一年级识字教案8篇 大班识字课教案

时间:2024-01-05 13:18:00 教案

  下面是范文网小编整理的一年级识字教案8篇 大班识字课教案,供大家参考。

一年级识字教案8篇 大班识字课教案

一年级识字教案1

  学习目标

  1.认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。

  2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

  3.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

  课前准备

  1.学生用识字卡。

  2.教师用识字卡。

  3.多媒体课件。

  第一课时

  激趣导入

  在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

  初读课文,认识生字

  1.小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

  2.同桌互读互听。

  3.学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

  4.教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

  做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。

  5.再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。

  写字教学

  1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

  如,“北”字,谁来提醒小朋友写的'时候要注意什么?

  2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)

  3.学生描红,书写。

  4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

  自读课文

  布置课下收集谚语

  第二课时

  复习巩固生字

  1.自读生字。

  2.教师指名、齐读。

  朗读课文,了解课文内容

  1.整体感知课文。

  a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)

  b.自己读一读,感受感受。

  2.理解课文内容。

  a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

  课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)

  b.第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。

  c.读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

  d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

  e.朗读全文。

  3.积累。

  a.记背本课谚语。

  b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

  附:谚语

  十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)

  雨过天青。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)

  天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)

  东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)

  人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)

  朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)

  日晕三更雨,月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)

  朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降

一年级识字教案2

  教学目标:

  1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

  3、收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点:

  识字、写字。

  教学难点:

  掌握“遇”、“尊”难认字的字型。

  教学过程:

  第一课时

  (一)、提出本课学习任务

  1、谈话导入:你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

  刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

  2、今天老师给大家带来了三个字谜,想猜一猜吗?

  (二)、学第一个谜语

  小黑板出示第一个谜语:

  1、读谜面:

  (1)、请同学们轻声读读,遇到不认识的字就借助拼音认识它。(2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。

  2、理解意思:这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。

  (1)、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?

  (2)、谁读“一个人”?谁读“两个人”?“一人在前两人跟”该谁读?“团结起来力量大,人多谁也不离群”又该谁读?该怎样表现?

  3、猜谜底:

  (1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?

  (2)、我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

  (3)、哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

  (4)、多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

  4、你在读字谜时认识了哪几个字?教大家读一读。

  5、总结猜谜方法:第二个谜语就要来了,让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(小黑板出示:动脑筋,猜谜语,谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征,结合起来想仔细。师领读。)

  (三)、学第二个谜语

  1、出示第二个谜语,自读。小老师教读。

  2、逐句读读猜猜。

  (1)、读了第一句想到了什么?

  (2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

  (3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

  (4)、连起来想想,猜猜谜底。

  3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?奖励大苹果。

  4、再来读读这个成语,回想一下猜谜的过程吧。

  5、在这则谜语中认识了哪些生字?

  6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

  (四)、学第三个谜语:有信心猜出第三个谜语吗?

  1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语:有“言”互相尊重,有“心”令人感动,有“日”万里无云,有“水”纯净透明。

  借助拼音读读。

  2、小老师带读。

  3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语:“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

  4、你怎样来猜这个谜语?

  (1)、点拨出示:情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?再读谜语,你又想到了什么?

  (2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

  (3)、奖励大苹果。

  4、改动谜语,与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。

  5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

  (五)、读课文

  这三个谜语有趣吗?课后,你打算说给谁来猜一猜?

  翻开书,读读课文,认认生字,看看这节课的收获大不大。

  (六)、教学效果测评

  1、熟读三个谜语,最好能记住,说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。

  2、读读词语,喜欢这些词吗?

  读读句子,发现了什么。(来、至、到的意思差不多。)

  (七)、拓展性学习:感知以谜破谜

  1、读短文,不认识的字请教别人。

  2、感觉这件事有趣吗?想想可以怎样和小伙伴做游戏。(选择谜底相同的谜语。)

  第二课时

  (一)、复习:朗读谜语,回顾收获

  1、谁还记得上节课猜的谜语?分别出示“众”、“秋”、“青”三字,能说哪个就说哪个。

  2、怎么猜谜语的?还记得猜谜儿歌吗?

