下面是范文网小编收集的《东方之珠》教学设计8篇(东方之珠公开课),供大家阅读。
《东方之珠》教学设计1
教材内容:苏教版小学语文教材国标本第五册《“东方之珠”》。
教材解读:
《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文共六个自然段,采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式,首尾呼应,中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
文章层次清楚,词汇丰富,语句优美。如第二自然段中,运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式,仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分,给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法,使景物更加具体形象,“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达,使文章的语言显得丰富多彩。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。”语文阅读课重在让学生自读自悟,自主表达。本着这一教学理念,在教学《“东方之珠”》一课时,我充分尊重学生在学习中的主体地位,注重调动学生学习的积极性,组织学生自主读书,引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验,真真切切地体会到香港的美丽与繁华,激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情,同时使学生在“自觉全参与”的学习过程中学会语文基础知识,提高技能,发展智力,培养兴趣,陶冶情操。
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、仿照课文第五自然段的写法,围绕中心句写一段话。
3、通过对课文的诵读品味,了解香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学准备:多媒体课件。
课时安排:三课时。
教学过程:
一、复习导入,整体感知。
1、通过上节课的学习,我们知道位于中国南大门的——(学生接说:“香港”)是一颗无比璀璨的——(学生接说:“东方之珠”)。
2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西,那么为什么香港有这么美的一个名字呢?引出第一自然段。
3、是啊,香港有(学生接说:,和。)板书:迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市。
【通过第一课时的学习,学生对香港已有了一定的了解和认识。这一课直接复习导入,既巩固了上节课所学习的内容,又为这节课的学习做好了铺垫。】
二、自主读书,悟文激情。
1、香港是一个很漂亮的地方,你们想进一步去了解它吗?今天老师就带大家去香港看一看。(多媒体呈现香港全景的录象)你看到了什么?感受到了什么?
【利用多媒体“声、光、影、象”于一体的优势,为学生创设悦目、悦耳、悦心的情境,吸引学生尽快进入课文所描绘的情境,达到“课伊始,情亦生”的境界。】
2、刚才我们亲眼目睹了香港的美丽,现在就让我们走进课文,跟随作者去香港看一看。课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。请同学们赶快读读这四个自然段,从中自由地选择一个你最想去玩的地方,用自己喜欢的方式细细读读,划出表示这个地方美的词语、句子,并在课文空白处写上简要的批注。(生圈圈画画,评评议议,并写批注)
【在课堂教学中,我始终把学生看作是学习的主体,尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。学生各取所需、各有所得、如鱼得水,在极度兴奋状态中,变“要我学”为“我善学”,这样既充分发挥了学生的主观能动性,又激发他们学习的积极性和求知欲。】
(一)学习“迷人的沙滩”一段。
1、(如果先说这里)同学们真的是很有眼力,第一个就想到浅水湾来玩。(多媒体传送轻微的波涛声,呈现迷人沙滩的录象)
2、浅水湾非常的美,是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画,一年四季游客不断,是游客必到的著名风景区。(指名读)
3、喜欢这一自然段的同学一起读,其他同学闭起眼睛来听一听,想象自己已经来到了迷人的沙滩。
4、从哪里可以看出浅水湾十分迷人?(浪平沙细、阳光和煦、金色)
5、作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。温暖柔和的阳光洒满了海面,洒在了金色迷人的沙滩上,真如仙境一般。所以说,浅水湾是——(学生接说:“旅游、度假的好地方”。)
6、在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上,人们感到——(学生接说:“舒服极了”)。人们怎么会有这样的感受的呢?他是凭空想象的吗?从哪些词语可以看出他是亲身经历的?(漫步、沐浴、倾听)。
7、“倾听”是应该怎么样听呢?现在老师想考考你们,你们能用“倾听”这个词说句话吗?
8、你想随着作者漫步迷人的沙滩吗?拿起书自己先练读一下,呆会儿老师给你们配上音乐,怎么样?(练读)
9、哪位同学想读的`?注意要读出漫步迷人沙滩的舒服的感觉来!(跟着音乐指名读)
10、听了他的朗读,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,这一切的一切真的是太美了!让我们跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来吧!(跟着音乐齐读)
11、同学们读得真棒,优美的朗读声仿佛把我们带到了浅水湾,下面我们来试着背一背吧。
出示课文填空: 、的浅水湾是__________。每逢节假日,人们_________,___________,___________,___________,真是。
12、同学们背得真不错,是不是被迷人的沙滩吸引住了,不想走了啊?但是同学们,香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊,接下来你们想去哪儿啊?
