下面是范文网小编整理的教学设计三年级下册面积3篇(三年级下册面积优秀教学设计)，以供参考。
教学设计三年级下册面积1
教学内容：人教版三年级数学下册 面积
教学目标：
1、看一看、比一比、摸一摸、涂一涂等活动，使学生初步感知面积的含义；
2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会进行简单的单位换算，初步形成这些单位实际大小的观念；
3、学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。
教学过程：
一、引入面积 同学们，我们的家里都有电视机吧，想想看，是我们教师里的黑板大还是电视机的屏幕大呢？
二、认识面积的概念
让同学们来分别摸一摸桌子面和椅子面，说出哪个面大？
再来让同学们拿出数学课本和练习本来比一比，说出哪个面大，哪个小？
向同学们提问，桌子的面、黑板的面、书本的面，都是些什么形状的？这些图形有什么特点呢？得出结论，都是封闭图形。然后，对面积下定义。
三、认识常用面积单位
1拿出两个事前准备好的长方形，老师来示范，比较大小，但是这两个长宽各异的长方形用重叠法比较不出大小，怎么办呢？问学生，然后让学生讨论，最后老师鼓励学生使用数格比较大小。最后，老师总结方法，得出结论，比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
2为了测量面积的方便，我们通常选用正方形来表示面积，那么面积单位有哪些呢？
（1）拿出几张事前准备好的1平方分米大的正方形，分别让同学们去测量它的边长，然后告诉学生，像这样边长是1分米的正方形面积就是1平方分米。让同桌互相比划1平方分米的大小。
（2）让同学们画出1平方厘米的正方形，想一想生活中身边的哪些物体可以用这个单位去测量的，例如橡皮，指甲，邮票。
（3）再出示1平方米的纸，估计一下能站上多少个同学？请同学们站上去，然后得出结论，这些面积单位在生活中常用到，所以是常用的面积单位。我们要根据实际情况来选择合适的面积单位。
四、巩固练习
1（苏教版 做做想想 第三题）比较下面四个图形，哪个面积大一些？为什么? 2（人教版 做一做第二题P74）估计本班教室的面积大约是多少平方米。（1）比较1厘米和1平方厘米的图形。
（2）先在纸上表示出1分米和1平方分米，再说说它们有什么不同。
3（人教版 做一做 第二题 P75）先估计课桌面的面积大约是多少平方分米，再用1平方分米的正方形量一量。
4（北师大版 练一练）第二题 写出下面图形的面积。（每小格面积是1平方厘米）5（苏教版 练习八）第二题 在括号里填上合适的单位名称。6（北师大版 练习二 第一题）选适当的单位填空。
五、拓展练习
1（北师大版 练一练）
2米=（）分米 3分米=（）厘米 500厘米=（）分米 400分米=（）米
米2=（）公顷 20分米2=（）厘米2 2（北师大版 练习二 第二题）
2米=（）厘米
700分米2=（）米2 150厘米=（）分米 40分米=（）米 150厘米=（）分米 2米2=（）厘米2
3（北师大版 练习二 第六题）调查我国的陆地土地面积约是多少平方千米。你能从地图上指导我国哪个省、市或自治区的面积最大吗？
教学设计三年级下册面积2
三年级下册《什么是面积》教学设计
课前谈话
一、导入新课
1、师：让两个学生到前面，画两个面积不一样大的长方形，让他们俩比赛，看谁擦的快?为什么？
2、揭示课题：（板书课题）
二、新课：
1、让学生找一找自己身边的物体的面，并比划一下。
2、师：找到身边物体的面哪个大？哪个小？
3、课件出示图形的面积，让学生涂色，你喜欢哪个图形，为什么？
4、讲解面积的定义。
5、（课件出示）几种不同的瓷砖，请你选择一种，为什么要选这样的瓷砖的面积？
6、比较三种瓷砖的面积的大小，（小组合作）（绿、红、兰）
(让学生说出自己的想法)。
7、数格子。（画格子）的方法。
(面积差距大用观察法，面积差距小用重叠法)。
8、出示小丁丁家的图形，比较他们的各个房间的面积的大小。
9、①储藏室与过道的面积哪个大？（过道面积大）
②丁丁的房间与过道面积哪个大？（一样大）分别让学生说是理由。
三、练习
1、练习做练习纸上第一题（卫生局15格、厨房11格、父母房间23格、客厅37格）说出自己数格子的理由。
2、游戏（课件出示）
（1）男同学紧闭双眼，女同学记正方形格子的数。
（2）请女同学紧闭双眼，男同学记长方形格子的数。
比一比，谁看到的图形面积大？为什么？
3、边长是一厘米的正方形面积是1平方厘米。
（让学生说出自己的哪个手指盖的面积接近1平方厘米）。
四、巩固练习
1、课件出示图形。
（说一说，下面图形的面积是多少平方厘米？并说出自己数的理由）
2、量一量，下面图形的面积各是多少平方厘米？（课件出示）五，设计大赛。（让学生自己设计电扇、山坡、花瓶）
六、总结
