《雷雨》语文教案6篇(课文《雷雨》教案)

时间:2024-01-05 12:19:00 教案

  下面是范文网小编收集的《雷雨》语文教案6篇(课文《雷雨》教案),供大家阅读。

《雷雨》语文教案6篇(课文《雷雨》教案)

《雷雨》语文教案1

  教学目标:

  1、会认4个生字,会写12个字。

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。

  3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  教学重难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。观察日记的写作。

  教学方法:

  讲授法、演示法、情景教学法。

  教学准备:

  挂图、播放器、自制蜘蛛网。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时:

  一、 导入新课:

  1、出示两组词语,谁会读?

  蒙蒙细雨 倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨

  读着这些词语,你发现了什么?(都是描写雨的) 板书:雨。

  2、是啊,雨是有脾气的,它时而温柔,时而暴躁,今天我们要认识的雨会是什么脾气呢?你们听,它来了!(播放雷雨声音)这是什么雨? 板书:雷。

  二、熟读课文,积累生字词:

  yāluàn ch?n chuí hóng

  黑压压 乱 摆 黑沉沉 垂头丧气 彩虹

  táo zhī zhūzhan yuachán

  逃走了 蜘 蛛一阵大风 越来越亮 蝉

  三、自读自悟。

  1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的.小鱼。

  2、边读边划分自然段,让学生把课文划分成三个部分。

  2、说说课文主要讲了什么?

  随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

  第二课时:

  一、复习生词,导入新课:

  1、学生齐读生字词。

  2、播放课文朗读。

  二、朗读课文,学习课文:

  (一)、研读“雷雨前”:

  1、朗读1-3自然段,出示挂图1:同学们从图上看到了什么? ——乌云、树、蝉

  2、比较2、3自然段,和1自然段有什么不同?(想象2、3自然段) ——树被大风吹得乱摆,蜘蛛赶紧逃走了,电闪雷鸣。

  3、分析重点语句:

  ——“满天的乌云黑沉沉的压下来。”

  “黑沉沉”写出了乌云的多、厚。

  ——“树上的叶子一动不动,蝉也一声不叫。”

  强调没有一丝风,形容天气很闷。

  ——“忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。”

  “乱摆”说明是一场狂风;“忽然”表现了天气的变化快。 ——“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

  用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂:东西一头往下挂,形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景,让人感到风特别大,连蜘蛛也害怕。

  ——“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

  写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高,让学生感受“越来越”这一词。

  4、点名用“越来越”口头造句。

  板书:雷雨前:闷热——大风——电闪雷鸣

  (二)、研读“雷雨中”:

  1、出示挂图2,结合文字观察挂图,和雷雨前做比较。

  2、分析重点语句:

  ——“哗、哗、哗,雨下起来了。”

  3个“哗”体现了雨下得又大又急。

  ——“往窗外望去,树哇、房子啊,都看不清了。”

  “看不清”说明雨下得非常大。

  ——“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”

  两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点,慢慢地变小。

  3、点名用“渐渐地”口头造句。

  板书:雷雨中:下起来——越下越大——渐渐变小

  (三)研读“雷雨后”:

  1、出示挂图3,观察雨后有哪些变化。

  彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。

  2、分析重点语句。

  ——“一条彩虹挂在空中。”

  “挂”字让人感觉像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空一样。 ——“蜘蛛又坐在网上。”

  “坐”字让人体会到雷雨过后,蜘蛛又是那么悠闲、愉快。 板书:雷雨后:清新——美丽——充满生机

  强调:整篇文章是按照时间顺序来写的。

  三、有感情的朗读全文。

  四、生字指导(我会写):

  1、

  2、

  3、 学习“垂、逃”的笔顺。 学生书空,描红。 教师巡视、指导。注意个别同学写字的占格。

  五、作业布置:

  1、用“读读写写”句子中带点的字造句。

  2、留心观察天气变化,写一篇观察日记。

  六、板书设计:

  18、雷雨(时间顺序)

  雷雨前:闷热——大风——电闪雷鸣

  雷雨中:雨下起来——越来越大——渐渐变小

  雷雨后:清新——美丽——充满生机

  七、教学反思:

  《雷雨》这篇课文虽然篇幅不长,但是涉及的知识面比较广,内容比较丰富,我安排了两个课时,公开课是这篇课文的第二课时。 考虑到我们班的学生自制能力较差,上课比较吵闹,在教学准备过程中,我准备挂图和播放器以及其它自制教具。对于从来没接触过教具的学生来说,感觉很新鲜,整堂课的注意力都跟着老师走,这不仅仅

《雷雨》语文教案2

  一、教案背景

  1、面向小学二年级学生

  2、人教版二年级下册第五单元第18课

  3学生课前准备:

