《军犬黑子》教学课件3篇(军犬黑子教学反思)

　　下面是范文网小编整理的《军犬黑子》教学课件3篇(军犬黑子教学反思)，以供参考。

《军犬黑子》教学课件1

　　一、导入新课

　　播放课件(可以是有关狗的图片或是视频)多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多。你都知道有什么种类的犬吗?那么同学们你们知道能在军队中执行特殊任务的犬叫什么吗?今天我们要学习的课文就是有关军犬的，它的名字叫黑子。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　这会是一个什么样的故事呢?现在请同学们打开书第9课，自由朗读课文，边读边标上自然段的序号。在了解故事内容的同时，还要注意读准字音，读通句子如果你有不明白的地方做上记号。

　　在小组内解决字词的问题。(小组学习)有没有在小组内还没有解决的问题?(师生共同解决：在语言环境中或是联系生活实际等方法)

　　字词的问题解决了，阅读障碍扫清了，现在再请同学们快速的默读课文，想想课文讲的是一个什么故事呢?

　　三、学习课文

　　1、课文能以军犬黑子为题，那么黑子决不是一条普通的军犬，它到底是一条怎样的军犬呢?现在我们来快速的读一读课文的第二自然段。

　　你认为这是一条怎样的军犬?从哪看出来的。(找出有关的词或句子)

　　2、就是像同学们说的这么一条优秀的、机灵敏捷的军犬竟然变了，它变得沮丧痛苦，到底是什么原因让它如此沮丧痛苦，让我们走进训导员，走进这次特殊的测试。请同学们自读3—10自然段，然后到小组中合作完成学习卡。

　　小组合作学习，汇报。

　　汇报驯导员的第一句话。从这句话中我们可以看出驯导员对黑子的态度是什么?黑子什么反应?

　　汇报驯导员的第二句话。这次与上次比语气有什么变化。你能读出这种语气吗?指导朗读。

　　汇报驯导员的第三句话。驯导员严厉的态度。读出严厉的语气。

　　汇报驯导员的第四句话。

　　指导读驯导员的几次否定的语气。教师范读四句话。

　　指名读驯导员的话和黑子反应的句子。把你的感受写在书上的空白处。

　　3、面对驯导员一次比一次加重的语气，黑子由开始的迷惑不解变成了沮丧，让我们再来一齐读一读第七段，从中你能读出它是一条怎样的军犬?从哪个句子，哪个词看出来的。

　　4、作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作认真负责，反应能力强的军犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了欺骗。黑子被重重的伤害了，它的反应让驯导员出乎意料，驯导员流着泪向黑子解释，带着哭腔挽留，但黑子还是决然的离开，发生了这悲剧的一幕，请同学们快速读课文的10—15自然段。

　　此时的黑子心情怎么样?人在极度痛苦时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么?带着你体会的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。

　　四、学以致用

　　黑子的出走说明了什么?谈谈你的理解。“我听了这个故事后，陷入了沉思…”作者会沉思什么呢?让我们进行一次生命的对话，你可以对黑子说，也可以对自己说，可以对全人类说…想对谁说就对谁说。

《军犬黑子》教学课件2

《军犬黑子》讲述了一条叫?黑子?的军犬与驯导员之间的故事，说明动物也是有尊严的，告诉我们要爱护动物、善待生命。文章里的黑子嗅觉灵敏，训练有素，多么隐蔽的东西它都能迅速找到，这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。这是一篇关于狗的故事，却蕴含了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命! 教学目标：

　　1.用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

　　2.理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。 3.学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。 教学重点：理解课文内容。

　　教学难点：学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。 教学过程：

　　一、导入新课：

　　1.师: 多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多，能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢?

　　师：今天我们的话题就从军犬开始。(板书：军犬)

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　　师：不少动物身上有许多可贵的品质，它们有的充满灵性，有的富于情感，有的极其自尊。今天，老师就带领大家去认识一只军犬，一只通灵性、懂感情、重情义的军犬。它就是?军犬黑子?。齐读课题。

　　二、新课：

　　1.课前大家都预习了，老师来检测一下大家的预习情况，读词语。

　　2.词语读得这么好，相信大家课文也会读得很好，下面请同桌检测读文，思考：文章主要写了一件什么事?

