二声部合唱教案模板共5篇(入门二声部合唱曲目)

　　下面是范文网小编收集的二声部合唱教案模板共5篇(入门二声部合唱曲目)，供大家阅读。

二声部合唱教案模板共1

　　有关二声部合唱歌曲的教学反思

　　在上周与本周，对三四五六年级的班级尝试了二声部合唱歌曲的教学，总体来说，效果不是很满意，所用的教学时间过长，但是也有一些成功的尝试，现对教学过程进行以下几方面的反思：

　　在合唱歌曲教学中，我将“二声部合唱”的教学设为重点，但我们的学生不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的接受能力也相对的慢些，而教学所用的时间也相对的长些。在进入合唱之前，我只是很理论的讲解了二声部关系后，就分声部学习。可是学生们识谱的能力也有限，在短时间内唱准一个声部都有问题，在合唱时就更唱不稳自己的声部，甚至有一大部分的学生找不到自己声部的调。以至于有一部分学生没有了学习的兴趣，最后合唱只是流于形式。

　　基于目前我课堂教学的状况，反思以后需要改进的地方： 在合唱前，我应该我设计很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节。对于两声部之间的关系，可以以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生，用很形象、生动的语言来解释。如五年级《小鸟小鸟》，在教唱合唱环节时，可把高声部比作鸟妈妈，低声部比作鸟宝宝，两个声部的关系则是鸟宝宝刚学会飞翔，飞得不高，而鸟妈妈为了保护她，飞在离它不远的上空，而且总是保持着几乎一样的距离。这些形象的比喻，效果会更好。

　　在教唱歌曲环节中，不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱，始终保证对学生音准、音质等质量的要求。根据学生自己的情况，扎实做好每一个环节，不被教案的课时安排所局限。

　　为达成较好的演唱效果。在合唱前，根据学生的嗓音条件，做演唱位置的调换，尽量将学生安排在其适合的声部，效果会更好。

　　本周的教学也有一些成功的尝试：

　　在教唱歌曲前，我首先对歌曲做了深入的挖掘，如歌曲的情感、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等。如在教唱五年级《小鸟小鸟》一课时，首先感受欢悦而又奔放的曲调，歌曲为8/6拍，二段体结构，第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。通过对6/8拍子的学习，掌握6/8拍子的强弱规律以及旋律的表现力，以三拍子为基点体会歌曲的情绪。

　　三年级两个班级通过《两只老虎》这首歌曲，进行了二声部轮唱练习。学生能做到唱好自己声部的旋律，但是合唱的声音效果不是很协调，出现了一个声部声音大，另一个声部声音小，在这种情况下，我把两个声部再次细分为两组，一组一组的演唱，让学生感受两声部合作的协调，通过多次聆听改正，轮唱的效果有了很大的提高。

二声部合唱教案模板共2

　　随着时代的发展，广大少年儿童对音乐的求知欲望越来越高，在教改的浪潮推动下，为了加强深化美育教育和素质教育，根据大纲对中学音乐教学中必须掌握的合唱基本知识要求，结合自己二声部合唱的教学实践以及摸索出的一些技巧谈谈体会。

　　合唱艺术是音乐、文学与演唱的结晶，对学生道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都起着极其重要的作用，它不仅是一种互相配合，互相协作的集体艺术，又可以反映出一个国家的国民教育水平，显示出一代少年儿童的精神素质和精神面貌，因此，合唱艺术已经成为国际交往的一种常见形式。

　　合唱的表现力要比齐唱丰富得多，它有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维能力，培养学生的集体主义精神和排除干扰的坚定信念。二声部合唱在中学音乐课本中出现较多，但由于学和习惯于单声部歌曲演唱，所以一开始训练时感到很不适应，其主要原因就是互受干扰和影响，并会出现以下几种现象：