  (1)在生活中观察雷雨这一自然现象。

  (2)利用百度搜索雷雨的相关知识、视频,加深对雷雨的认识。

  二、教学课题

  《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课,这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象,在火热的夏日,一场雷雨送来一阵凉爽,雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动,是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

  三、教材分析

  教学内容:

  人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》 内容分析:

  《雷雨》是一篇描写大自然景物的.文章。本课是一篇看图学文,以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,写景细致逼真,引人入胜。

  学情分析:

  二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上,运用了多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情景,多形式读文,感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。

  教学重点:

  1、学会“压,乱,垂,虹”四个生字,书写“压、垂”。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。

  2、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  教学准备:

  课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频,帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验,引发学生学习的积极性和探究欲望。

  四、教学方法

  1、信息收集法:课前让学生留心观察雷雨这一自然现象,有了直观的认识,在课堂上就更能体会到作者的情感。

  2、情景教学法:利用百度搜索的音频、视频,制作多媒体课件再现雷雨的情境,加深学生对雷雨前中后景色的感悟,在理解的基础上,采用多种形式的朗读促进感悟。

  五、教学过程

  第一课时

  一、创设情境,揭示课题

  1、请学生闭上眼睛,聆听音乐并说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)

  2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)

  二、自读自悟,学习生字

  1、自由读课文,要读准字音,读通句子,遇到不不认识的字划出来。

  2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。

  3、书写生字,出示课件,重点指导“压”、“垂”的书写。

  4、让学生配合课件思考:为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”用“垂”字,而不用掉、落等其它动词?

  5、学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

  6、开火车读生字。

  7、把词语放入句子中,指名读句子。

  三、朗读感悟课文。

  1、请同学们看画面,认真听,认真看,想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?(播放课文情境朗读的画面)

  板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

  2、让同学找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

  初感“雷雨前”:

  1、联系生活,让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象?生汇报。(播放画面)

《雷雨》语文教案3

  一、教学目标

  1、认识4个生字,能正确书写12个生字。

  2、自由读课文,能正确、流利的读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上,练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化,初步感受这种自然现象的神奇多变,有留心观察天气的兴趣

  二、教学准备

  1、学生按平时的习惯准备生字卡片,同桌互相摆卡片,保证每个生字宝宝都能带上正确的帽子。

  2、教师准备相关的图片。

  第一课时

  教学目标

  1、认识4个生字,能正确书写12个生字。

  2、初读课文,能把课文读正确,初步了解课文大意,按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。

  教学过程

  一、谈话进入新课。

  雷公公把鼓敲,小知了树上叫,小青蛙唱起歌。孩子们,你们猜猜这是什么季节呢?是啊,这样的季节最容易下雨啦!想看看夏天的雨是什么样的吗?老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。

  一、学生自由读课文,把不认识的字圈出来,可以问问同桌的同学。

  (一)我会读正确。

  1.同桌相互指读,不会认的字,互相教读。

  2、实在不认识,可以找找下边的小鱼,并在文中生字的头上写上正确的音节。

  3、开火车读生字、生词,读正确字音。

  4、同桌摆卡片.,给生字宝宝戴帽子。

  5、用找朋友的方法帮助识字。

  6、出示带有生字的词语让学生读。黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、

  三、学生自由的小声读课文。

  1、在每一自然段前标上序号。

  2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,在每一部分的后边画上双竖线。

  3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落,初步感受景物的变化。

  4.指名学生分段朗读,要求读正确。

  四、指导学生写字。

  1、读音:“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音,“彩”是平舌音。

  2、同偏旁的字:“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁,“蜘”的虫字旁最瘦。

  3、“压、逃、越”都是半包围结构的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

  4“垂”字中间宽,上下窄,而且中间不是两个“十”字

  5、学生在田字格中描摹生字,师巡视。

  6、出示生字“垂、压、乱、虹”,学生口头扩词。

  7、学生继续写字。

  五、板书设计

  18雷雨

  前中后

  18雷雨

  执教人郭成瑶

  第二课时

  教学目标

  1、按要求书写生字,能正确、流利的朗读课文。

  2、在朗读的基础上,能结合课文内容和图片说说雷雨前、中、后的.景物变化,有观察天气的兴趣。

  教学过程

  一、复习巩固生字词

  1、读小黑板上的词语。

  2、读课文,整体感知文本内容。

  二、再读课文,感悟雷雨前、中、后的景物变化。

  (一)观察雷雨前景物的变化

  1、小声读第一部分,勾画出雷雨前描写景物的词语。

  乌云、叶子、蝉、风、树枝、蜘蛛

  2、指导读重点句子。

  (1)“压”要读得重一些,感觉到乌云来势凶猛。

  (2)“垂”字用的也很妙,感觉风特别大,蜘蛛很害怕。

  3、学生再读课文,进一步感受雷雨前景物的变化。

  4、指名学生上台贴出雷雨前相关的图片和词语。

《雷雨》语文教案4

  一、教材解析:

  本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。

  二、教学目标:

  1、会认4个生字,会写12个字。

  2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

  三、教学重点难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  四、教学准备:

  课件

  五、教学过程:

  (一)猜谜语,揭示课题,导入新课

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜,希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书:18雷雨)

  2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大,又打雷又下雨,而且发生在夏季。)

  (二)引发兴趣,深入了解

  1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)

  2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看,下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。

  (三)解决问题,检查认字情况

  课文听完了,谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段,1-3段写雷雨前,4-6写雷雨中,7-8写雷雨后)板书

  1、读准字音

  刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友,谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家,去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了,那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)

  读得真好,把它放到句子里来读,你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)

  2、记字形

  生字宝宝读准了,样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减,睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换,红换走部首加虫……学生各抒已见)

  (四)初读课文,识字学词

  咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

  1、自由地读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

  2、数一数文章共几个自然段,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的.?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

  3、现在请同学们自由读课文。

  (五)、感悟课文

  同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?

  1、学习雷雨前部分(1――3自然段)

  (1)出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电)

  (2)出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低……)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”)

  同学们这么多这么厚的乌云压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)

  (3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。比一比,给你们的感觉一样吗?通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深,更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)

  为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)(4)咦,同学们听听,什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)读出他的凶猛

  练习说话:忽然一阵大风,吹得XXXXXXXXXX。

  (5)大风惊动了一个小精灵,他是谁?()这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说:你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观察图片,是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小实验,亲身体验“垂”。)请同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了,你的心情怎样?(害怕)谁来读一读(的害怕)

  (6)雷雨就要来了,看,闪电一次比一次亮,听,雷声一声比一声响,(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电,哪两个?

  积累词语:越来越亮越来越响越来越XX

  小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间又狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)

  2、学习雷雨中(4--6)

  (1)雷雨终于来了,播放雷雨由小到大的动画

  这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)

  如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大……)

  (2)夏天的雨来得猛来的急,同样也退得快,不一会雨声小了,雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化,哪一个?(渐渐地)

  该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

  小结:夏天的雨像个爱变脸的娃娃,他变化多端,时而大哭,时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。

  3、学习雷雨后部分(7―8自然段)

  (1)历经暴雨的洗礼,大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?

  (2)学生交流:(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?坐在网上干啥呢?)

  (3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

  4、总结:

  多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察)

  (六)、拓展

  大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的天气变化记录下来,写成观察日记吧。

  (七)板书

  前天空黑沉沉逃走

  蝉一声也不叫

  雷雨

  中越……越……

  后太阳出来挂彩虹

《雷雨》语文教案5

  课时目标

  1.巩固认识“压、蝉”等5个字,会写“户、新、迎、扑”这4个字。

  2.能联系语境理解词语,体会“挂、坐”等字词运用的准确性。

  3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。

  4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。

  教学过程

  板块一巩固生字,回顾前文

  1.出示词语,学生开火车读。

  课件出示:

  压力蝉鸣窗户垂下来扑过来

  2.根据板书,引导学生说一说雷雨前的景象。

  3.雷雨前,作者看到了什么样的景象?背一背。

  在复习检查第一课时内容的同时,从整体上把握课文内容。

  板块二理解感受,雷雨中景象

  1.过渡:雷雨中作者看到了什么?听到了什么呢?自由读一读第4~6自然段,画出相关词语。

  2.作者听到了什么?

  3.理解“哗,哗,哗”。

  (1)作者为什么连用3个“哗”?

  (2)学生交流:连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大,下得急。

  (3)指导朗读。

  4.理解“看不清”。

  (1)你还能从哪儿看出雨下得大?

  课件出示:

  往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

  (2)想象:雨越下越大,能看清什么?

  (3)词语积累:这么大的雨,让你想到了哪些词语?(倾盆大雨、滂沱大雨)

  5.体会雨的变化。

  (1)理解“渐渐地”:你从这个词语中体会到了什么?

  (2)引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化,比如:雨越下越大,房子越来越看不清,后来雨越来越小,雷声也越来越小。

  (3)结合图片,朗读第4~6自然段。

  6.试着背一背第4~6自然段。

  【设计意图】把文字转化成画面,是语言文字的内化过程,可以培养学生的想象力和感受力,让学生进一步体会雷雨的美妙。

  板块三理解感受,雷雨后景象

  1.默读第7~8自然段,说说雨后又是怎样的景象。

  2.边读边想象画面。

  (1)感受天空的变化:天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

  ①出示彩虹图片,引导学生想象:彩虹像什么一样挂在天空?你有哪些感受?