  3、在猜谜中我们还有什么收获?

  (二)、认读生字词语

  1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片,分发给学生。

  2、小组合作识字。

  3、检查。(1)、猜字游戏。

  (2)、男女生扩词语比赛。

  (3)、用了哪些识字的好方法?

  (4)、老师用生字编了些字谜,谁能猜出来:“日下一横长,里字下里藏。”“国字玉出门,人才进了门。”

  (5)、谁能用猜谜语的方法来认识生字?说说看。你为什么这样编呢?你觉得自己很能干吗?

  (6)、你还能编别的字谜吗?

  (三)、做猜谜会的准备

  1、猜谜语真有趣,还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?

  2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?

  3、哪些同学能自编谜语?

  4、还有什么别的想法吗?

  (四)、写字

  1、要写哪几个字?读一读。

  2、小组合作:讨论记住字形的好办法;互相提醒容易写错的地方。

  3、这些字是什么结构?怎样写才好看?哪些字特别难写?怎样写好它们?

  4、希望老师教你写什么字?示范。

  5、巡视,指导,表扬写得好的学生。

  (五)、总结:这节课你高兴吗?为什么?

  (六)、教学效果测评

  1、读拼音,想想词语的意思,再写下来。

  2、读谜语,猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后,看看自己又认识了什么字。

  (七)、拓展性学习

  1、投影出示谜语卡(或写在小黑板上),老师读,猜猜看,谜底是什么?

  2、猜谜语,说说是怎样猜出来的。自悟方法:抓住特点。

  3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西,想想他们都有什么特点,试着编谜语。大家评一评,编得怎么样。

  4、自编谜语,考一考同学。

  5、猜谜中你又认识新字了吗?有意思吗?

  七、作业设计

  回家自己试着再编一些谜语,讲给爸爸妈妈听。

  八、板书设计

  识字五(三个谜语)

  讠

  忄

  众

  秋

  日

  米

  青

  氵

  教学反思:

  借助拼音,自学生字词:学生已初步具备认读生字的能力,把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词:让学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字。然后让学生连词认读,展开想象,还可以结合看情境图,联系生活经验,初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细,有些字比较难学,我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音,“凉”和“量”声调的差别,“情”和“晴”字形和语义的区别等,鼓励学生采用多种方法记忆字形,取得较好的效果。

  通过这节识字课的学习,我感觉在课堂上我和孩子们相处的比较融洽,课堂氛围创设得也比较好,既有设计精美的图片,又有舒缓放松的.音乐,都可以充分调动起孩子们的积极性,激发孩子求知的欲望,使他们能够感受到大海的美丽富饶。围绕识字课以识字、写字为重点的目标,我创设了情境,利用多媒体课件展示优美画面和声像材料,通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式,指导学生图文对照,反复诵读,在诵读中巩固识字,了解词义,认识事物。拓展也能针对词语和学生已有的知识积累,由字到词、由词到句、由句到段循序渐进的过程。可以预期,当学生凭借着反复诵读将原本貌似独立、实际具有相似关系的词语整合成一体,并存贮于脑海之中的时候,首先它会使流畅诵读变成了一种可能;其次是当他们再次碰到“海滩”这一词语需要理解时,头脑中就会蓦然浮现沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花……之类的实物图像,使“海滩”这一概念变得充实与丰满;若需要描述一下“海滩”时,他们就会通过对以上具像的扩展,去再现“海滩”的风貌。今后的日子,在他们一旦需要描绘“海滩”时,只要将这些词语略加拓展与连缀,马上就可以写出一篇像样的短文。

一年级识字教案3

  1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。

  2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。

  3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。

  认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。

  “碗”的认识和“母”字的`书写。]

  朗读感悟

  识字卡片

  1课时

  一、照片导入,唤醒情感

  1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗?