一、唱着唱着会变成一个声部；

二、一部分学生会捂着耳朵唱；

三、两个声部的学生都大声唱，企图压倒对方。这种唱法常会“跑调”。这些不良现象都给二声部的训练带来一定的困难。

　　我认为，合唱首先要“合”，这对唱歌教学提出了更高的要求，也就是说，除各声部都要具有齐唱应具备的各种唱歌技能的一致性外，还应具有比齐唱更好的节奏感、听辨能力和视唱能力以及使各声部间协调与均衡的能力，并且，音准是声部协调的基础，因此必须加强学生的听觉训练，要有单音或单旋律的听音练习，也可采取不弹琴清唱的训练，这样对音准的提高有很大的好处。另外，各声部协调层次应清楚，一般主旋律声部应当强一些，和声声部应当弱一些，并要培养学生在唱自己声部的同时能听到另一声部而不受干扰的能力，这就要求每一个音乐教师应以认真、耐心的态度为对待。

　　音乐课本第一册第一单元的歌曲“七色光”是一首优美动听的少年歌曲，它以欢快的情绪，表现了广大少年在太阳的七色光照耀下（这里的太阳蕴含着祖国和党的哺育与培养）茁壮成长，走向未来。歌曲的前半部分是２４小节的单声部齐唱，后半部分出现了２２小节的二声部合唱以及穿插其中的８小节齐唱，结构十分完美。在教唱中，为使二声部训练顺利，学生能尽快掌握，我采取了以下几个训练步骤：

一、在未分声部训练前，我让所有的学生均衡地将两个声部进行单一训练，以防止对主旋律声部过于熟练而影响低声部的训练

二、我唱高声部时，让学生唱低声部，然后再交换训练；

三、把重点放在低声部，因为不熟悉低声部就不能很好地同高声部构成较好的和声效果，所以在弹伴奏时，我弹低声部，也跟着低声部唱，让低声部有一个依靠。

四、找几个音准节奏较好的同学唱高声部，或来唱低声部，让其他同学听效果，大家都感觉到合唱要比齐唱的表现力丰富，也优美多了。有了感性的认识，提高了练唱的兴趣，这时再让大家分声部合起来练习，并提出要求： １、轻声唱，不互受干扰；

２、不能老想着要在音量上压倒另一声部，一定要力求均衡； ３、强调速度、节奏、强弱、音准等必须注意的问题；

４、当初步能合起时，再要求用正确的发声方法，得当的换气，吐字的清晰，轻松愉快的情绪唱好这首自豪而欢快的歌曲。

　　这样的训练，确实起到了互相烘托，互相补充的作用，也做到了速度、强弱、节奏的一致，学生在这样的练唱中初步掌握了二声部的唱法，更感受到了合唱效果之美。

二声部合唱教案模板共3

　　谈二声部合唱的教学方法

　　二声部教学合唱是音乐合唱队的一项重要的教学，也常是一个有难度的实践课题。如果学生能具备有一定质量的合唱能力，那么这支合唱队必将有相当的水平。

　　合唱教学的难度大有以下几个方面的原因造成：

1、学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐，而且常是较差者占多数。

2、二声部合唱中的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生易听、易唱、易记，而第二声部正好相反，这就是合唱常常因唱不好第二声部而失败。

3、学生的合唱观念淡薄，缺乏对于声部和谐美的感性体验和合唱成功的经验，因而兴趣不高，甚至视合唱为畏途。

　　针对上述原因，可以采取以下一些方法教学：

1、强调唱谱。唱词只有音高上的区别，词则完全一样，容易混淆。而唱谱的两个声部唱名不同，较易分辨，也较易唱准区别音高。如果不先认真地教唱歌谱，甚至直接教唱歌词，势必事倍功半。

2、加强二声部听觉的训练。对于二声部歌曲，除了必要的分声部视谱听琴外，还应让学生多听两声部同时弹奏的琴声。当学生还不习惯同时听两个声部时，教师可先用双手隔开一个几度弹奏两声部，拉开两声部的距离，使学生更易听辨。待他们听觉上有了一定的把握后，再改用单手奏两个声部。

3、先教唱第二声部。学生对于曲调的印象，常有先入为主的情形。第一声部本身易给他们以较深的印象，我们在教学之初暂且把第一声部搁在一旁，先教第二声部。例如《中国，中国，鲜红的太阳永不落》这类歌曲第一声部大家都非常熟悉，但对于第二声部则可能相当陌生，可以只教第二声部，待唱准唱熟后，也许直接就可以与第一声部合起来。所以，两个声部的教学不能平均用力，要有先后，主次的不同安排。这种安排并不是按主旋律，副旋律的地位，而是以先难后易为原则以利于学生唱好合唱为前提的。

