风车教学设计共3篇(多彩的小风车教学设计)

　　下面是范文网小编整理的风车教学设计共3篇(多彩的小风车教学设计)，供大家阅读。

风车教学设计共1

《纸风车》教学设计

　　金城镇中心小学 杨晶晶

　　教学目标

1、

　　能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。

2、通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。

3、愿意倾听，分享信息，乐于表达自己的观点。能按要求进行合作，探究和学习。

4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。 教学重点：

　　看图制作风车 教学难点：

　　通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点 教学准备：

　　教师准备：课件，视频

　　学生准备：卡纸，小木棍，剪刀，大头针 教学过程：

一、激趣导入 出示风车配乐

【设计意图：通过音频，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心，使学生主动参与到课堂中。】

二、制作纸风车

1、检查制作风车的工具和材料

2、多媒体出示制作步骤。

3、指生交流制作风车的步骤

【设计意图：这个环节给学生营造一个积极的学习气氛，让学生主动参与、合作交流，让课堂“动”起来，“活”起来，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。】

4、制作风车

　　并出示温馨提示，注意安全。 教师巡视，并指导、鼓励学生

5、学生改进风车、谈体会。让学生在玩的过程中自主发现问题，解决问题。

【设计意图：这个过程让学生主动参与学习，自主发现问题，并在实际动手中寻求知识点，找到学习方法，体验学习乐趣。教师只起到辅导和引导作用，把课堂的主动权交给学生，让学生自己去发现问题、探究和研究问题、让学生成为课堂的主人。】

三、玩风车

1、纸风车制好了，怎样才能使纸风车转起来呢？ 全班交流：使纸风车转起来的方法。

　　学生可能会回答：有用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法。

2、刚才同学们分别用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法进行了实验，想一想，纸风车为什么都能转动？

【设计意图：一年级的孩子开始对身边的科学现象感兴趣，并表现出主动探索和发现的欲望，在玩中得真知。】

3、小结：正是空气的流动推动纸风车转动。

四、拓展活动

1、在生产、生活中人们利用风车做事情，你能举出一些这样的例子吗？

2、出示几张利用风车做事情的幻灯片。（利用风车发电、磨面、提水等）

【设计意图：拓展孩子们的知识面，对风车产生拓展兴趣】

（五）课堂小结

　　同学们想一下这堂课你有什么收获。

风车教学设计共2

《大风车》教学设计

　　教学目标

1.通过学习歌曲，体会歌曲中欢乐愉快的情感，培养学生开朗、活泼的性格及同学间良好的友谊。

2.掌握歌曲旋律节奏，用自然的声音演唱歌曲。 3.能以舞蹈、打击乐器等多种形式参与大风车的表演。 教学重、难点

　　1．用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。体会、领悟和表现歌曲情绪。 2.掌握歌曲节奏。

　　教学过程

一、导入

1.教师导语：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？现在让我们坐上音乐火车出发吧！

　　设计说明：1.设置悬念，激发了学生学习兴趣与热情。2.音乐律动的展示，使学生在轻松活泼的音乐氛围中，学习热情高涨，并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。

二、节奏游戏

1.四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（教师出示火车节奏图片） 设计说明：这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏用“轰隆隆”的字来读。采用火车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌曲的难点。

2.教师导语：同学们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、停站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏哪一列是火车启动；哪一列是火车正在开；哪一列是火车减速；哪一列是火车停站。

　　学生讨论，结果为：红色火车——火车启动；黄色火车——火车正在开；绿色火车——火车减速；蓝色火车——火车停站。

3.用火车节奏游戏演绎一段火车从启动到停站的整个过程。 教师提示：在此过程中，教师与学生边拍节拍边读。

　　设计说明：游戏是学生们非常喜欢的一种活动形式。通过让学生采用游戏的方式打节奏，寓教于乐，既化解了本课的知识难点，也为本课的歌曲教学打下良好的基础。

三、导入新课

1.教师导语：随着火车停站“呜”的一声响，我们的目的地也到了，首先想带大家参观的是“中国中央电视台”，现在正在播放《大风车》栏目。（播放《大风车》音频）

2.学习歌词。

（1）学生齐读歌曲的歌词，教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型，例如切分节奏、附点节奏。（教师出示歌词节奏谱）

（2）指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。 （3）全班学生再次齐读歌词。

3.学习歌谱。（教师出示《大风车》歌曲学习）

（1）教师弹奏歌曲伴奏，学生开口默唱歌曲，并让学生注意歌曲的节奏和情绪。 （2）学生模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，还是唱成“嘿”。）

（3）教师用琴指导学生感受切分节奏处的旋律（学生静听—默唱—轻唱，反复多次），教师弹琴学生跟唱。（播放《大风车》伴奏）

　　教师要求：指出学生演唱的不足之处并纠正，使歌曲演唱更动听。

4、打击乐器伴奏

四、《大风车》歌表演 1.启发学生讲述风车的形状。 2.引导学生四人一组搭建一个风车。

3.所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组旋转，也可沿着大圆圈旋转。 4.边唱歌曲，边旋转“大风车”。