  (学生简单谈感受)

  2、教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人。

  3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)

  二、初读儿歌,合作识字、写字

  1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。

  2、分小组合作学习生字。

  A、互相当小老师提醒字音。

  B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。

  3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

  4、以小组形式进行“识字比赛”。

  5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。

  6、相机指导写字“认真”。

  A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?[板书:认真]

  B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

  C、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)

  7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。

  三、读懂儿歌,懂得道理

  1、分小组轮读儿歌。

  2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?

  3、全班交流,教师相机指导朗读。

  4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。

  四、实践活动

  把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。

一年级识字教案4

  学目标:

  1.看懂图画内容,能通过观察画面,加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

  2.学会生字新词,了解有关形声字的知识。

  3.能正确、流利地朗读句子。

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课

  出示投影(新农村景象)

  l.请同学们仔细观察,这是什么地方,图上都有什么?(按一定顺序)

  2.请学生描述图景,谈谈自己的感受。(农村的变化真大呀)

  师:图中的小朋友就生活在新农村里,你们想知道他们家里都有谁?他们是怎样生活的吗?让我们一起来读读本课的句子。

  二、学习生字新词,读句子

  1.复习已学生字(投影出示生字卡片):“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

  2.认读新生字:“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字,指导书写。了解字义。

  重点指导:“女”共3笔,笔顺是:()

  过渡语:今天我们来学习一种新的识字方法,那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少,书写较简单的熟字组合成一个新字。

  3.大家仔细观察,老师把“女”和“马”放在一起,稍作改动,就变成了“妈”(出示音节及生字卡片),齐读,这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁(),一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的?你怎么记住“妈”?“妈”还可以和谁组词?你能用“妈妈”说一句话吗?读书上的句子,说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺:“”;指导书写“妈”边写边小结:“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”,左窄右宽,是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁?(“妈妈”是女性,所以是女字旁),了解部首与字的联系。

  4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

  (1)读准字音,认清字形,了解字的组成,认识新部首,学会识记生字的'方法。

  (2)读熟生字所组成的新词及句子。

  (3)了解偏旁与字的关系。

  5.小组讨论自学成果。

  第二课时

  一、复习导入

  交流自学成果,教师予以指导

  1.指名领读,逐个分析生字的组成,并认识新部首,说出识记生字的方法并读词、读句,练习用生字扩句扩词。

  2.齐读句子并说说每句话的意思,着重理解“宽阔”、“整洁”。

  3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

  4.指导学生书写。

  重点指导

  “北”的笔顺是:()

  “村”是平舌音,“城”是翘舌音。

  “村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

  二、齐读全课字、词、句

  三、小结:这两节课你学到了什么?(今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字)。

  四、布置作业

  完成课后2、3题。

一年级识字教案5

  一、学习目标:

  1、认识14个生字,会写6个生字。

  2、能正确流利地朗读儿歌。

  3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

  二、教学重点、难点:

  教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

  教学难点:生字的书写。

  三、教学特色:

  本课共有14个生字,识字量较大。但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

  小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”(自编儿歌),学得兴趣盎然。

  四、教学方法:

  1、情境创设。

  2、找朋友游戏。

  3、观察、模仿、实验法。

  4、榜样示范。

  五、教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、认识14个生字,读准字音。

  2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。

  3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)

  2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)

  3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)

  二、双向互动,趣味识字:

  1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)

  2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)

  3、(板书所有小动物的.名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)

  三、初学儿歌,质疑问难:

  1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)

  2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)

  3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)

  4、学习生字“”。

  四、感情朗读,激发兴趣。

  1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)

  2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)

  3、评选小擂主。

  五、书写指导。

  1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)

  2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]

  3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)

  4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。

  5、学生书写练习,教师巡回指导。

  六、课堂小结:

  同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!

  第二课时

  课时目标:

  1、复习生字,巩固生字。

  2、精读儿歌,背诵儿歌。

  3、试着仿编儿歌,提高学生参与的兴趣。

  一、复习生字。

  1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)

  二、表演读儿歌:

  1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。(学生戴上自己喜爱的头饰)

  2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。

  3、自由组合小组读。

  三、生字书写:

  1、激趣:小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?

