄鸡的话，那么乌苏里江就处在鸡冠的位置。

　　乌苏里江简介：

　　乌苏里江发源于吉林东海滨的锡赫特山脉，是黑龙江的支流。原为中国的一条内河，1860年清政府与沙俄签订了不平等的《北京条约》以后，成为中俄界河。它全长909公里，向北流至抚远岛与黑龙江合流，直入太平洋，流域面积万㎞2。乌苏里江鱼产丰富，江面宽阔，水流平稳，是赫哲人赖以生存的母亲河。 赫哲族简介：

　　赫哲人世居乌苏里江一带，以捕鱼为生，是中国北方现存唯一的渔猎民族。赫哲族人口数为5354人（2010年）。“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意。赫哲人自称 “那乃”，即本地人之意。 赫哲族音乐简介：

　　在长期的渔猎生产和生活中，逐渐形成了一些反映赫哲人生产、生活习俗的具有鲜明民族特征的民歌曲调。

　　妇女爱唱“嫁令阔”（民间小调）老人爱唱“伊玛坎”（说唱艺术）。赫哲族的小调优美动听，无论是曲调和节奏，都会使人感到江波的起伏和渔船的摇曳。其中《乌苏里船歌》更是赫哲族民歌的代表性作品。 《乌苏里船歌》简介：

　　《乌苏里船歌》是一首充满生活气息的赫哲族民歌，1962年郭颂等人在吸收了《想情郎》《狩猎的哥哥回来了》等最具代表性的赫哲族传统民间曲调之后，创作完成了《乌苏里船歌》。后由瞿希贤改编为混声合唱。 2.聆听并演唱歌曲《乌苏里船歌》 （1）带着问题聆听歌曲 1歌曲分为几部分？ ○三部分，引子+主体+尾声 2歌曲表达了怎样的场景？ ○赫哲人过上幸福生活之后，欢快甜美，心情格外开朗的生活景象。 3作品在演唱形式上有何特点？ ○男高音领唱+混声合唱

　　（2）了解歌曲的曲式结构、逐段演唱歌曲 《乌苏里船歌》曲式为带再现的三段体：

　　第一乐段为引子部分（呈示乐段），6/8节拍，节奏比较自由，歌词为衬词，表现了乌苏里江清晨的宁静。（先聆听、后演唱第一段）

　　第二乐段为主体部分（展开乐段），由一段简短间奏引进，使旋律从自由的节拍进到节奏感较强的2/4节拍，像是一位摄影师将镜头从烟波浩淼的江面移到一只跌宕摇曳的小舟，舟上赫哲族渔民摇着船桨，引吭高歌。表现了赫哲族人民对家乡山水的热爱，对幸福生活的赞美，对未来的无限憧憬。（先聆听、后演唱第二段）

　　第三乐段为尾声（再现乐段），是第一乐段的再现，表现了满载欢乐的渔船渐渐远去，直到消逝在遥远的天边。全曲犹如一幅色彩鲜艳的图画，描绘了赫哲族人民的新生活。（先聆听、后演唱第三段） 3.感受混声合唱的魅力 （1）混声合唱简介

　　《乌苏里船歌》是一首由男高音领唱的混声合唱，混声合唱是指有女声（或童声）与男声混合组成的一种合唱形式。种类有二声部、三声部、四声部、八声部合唱等。 （2）分声部演唱《乌苏里船歌》引子部分，感受混声合唱的魅力 女高音唱3 — — — 女低音唱1 — — — 男声部唱5 — — — ．三、知识拓展与课堂小结 1.知识拓展

　　（1）是赫哲族每四年一次的“乌日贡”文体大会的主题歌；

　　（2）在1980年就已被联合国教科文组织选定为亚太地区音乐教材。这是赫哲族人民的光荣，也是中华民族的光荣。 2.歌曲小结

　　人物：赫哲人 地点：乌苏里江上 风格：船歌 演唱形式：男高音领唱+混声合唱 旋律：江波的起伏 渔船的摇曳 节奏：平稳摇浆

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