五、课堂小结

　　时间过得真快！《大风车》又要和小朋友们说再见了。最后让我们随着风车音乐走出教室。

风车教学设计共3

《战风车》教学设计

　　教学目标：

1、会认“厮”等四个生字。

2、理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。

3、有感情地朗读课文，表演课本剧。

　　教学重点：

　　了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。

　　教学难点：

　　体会堂吉诃德的人物形象。

　　教具准备：

1、生字词语卡片。

2、搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。

3、制作课件。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

一、介绍《堂吉诃德》，导入新课

1、教师谈话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名著之一《三国演义》的一个章节《孔明借箭》。今天，我们要带领大家走进另外一部名著《堂吉诃德》。

2、课件展示，资料介绍《堂吉诃德》。

《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名著。作者描写的生活画面十分广阔，真实而全面地反映了l6世纪末到l7世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾。谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。

　　堂吉诃德是一位富于幻想的理想主义战士。这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太健壮，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒诞故事。他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了老实的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。堂吉诃德对桑丘说：“那边出现了三十多个大得出奇的巨人，我去跟他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪

　　的东西，反而责备桑丘太胆小。他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将他连人带马地甩了出去。亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。

3、揭示课题，导读：今天，我们就来学习其中一段非常有趣的故事——“堂吉诃德大战风车”。（教师板书课题：战风车）

二、提纲导路，学生自读

1、教师出示自读要求，学生静读课文。 （1）借助拼音，认读生字，读通课文。 （2）说说课文的主要内容。 （3）和同学交流你读书后的感受。

2、检查学生自读的情况。

（1）教师出示生字卡片，指名认读，其他正音，教师强调。（重点：“厮、虔”） （2）出示下列词语，指名读一读。

　　堂吉诃德 桑丘·潘沙 巨人 风车 满不理会 翻滚在地 狼狈不堪 弗瑞斯冬法师 （3）引导学生用上述词语说说课文的主要内容。

　　堂吉诃德误把风车当作巨人，准备和“巨人”打一场“正义战”。他的朋友桑丘·潘沙告诉他那是风车，他满不理会，径直向风车冲去，结果风车突然转了起来，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪，醒来还说是弗瑞斯冬法师来夺他胜利的光荣。

3、指名说说读课文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思议??）

4、教师小结：是呀，塞万提斯笔下的堂吉诃德是一个性格复杂而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特点，又有严肃认真的思考；既荒谬绝伦，又崇高伟大；既有喜剧性，又有悲剧性，是一个可笑又可悲、可乐又可敬的具有双重性格组合的人物形象。

三、研读文本，领会人物形象

1、教师导读：那么，文中是怎么描绘这一复杂的人物形象的呢？请同学们再读课文，找出描述堂吉诃德语言、动作的词语，再读一读。

2、学生再读课文，画出有关的语句。

3、教师指名反馈，找出文中有关的语句。

4、引导学生品析句子，体会堂吉河德的特点。

（1）这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。 充满正义感，愿用自己的行动、甚至生命来捍卫道德、正义和信仰。

（2）你真是外行，不懂冒险。他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙儿拼命好了。

　　勇敢、不屈不挠、勇于自我牺牲。

（3）你们这伙儿没胆量的下流东西！不要跑！来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士！ 勇敢、毫不怯懦、永不退缩。

（4）甭说了，桑丘朋友??他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。 滑稽荒唐、有点阿Q。

　　教学步骤：（1）学生自由反馈，自由谈自己读后的感受。（2）互相补充，教师点拨。（3）指导有感情地朗读。

5、教师小结：堂吉诃德执著于他那理想化的骑士道，从不怕人们议论与讥笑，更不怕侮辱与打击，虽然四处碰壁，但却百折不悔，一片赤诚，无论什么都不能使他改变初衷，不愧为真理与正义的捍卫者。这个只身向旧世界挑战的孤单的骑士，虽然屡战屡败，却越战越勇，不禁令人肃然起敬。

四、角色朗读，巩固所学 1.教师提出分角色朗读的要求。

2、学生在小组内分角色朗读课文。

3、指派小组代表上来分角色朗读，集体评议。

4.小组内根据反馈的情况与本组成员进行交流，进行二次小组分角色朗读。

5、指派优秀小组上台分角色朗读。

五、课堂小结

　　教师总结：堂吉诃德为实现理想而奋不顾身的精神令我们折服，他是一个永不妥协的斗士。堂吉诃德敢于为主持正义、清除罪恶而忘我斗争，不管碰到什么样的敌人，他都毫不怯懦，永不退缩。这一章节中，他把磨坊的风车当作巨人，毫不犹豫地横托着长枪，拍马冲过去。在他身上还发生了许多稀奇、有趣的事情，课后同学们可以去读一读《堂吉诃德》这部小说。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、阅读小说《堂吉诃德》。

3、简要说说课文的主要内容，再谈谈你对堂吉诃德的看法。

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