  2、指导:

  四、拓展。

  1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)

  2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

  五、附学生编写的部分儿歌供参考:

  动物世界小动物 小动物

  金鱼水里游得欢, 牛儿田里耕地忙,天上鸟儿飞得欢,

  白兔野外捉迷藏。 老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。

  小鸟树杈造新房, 懒猪圈中打呼噜,树上猴子荡秋千,

  海狮水里表演忙。 小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。

  猴子树上荡秋千, 雄鹰半空寻猎物,

  孔雀开屏真漂亮。 燕子忙着造新房。

一年级识字教案6

  教材分析:

  《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,更可结合第七单元的主题:品行教育,进行是非教育。可谓一举三得。

  学习目标:

  1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

  2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

  3.初步具有主动积累对子的愿望。

  教学重点:

  认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解句子中的反义词。

  教学准备:

  课文中反义词的词语卡片

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、直接引入,揭示课题

  今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1.学生自由读课文,要求把课文读通、读顺。

  2.反馈。

  (1)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。

  (2)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)

  先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

  3.再读课文:自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

  4.画找反义词。

  (1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗? (反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。

  (2)反馈:教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。

  (3)(出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。

  三、创设情境,理解词义

  1.结合情境,理解“是—非”。

  (1)指名读。

  (2)理解词义。

  (播放动画:几个孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶内,有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对,谁做得不对?

  (3)教师小结:“对”就是“是”;“不对”就是“非”。今天上课,我们小朋友专心听讲,发言积极,这种做法──是(教师点词卡“是”)。把“是非”合起来也是一个词语,小朋友能分清是非,也就是能分清对错。(再读词语)

  2.展示榜样,理解“长—短”。

  (1)实物比较助理解

  出示两支铅笔,引导比较“长”和“短”。

  (2)出示班级学生学习生活图片(理解“长短”的另一层意思),教师介绍他们的长处。

  (3)教师小结:这些都是他们的优点也是他们的长处,我们要学习他们的长处,弥补自己的短处。这也叫“取人之长,补己之短”。(出示并请学生齐读)有个词也是说这个意思,“取长补短”。(出示词语请学生再读)

  3.评价人物,理解“虚心—骄傲”。

  (1)小朋友最爱听故事了,我想讲一个关于小红和小明的故事。(出示他们的图片)(录音)小红和小明是同桌,小红成绩很好,小明学习不认真。有一天中午,小红正在看书,小明拿着球,说:“小红,快,我们打球去吧。”小红说:“不行,我要看书。”小明说:“你成绩已经很好了,就别看书了。你看我,上次老师不也表扬我成绩进步了吗?”小红说:“可是后来你不是学习退步了吗?”

  (2)你能用这里的词评评他们吗?

  (3)你想对小明说什么?(指名说)听了大家的'话,小明想了很多,你听──(录音:谢谢小朋友们,你们说得太好了,我一定马上改掉骄傲的毛病,虚心学习,争取进步,相信我吧。)

  (4)(出示:虚心使人进步,骄傲使人落后)请学生读一读。

  4.联系生活,理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

  (1)了解了小红、小明的故事,老师也想知道小朋友的故事。平时,家里来了客人,你是怎么做的?随机理解“热情”与“冷淡”。

  (2)同学们都不错,那如果做错事,你会怎么做?小组交流──指名说(老师要送一个词给大家:“诚实”)“诚实”的反义词是什么呀?(虚伪)(读词)

  5.教师小结,回读全文:多好的对子歌呀,让我们再来读读吧。(学生齐读课文)

  四、熟读成诵

  1.师生、生生合作对对子。

  2.男女生比赛记诵。

  五、指导书写

  1.出示生字,学生认读

  2.仔细观察,你发现了什么规律?

  “冷”字不能丢最后一点。

  “短、对”二字,只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。

  “热”字中间一点不能丢掉。

  “淡”的三点水别写成“言”字旁了,右上的“火”要捺变点;

  “情”字右下的“月”第一笔是竖,不是撇等。

  3.教师示范板书:热

  4.学生练习,同桌相互评价。

  5.展评(重在字形结构)。

  六、拓展延伸

  1.学习了这篇对子歌,你知道怎样做才是好孩子?

