身体结构教学设计共3篇(人体的组成教学设计第一课时)

　　下面是范文网小编整理的身体结构教学设计共3篇(人体的组成教学设计第一课时)，以供借鉴。

身体结构教学设计共1

《身体的结构》教学设计

　　教学目标 科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

　　过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学重难点

1、身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。 教学准备

　　幻灯片、观察记录单、气泡图。 教学过程

一、谈话引入。

　　老师知道**小学有大课间活动，你最喜欢哪项活动？ （原来大课间的活动这么丰富） 为什么我们的身体能做这么多的运动呢？ （有手、脚等，肢体健全......）

　　对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究我们人自己的身体的结构。（板书：身体的结构）

二、观察我们的身体

　　1

1、认识人体的外部及特点

（1）请一位同学当小模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？

（2）那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？

（3）汇报自己的观察结果。

（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成） （学生回答，教师出示人体外部结构图）

（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。

　　同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。

（5）小游戏：我说你做 （课件出示） 师：点点你的头 ； 生：做动作。 师：转动你的颈 ； 生：做动作。 师：举起你的上肢 ； 生：做动作。 师：蹲蹲你的下肢 ； 生：做动作。 师：弯弯你的躯干 ； 生：做动作。

2、人体是左右对称的

（1）下面我们来一个填空：我的身体有左（ ）右（ ）。（课件出示） 教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）

　　学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。 小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。 （2）体验身体左右对称这种结构的好处。 那么身体的左右对称又有什么作用呢？ 接下来我们同学一起来做个实验看看：

　　比赛1：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛 （请两位女生）

　　2

　　比赛2：一条腿走路和两条腿走路比赛 （请两位男生）

　　总结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？为什么？（课件出示） 学生说：更多的关爱。

（3）通过观察身体的外形你知道了什么？ 生回答。

　　我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美，还有我们要多关注去帮助残疾人朋友。

2、感知人体内部结构的存在

　　科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？

（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？

（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等） （3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。

（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。

（5）汇报展示。

　　听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？

（6）刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）

　　出示幻灯片讲解： 血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液

　　肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。 气管：传送气体通道。

　　3

　　肺：是进行气体交换的器官。 肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。 骨骼：是人体的支架。

（皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包着的是内脏器官） 同时出示课件。

　　注意评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。

三、身体是怎样工作的。 （1）写字“气泡图”的指导

　　身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？首先我们要通过最常见的写字这个活动来研究。

　　同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢？ 生回答，师记录。 师小结：

　　在写字活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了写字活动，这就形成了一个有趣的气泡图。看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了。 （2）学生制作各种气泡图

　　刚才，我们研究了写字时有很多身体部位参与了，其实我们的身体还能做很多的活动，那么老师给同学选了几个具有代表性的活动，咱们一起来研究下，系红领巾、原地跑步、写字这三个活动。（分发记录表）老师已经给每个小组都分配了一个活动，请先看活动要求，大家实践后，利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动，填好气泡图。 小组活动。

（3）汇报：指两个小组到前面汇报。说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？

（4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么？

（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。

　　4

　　比如：大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作 肺，肺在不同的活动中是负责什么的？——呼吸 胳膊、腿、手、脚——运动

　　心脏——为人体的血液循环提供动力 胃、肠——负责消化的器官

　　按照身体各部分的功能不同，也可以说按各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？（板书：功能）

　　有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。

　　我们身体各个部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活动的。 四．总结归纳

　　在今天的科学课上，你有哪些收获呢？ 1.知识方面：身体结构划分的两种方式

2.学习方法：气泡图（气泡图是一种很好的学习方法，在今后的科学课中或者其他学科的学习中都可以使用）根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。 3.情感态度：科学观察要认真，合作要讲究方法，有分工，有合作。能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

五、结束

　　同学们，通过一堂课的学习，我们知道我们的身体结构可以按外形来分，也可以按功能来分，身体各个部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活动。可是我们人到底是怎样运动的呢？我们运动起来为什么会气喘吁吁？我们为什么每天要吃那么多食物？我们又是如何慢慢成长的？等等等等，这一系列的问题，都有待同学们在课后，在生活中继续去探究、发现，好吗？

身体结构教学设计共2

　　身体的结构

　　教学目标：

　　科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。

2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。

　　过程与方法：

1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度价值观：

1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：

　　身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点： 观察身体内部器官。

四、教学准备：

　　人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。

五、活动过程：

一、复习引入

　　回顾蚂蚁的身体结构，引入人的身体结构（板书：身体的结构）

二、探究活动

（一）身体的外形

1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？

　　刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）

　　总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）

2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？ A、你能找到人身体的对称轴吗？ 谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。）

　　具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的） （出示幻灯片）

　　B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。

（1）、用一只眼睛看东西和两只眼睛看东西。 （2）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。

3、小结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？

（二）身体的内部

　　刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？ （1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？

（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等）

（3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。

（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。

（5）汇报展示。 （6） 出示幻灯片讲解： 血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液

　　肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。 肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。 骨骼：是人体的支架。 气管：传送气体通道。

　　肺：是进行气体交换的器官…… （7）、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

（三）身体的工作

1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学 来跳绳，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？

