《乌鸦喝水》教案范文3篇(乌鸦喝水教案教学过程)

时间:2024-01-05 11:38:00 教案

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《乌鸦喝水》教案范文3篇(乌鸦喝水教案教学过程)

《乌鸦喝水》教案范文1

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。

  2、正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

  3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。

  教学重、难点:

  识字、写字和朗诵课文。

  教学过程:

  (一)、谜语激趣导入

  1、小朋友喜欢猜謎语吗,今天老师给小朋友带来了一则謎语,看谁猜得准:身穿黑袍子,有时在天上,有时在树上,是个好孩子。(乌鸦)对,出示乌鸦图。同学们,你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。

  2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。

  板书课题:

  乌鸦喝水

  本课我是随着课文的进展,随时进行生字的认读的'。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。

  一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊,于是我特意准备了一只乌鸦标本,让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别,就能牢固地记住,不易混淆。

  (二)、初读课文、识写生字

  1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。

  2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。

  3、自己划出要求认识的字,同座位互认。

  4、小朋友,瞧,这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片)

  (1)自由读一读

  (2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?

  (3)老师任意指看谁能读出。

  (4)齐读

  5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。

  6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好 朋友的?把你的方法说出来和大家分享一下。

  生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。

  师:这是通过形近字比较认识生字,找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗?

  生: 乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼

  师:我们用形近字比较认识生字,谁还能用其他方法记生字?

  生:“乌鸦口渴了,到处找水喝”。我们找东西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

  生:“想办法,要动脑筋,要用力气,用力气就会出汗,所以‘办’字旁边的两点千万不能丢。”

  生:用猜字谜的方法识记生字:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。

  7、巩固识字。

  (1)组词竞赛。

  法——办法、法院、法律、方法、法规,多次重现“法”字,便于学生记忆。

  (2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字,并组词。

  (3)观察事物辨字。如:老师做喝的动作、渴的表情,拿瓶子和石头,学生举起相应的生字卡。

  (三)写字指导。

  1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)

  2、出示“我会写”的生字,认读、领读。

  3、指导观察田字格中生字,所在的位置。

  4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)

  提示:写“找”字时,不要丢掉最后一笔“点”。

  比较“找”与“我”的字形。

  5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、

  6、教师示范写生字。

  7、学生先描红,再临写。

  (四)、指导读课文。

  (五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。

  板书设计:

  19、乌鸦喝水

  乌——鸟、为——办、右——石、

  瓶——饼、喝——渴

  法 找 许 可 石 办

《乌鸦喝水》教案范文2

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。

  2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。

  教学过程:

  一、创没情境,导入新课。

  1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》

  2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!

  3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别渴与喝。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(口旁)。

  二、初读课文,读准字音。

 1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。

  2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的.字读给同桌听。

  3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。

  4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。

  5、齐读生字。

  6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶,通过字音,记住他们。鸦牙表音,鸟表意,叼要用口瓶:瓦片层层并。

  三、自主识记字形

  1、认识新偏旁:走。

  (1)记住称:手字旁。走字旁。

  (2)与手走比一比,加深印象。

  2、用自己喜欢的方法识记生字。

  3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干于

  (于字钩)(解字理)终:冬终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。

  1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。

  2、天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游,把你们读到的生字的词句读给大家听。

  3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。

  4、再读课文,把课文读通,读顺。

  (1)师范读

  (2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。

  五、指导书写生字

  1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐:车,在单独写的时候是先横后竖,在渐字里,变横为提,要先竖后提。笔顺为一渴:右下部笔顺为

  2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。

  3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。起:走的捺要长,托起己字。渐:车头高,右竖低。

  4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。

  5、在练习本上写你喜欢的生字。

  6、抽学生板写生字,集体评议。

  六、总结。课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。

  七、板书设计

  口kê渴----喝hē水

  (田字格四个,教师范写看、渴、于、渐)

  (走字旁)(手字旁)

  渴终办法于起渐看

  (田字格一行,学生板写)

《乌鸦喝水》教案范文3

  教学目标:

  1、认识乌鸦等9个生字,会写办、法两个字。

  2、初读课文,能读准字音,读通句子。

  3、初步了解课文内容。

  教学重点:识字、写字。读准课文的字音,读通句子。

  教具:乌鸦的图片生字卡片多媒体课件

  教学设计:

  一、激趣,讲故事导入

  1、师:今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟,(出示乌鸦的图片)你们谁认识它?(生答:乌鸦)

  师:对,这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。

  2、师:大家在看看老师黑板上的这两个字,有人认识吗?(大屏幕出示乌鸦)会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。(会读同学领着全体同学读)

  3、识记生字:我们大家都认识了这两个字,能不能想办法记住他们。记字(指名说)

  (熟字加偏旁:大屏幕出示:鸟――乌牙+鸟=鸦)

  4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼?

  5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事,故事的名字叫《乌鸦喝水》,(板书:乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听

  (播放动画)

  6、你觉得故事怎么样?你还想听吗?可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的'第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了,学好了,你也能向我的电脑朋友一样,把这个故事将给大家听。

  二、初读课文,识字

  1、自读课文,学生读课文老师提要求:

  (1)读准字音,不会读的字,问问你的同桌或小组同学。

  (2)读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段。

  2、指名读。

  师:你们读的可真认真,谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会,你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读)

  (生读)适当的评价

  3、识字

  师:细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。(字的颜色不一样,不同颜色的字是生字)

  学生读字(把这些字读给你的小组同学听一听)

  读词(大屏幕出示这些字所在的词:乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐)

  小组合作:一起想办法记住这些字。

  汇报:

  (1)去掉音节读课文

  (2)换语境读课文。

  4、写字

  ⑴、出示生字,学生观察。提出问题:它们都是什么结构的字,怎样才能把他们写好,应该怎样写,每一笔占什么位置。

  ⑵、书空

  ⑶、师范写,学生边写边说笔画名称

  ⑷、学生练写

  三、再读课文

  师:没有了生字朋友做障碍,老师相信你们一定会把课文读的更好的。

  1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家,我们这一次读课文除了要读准字音,读通句子之外还应该怎么读呢?(生答:读出感情)(自由读)

  2、觉自己读的怎么样了?是按你们自己说的要求那样做了吗?

  3、小组分自然段比赛读一读。

  4、学生评一评,哪组读的最好,好在哪?

  5、再读课文,按照读好的小组那样读

  四、总结

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