  2.今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你做一个生活的有心人,你会发现许多有趣的对子。课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。(自选)

  板书:

  识字7

  是 非

  长 短

  虚心 骄傲

  热情 冷淡

  诚实 虚伪

一年级识字教案7

  一、激趣导入,引入新课

  一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?

  学生1:蜻蜓在空中飞呢。

  学生2:蝴蝶在跳舞。

  学生3:蝌蚪在水里游泳。

  学生4:……

  学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

  (运用多媒体课件,联系学生已有的经验世界,引导学生去观察发现,将学生带入学习的情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近学生与课本的距离。)

  二、读儿歌,识生字

  1、同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?

  如果你在读的过程当中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

  学生1:可以借助拼音读准字音。

  学生2:可以问老师,问同学。

  (变个角度提出学习的要求,自然,有亲和力。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。)

  2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。

  学生自由读书。

  (1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、运、网”。

  学生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读,其他同学跟着读。)

  教师:谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?

  (让学生通过动作对“展”这个字加以理解,巩固学生的认识。)

  学生:运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。(个别读,其他同学跟着读。)

  (此处对“运”的指导教师忽略了。 )

  学生:网 结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读,其他同学跟着读。)

  蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网? 一名学生上台画。

  教师在图画上写“网”,你们发现了什么?

  学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。

  (这个环节的设计非常巧妙,学生在图和字的比较中,立即发现了“网”字象形的构字特点,增强了学生识字的兴趣。)

  教师:你还知道什么网?

  学生纷纷说:球网 铁丝网 电网 渔网 上网

  (运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)

  (2)我们大家一起合作来读读儿歌,一人读一行,怎么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?

  学生一人读一行。(评价:字音读得真准确。)

  这么多同学还想再读读,这次一人读一句。

  学生一人读一句。

  3、还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

  学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

  (1)检查:你都画出了哪个词?

  学生:我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

  (2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生

  齐读。

  (结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。)

  男生、女生比赛读。

  (运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)

  (2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。

  学生自由朗读。

  (3)拼音不见了,还认识吗?

  分小组读词语。同学之间互相帮助。

  5、排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

  (在以上环节里,教师采用多种方式,不断复现所学词语,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,生字的识记体现坡度,在反复与生字的见面过程当中,学生认识了生字。)

  6、同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了?(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在这里。我们的名字叫:蝴蝶”……

  12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。

  (让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强了识字的兴趣,不仅营造了融洽的学习氛围,而且加强了对生字词的复习巩固。)

  三、感悟方法,培养能力

  1、(根据黑板上展示的小动物名字)同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?

  学生:都有虫字旁。

  2、你们还发现了什么?

  (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

  学生1:这些字都是小动物的名字。

  学生2:这些字都是虫子。是昆虫。

  学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。

  (评价学生:你真是个会思考的孩子。)

  (2)引导发现声旁: “蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么?

  学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。

  这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

  学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)

  3、 小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字

  叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

  (教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字能力,真正把学习的主动权交给了学生。)

  四、指导书写

  1、今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。听,小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢?(课件出示三个“蚂”字)

  请看这三个字你认为哪个字最漂亮,为什么?

  学生:中间的字最好看,因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

  范书:讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

  (引导学生观察三个“蚂”字,让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后,使教师的指导更有针对性和实效性。)

  2、蚁:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。

  3、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。

  4、学生书写。描红。仿写 。

  5评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。

  五、拓展延伸,仿写儿歌

  1、今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。

  同学自己练习读书,再读给同桌听。

  齐读。指名读。

  (教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)

  2、哪些同学愿意为大家读一读呀?

  分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。

  3、除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么在什么地方做什么?