【重视朗读训练,让学生充分地读,在读中理解,在读中品悟,感受、体验沙滩之美,从而达到“可以意会的不言传”的教学目标。】
(二)学习“著名的公园”一段。
1、(如果先说这里)同学们真的是好有眼力啊,第一个就选择去海洋公园。香港的海洋公园是世界上最大的海洋公园之一,这里有许多可爱的小动物,但最出名的还是海洋动物的表演。(指名读)
2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩?(出示句子,生朗读:在碧波荡漾的人工湖上,。它们有的,有的,有的,有的。)
3、你能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话吗?
4、海洋动物的表演的确是活灵活现,非常有趣。你们想亲眼目睹吗?(多媒体呈现海洋动物表演的录象)
5、看到这么精彩的表演,我想别说是亲临现场的游客,就连坐在千里之外的我们,也会被逗得___________(学生接说:“开怀大笑”)。
6、怎样才叫“开怀大笑”呢?师示范,老师这样叫“开怀大笑”吗?那怎么样才是呢?生表演。好,想象我们现在就坐在海洋剧场里,看着那么多可爱的小动物们的有趣表演,来,让我们一起开怀大笑吧!
7、香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光,也引来了许许多多国内外的游客,它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思?(“举世闻名”)。第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢?(“著名”)。你还能说几个表示各个意思的词语或成语吗?
8、香港的海洋公园举世闻名,海豚和海狮们的表演吸引了世界各地的游客。让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演吧!拿起课本一起读一读课文第二自然段,注意要读得生动有趣哦!
9、这么精彩的表演,你愿意回家介绍给父母听吗?(同桌互说或背,指名说或背)
9、过渡:海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊!但是我们不能在这里停留太长的时间,因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊?
【让学生通过朗读,用自己喜欢的方式向大家介绍或背诵动物精彩的表演,既理解了课文内容,又培养了他们合作和创新精神,同时注重在朗读中帮助内化积累语言文字,从而达到培养学生的语文实践能力的目的。】
(三)学习“繁华的街市”一段。
1、(如果先说这里)同学们,你们的眼力不错啊,铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊。那里有到处都是摩天大楼,有几百家大型的商场,几乎世界上所有的商品在那里都能买的到,让我们赶紧去看一看。(多媒体呈现繁华街市的录象)
2、看到这样一番景象,你最大的感受是什么?(热闹)
3、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢?(指名读)
4、听了他的朗读,你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样?
出示填空:
()的摩天大楼
()的商品
()的街道
5、书上用的是什么词?(出示句子,生填空:摩天大厦___________,商店里的各种商品___________,宽阔的街道上___________。)
6、你知道这三个成语是什么意思吗?不要急,先让我们看几张图片。
① (出示图一:摩天大厦)(学生肯定会哇)你们为什么会哇?(房子高,房子多)你想到了书中的哪个成语啊?(“鳞次栉比”:像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着。)
② (出示图二:各种各样的商品) (学生又哇了一下)同学们,你们又哇什么啊? (铜罗湾的商品真多啊!) 你想到了书上的哪个成语?(“琳琅满目”:商品非常的多,使我们看得——眼花缭乱。)
③ (出示图三:拥挤的街道) (学生又哇了一下)同学们,你们又哇什么啊? (这里的人真多呀!)你们有没有看到这样的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了书上的哪个成语?(“人流如潮”:人多得像潮水一样。)
7、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮,你们说能不热闹吗?所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。”那你能读出这样热闹、繁华的景象吗?(指名读)
8、你读得真不错,谁能比他读得更好?呀!我们班个个都是朗读高手,站起来一起来吧!(齐读)
9、你们能看着这四个词语(闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮),把这一自然段背出来吗?(指名背,齐背)
【引导学生运用书上的词语填空,这是最直接最基本的运用能力。为了理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”三个词语,我让学生用自己积累的词语大面积填空,激活学生的思维,拓宽运用词语的空间,使学生在原有认知结构的基础上,吸收、同化新词语,建立新旧知识统一的新的认知结构,使新旧知识融会贯通,达到举一反三、触类旁通的目的。】
(四)学习“美丽的夜景”一段。
1、过渡:铜罗湾真是热闹啊,真的想一直在那里玩!但是欢乐的时光总是不嫌长,天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景,不然就太遗憾了。板书:美丽的夜景
《东方之珠》教学设计2
教学内容
《东方之珠》
教学目标
1、充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2、聆听歌曲《我们共同的世界》,体验乐曲的情绪,能够体会到为世界的和平与繁荣,全世界各国人民都在争作贡献。
教学过程:
一、听赏《东方之珠》
1、听音乐《东方之珠》进教室。
师:歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗?