　　2.师：谁思考好了课文主要讲了一件什么事?生汇报。 3.师：课文以黑子为题，那么黑子是一条怎样的犬呢?请同学们浏览课文的第二自然段。

　　4.师：这是一条怎样的军犬?从哪看出来的?(很快就把那件东西从隐秘处叼了出来)这说明了什么?(说明黑子能力很强)此时此刻的黑子是一只非常自信的军犬。

　　5.师：就是这么一条优秀的、机灵敏捷军犬黑子竟然变了，它变成了什么样了?(沮丧极了、极度的痛苦)

　　6.师：到底什么原因让它变得如此沮丧痛苦呢?让我们走近驯导员，走近这次特殊的测试。请同学们默读课文的3到9自然段，思考： 驯导员几次否定了黑子?黑子都有什么样的反应?用笔画一画。

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　　7.师：谁先来汇报驯导员说的第一次否定?

　　9.师：从这句话中我们可以看出驯导员对黑子的工作是什么态度?(否定)

　　10.师：黑子是什么反应?

　　11.师：能用一个词来概括吗?

　　12.师：之所以迷惑的原因是什么?(它认为自己是对的，不明白驯导员为什么否定它)

　　13.师：这就是迷惑的意思。(师板书：迷惑)

　　14.师：指名读驯导员说的第二次否定。

　　15.师：这次与上句话比较，语气有什么变化，用一个词来概括?(催促)催促是什么意思?

　　16.黑子的反应呢?(黑子只好又回去找。它经过谨慎辨认，再次把那个?小偷?叼了出来。)它的反应用一个词来概括。(谨慎) 谨慎是什么意思?能用谨慎说句话吗?

　　17.师：这个时候的黑子开始变得没有自信了，读一读这一段，注意其中的变化，先自己练读，找生读。

　　18.师：谁来接着汇报第三次否定。训导员怎样说的?黑子有什么样的反应?(板书谨慎)

　　哪里让你体会到黑子更加不自信了? ?很长的时间去嗅辨?

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　　又是一个动作，说说你的体会。

　　其实黑子心底里相信那个人就是小偷，可它却花这么长的时间去嗅辨，说明他越来越——

　　还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信

?站?、?转过头?、?望?

　　前两次它还把小偷拉了出来，现在——

　　透过?望?这个动作，我们分明听到了黑子的心里想对训导员说：

　　是啊，此时的黑子多么想听到训导员对它说：

　　可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。谁来读一读?

　　19.师：谁能向他这样接着汇报?从哪里体会到它的自信被击垮了?(师边听汇报边板书：吼叫、沮丧)

　　20.师指着板书说：?面对驯导员一次比一次加重的语气，黑子由开始的迷惑不解变成了沮丧，让我们再来读一读第七段，从作者对黑子的描写中你能读出它是一条怎样的军犬??(生自由读)

　　21.师：指名汇报。

　　生：从?它捕捉到了驯导员的眼神在一刹那间的微小变化，便叼着那个人的裤腿，把他拉了出来。?中我读出黑子反应特别灵敏。

　　师：为什么呢?

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　　生：它能抓住驯导员那一点点，而且是一瞬间变化，就可见它有多灵敏。

　　22.师;能具体说说从哪个词看出来的吗?

　　生：是一刹那间，微小变化。

　　23.师：就向他这样接着汇报。

　　生：我从黑子的动作，?停一会??扭过头去看??寻到?看出黑子聪明能干在想办法找小偷。(对驯导员十分信赖)

　　生：在驯导员第四次的否定后，黑子尽管沮丧了还在找小偷，从这里可以看出黑子对工作态度是多认真尽职

　　24.师：作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作认真负责，反应能力强的军犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了的欺骗。黑子被重重地伤害了。它的反应让驯导员出乎意料，驯导员流着泪向黑子解释，带着哭腔挽留，但黑子还是决然的离开，永不回头。黑子的出走，让人们认识到哪怕……

　　生接读：是条狗，也是有尊严的!