  学生1:白兔地上蹦蹦跳。

  学生2:小猫房前喵喵叫。

  学生3:小狗屋里汪汪叫。

  学生4:大象河边在洗澡。

  ……

  教师把学生的即兴创作在电脑上打出来,投影在屏幕上。

  (在完成识字教学基本任务后,教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节,这种安排是比较好的。它打开了孩子思维的空间,培养了学生的语言表达能力。不过,是否还可再做一些调整?比如,让学生先想一想,然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写,写完后,进行展示交流,让每一个孩子都动起来,都有成就感。

  五、教师小结

  课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。

  评价:

  这是一堂比较成功的识字课。在教学中,教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字,把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式,将这些任务落在实处。其中,最突出的有三点。

  1、识字教学体现层次性,运用多种方式复现生字

  一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,识字教学要根据儿童识字的这一特点,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,教师根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

  2、注重引导发现,渗透学习方法的指导。

  识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的,在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如,画蜘蛛网的图,再写“网”这个字,然后引导学生观察,说说“发现了什么?”。又如,在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程当中,教师积极引导学生自己去探究发现,培养了学生的识字能力。

  教学中,教师还注意对学生学习方法的指导。如,在读儿歌前,问学生,如果在读的过程当中遇到不认识的字,怎么办呢?启发学生自己想办法。

  3、迁移学习成果,发展学生语言。

  教师充分利用教材,在完成一、激趣导入,引入新课

  一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?

  学生1:蜻蜓在空中飞呢。

  学生2:蝴蝶在跳舞。

  学生3:蝌蚪在水里游泳。

  学生4:……

  学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

  (运用多媒体课件,联系学生已有的经验世界,引导学生去观察发现,将学生带入学习的情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近学生与课本的距离。)

  二、读儿歌,识生字

  1、同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?

  如果你在读的过程当中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

  学生1:可以借助拼音读准字音。

  学生2:可以问老师,问同学。

  (变个角度提出学习的要求,自然,有亲和力。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。)

  2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。

  学生自由读书。

  (1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、运、网”。

  学生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读,其他同学跟着读。)

  教师:谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?

  (让学生通过动作对“展”这个字加以理解,巩固学生的认识。)

  学生:运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。(个别读,其他同学跟着读。)

  (此处对“运”的指导教师忽略了。 )

  学生:网 结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读,其他同学跟着读。)

  蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网? 一名学生上台画。

  教师在图画上写“网”,你们发现了什么?

  学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。

  (这个环节的设计非常巧妙,学生在图和字的比较中,立即发现了“网”字象形的构字特点,增强了学生识字的兴趣。)

  教师:你还知道什么网?

  学生纷纷说:球网 铁丝网 电网 渔网 上网

  (运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)

  (2)我们大家一起合作来读读儿歌,一人读一行,怎么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?

  学生一人读一行。(评价:字音读得真准确。)

  这么多同学还想再读读,这次一人读一句。

  学生一人读一句。

  3、还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

  学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

  (1)检查:你都画出了哪个词?

  学生:我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

  (2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。

  (结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。)

  男生、女生比赛读。

  (运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)

  (2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。

  学生自由朗读。

  (3)拼音不见了,还认识吗?

  分小组读词语。同学之间互相帮助。

  5、排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

  (在以上环节里,教师采用多种方式,不断复现所学词语,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,生字的识记体现坡度,在反复与生字的见面过程当中,学生认识了生字。)

  6、同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了?(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在这里。我们的名字叫:蝴蝶”……

  12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。

  (让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强了识字的兴趣,不仅营造了融洽的学习氛围,而且加强了对生字词的`复习巩固。)

  三、感悟方法,培养能力

  1、(根据黑板上展示的小动物名字)同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?

  学生:都有虫字旁。

  2、你们还发现了什么?

  (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

  学生1:这些字都是小动物的名字。

  学生2:这些字都是虫子。是昆虫。

  学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。

  (评价学生:你真是个会思考的孩子。)

  (2)引导发现声旁: “蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么?

  学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。

  这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

  学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)

  3、 小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字

  叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

  (教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字能力,真正把学习的主动权交给了学生。)

  四、指导书写

  1、今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。听,小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢?(课件出示三个“蚂”字)

  请看这三个字你认为哪个字最漂亮,为什么?