4、与不同声部合作的辅助训练。可以先由教师奏或唱第二声部，与担任第一声部的学生合作，以后让第二声部的学生先轻声，再逐渐放开声音跟自己一起唱，当教师感觉到第二声部唱得较有把握后，自己的奏唱随机地由大声转为小声，由完整地唱变为只在需要的片断甚至只是在某些音上“挽扶”他们一下，待达到这种“火候”时，再让学生两部合起来，这样就“水到渠成”了，当然这些都是视学生的普遍实际水平决定取舍。在教师预计到学生两声部合作还没有相当把握时，最好不急于直接将两声部合起来，然后再去反反复复“炒冷饭”那将会使他们失去信心和兴趣。在合唱中，许多学生怕受其它声部的干扰和牵制，让他们捂着耳朵来唱或是隔离开来学，都不是好办法，合唱的根本价值和意义正在于“合”，要让学生学会互相倾听、互相配合，做到默契合作。

5、利用录音机向学生反馈合唱效果。每一个学生在合唱时，由于比较专注于唱和受自身所处位置的限制，对于合唱的总体效果和自己的歌声在其中的作用，不一定能听得十分清楚和准确。在合唱已经大体合成以后，教师为之录音，放给学生听或再让他们自己适当地评论，这对于提高学习兴趣和水平起到促进的作用。

　　以上是我在教二声部合唱时的一些体会，在以后的教学中，我会不断探索、反思，总结，使小学生合唱水平得到进一步的提高。

二声部合唱教案模板共4

《大海啊故乡》——（二声部合唱）

　　教学目标：

1、能够用自然圆润的声音演唱歌曲；运用各种音乐要素歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱

2、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。用过对歌曲的演唱抒发对祖**亲的热爱之情 3：在分析处理歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。 教学重点：鼓励学生运用音乐要素对歌曲进行处理。

　　教具：多媒体、钢琴 教学过程

一、发声练习 根据歌曲特点我设计了一条三拍子的发声练习和一条二声部练习目的是为下一环节的演唱歌曲和处理歌曲做铺垫

二、复习歌曲 让学生通过演唱歌曲自己发现问题并解决问题 培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力，这是把课堂还给学生，作学习的主人

三、歌曲的艺术处理 1欣赏合唱版《大海啊故乡》 并思考问题

（1）歌者是通过什么表达的这种情绪 （2）歌曲的演唱形式 启发学生通过音乐要素分析歌曲为下一环节的艺术处理做好铺垫 2小组讨论并展示引导学生通过小组讨论从力度速度演唱形式的变化为歌曲加二声部等等对歌曲进行处理这一环节教师为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识把课堂还给学生充分体现教师为辅学生为主的原则。

四、通过小组互评的方式评出最佳表现奖 最后在大海啊故乡的歌声中结束本课本节课旨在培养和发展学生的创造精神和创造能力，由于学生的年龄和知识、技能基础，决定他们创作的结果，不可能达到教师心目中的“完善”要求，创作出“好作品”不是音乐创作课的主要目的，重视整个的创作过程，重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。

二声部合唱教案模板共5

　　演绎课堂精彩,打造高效课堂

——教材二声部合唱教学

【摘要】作为我国在歌唱活动里最为普通的歌唱方法，不但是我国很多学校所采取的歌唱教学方式，能够比较好地使得学生的合作能力得到很好培养，不但如此，对于学生合作能力以及沟通能力的培养也是大有裨益的，使得学生在此过程中能够感受到音乐美，能够对于教学的实际效率的提升有着十分重要的促进作用。

【关键词】课堂精彩；二声部；合唱教学

　　二声部合唱，顾名思义就是有两个不同的声部进行相关的演唱，从专业的层面来说，二声部就是在演唱同一首歌曲时，出现了高低两个不同的声部，每个声部因其特色而产生区别，交错在一起会形成婉转而动听的美妙曲调，十分动人心弦，所以，二声部合唱因其特有的特点而成为了合唱教学的重点以及难点。

