教学设计亮点共5篇 课堂设计亮点

　　下面是范文网小编收集的教学设计亮点共5篇 课堂设计亮点，供大家参考。

教学设计亮点共1

　　教学总结亮点

　　一、总结及时，养成习惯

　　教研活动总结，期中期末考试总结，教学工作总结，有项目就有总结。针对各项工作的要求，做好总结反思。及时的梳理思维上的混乱，记录下活动过程中的收获，反思活动中失误及教训。养成在总结反思中成长的习惯。

　　二、大数据分析，切实有效

　　泛泛总结，会流于形式。大数据分析，切中要害。期中期末考试后，各位老师按积累运用，阅读，习作，书写四个方面把自己班的得分情况进行大数据分析，或制成条形统计图，或算出得分率，发现各种题型本班的优势与劣势，找出对策。

　　三、交流总结，取长补短

　　学校抽出专门的时间，进行总结的交流，老师们互相取长补短。从王桂芹老师那里学习阅读，从丁维升老师那里学习习作，从柳国伟老师那里学习书写，从孙玉洁老师那里学习高要求……

教学设计亮点共2

　　教学工作亮点 ———— 平等对待

　　四

　　（二）班曹亮

　　作为一名小学数学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的知识文化素养。经过几年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验：在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。

　　根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

　　应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待，差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

　　厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

　　教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

　　在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我始终相信有耕耘总会有收获！

教学设计亮点共3

　　教学“亮点”总结

　　课堂教学的亮点是课堂中最吸引学生目光的地方，有亮点的课堂才是高效率的课堂，现就我工作中亮点进行总结，总结如下： 1.精心设计每一次导入环节，数学来源于生活，同时也为生活服务，无论是情景导入、故事导入还是温故知新导入等以贴近实际为原则，善于用提问问题方式引发学生思考，提高学生求知欲，适当时候引出新知，增强学生学习数学的兴趣。

　　2.在教材方面备课细致，平时认真研究教材，参阅各种资料，捕捉教材的重点和难点，力求每节课都能做到突出重点，突破难点。 3.研究学生方面，通过每日小练的方式深入、快速了解学生，根据学生认知水平针对性训练，由于学生之间认知差异的存在，在设计练习题时难度由易到难，以使不同阶段的学生都能得到发展。

　　4.在作业批改上，合理布置作业、每一次作业认真严格对待，不但强调学生作业的正确性，还强调其规范性。力求作业全批全改，及时批改、细心批改，以使每一位学生尽快获得反馈信息，及时改正学习过程中出现的错误。

　　5.营造宽松和谐的课堂氛围，提升课堂教学的效果。课堂中保持与学生互动，鼓励学生思考、探讨、踊跃发言，充分调动学生积极性，对正确回答的学生及时作出肯定反馈，对于回答有误的学生不批评，及时引导改正错误，帮助学生更好地理解知识点。

　　以上是我教学工作的一些总结，自知工作中还有很多不足。以后多多参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

教学设计亮点共4

　　x附小亮点：

　　一、率先垂范，人文管理。学校要求班子成员牢固树立责任意识，深入教学第一线，靠前指挥，以朴素、务实的作风率先垂范影响教师，同时真心实意关心教师，实行情感管理，凸显人文关怀，以亲和力和人性化措施调动教师积极性。

　　二、推行周末家庭作业审批制度。周五下午各学科组统一由学科组长填写周末作业情况，办公室主任审批后报教导处审批后再布置给学生，有效控制学生周末在家的作业数量和质量。同时让学生参与作业的设计，变被动为主动。

　　三、创新家长会形式，实现家校共育。每个学科组以级部为单位，商讨研究班级学科教学管理经验，录制成视频，达到了优质资源共享。

　　四、建章立制、规范管理。常规检查包括三个层次：一是学科组自查;二是教导处、教科室按照周计划单项督查；三是学校全面的评估，每学期两次，并对存在的问题和优点及时整理反馈，对存在的问题责令限期纠正。

　　建议：教师撰写具有针对性、激励性的作业评语。 xx校区亮点：

　　一、“磨课六环节”校本教研活动如火如荼。为提高教师课堂教学水平，学校制定了“磨课六环节实施方案”，集体研讨定目标；分散备课展个性；课中观察互帮扶；课后交流勤反思；完善教案再提高；课堂追踪看实效。通过活动开展，达到资源共享。