  学生:中间的字最好看,因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

  范书:讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

  (引导学生观察三个“蚂”字,让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后,使教师的指导更有针对性和实效性。)

  2、蚁:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。

  3、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。

  4、学生书写。描红。仿写 。

  5评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。

  五、拓展延伸,仿写儿歌

  1、今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。

  同学自己练习读书,再读给同桌听。

  齐读。指名读。

  (教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)

  2、哪些同学愿意为大家读一读呀?

  分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。

  3、除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么在什么地方做什么?

  学生1:白兔地上蹦蹦跳。

  学生2:小猫房前喵喵叫。

  学生3:小狗屋里汪汪叫。

  学生4:大象河边在洗澡。

  ……

  教师把学生的即兴创作在电脑上打出来,投影在屏幕上。

  (在完成识字教学基本任务后,教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节,这种安排是比较好的。它打开了孩子思维的空间,培养了学生的语言表达能力。不过,是否还可再做一些调整?比如,让学生先想一想,然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写,写完后,进行展示交流,让每一个孩子都动起来,都有成就感。

  五、教师小结

  课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。

  评价:

  这是一堂比较成功的识字课。在教学中,教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字,把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式,将这些任务落在实处。其中,最突出的有三点。

  1、识字教学体现层次性,运用多种方式复现生字。

  一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,识字教学要根据儿童识字的这一特点,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,教师根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

  2、注重引导发现,渗透学习方法的指导。

  识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的,在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如,画蜘蛛网的图,再写“网”这个字,然后引导学生观察,说说“发现了什么?”。又如,在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程当中,教师积极引导学生自己去探究发现,培养了学生的识字能力。

  教学中,教师还注意对学生学习方法的指导。如,在读儿歌前,问学生,如果在读的过程当中遇到不认识的字,怎么办呢?启发学生自己想办法。

  3、迁移学习成果,发展学生语言。

  教师充分利用教材,在完成识字、读书基本任务的基础上,引导学生语言实践活动。通过说话练习,鼓励学生运用课文的句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,“我也可以做一个小诗人”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。

  识字、读书基本任务的基础上,引导学生语言实践活动。通过说话练习,鼓励学生运用课文的句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,“我也可以做一个小诗人”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。

一年级识字教案8

  【学习目标】

  1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

  2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

  3.初步具有主动积累对子的愿望。

  【教学重点、难点】

  1.认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。

  2.理解句子中的反义词。

  【学习准备】

  课件、课文中5对反义词的词语卡片。

  【教学过程】

  一、直接引入,揭示课题

  今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1.学生自由读课文,要求把课文读通、读顺。

  2.反馈。

  (1)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。

  (2)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)

  先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

  3.再读课文:自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

  4.画找反义词。

  (1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗? (反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。

  (2)反馈:教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。

  (3)(课件出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。

  【点评】:

  本篇识字教材是由30个字组成的`反义对子歌,要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时,通过多种形式的读,努力读通、读顺课文,针对学生的识字难点、重点正音,借助画节奏线帮助学生读好最后一句,在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时,学生在反复朗读中,容易发现课文用词的特点:由6对反义词组成,学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。

一年级识字教案8篇 大班识字课教案相关文章:

小学一年级家长会发言稿7篇(一年级下学期线上家长会发言稿)

一年级端午节作文3篇 小学生一年级作文端午节

小学一年级班主任工作总结11篇 九年级上册班主任工作总结

关于一年级下册语文教学工作计划3篇(一年级下册语文教学工作计划表)

小学一年级语文工作总结11篇 一年级语文工作总结范文

小学一年级语文上册教学工作总结11篇(一年级语文上册教学工作总结.doc)

小学一年级语文教学设计6篇(一年级语文影子教学设计)

一年级下学期语文教学计划3篇 一年级下学期语文教学工作计划及教学进度

一年级下册数学教学计划9篇(北师大版数学一年级下册教学计划)

一年级数学下册学期总结4篇 一年级下学期数学教学总结