一、二声部合唱的课堂教学背景

　　对于音乐课而言，进行二声部合唱是一门在课堂上的必修专业课程，但是，鉴于二声部合唱的灵活性、不易掌控性的特征，致使二声部合唱的教学常常会不易进行。所以，二声部合唱的教学过程又是不容易进行控制的，如果教的太多，学生的自我发挥性便会因此缺失，但是如果不对学生进行相关的言传身教，又会导致其对相关音乐内涵一窍不通，在演唱时会因此变得苍白无力、缺乏技术上的音准以及情感方面的投入。相比小学以及幼儿园学生来说，初中生对于感情的理解以及技术层面的了解更加完整，但是，由于对于音乐的思维模式已经基本固定，所以，可塑性相比较幼儿园以及小学学生来说更加弱一些，教师要想通过教育来激发初中学生的情感是非常不容易的。除此之外，因为学生的音乐素养是参差不齐的，有的学生惯于喜欢学习音乐乐理知识，而常常缺少表现力，即对于实际的歌唱并没有兴趣，要想调动这部分学生的歌唱积极性非常不容易，原因主要是因为他们虽然掌握并且对音乐知识存在一定的了解，换言之，他们已经形成了一定的音乐素养，这种音乐素养可能会对他们的歌唱表现有所制约，进而促使他们不能够很全面地发挥自己的歌唱水平。从某种程度上说，这部分人的授课难度甚至比对于音乐一窍不通的人的授课难度更大。总的来说，二声部演唱起来的难度比一般的合唱的演唱难度要大得多，但是，因为二声部能够表现出同一首音乐的不同风格特色出来，所以，二声部演唱是备受教材推崇的一种集体演唱形式。

二、二声部合唱教学的问题解决方案

1.准备阶段：二声部教学从平时抓起。谈到二声部教学，我想每位音乐老师都觉得不易。初中一年级就涉及了二声部的歌曲教学任务。我们为什么不把功课做在前面呢？我认为可以从下面几个方面入手：即兴表现刚进校的学生表现力很好，他们愿意而且乐意去展现自己的歌喉，表现自己的舞姿。教师可以在这个时候就渗透二声部的教学，为以后初中二年级的二声部教学打好基础。比如，在初中教授《买菜》这一课时，学生们学习的兴趣都非常浓厚，他们也都会熟练地演唱或者表现歌曲了，这时我在学生唱最后一乐句“哎呀呀—哎呀呀—拿也拿不—了”时，同时加入我唱“—哎呀呀—哎呀呀—拿不了”和学生配合，让学生一下子就觉得很好玩，对这种形式产生了兴趣。这样，在升入初中二年级的时候，他们也就不会觉得那么很难接受了。 基本训练

　　在每节课上课前，老师大多安排练声或者节奏、音符等的基本练习，这为接下来的课堂歌曲教学打好基础。这时我们可以有意识地穿插设计二声部的练习。不一定非要等到哪天学唱二声部歌曲的时候才进行，工作可以做在前面。比如，我们可以用相同节奏但不同音高的两个声部曲子进行练习。一个声部保持同音（可以先从入手），另一声部唱三度的上行音列。等到掌握以后可以增加难度，进行下行音列的合唱教学。

2、进行阶段：课堂上运用多种教学方法 “平行”教唱两个声部

　　对于一首新的二声部歌曲，在平时教学中把两个声部分别作为一首歌曲来学习，让学生平行地学唱两个声部，然后再分声部合起来，形成合唱。在教唱时教师可以从两个声部的关系找到教学的切入点，让学生较轻松地学习第二声部，切记不能让学生把第二声部（低声部）认为是较难的声部，要让学生把两个声部同等对待，在心里对它们有学习的欲望，而不是害怕唱低声部。教师要让学生找两个声部的不同和相同之处，或者让学生找乐句之间的联系，让学生在学会唱高声部的基础上自学，教师只要稍加点拨，相信也是一种很好的方法。比如某次活动中某老师执教的《蜗牛》，该老师就引导学生找出两个声部的不同，把难句单独摘出来练习唱，只要把难句练好，其余学生自己也就搞定了。 轮唱入手