生:上海、香江……
师:歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔,而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名,它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港,也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲,就是一首流传广泛,经久不衰的老歌《东方之珠》。
2、介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父:罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀,至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家,一共创作了两百多首歌曲,有很多是我们耳熟能详的:如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌,以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置,历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉,那种感觉,是雨水融入泥土,是血液流入躯体,那乐曲,仿佛是发自于内心的呼唤,扩张着每一个毛孔。
3、跟音乐哼唱高潮部分,让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛,我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4、学生完整聆听,并说说自己的感受。
5、教师小结:歌曲第一部分为复乐段结构,它似乎从亲切温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜明的变化,随之而来的`一连串包含三连音在内的紧密节奏,从而掀起这首歌的高潮,特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语,表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。
二、欣赏《我们共同的世界》
1、师:同一片蓝天下,我们平等互利,我们携手并进,为了祖国的统一,为了世界的美好,我们应该把握今天,掌握未来,尽自己的责任和义务。接下来,我们一起来欣赏《我们共同的世界》。
2、介绍歌曲创作背景
这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢,但听起来并不长,因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。
3、复听歌曲,与《东方之珠》比较,谈感受。
三、总结下课
《东方之珠》教学设计3
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?
⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结:
第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?
⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样?
⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结:第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?
⑶为什么说香港是灯的'海洋?又是怎样具体描写得?
⑷看书上插图,欣赏夜香港得美丽。
⑸结:第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3~6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组,一组背,一组听,在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业:
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
《东方之珠》教学设计4
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文;
2.结合上下文,用自己的话表达出对课文的理解;
3.通过对课文的品读,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学重点:
在反复朗读的基础上,品读课文意境,用自己的话说出感受。
教学难点:
了解围绕中心句展开叙述的表达方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一.复习导入,整体感知
1.播放歌曲《东方之珠》,板书课题。用“香港”和“东方之珠”说一句话。
2.回忆:课文介绍了香港的那些地方(板书:迷人的沙滩,著名的`公园,繁华的街市)。
二.教师引导学习第二段
1.自由朗读第二段,找出自己喜欢的词语和句子,说说为什么。用“我从感受到”的句式表达。
2.找出介绍浅水湾的中心句。用一个词语概括浅水湾给人的感受。
3.提示:倾听——侧着头很注意地听取。用“倾听”造句。
3.指名朗读,相机指导
三.自主品读,合作交流三、四、五段
(一)出示自学提示:
1.找一找:自由朗读第3/4/5段,找出你认为重要的词语。
2.想一想:段落第一句和后面几句的关系
3.说一说:自己对海洋公园/铜锣湾/夜景的感受如何。用我从感受到的句式说出来。
4.读一读:如果要想朗读好这一段,需要读好哪些词语。
5.议一议:在小组里将自己的结果与其他成员交流,有疑问也可以问其他成员。
(二)小组交流展示,教师相机播放图片,提问难解词句,指导朗读。
四.学习写法,练习写作
仿照课文第五段的写法,围绕“一到休息日,街上就热闹起来”写一段话。
板书:
“东方之珠”
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
美丽的夜景
教学反思
《“东方之珠”》这篇课文语言文字优美,字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽,而且课文后面还配有生动形象的图画,能激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本之间的距离。年级的学生已经有了一定的识字基础,也有了一定的阅读理解能力,能通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对离生活较远的事物的感受比较困难,所以在教学环节中,使用相关的视频和图片能够让学生更好地感知,因此在本节课,我准备充实的音频资料。
本课我先用了复习导入,整体感知的方式,播放乐唤起学生的兴趣,然后提问上节课学习的内容,让学生简单回顾课文大致内容,内心有一个总分的概念。接着讲授第二段,带领大家一起学习,让学生自主找出己喜欢的词语,自由说一说得到的感受,并伴随着朗读教学。最后点明本段的结构关系是“围绕中心句来写的总分结构”。随后将课堂放手交给学生,让他们以先自学,在小组交流的方式自由学习自己喜欢的段落。
但是,本课堂留下了一些缺憾:1.关于“围绕中心句”展开叙述的表达方法这个问题在表达的时候没有表达清晰,部分学生无法理解,所以有些困惑。2.在选取讲授段落的时候没有选择具有代表性的段落,“总分”特点最突出的段落是第三段,而我选择了第二段,所以有些学生找不准中心句。
希望自己今后的课堂上能够语言在精炼一些,多抓一抓朗读,备课能够考虑更全面一些。
《东方之珠》教学设计5
教学目标
1、 了解香港的繁华与美丽,产生爱香港,爱祖国的思想感情。
2、 收集课外资料,补充介绍香港。
教学重点
知道香港为什么被称为“东方之珠”。
教学过程
一、 导入、揭题
1、 谈话;上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光,这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看,香港一直被人们称为——“东方之珠”,齐读课题。
2、 对于香港,你们有哪些了解?交流课前收集的资料。
3、 小结:香港自古以来就是中国的领土,1997年7月1日回归以来,香港得到了更快的发展。一直以来,香港被誉为“东方之珠”,我们中国位于世界的东方,香港就是东方的一颗明珠。那么,为什么要把香港称为“东方之珠”呢?