　　二、创新作业设置，在书面作业的基础上增设口头作业，实践性作业，五年级的“下水文批改”“大小对号批改方式”，四年级的“作文批改与创新评价”极大提高了学生的阅读写作能力。

　　三、给每位同学建立专门的家访活动记录本，任课教师运用形式多样的访问形式，采取“上门访、电话访、到校访、网络交流”等形式，加强教师与家长沟通与交流。

　　四、发挥优秀教师的示范引领作用组织青年教师现场观摩了尚海涛等教师的课堂，达成资源共享，优势互补的良好效果，为青年教师提供了零距离与名师对话课堂的机会。敦促青年教师自我加压，提出明确要求：一年二年站稳讲台、三年四年独挡一面、五年六年成为骨干的“六年倒排成长计划”。

　　建议：作业批改教师要心中明确等级评价标准，用好A,B,C,D四个等级。 xx小学亮点：

　　一、教研机构双重设置。成立了由学科骨干教师任组长的学科教研组，每周四下午，组织教师进行理论学习，使专业学习常态化。成立了由骨干教师组成的名师工作室，明确三大任务，即：新教师的课堂引领，骨干教师的课堂研磨及各级教学比赛的推荐准备工作。特别是语文科目进行的师生困惑问题的调查征集活动，有效地解决了教师教学，学生学习中存在的疑难问题。名师工作室的成立，使本校教育教学管理更加专业化、精细化。

　　二、教师基本功训练常抓不懈，分类推进，逐项达标。安排美术老师有计划的对年轻教师的三字一画进行指导训练，要求教师每周二下午展示一版粉笔字，每周至少写两页毛笔字，两页钢笔字，画一页简笔画，教导处统一组织评委进行量化评比。

　　三、为适应信息化教学的需要，对全体教师每月进行一次信息技术培训，由计算机专业人员培训计算机维护，课件制作，编辑等技能，让学校每一位教师都走在信息技术教学的前列。

教学设计亮点共5

　　聚焦质量提升

　　静待繁花盛开

　　中心小学

　　一年来，我校在xxx教研室的正确指导下，以提高教学质量为总抓手，大力推进素质教育，取得了一定成绩。现将我校一年来的亮点工作汇报如下：

　　一、强根固本，在常规落实上下功夫 “坚持教学常规就能创造奇迹”，这种坚持就是最大的亮点。所以教导处在教学常规落实上努力做到严、细、活、实”的精细化管理。“严”即严格制度，严格管理，严格评价；“细”即精细管理，细化过程，常规落实无缝隙；“活”即不墨守陈规，不保守，不封闭；“实”即实实在在，不搞花架子，踏踏实实的干；管理工作“沉下去”，实行领导包校责任制，做到权责明确，责任到人，将班子会、教研活动开到完小，做到一线了解问题，现场解决问题；同时对教师常规教学实行“不定时抽查”制，将抽查情况以文件形式下发，对存在的问题通报到人，限期整改，跟踪指导检查，使教学常规的每一过程，每一细节落到实处。并将平日考核结果纳入教师的绩效考核，记入教师的业务档案，作为年度考核和评优树先的依据，以此提升教师工作动力。

　　在健全管理的同时，教导处在教学常规要求方面根据教学实际，尽量避免无效劳动，灵活调整，突显实效性。

　　1.提高备课实效性。实行教本备课、簿本备课和课件备课相结合的方式，针对不同群体采用不同的备课方式，老教师采用教本备课，青年教师实行纸质备课和课件备课相结合的方式，县以上骨干教师备简案并定量提供优质教案，所有教师必须认真进行反思备课。

　　2.让生命在课堂里成长。一是倡导趣味课堂、实效课堂和个性课堂，精心设计课堂导入环节，课中注意教学方式灵活多样，降低学习疲劳度，努力探索“先学后教、多学少教、以学定教、以学评教”的教学模式和课堂评价机制。二是注重学习习惯的培养，体现勤学、多思、协作、活泼的学习理念，努力将课堂还给