　　25.师：黑子的出走，是无言的反抗，给我们以深深的震撼，让我们清楚地看到哪怕……

　　生接读：是条狗，也是有尊严的!

　　26.师：?我听了这个故事以后，陷入了沉思……。故事到这儿并没有结束，此时此刻你的心情、我的心情与作者的心情都一样不能平

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　　静，你想对黑子或它的驯导员说些什么?

　　生：我想对驯导员说：?尽管你是为了训练黑子的反应能力，可你的方法错了，深深的伤害了它。

　　生：我想对黑子说：?黑子，驯导员知道错了，你回来吧，部队需要你，还有许多坏人需要你去帮助抓呢。?

　　27.师：我也有和你一样的想法。

　　生：我想对全人类说：?人有尊严，动物也有，人需要尊重，动物也需要，有人说过尊重别人就等于尊重自己，让我们一同来互相尊重吧。?

　　28.师：确实如此无论是人、动物、植物都是有生命的，都需要尊重。

　　生：黑子，不要悲伤，不在失望，悲伤只是过去，伤害只是曾经，黑子，如果你再坚强一点，你一定会通过这次测试，黑子你快回来吧!

　　三、小结：同学们，通过这节课的学习，我们明白了动物也和人类一样都是有尊严的，让我们善待大自然中的万事万物，也但愿一切生命都能在和谐社会中快乐的生活。

　　四、板书 9 军犬黑子 一次 迷惑

　　二次 谨慎 尊重动物

　　三次 更谨慎 善待生命

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　　四次 沮丧 痛苦

《军犬黑子》教学反思

　　前几天讲了《军犬黑子》这节课，这篇课文主要讲的是驯导员与军犬黑子发生的一个故事，在本节课的教学中我力求改变自己的角色，真正让自己成为学生学习的引导者，组织者，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生。因此，在本课的教学中我精心设计了自学提示，给学生充分时间让他们自学。回顾本课教学，有以下几个成功的地方：

　　1、营造了良好的自学氛围，学生的自学气氛很浓，效果也很好。

　　新课开始，我让学生说说课文的主要讲了一个什么故事?学生们纷纷说出自己的理解，回顾了课文的主要内容。然后我出示了自学提示：?请同学们自由读课文，重点读第3到9自然段，完成以下问题：黑子找到小偷以后，又找了几次?用横线画出训导员说的话。用浪线画出黑子的反映，圈出训导员的语气变化的词语和黑子情感变化的词语。?学生马上就进入了自学的状态，他们都能认真去读文，找出自学提示中的问题。然后能够与同桌交流自己的看法，其实这个

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　　过程就是优等生都差等生的过程。接着我让生汇报一下自己学会了什么，多数学生都能争先恐后去说，而且说出了自己的看法，学生的积极性很高。另外，在学生自学了课文内容，交流，汇报以后，我又安排了自学课后练习题的环节，没想到学生们纷纷从不同的角度说出了想对驯导员，黑了的话。这是令我感到吃惊的地方之一。

　　2、在学生汇报自学情况时，指导学生有感情地朗读课文。

　　在学生汇报驯导员的语气变化时，我让学生结合生活实际理解什么是催促，以及催促是什么样的语气，这样学生在生活情境中理解的催促的意思及语气，所以驯导员的催促这句话学生们读的很好。在学生汇报驯导员严厉和吼叫的语气，学生根据老师的引导自己读出了驯导员不的语气，而且读得很到位。在学生汇报黑了的感情变化时，先让学生理解迷惑，谨慎，嗅辨。沮丧的意思后，再去练习有感情的朗读，学生们能真心地投入到课文的学习中来，真正体会黑子的情感，读起来很生动。

　　3、培养学生的想像能力和口语表达能力。

　　在教学这课时，我设计了多个环节让生想像，做如：想像一下?黑子为什么迷惑???黑子‘嗷’地叫了一声，假如他是人可能会说些什么???作者会沉思些什么???你想对驯导员或黑子说些什么???读第七自然段，感受一下这是一只怎样的军犬??学生大多数都能说出自学的想法，而且想像的合情合理。与此同时学生的口语