二、 初读感知
1、 放声朗读课文,遇到带拼音的字多读几遍,不懂的地方做个记号,然后想一想,为什么要把香港称为“东方之珠”?
2、 交流反馈
——认读带拼音的词语
——那么,为什么要把香港称为“东方之珠”呢?你们找到答案了吗?
-生读第一段。
-看图,理解“漫长海岸线的南端”,“航运,贸易,金融中心。”
-加上“因为——所以”齐读第一段。
3.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢?快速读课文,看谁先找到。
交流.板书: 万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
三、朗读课文,体会香港之美。
1. 选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读,然后向大家介绍一下,好吗?
2. 随机教学.
万国市场:
1. 指名读.说
2. 为什么香港被称为万国市场?{指名读}
理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。
3. 因为许多外国商品到香港都是不要交税的,所以无论你是富翁,还是农民,都能在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。
美食天堂。
1. 指名读,说。
2. 理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”
3. 这里有一段资料,来看一下。(课件出示资料,师简介香港美食,欣赏图片)。
4. 喜欢这一段的'同学站起来,我们一起来读一读。
——过渡:有机会到香港,一定要去大饱口福。还有谁想来介绍香港的?
旅游胜地
1. 指名读。
2. 海洋公园里的表演怎么样?{有趣}有趣在哪儿?谁再来读一读?
3. 想不想去看看?欣赏录像。
4. 海豚表演太有趣了!我们再来读一读描写表演的这句话,看谁读得最有趣!其他同学请闭上眼睛,回忆刚才看到过的画面。指名读一指名读一同桌读。
5. 香港除了海洋公园,还有许多风景名胜,我们一起来欣赏。
——过渡:海洋公园的表演很有趣,香港的景色也很美,还有谁想带我们去其他地方看看?
灯的海洋
1. 指名读。
2. 作者写了哪几个地方的灯?
——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。
——出示“港湾里”{图片}。 这是什么地方的灯?{出示句子}指导朗读。
——出示“马路上图片”:这是什么地方的灯?{出示句子}谁来读?师:明亮的车灯,如同闪光的长河,写得多形象呀!
——出示“高楼大厦”图片:指名读,谁还没有请到过的,请他来!
——拿起书,美美地把这一段再读一读!
3.总结。
刚才,我们了解了香港的市场,旅游胜地,欣赏美丽的夜景,望着这么美丽的香港,我们不由地发出了这样的赞叹,{出示最后一段}齐读。理解“璀璨”:光彩夺目,灿烂无比。
四、朗读全文
《东方之珠》教学设计6
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
交流资料,导入新课
①大家了解香港吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天,我们产“东方之珠”这一课,你会对香港有更多的了解。
初读课文,了解内容
①自己试着读课文,注意把课文读正确,注意带拼音的字音。
②边读边想,课文是从哪几方面介绍香港的?
③小组合作,概括出课文的`主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验,进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中,选择自己最喜欢的一个方面多读读,再练习用自己的话讲述这一方面的内容,讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议。
拓展迁移,发展语言
根据课文内容,展开想象,把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
___________________________________。
香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
《东方之珠》教学设计7
(一)观察图画,导入新课。
1、(课件演示)同学们,这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比; 阔的街道上人流如潮,迷人的夜市灯火辉煌……
2、(板书课题)难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠" ……
(二)朗读全文,理清脉络(进入景点页面)。
引语:清晨,我们在上海登上飞机,经过两个多小时的航程,飞机缓缓降落在香港,先去有代表性的景点游览一下。
1、(课件演示)认真听电脑小博士朗读,听后回答:听完朗读,你想说什么?
2、(课件演示)课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方,请对照显示屏,再读读课文,把课文分成5个部分!
(三)注重主体,自主学习。
1、(设疑激趣)通过刚才的朗读,我们已初步感觉到沙滩的.迷人,公园的著名和街市的繁华,那么你究竟最喜欢哪一处呢?