  ②理解“挂”。

  (2)感受空气的'变化。

  仔细闻一闻,你仿佛闻到了什么?

  (3)感受小动物的变化。

  课件出示:

  蜘蛛又坐在网上。

  ①体会蜘蛛的心情:这时的蜘蛛是怎样的心情?

  ②对比体会“坐”,与“垂下来,逃走了”作对比,从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。

  (4)和雷雨前的景象对比朗读。

  (5)试背第7~8自然段。

  【设计意图】抓住重点词句理解内容,是语文课上的主要训练点,也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象,能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。

  板块四迁移表达,整体提升

  1.学生借助板书,说一说变化。

  说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言,也可以用自己的话。先和同桌说一说,再全班指名说。

  2.朗读全文。

  3.试着背诵课文。

  4.联系自己的经验,说说自己见过的雨。

  你见过的雨是怎样的?试着把你看到的、听到的、感受到的写一写。

  【设计意图】此环节的教学,让学生借助关键信息说说雷雨景象的变化,降低了学习的难度;从多角度引导学生结合语文情境,运用学过的词语进行个性化表达。

  板书设计

  作业设计

  见对应课时作业。

  教学反思

  1.图文结合,留心观察。

  合理运用课文中的插图,解决学生理解上的难点,培养学生观察图的能力,潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。

  2.联系生活,表达训练。

  “联系自己的经验,说说自己见过的雨”不但训练了学生的语言表达能力,还拓宽了知识点,调动了学生对原有生活经验的思考和感悟,让学生明白更多的自然现象,需要平时去多观察,多发现。

  3.体会词语,积累语言。

  课文在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。教学时,通过各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精妙,在此基础上体会词语,读懂句子,达到积累语言的效果。

《雷雨》语文教案6

  教学目标:

  1、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  2、能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。

  3、正确、流利地、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、复习检查:

  1、出示生字认读。

  2、“捧奖杯”游戏识字。

  二、观看动画,整体感知:

  1、观看动画。

  2、复述:这篇课文主要讲什么?

  3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  二、图文结合,理解课文内容:

  (一)学习第1—3自然段,感悟“雷雨前”的静

  1、看图一(雷雨前的'景象)回答:

  (1)说说图片上的景色是怎样的。

  (2)你认为这些景象写得怎么样?

  ①漫天的乌云,黑沉沉地压下来。 (这句话说明什么?“压”字给你的感觉怎样?)

  ② 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

  (为什么叶子不动,蝉也不叫?)

  2、看图二(雷雨前的景象)回答:

  (1)观察天气有了什么变化。

  (2)你认为这些景色写得怎么样?

  ①忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  (“乱摆”说明什么?为什么要加上“忽然”?)

  ②一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  (哪个词写得好?)

  3、看图三(雷雨前的景象)回答:

  (1)说说天气又了哪些变化?

  (2)比较句子:

  ①闪电亮,雷声响。

  ②闪电越来越亮,雷声越来越响。

  4、齐读“雷雨前“这一自然段。

  5、归纳:这一自然段描写了哪些景物?

  6.指导朗读,边读边想象雷雨前的景象。

  (二)学习第4—6自然段,感悟“雷雨中”的猛

  1 看图一(雷雨中的景象)回答:

  (1)这时天气有了哪些变化?

  (2)三个“哗”字说明什么?

  2、看图二(雷雨中的景象)回答:

  (1)往窗外望去,外面的景象怎样?

  (2)为什么树哇,房子啊,都看不清?

  (3)两个“渐渐低”说明了什么?

  (4)用“渐渐地”练习说话。

  3、齐读“雷雨中”这一自然段。

  4、归纳:这一自然段描写了哪些景物?

  5、指导朗读,边读边想主要写什么?

  (三)学习第7、8自然段,感悟“雷雨后”的美

  1、看图一(雨后的美景),读一读。

  2、看图二(雨后的美景),说一说图中出现哪些景物。。

  3、齐读“雷雨后”这一自然段。

  4、归纳:这一自然段描写了哪些景物?

  5、指导朗读。

  三、对比感受雷雨前、后的不同景象。口头述说,完成表格。

  四、整理全文脉络。

  五、总结:学习了《雷雨》这篇课文后,我们了解了有关雷雨的一些自然知识,知道了雷雨前、雷雨中,雷雨后的景色变化。

  六、拓展

  1、有关天气一些谚语。

  2、完成课后“读读抄抄

  附板书:

  18、雷雨

  前:乌云 大风 电闪 雷响

  中:雨(大→小)

  后:太阳 彩虹

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