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　　表达能力得到了提高。在让学生说说想对驯导员或黑子说出什么时，学生们能够分别从不同的角度来说，我在上课以前猜想学生多数得埋怨驯导员，同情黑子，可是让我意外的是，我班宋言同学居然从让黑子原谅驯导员方面来说，当时我对她有了新的认识，她只是一个学习极普通的学生，居然说出这么与众不同的话，让我吃惊，更让我佩服。这件事让我认识到，每个孩子都是有潜力的，只是看我们怎么去挖掘。

　　当然本课也存在一些不足，例如，由于时间关系，在最后一个环节让学生先写出对驯导员或黑子说的话，给学生写的时间少了点，以后会在教学生合理安排好时间，更好地完成教学任务。另外在以后的课堂中我会注重班级的每一个学生，让他们都勇于说出自己的想法，营造更浓的自学氛围，培养学生的自学能力，为孩子的终身学习奠定基础!

《军犬黑子》教学课件3

　　1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。

　　3、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。

　　教学重点：理解课文内容。

　　教学难点：学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　板书：军犬，知道军犬吗?说说你对它们的了解，

　　下面让我们一起欣赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。

　　今天，我们要走进其中的一条军犬，它叫黑子(补充完课题)齐读。

　　二、检查预习，反馈词语掌握情况

　　课件出示描写黑子前后变化的两组词语，自由读。

　　1、指名读，读准字音。

　　2、提高要求：读出画面。教师范读威风凛凛，学生照样子读其他词语。

　　3、男女生对读。

　　4、这两组词语在课文里都是形容谁的，你脑子里产生了什么疑问?是呀，都是写黑子的，为什么会有这么大的变化呢?

　　5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容，每个同学都再练说一遍。像这样抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好方法。

　　黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺骗呢?请大家快速浏览课文找出相关的语句回答。

　　三、感受信赖

　　黑子对训导员信赖到什么程度?

　　出示句子。

　　对训导员又充满了一贯的绝对信赖，它相信训导员当然要超过相信自己。

　　1、从哪里读出信赖?

　　2、平时你对谁才有这般的信赖?看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。

　　可就是这个最最信赖的人，在这次找小偷中，一次又一次地欺骗了它。在训导员的欺骗下，黑子一共几次找小偷呢?

　　四、细读文本，深入研究

(一)研读49小节，体会黑子的聪明、忠诚。

　　1、默读课文，用﹏划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读懂了怎样的黑子?请在相关词句旁边做简单的批注。

　　2、出示四句找小偷的句子，体会交流并指导朗读。

(1)体会黑子的聪明。

　　A、抓没费多少劲体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来

　　指导读出那份轻松和自信，此时黑子的心情应该是怎样的?

　　B、抓当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。这个细节描写体会黑子的聪明。

　　现在让我把目光聚焦到这个细节描写上

　　C、哪些词让你觉得黑子很聪明?

　　一刹那间说明训导员的这个眼色停留的时间很短，微小说明训导员的眼色变化很细微，是那种不易察觉的，可尽管这样，黑子还是捕捉到了，多么聪明的黑子啊!

(2)体会黑子的忠诚。

　　预设1。

　　学生直接说出黑子很忠诚，很信赖训导员时，引导：你从哪里体会到?细心的你们一定发现了每次走回去的时候，黑子的情感也在一点一点地发生变化。从那一次开始变得不自信?

　　让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

　　预设2。

　　学生说看到了黑子越来越不自信。

　　引导：从那一次开始变得不自信?让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

(3)品读第二次找小偷的句子

　　A、哪里让你觉得黑子开始变得不自信?

　　B、抓再三、谨慎等词体会。

　　黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。透过再三这个词，我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻，嗅了又嗅，显得十分谨慎，小心翼翼。

　　你能读出它的这份小心翼翼吗?指名读，齐读。

(4)品读第三次找小偷的句子。

　　A、哪里让你体会到黑子更加不自信了?