2、(自主选择)你喜欢哪一处就点击按钮进去看看,再读读课文,说说喜欢的理由!
3、自主交流,读悟品味。
你最喜欢哪个景点?游览后你有什么感受?(生说)
请你读一遍,读出这种感受。
浅水湾:迷人、舒服
(1)谈感受,指名读第2节。
(2)你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。(浪平沙细、阳光和煦、金色)
(3)作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面,〈点击“浪平沙细”进入浅水湾图1〉看,温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上,真如仙境一般。所以说,浅水湾是——(生说:“旅游、度假的好地方”。)
(4)〈点击“浅水湾”进入浅书湾图2〉瞧,每逢节假日,迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩,有什么感觉呢?(舒服)
人们为什么会有这样的感受呢?请大家轻读第2句话,去大胆地想象,认真地体会。(生自读句2)
(5)谁来带着这种感受说一说。
(因为人们——所以,感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了,是因为他们——。)
(6)老师给大家配上音乐,大家来读一读第2节,把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。(指读、愿意读的读) 〈配上钢琴曲〉
(7)练背课文(自背、指背)
海洋公园:举世闻名,精彩
(1)说感受,指名读第3节。
(2)你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩?
(有的……有的……有的……有的……)
(游客:聚集,不时……开怀大笑)
(3)看,海豚,海狮表演开始啦!〈海豚表演录象〉这些海豚在干什么?(嬉水游戏)海豚和海狮有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,还有的呢?(生想象说)看到这么精彩的表演,你一定也会——(开怀大笑)。
(4)齐读第3节。
(5)这么精彩的表演,你愿意回家介绍给小伙伴吗?
(生练说、同桌互说、指名说)
(6)小结:有这样精彩表演的海洋公园,难怪会举世闻名。
《东方之珠》教学设计8
一、教学目标设计:
1、利用现代教育媒体,引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。
2、借助现代教育媒体,挖掘课文的人文资源,增强学生的审美情趣;拉动与感知对象相关的网络资源,拓宽语文学习的渠道。
3、学会本课的10个词语,正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词;会用一些简单的句式说话。
4、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
二、教学重点与难点:
1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。
2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。
三、教学过程设计:
(一)观察图画,导入新课。
1、【课件演示】同学们,这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮,迷人的夜市灯火辉煌……
2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"……
(二)朗读全文,理清脉络。
1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读,听后回答:听完朗读,你想说什么?
2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方,请对照显示屏,再读读课文,把课文分成5个部分!
(三)注重主体,自主学习。
1、【设疑激趣】通过刚才的朗读,我们已初步感觉到沙滩的迷人,公园的著名和街市的繁华,那么你究竟最喜欢哪一处呢?
2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看,再读读课文,说说喜欢的理由!
3、讨论"迷人沙滩"。
①【指名朗读】想读第2节的请举手!
②【课件演示】请完成填空:()的浅水湾是()的好地方。
③【课件演示】请完成填空:……()在金色的沙滩上,()着轻柔的海风,()着浪涛拍岸的声响……
④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话,努力读出舒服的感觉。
4、讨论"著名公园"。
①【朗读想象】读一读第3节,闭眼想:你仿佛看到了什么?
②【课件演示】它们有的(),有的(),有的.(),有的(),游客不时()。
③【课件演示】其实,海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢!看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园,行吗?
5、讨论"繁华街市"。
①【课件演示】看图,能给这三个词选择合适的位置吗?
②【练习朗读】读第4节,要读出街市的繁华!
③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节,想一想:这儿把灯光和车灯分别比成了什么?
④【练习朗读】读第5节,读出夜市的灯火辉煌!
⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法,围绕"一到休假日,街上就热闹起来"写一段话。
(四)拓宽渠道,丰富积累。
1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些,请大家欣赏几幅图!
2、【朗读小结】齐读第6节,香港的美景数不胜数,这真是"无比璀璨"的一颗"东方之珠"啊!
3、【课件演示】光看图片不过瘾,我们再去看看录像吧!
4、【语文实践】下次我们去香港的话,你可以当导游了吧!怎么样?先来过把瘾!
5、【语文实践】如果,你觉得你这个导游的知识还不够丰富,可以点击网站……(上网冲浪)
6、【全文总结】(略)
(五)难字分析,描红学写。
1、【课件演示】看看"浴"的偏旁!
2、【课件演示】注意"浴"的笔顺!
3、【学生练字】先描红,再在作业本上写三个!
4、(同法练写"剧""店""焰"等字)
四、教学板书设计:
沙滩迷人
"东方之珠"公园著名无比璀璨
街市繁华
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