　　轮唱是合唱的一种特殊形式，单声部歌曲由两组人演唱，在第一组开始唱几拍或几小拍后，第二组加入唱同一旋律，称为轮唱。它的特点是各个声部有规则地相互模仿，也就是后面的声部按一定时间距离依次模仿前一声部的旋律。在唱二声部的初期，可以让学生多次体会轮唱的效果，让他们感受音乐的魅力，在熟练掌握的基础上，教师再找来二声部曲目，这样由易到难就顺利多了。比如在教授《月亮钩钩》这首歌中就运用了轮唱的形式，一句“舅舅在前，我在后，我们怎样用歌声表现呢”自然地引出了轮唱，在轮唱的基础上再找出两个声部的不同，再整合演唱，也就简单多了。多种形式让学生感受音乐是听觉的艺术，只有让学生充分聆听了，欣赏了音乐，才能够更好地表现音乐。单声部歌曲是这样，二声部歌曲更是如此。教师应该充分把握音乐辅助设备、钢琴、人声之间的关系，把学生的听觉充分调动起来，可以采用多种方法让他们体验、感受。这样多体验多感受的方法，不用教师生硬地去教，学生就已经在玩中、游戏中学会这二声部了。具体可以分成以下几种：教师和音乐配合演唱，教师唱第二声部，音乐播放第一声部在学唱主旋律之后，教师和着音乐加入第二声部，让学生觉得新鲜，原来音乐这样丰富，增加了学习的兴趣，心里也就迫不及待地想学第二声部了。 跟伴奏音乐唱

　　开始时学生可以先跟着合唱音乐，分别找到自己相应的声部，并轻声演唱。等到掌握后，可以跟着伴奏音乐分别进行配合唱。比如活动中的冯老师，就是在教唱的时候让唱第一声部的同学和第二声部的音乐配合演唱，而让唱第二声部的同学和第一声部的音乐配合演唱。除了用伴奏音乐进行交替外，教师还可借助钢琴进行练习，效果也是一样的。

3、后续阶段：多方位聆听多声部音乐作品，让学生在校园中感受著名的合唱曲目，感受音乐魅力校园是音乐传播的主要空间，平时不仅要播放著名的国内外单声部曲目，而且可以播放一些多声部的歌曲，让学生有不一样的听觉冲击，提高学生的音乐感受力，加深学生对音乐的理解领悟能力。进行班级、校园二声部演唱比赛学校应多借助“六一”、春节等孩子们喜欢的节日，让他们向全校师生展示自己在课堂上的学习成果，让他们有音乐学习后的成就感，增加学生学习合唱的兴趣。比赛活动可以是班级形式的，也可以是全校性的。学校还可以把优秀的合唱队员组建成校合唱队，由专人负责，多参加多表演，还可把比赛成果录制成视频，向小演员及家长展示，这样他们学习合唱的热情将愈发高涨。

三、结语

　　通过各种方式能够让学生从中感悟到二声部合唱的各种魅力，提高学生的音乐感受力方式是多种多样的，加深学生对音乐的理解领悟能力。进行班级、校园二声部演唱比赛学校应多借助国庆、春节等学生们喜欢的节日，让他们向全校师生展示自己在课堂上的学习成果，让他们有音乐学习后的成就感，增加学生学习合唱的兴趣。比赛活动可以是多种多样的，也可以是不同性质的。学校还可以把优秀的合唱队员组建成校合唱队，由专人负责，多参加多表演，还可把比赛成果录制成视频，向家长们进行展示，这样他们学习合唱的热情将愈发高涨。 参考文献：

[1]蔡晓鸥.润物细无声—— —初探小学二声部的教学,[J].新课程：小学经验交流,2012(9):75 [2] 黄希庭 .心理学导论 [M ] 1 北京: 人民教育出版社, 2002 [3]德库尔特.考夫卡.格式塔心理学原理 ( 上下册 ) [M] .杭州: 浙江教育出版社, 1998（1） [4]俊荣.浅议格式塔及四个原则对调式和声学的启发[J].天籁: 天津音乐学院学报, 2002 , (1) : 55 - 59 .[5] 王安国.王安国教复调 [M].长沙: 湖南文艺出版社, 2002 1 [6] 罗小平 ( 编译 ) .音乐心理学荟萃 [C] 北京: 中国文联出版公司, 1995 (1)

二声部合唱教案模板共5篇(入门二声部合唱曲目)相关文章：