下面是范文网小编整理的《学会劝说》教学设计3篇 劝说的教学设计,供大家赏析。
《学会劝说》教学设计1
【学习目标】
1、学习劝说他人不做有损于公共利益的事,说话是态度大方,有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
【教学重点】说出这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
【教学难点】在学生进行口语交际的过程中,指导学生注意语言的审美性。(有礼貌,真诚,态度大方等。)
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、游戏激趣,导入新课
1、听力大考验:
教师念《颠倒歌》,学生找出其中的错误。
2、揭示课题:
小朋友能真诚地给老师指出错误,老师很感激,老师谢谢你们。在平时的生活中,我们见到这些做得不好的事情,你会怎样做呢?揭示课题《不要这样做》
二、学习劝说,情景对话
1、看图说话,了解图意。
2、分组讨论,交流汇报:
⑴ 分组讨论:这样做有什么不好?你怎样劝说他们不要这样做?交流汇报。
⑵ 老师演犯错的孩子,与上台汇报的学生交流对话。
⑶ 集体评价。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境的美化,影响别人的休息。
3、创设情境,交流对话。
三、迁移情景,合作演练
四、联系生活 灵活交际
在生活中,学习中,我们常常会看到别人做得不好的事,你会怎样对他进行劝说?自由组合选择一组场景进行对话交流,小组汇报交流,集体评议。
《学会劝说》教学设计2
教学目标:
1.学习劝说,懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
2.能耐心倾听,抓住别人说话要点,敢于发表自己的意见。
3.通过学习劝说,养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
教学重难点:
学习劝说的方法,懂得劝说他人时既要做到晓之以理,又要动之以情。
教学准备:
多媒体课件、角色扮演道具。
教学课时:1课时
教学过程:
一、设情境,探策略
1.情境话题一:毛毛的问题。
2.导方法:晓之以理,动之以情。
【设计意图:毛毛“沉迷游戏”情境设计来源于学生生活,学生真切可感,话题贴近实际,为教学中学生“知无不言,言无不尽”奠定了基础。】
二、换角色,解问题
1.情境话题二:毛毛的烦恼。
2.小组合作:扮角色巧妙劝服低头族毛爸。
2.学生扮演不同角色巧妙劝解。
3.互动点评。
【设计意图:以教师扮演毛妈,亲切可触的形象把情境推向高潮,引导学生在角色互动中了解到面对不同场合及对象,劝说的方式方法也不同。既不着痕迹地彰显口语交际需要灵活应对的特点,又让学生领悟到言语交际的多样性和复杂性。】
四、链生活,妙调解
1.拓展话题:生活中还有那些现象需要劝说?
2.调查生活,再现场景。
3.现场调解,巧说妙劝。
【设计意图:学生在顺利解决前面情境话题问题的基础上,教师把话题呈网状延伸至生活,必然激发学生更强烈的征服欲,创设“调解进行时”的情境,意在放手让学生多方互动交叉进行,真正检验学以致用。】
《学会劝说》教学设计3
教学目标:
1.与人交流能尊重、理解对方,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
2.在交际中了解规劝语言的特点,注意语言美,抵制不文明的语言,学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。
3.体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
4.以口语交际为契机,引导学生广泛阅读,扩大知识面,开阔视野。
教学重点:
在交际中了解规劝语言的特点,注意语言美,抵制不文明的语言,学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。
教学难点:
体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
教学过程:
一.激趣导入
学生表演情景剧
丽:喂,给我把你扔的东西捡起来。
生:你谁啊,管的着吗?
丽:怎么这样说话啊,那么没素质。
生:我乐意,就你有素质!(扬长而去)
丽:......(无可奈何)
二.初步了解劝说
1.请学生指出情景剧中小丽劝说失败的原因,相机出示劝说公式,并做简要说明。
劝说公式:
A×B=C
正确内容劝说技巧(方法)劝说目的
说明:
A表示正确的内容,B表示劝说的技巧。
如果A数值不变,B的数值越大,A与B的积越高。
当B等于零时,再正确的道理都等于白说。
2.让学生具体分析失败的原因,了解劝说技巧的重要性,提出改进措施。相机用多媒体出示劝说要领
首先要尊重他(她),不能因为他(她)犯了错误而轻视、鄙视他(她)
要考虑对方的身份,要用商量的语气和口吻,并提示错在哪。不妨适当地插入一些合理的对被劝人的称赞之辞。
......
3.再次讨论,如何劝说,指名现场劝说。
三.小组合作练习。
1.播放相声《打电话》,请出罗嗦先生,可教师扮演。
2.在笑声中,让学生说说,假如你是听电话的小王,或者等着打电话的人,或者是罗嗦先生的亲人,你会产生什么样的想法,激发学生对罗嗦先生的同情,产生想要帮助他的愿望,进而对其进行劝说。
3.分小组讨论劝说的方法。同时教师出示一些劝说的方法,
①直劝法,就是在心理相容的前提下,直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做;
②婉劝法,讲个故事,打个比方,或用其他委婉方法间接地进行劝说,如:换位思考、求同存异、对比选择等;
③迂回法,就是先绕一个弯子,最后回到要说的话题上来,......
小组继续讨论打算采用哪种方法进行劝说,
4.教师扮演罗嗦先生,由学生进行劝说。
5.根据劝说成果评出劝说员。
四.名言积累
习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外,但可以从楼上一步一步的把它哄下来。——马克〃吐温
五.写一写
假如你有一个好同学经常上网吧玩网络游戏,你很想劝劝他,又找不到合适的机会,今天放学路上,他邀你一起上网吧,你将如何劝说他呢?(中考题目)
六.课外拓展
巧劝游客
一位新加坡老太太游武夷山,不小心被树枝扯破了裙子,老太太游兴大减,竟坐在地上不起来了。陪同的一位女导游和颜悦色的说:(“”),终于使老太太不再生气了。
1.拟举办“劝说”故事会。颁发“劝说故事奖”
2.习作《劝说自己》或搜集劝说小故事,体会语言的魅力。
《学会劝说》教学设计3篇 劝说的教学设计相关文章:
相关热词搜索:学会劝说教学设计 学会劝说教学设计范文