教学设计三年级下册面积3
三年级下册面积与面积教学设计
教学目标：
知识与技能：体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。
过程与方法：通过观察、重迭、数格子的方法比较面积的大小，通过画一画、剪一剪、围一围、用一用、想一想，从实际生活中形成面积单位。
情感态度与价值观：体验到生活处处有数学，数学与生活密切相关养成严谨治学的态度。
教学重点：认识常用的面积单位
教学难点：理解面积的意义
教学流程：
一、激趣引入
1、游戏引入：同学们，老师这里有两张纸，如果咱们要在这两张纸的面
中进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军。那你想选哪张纸？为什么？
2、师小结：纸的面有大有小。
二、探究新知
（一）揭示面积的概念
1、出示实物，引导观察
（1）出示一本数学书和一个练习本，先用手摸一摸它们的封面，再比较一个它们的封面哪个大，哪个小。
（2）组织学生汇报比较的结果。
（3）你再摸一摸课桌的面和铅笔盒的面，它们的大小有什么不同吗？
2、师小结：刚才通过我们的摸和看，我们知道了物体的表面有大有小，我们就把物体表面的大小，叫做它们的面积。师板书
3、认识平面图形的大小：现在我们知道了物体的表面有大有小，那我们以前还认识过一些封闭图形，比方说：“长方形、正方形、圆形、三角形（出示课件）那这些图形有大小吗？（生汇报）
4、师小结：对，封闭图形也有大小，封闭图形的大小，就叫做它们的面积。
5、揭示面积的概念。
物休表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。
（二）认识面积单位
1、引导比较两个长方形的大小：刚才，我们知道了什么是面积，现在，你们每人小组都有两张不同颜色的彩纸，这两张彩纸的面积谁大谁小呢？（生汇报）
2、师：对于这两个长方形的大小，刚才大家有三种猜测，那么到底哪种猜测是正确的？你有办法来验证自己的猜想吗？
3、组织交流
师：为什么要用同样大小的图形呢？不一样大的图形行吗？（生汇报）看来在比较两个图形的面积大小时，一定要用统一的面积单位进行测量。
4、引导动手操作，实际测量
下面请同学们用小正方形来摆一摆，这两张纸的面积到底谁大谁小？（生汇报）
5、揭示面积单位：
（1）的确，为了方便，人们就统一用正方形做为面积单位，（板书：正方形）
可是，正方形有大有小，那究竟用边长是多长的正方形来做为面积单位呢？
（2）生汇报，师板书：
边长是1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米，边长是1分米的正方形，它的面积就是1平方分米。边长是1米的正方形，它的面积就是1平方米。
（3）小结：同学们，这里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我们生活中常用的面积单位。
6、认识面积单位
（1）下面，我们就先认识平方厘米，好吗？
请同学们从学具袋中找到面积是1平方厘米的正方形，把你找到的1平方厘米都举起来看一看。
（2）同学们，看一看，再想一想，在我们身边哪些物体表面的面积大约是1平方厘米。
（3）认识平方分米：
你们能不能从学具袋中找出面积是1平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交换交换，看看，边长1分米的正方形，它的面积就是1平方分米，再闭上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睁开眼睛，你们能用手来比划比划吗？
（4）例举生活中面积接近1平方分米的实例。
（5）认识平方米
① 现在我们认识了平方厘米，平方分米，那1平方米，也就是边长 1米的正方形会有多大呢？同学们，你们想看看吗？（老师出示1平方米的纸）它的面积就是1平方米。
②
找四名同学上台1平方米。
③
例举我们的身边哪些物体的面积是1平方米。
7、揭示课题，并板书
通过学习我们知道了什么是面积，还认识了面积单位，这就是我们这节课要学习的主要内容，板书课题
三、巩固练习
1、数学书76页第1题
2、数学书76页3-4题
四、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？（生汇报）
通过今天的学习，同学们的收获可真多，只要同学们在今后的学习中，仔细观察，勤于思考，你会发现更多的数学奥妙！
板书设计
物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。
边长
面积
面积单位：正方形
1厘米
1平方厘米
1分米
1平方分米
1米
1平方米
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