　　B、引导学生抓黑子的神态、动作去体会。

　　A、迷惑。

　　你能从它的神态中去体会，不错。你来读读愈发迷惑。

　　B、很长的时间去嗅辨。

　　又是一个动作，说说你的体会。

　　其实黑子心底里相信那个人就是小偷，可它却花这么长的时间去嗅辨，说明他越来越

　　还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信。

　　C、站、转过头、望

　　前两次它还把小偷拉了出来，现在透过望这个动作，我们分明听到了黑子的心里想对训导员说。

　　是啊，此时的黑子多么想听到训导员对它说。

　　可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。

(5)品读第四次找小偷的句子。

　　A、从哪里体会到它的自信被击垮了?

　　A、沮丧极了，灰心丧气到了极点，读好这个词。

　　B、抓停、看看、扭过头去看看、试图寻找。

　　说说你的体会，它现在靠什么寻找小偷?是怎么找的?

　　引读：它在每一个人的脚边都，再。

　　此时的黑子已完全不相信自己的判断，不相信自己那灵敏的嗅觉，它已经完全迷失了自己。而造成这一切都是因为它对训导充满了-，所以它一次次地服从命令，这绝对是一条()的军犬。

　　忠诚不是错，忠诚是军犬的天职，可训导员却对聪明、忠诚的黑子做了什么?

　　B、快速浏览课文，找找训导员否定黑子的话，指名读。

　　A、你们听出了什么?

　　B、就是这坚决、严厉的否定让黑子一步一步的从自信走向沮丧，直至完全迷失自我。让我们再一次来感受这个过程。

(6)师生合作度这部分内容。

(二)学习12小节，体会黑子的痛苦。

　　当黑子知道自己被最最信赖的人骗了，有什么反应?

　　出示12小节。

　　1、你看到了怎样的黑子?哪些词跳入了你的眼帘，让你的心灵为之一颤。透过这些动作，你看到黑子的内心怎样?

　　2、请你读好这些词。

　　3、嗷，极度痛苦的黑子会怎样叫这声嗷，如果它会说话的，这声嗷是想对训导员说什么?

　　4、我们这位无言的战友只能用一声嗷来表达它心中的痛苦、愤恨和无奈，齐读。

(三)拓展写话，升华感情。

　　黑子真的不愿意相信，曾经这么值得信赖的训导员会欺骗它愚弄他，往常可不是这样的呀，此时的黑子不禁想起了以往和训导员相处的一幕幕，它可能会想起，可能会想起，还可能会想起，同学们，请拿起你们手中的笔，选择一个画面写下来，如果能像作者那样，写一写当时训导员和黑子的动作、神态，就更棒了。

　　五、学习13-18小节

　　当骗局被揭穿后，信赖还存在吗?，让我们到营门口去看一看。

　　出示13-18小节。

　　1、黑子还信赖他的训导员吗?你从哪里体会到?

　　2、作者又是通过一连串的动作描写来表达。

　　3、同时我们也看到了一位怎样的训导员?

　　此时，他才明白了(狗也是有自尊的)

　　六、总结全文。拓展课外阅读

　　同学们，这是一篇感人的动物小说，作者通过动作、神态等描写，像我们塑造了一条聪明、忠诚，对训导员充满绝对信赖的军犬，同时告诉我们要学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括善待那些无言的生命。

　　像这样展现人与动物之间的感情的文章很多，例如，我国的动物小说沈石溪的《斑羚飞渡》、《保姆蟒》等都是一个个催人泪下的故事，这里老师还向你们推荐几位国外的动物小说家以及他们的代表作，课后如果能找来和沈石溪的作品对比着读一读，一定会有很大的收获。

　　课外书屋

　　中国：沈石溪《斑羚飞渡》、《保姆蟒》

　　加拿大：西顿《大角羊》、《野马飞毛腿》

　　俄罗斯：比安基《山雀的日记》、《森林报》

　　日本：椋鸠十《独耳大鹿》、《消失的野犬》

　　板书设计：

　　军犬黑子

　　聪明、动作

　　神态

　　忠诚、细节

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