　　1 学生，帮助学生成为“最好的我”。三是坚持当堂巩固练习，明确要求教师每堂课至少要保证10分钟的当堂练习时间，做到堂堂清。

　　3.耐心辅导，突破瓶颈。对待学困生我们提出“底线+提升”的要求，追求质量提升的最大值，因为这是多年来制约我校质量提升的瓶颈问题，必须突破。学困生从低年级抓起，不让任何一个智力正常的孩子掉队，任课教师必须达到相应的及格率标准，不能因为缺乏耐心而放弃；高年级的学困生本着“治病救人”的原则，根据他们的自身现状和提升空间，任课教师要做到因材施教，采取相应的辅导措施最大限度的帮助学生提高成绩，能提高多少就提高多少，决不允许放弃他们。学困生成绩的提升在教师绩效考核中“绩”的计算中占一定比重，以此引起所有教师对学困生辅导工作的重视，从而有效突破瓶颈问题。

　　二、多措并举，建立质量监控体系

　　1．加强数据分析，及时跟踪管理。及时召开全x教学质量分析会，结合数据采用横比、邻比等方式深入剖析各班各科现状，利用柱状图和表格的形式让老师们清楚的看到自己的薄弱点究竟在哪儿，让数据说话，写出自己的成绩分析，明确下步教学方向。对于薄弱教师和成绩较差的班级，帮助他们寻找原因，并进行有效调整，实行新老搭配、骨干引领等方式优化组合，实现教师配置最优化；学期中对全校语、数、英三科以阶段检测的方式监控教学质量，并进行听算、古诗词背诵、写字、实验操作、英语背诵等技能性抽测，然后同样对各项数据进行汇总分析，将数据下发至每人手中，便于老师们及时掌控自己的阶段教学效果；另外，严格落实单元检测紧跟进度、教师批阅、成绩分析、评后纠错、家校沟通五环节，教师通过对单元检测的反思，发现问题，及时纠正，全面了解教学过程中存在的问题。

　　2．“质量约谈会”，助质量提升。针对全镇所有年级教学质量薄弱的学科教师组织 “教学质量约谈会”。由教导处组织，校委会与教师面对面进行质量分析，帮助教师查摆自身教学存在的突出问题，找出解决瓶颈的有效方法。老师们找到了自己的教学短板，并从思想上意识到质量的重要性，进而在教学过程中

　　2 积极想办法提高自己的教学水平。经过努力，老教师xxx接任的两个年级共两个班的数学成绩从倒数第一分别升到了全镇第二名；年轻教师xx任教的四五年级两个班的语文成绩两率一分也较之上学期分别提升了三十多分；xxx老师的语文学科经过两个学期的努力从倒数第一上升到了第一名……实践证明，只要老师们教学态度端正，再加以改善自己的教学方式，成绩的大幅提升是可以为之的。所以，“质量约谈会”的组织是非常有必要的，它不但体现了学校领导对质量的重视，更重要的是有效帮助教师扭转了教学质量落后的的局面，摘掉了落后的帽子，增强了教师一定能教好的信心。

　　三、实施多元评价，正向引领。

　　1.树典型，重规范。53周岁的xxx老师，对自己的教学业务高标准严要求，重质量重规范，教学成绩非常突出，堪称全镇的教学楷模。学期初，全镇举行了“向老教师xxx科同志学习”的活动，将x老师的所有业务材料在全镇进行了巡回展览，并在教学质量分析会上做了典型发言，介绍了他多年从教的许多金点子，老师们受益匪浅。英语教师xxxxxx作为青年骨干教师，她们的课堂激情四射，教学方法灵活有趣，课堂在规范中有创新，经常进行课堂展示，引领着青年教师努力向课堂要质量。他们真正起到了榜样带动作用，。

　　2.充分发挥“激励”的正能量。生命之灯因热情而点燃，激励是使人保持高度热情的重要关键。所以我们积极发挥“激励”的正能量，迸发出教师的工作激情和学生的学习热情。学生层面，定期召开“级部学习标兵”和“班级进步奖”评比大会；班级里开展了“作业展览评比”、“我是演讲小明星”等活动，学生之间展现出你追我赶的可喜局面；教师层面，学期末对成绩优异或有进步的班科任教师给予精神鼓励和荣誉表彰，全镇教师牢固树立起以 “质量论英雄，服务创提升”的意识，营造出良好的教育教学氛围。

　　在全体师生的共同努力下，我们的教学质量有了较大提升，近几年逐步迈入全县优秀行列。我们坚信只要坚持以“落实全面教育质量观”为学校教学工作的重心，学校工作一定会出现繁花盛开的景象。

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