　　一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。（出示幻灯片）

2、体验活动，写字。朗读、原地蹲立，找一找有哪些部位参与了这些活动，记录在气泡图里。

3、学生汇报，说一说身体的哪些部位参与了这些活动，是怎样参与活动的？

4、比较一张气泡图，你有什么发现？比较三张气泡图，你又有什么发现？

5、小结

三、总结归纳

　　通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

身体结构教学设计共3

《身体的结构》教学设计 教学目标：

1、科学概念

　　初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。

2、过程与方法

　　能够应用手触摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

　　能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

3、情感、态度与价值观

　　对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。 教学重点：

1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。

2、身体的工作是由各个部位共同完成的。 教学难点：

1、观察身体的内部器官

2、做好观察记录

　　教学准备：观察记录表、课件、跳绳 教学过程：

一、导入

　　T：同学们记得全民健身的口号吗？ S：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。

　　T：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？ S：好了。 T：那么开始。（播放《健康歌》）

　　3师：我们的身体除了能做运动 还能干什么？学生交流

4、师：我们人体的本领还真多，这些本领与我们身体的结构有什么关系呢？今天这节课我们就一起来研究我们的身体结构 （板书 课题）

二、观察身体的外形

（一）身体的外形

1、师：大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是怎样的？能不能一起来画一画？ 2．简笔画人体外形图，交流。

　　3．师： 现在老师请一位同学上来当小模特 ，我们来观察自己的身体有哪几部分组成 ？

4、那么谁来做模特，我们一起对他的外形进行观察。说说人的身体由哪几部分组成？你准备按什么顺序进行观察 ？

5、那就按从上到下的顺序来观察我们的身体外形结构

（批判模特 儿）这是身体的头，这是身体的颈，这是身体的躯干，这是身体的四肢。（板书：头、颈、躯干、四肢）

6、师小结 ：从身体的外形上看：人的身体一一般可以分为头、颈、躯干、四肢

7、下面我们一起来做个小游戏 ： 跟着老师一起点点我们的头（一\\\\二）， 转转我们的颈（

一、二）， 扭扭我们的躯干（

一、二）， 拍拍我们的四肢（

一、二）

（二）人体是左右对称的

1、师：（指着人体空白图）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（左右对称）

2、师;具体是怎样对称的？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。）

　　3师：那么身体的左右对称又有什么作用呢？要不，我们来做个实验：

　　实验1：系红领巾。男同学用双手，女同学用单手。

　　实验2：用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

　　实验3：让学生体会如果一只脚不好，来回走路，很不方便，体会身体不易保持平衡。

4、师总结：看来呀！身体左右对称是有很大作用的，可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美

5、师：那么我们对身体有残疾的人要怎么做呢？（更多的关爱）。所以，我们在生活中如果遇到身体残疾的人，我们不能去嘲笑他们，而要去帮助他们，一件我们做起来可能非常容易的事情，但对身体残疾的人来说的话，可能却是非常困难的事情。

（三）小结：通过观察身体的外形你知道了什么？

　　我们知道：我们的身体从外形看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美

三、观察身体的内部

（一）师：同学们，科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部 1.怎样才能知道身体内部有什么呢？

2.“解暗箱“游戏。（师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水）师：你们说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏 相机板书）

3.师：其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？ 4.师：那就用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？

5、师：下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在科学记录单上，小组内指定一名同学做好记录。

6、学生讨论汇报：

　　看：血管（外耳道，咽、瞳孔）

　　听：心脏，肠

　　摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脉搏的跳动

　　学生在汇报的时候，教师讲解。

　　血管：遍布于全身各处

　　心脏：输送血液

　　肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声

　　气管：传送气体通道

　　肺：是进行气体交换的器官

　　肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动

　　骨骼：是人体的支架

（二）师：小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

四、身体的工作

1、师;同学们，首先我们来做一个原地跳绳的活动。在跳绳活动中，我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参与的?准备好了吗？开始 跳——停

2、谁来说说在跳绳这个活动中身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参与的?

3、学生汇报：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动

4、师：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动，这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以原地跳绳这个词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。

5、老师为每个小组准备了气泡图，现在小组内确定一个活动，最好能在课堂上能完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡图。

6、学生活动

7、哪个小组愿意来汇报？（指名两个小组到前面来汇报，把他们的气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？

　　如：写字——手、眼、脑、心脏、肺

　　跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺

8、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）

　　比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作

　　肺——呼吸

　　手脚胳膊腿——运动

　　心脏——为人体的血液循环提供动力

　　胃、肠——负责消化的器官

　　按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？

　　有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。

　　板书——功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经

9、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。

三、拓展：今天我们初步研究了我们的身体，同学们研究的很投入，研究的结果也让老师为你们自豪。在以后几节课里，我们将继续研究我们的身体。对了，在百科全书等一些科普书上，有专门介绍人体知识的资料，有兴趣的同学课后可以去看一看。 【板书设计】

　　身体的结构

　　外形：头 颈 躯干 四肢

　　内部：血管 喉咙 心脏 骨骼肌肉 功能：运动 呼吸 消化 血液循环

　　关节 神经

　　教学楼结构设计

　　我们身体上尺教学设计

　　原子结构教学设计

　　群落结构教学设计

　　比身高教学设计

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